愛華網(wǎng)教學(xué)反思
我在上完《三角形的外角》這節(jié)課后，想了很多。特別是聽了幾位專家對(duì)這節(jié)課的評(píng)析，我更是受益非淺。懂得在以后的教學(xué)工作中，還有許多東西要我去探索嘗試?，F(xiàn)就這節(jié)課我覺得比較欠缺的幾個(gè)問(wèn)題談一談：
本節(jié)的重點(diǎn)是三角形外角的定義及其性質(zhì)，而難點(diǎn)則是三角形外角性質(zhì)的推導(dǎo)。所以在備課時(shí)，我在如何設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探索三角形的外角性質(zhì)上，特別動(dòng)了一番腦筋。而輕視了三角形外角的定義這一部分。課后我想，三角形外角的定義是在三角形內(nèi)角的基礎(chǔ)上引入的，如果在學(xué)習(xí)三角形的外角時(shí)，讓學(xué)生與三角形內(nèi)角類比來(lái)認(rèn)識(shí)掌握是不是要好些？這樣既鞏固了舊知，又相對(duì)清楚地掌握了新知，當(dāng)然在提問(wèn)時(shí)一定要有指向性。比如讓學(xué)生閱讀時(shí)，就要讓學(xué)生明確如何去完成閱讀，閱讀過(guò)程中要注意什么內(nèi)容，閱讀完之后應(yīng)解決什么問(wèn)題等。
在探索三角形外角性質(zhì)這部分，我覺得還是先具體再一般好些，因?yàn)閷W(xué)生在具體計(jì)算外角的過(guò)程中，其實(shí)已經(jīng)不自覺得引用了和外角相鄰的內(nèi)角作為了“中間角”，而且用到了三角形內(nèi)角和等于180º這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。如果在學(xué)生的這個(gè)思維基礎(chǔ)上，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用“中間角”進(jìn)行理論推導(dǎo)三角形外角的性質(zhì)，我想這應(yīng)該是比較順理成章的事情，而且也符合學(xué)生從具體到一般的認(rèn)知規(guī)律。
在最后總結(jié)時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生充足的梳理所學(xué)知識(shí)的時(shí)間，讓他們畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、看一看，這樣最起碼讓學(xué)生覺得這節(jié)課比較圓滿，并非是老師急著總結(jié)，老師感覺圓滿。
總之，一堂好課應(yīng)該是學(xué)生應(yīng)該知道的都已知道，應(yīng)該掌握的都已掌握。這還不夠，對(duì)學(xué)生思維能力方面的拓展與提高,也應(yīng)適時(shí)地穿插貫穿于整個(gè)教學(xué)，我會(huì)朝這個(gè)方向努力的。
