愛華網(wǎng)《秋天的懷念》教學(xué)反思
大連市西崗中學(xué)王天姣
教學(xué)目標(biāo)一定要明確，要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)過程中一旦偏離目標(biāo)，教師應(yīng)及時(shí)引入正題。
在《秋天的懷念》第二課時(shí)中，我設(shè)計(jì)了“通過抓住關(guān)鍵詞語，分析人物描寫（動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理）的作用”。針對(duì)這一目標(biāo)我的教學(xué)環(huán)節(jié)是：以小組合作的形式在課文中找出描寫母親動(dòng)作、心理等句子，并討論在文中的作用。明確分工、小組討論后，展開匯報(bào)。存在的問題是：匯報(bào)的小組一一陳述的是自己在充分預(yù)習(xí)后的書上記下的旁批。同學(xué)們交流得很充分，可并沒有圍繞我拋出的話題來展示。貌似很精彩很熱烈的發(fā)言，只能作為預(yù)習(xí)成果的展示。四個(gè)小組全部展示，內(nèi)容有交集，但都存在這樣的問題。即將下課，面臨學(xué)生偏離討論話題，我已沒有時(shí)間點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
課堂教學(xué)既要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，但也絕不能喪失教師的主導(dǎo)地位。如果再上這堂課或類似課型，我會(huì)這樣處理：
第一，及時(shí)引導(dǎo)、引入正題。我拋出的問題既然是指出這些描寫的句子，那么同學(xué)匯報(bào)時(shí)，首先就應(yīng)該讓同學(xué)指出“某句采用某種描寫方法，具體用了某個(gè)詞（依據(jù)）”，進(jìn)而再讓學(xué)生“具體分析這些描寫的作用”等等。倘若學(xué)生沒有按照這樣的思路而是東一句西一句地散說，我就應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)、追問、引入正題。
第二，展示不求全面。視情況選取有代表性的組。充分點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)一個(gè)組，其他觸類旁通，其余三組可提出展示組沒有提及的問題。
教師在課堂上不僅僅是傾聽，而且要在此基礎(chǔ)上聽出問題。一旦離題，要能引回正題，要有掌控課堂的能力。這樣才能使教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊地圍繞教學(xué)目標(biāo)。
2015年9月6日
