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10、別餓壞了那匹馬
學習目標：
1、正確讀記“囁嚅、尷尬、不由分說、刻骨銘心、一如既往、身無分文、流連忘返、溜之大吉等詞語?！?/p>
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和“我”對這位殘疾人深深的感激之情。
4、進一步領(lǐng)會課文通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
學習重點：
通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。
學習難點：
把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。
課時安排：一課時
學習過程：
一、題目入手，讀題質(zhì)疑
1、生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好品質(zhì)。今天我們要學的課文同樣寫出了人心靈的美好，這節(jié)課讓我們一起走進《別餓壞了那匹馬》。
2、看到題目，讓我產(chǎn)生了一些問題
二、讀通課文，理清思路
1、這是一篇略讀課文，我通過略讀提示知道這節(jié)課學習的重點是：
1）
2）
2、我會讀，并理解下面的詞語。
囁嚅：尷尬：
不由分說：刻骨銘心：
一如既往：身無分文：
流連忘返：溜之大吉：
3、用默讀的方式快速瀏覽課文，我知道本文涉及到的人物有
主要人物是。
課文主要寫了（）的“我”在（）時，擺書攤的殘疾青年（），買下（），讓“我”（）的事。
4、通過讀課文，我還知道了課文幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，不同的用意是什么？
三、重點研讀，感悟品質(zhì)
1、既然沒有馬，殘疾青年為什么要欺騙“我”？由此可以看出殘疾青年欺騙“我”是為了，他有的美好心靈。
2、從哪些語句中可以體現(xiàn)殘疾青年美好的心靈，我要讀一讀勾畫出來，并與同學交流。
3、“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬。現(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情。
4、我要再讀讀這段課文，仔細體會其中的感情，并帶著感情讀出來。
5、文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？我還看到了的善良和美好。
6、作者是怎樣表達出這些人物的美好品質(zhì)呢？我要和同學交流交流。
四、總結(jié)拓展，續(xù)寫片斷
1、課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個角度來看，殘疾攤主是一個的人。
2、續(xù)寫片斷：可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？
我扭頭沖了出來
