課 題

12.《司馬遷發(fā)憤寫史記》

課 時(shí)

第1課時(shí)

主備人

樊玲玲

審核人

執(zhí)教人

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課7個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

3.理清課文脈絡(luò)，概括課文的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

理解由生字組成的詞語。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理清課文脈絡(luò)，概括課文的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)流程

活動(dòng)預(yù)設(shè)

一、導(dǎo)入新課

1.教師簡介《史記》。

2.學(xué)生圍繞題目質(zhì)疑。

二、設(shè)問導(dǎo)讀

（一）初讀課文

1.按照自學(xué)提示，自由朗讀課文：

（1）默讀課文，標(biāo)出自然段序號。

（2）輕聲朗讀課文，勾畫出文中的生字詞，用聯(lián)系上下文、近義詞換詞、借助詞典等工具書的方法理解詞語的意思。在有疑問的地方做上批注。

2.二人小組互讀下列詞語，并規(guī)范書寫你認(rèn)為難寫的字。

入獄酷刑泰山攤開隸字耗盡

3.小組交流以下詞語的意思。

囑托游歷殘生 發(fā)憤飛來橫禍悲憤交加

一、導(dǎo)入新課：

1.板書課題，簡介《史記》。

2.梳理問題，如：“司馬遷為什么要發(fā)憤寫《史記》？”“司馬遷是怎樣發(fā)憤寫《史記》的？”“結(jié)果怎樣？”

3.帶著問題走進(jìn)課文中。

二、自主學(xué)習(xí)：

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掃清閱讀障礙。

2.教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)狀況。

三、小組交流：

1.圍繞“設(shè)問導(dǎo)讀”的問題展開小組交流。

2.教師參與，認(rèn)真巡視并指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)流程

活動(dòng)預(yù)設(shè)

（二）再讀課文

1.默讀課文，思考每一自然段的內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

2.從整體上感知課文的主要內(nèi)容。

3.結(jié)合課始提出的問題，說說自己的感想。

（先自主學(xué)習(xí)，再小組交流，然后全班展示）

三、鞏固練習(xí)

1．二人小組互相聽寫下列詞語。

游歷囑托研讀 飛來橫禍辯護(hù)

酷刑殘生恥辱悲憤交加輝煌

2．完成課后第3題。

四、拓展延伸

課后搜集有關(guān)司馬遷的資料，加深對人物的了解。

四、展示點(diǎn)撥：

1.以小組為單位進(jìn)行展示匯報(bào)，每個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)小組。

2.其它小組認(rèn)真傾聽，及時(shí)評價(jià)或補(bǔ)充。

五、鞏固練習(xí)：

1.學(xué)生自主完成。

2.集體交流，反饋。

六、拓展延伸：

司馬遷不僅是我國著名的史學(xué)家，而且也是偉大的文學(xué)家，大家課后不妨搜集一下相關(guān)資料，以加深對人物的了解。

七、總結(jié)提升：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了司馬遷發(fā)憤寫《史記》的原因、經(jīng)過和結(jié)果。期待大家下節(jié)課的收獲！

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課 題

12.《司馬遷發(fā)憤寫史記》

課 時(shí)

第2課時(shí)

主備人

樊玲玲

審核人

執(zhí)教人

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過對課文語言文字的朗讀品味，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

通過對文字的品味，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解司馬遷受酷刑后悲憤交加的心情，以及為什么能忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書。

學(xué)習(xí)流程

活動(dòng)預(yù)設(shè)

一、復(fù)述回顧

板書課題，思考：司馬遷發(fā)憤寫《史記》的原因、經(jīng)過和結(jié)果分別是什么？（用簡潔的語言概括說明）

二、設(shè)問導(dǎo)讀

（一）自由朗讀課文的第一、二自然段，思考：

1.司馬遷為什么要發(fā)憤寫《史記》？在相關(guān)的句子旁邊做上批注。

2.交流。

（學(xué)法提示：受生活環(huán)境的影響、受父親的影響、受父親的囑托）

3．有感情地朗讀相關(guān)句子。

（二）認(rèn)真品讀課文的第三自然段，思考：

1.受了酷刑后的司馬遷心情怎樣？他是如何想的，又是如何做的？把相關(guān)的詞句畫下來，并批注自己的感受。

2.交流。

（方法提示：抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合搜集的資料、換位思考，想象人物的內(nèi)心世界等。）

3.有感情地朗讀文段。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

二人小組圍繞問題復(fù)述。

二、自主學(xué)習(xí)：

1.在“設(shè)問導(dǎo)讀”的引領(lǐng)下，學(xué)習(xí)課文。

2.教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)情。

三、小組交流：

1.圍繞“設(shè)問導(dǎo)讀”的問題，在組內(nèi)展開交流。

2.教師巡視指導(dǎo)。

四、展示點(diǎn)撥：

1.以小組為單位進(jìn)行展示匯報(bào)，每個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)小組。

學(xué)習(xí)流程

活動(dòng)預(yù)設(shè)

（三）學(xué)習(xí)課文的第四自然段，思考：

司馬遷發(fā)憤寫作的結(jié)果怎樣？從中你看到了一個(gè)怎樣的司馬遷？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

三、鞏固練習(xí)

1．完成課后第4題。

2．“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛?！?/p>

這句話怎樣理解？

四、拓展延伸

1.搜集類似于司馬遷這樣的人物事跡。

2.圍繞課文第三自然段的介紹，以“獄中的司馬遷”為題，展開想象，具體寫一寫司馬遷發(fā)憤寫《史記》的經(jīng)過。

2.其它小組認(rèn)真傾聽，及時(shí)評價(jià)或補(bǔ)充。

五、鞏固練習(xí)：

1.學(xué)生自主完成。

2.集體交流，反饋。

六、拓展延伸：

古今中外，類似于司馬遷的事跡還有很多，課后搜集一下，下節(jié)課大家一起交流。

七、總結(jié)提升：

今天，我們學(xué)習(xí)了司馬遷發(fā)憤寫《史記》的故事，正所謂成大業(yè)者，必為常人所不能為。希望同學(xué)們以后在逆境中，能夠越挫越勇！

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課 題

12.《司馬遷發(fā)憤寫史記》

課 時(shí)

第3課時(shí)

主備人

樊玲玲

審核人

執(zhí)教人

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)

1.通過對課文的學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步復(fù)述課文。

2.通過本課的學(xué)習(xí)，能夠有意識地關(guān)注《史記》，并搜集其中一兩個(gè)故事，在同學(xué)之間交流。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

通過對課文的學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步復(fù)述課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)流程

活動(dòng)預(yù)設(shè)

一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

1.看拼音，寫詞語。

kùxíngchǐ rǔtài shān

（）（）（）

hàojìnlìzì yóulì

()() ()

fēilái hènghuòbēi fènjiāo jiā ()()

2.他想“人總是要死的，有的（），有的

（）。我如果就這樣死了，不是比（）嗎？” 說說你對這句話的理解。

3.就這樣，司馬遷（）寫作，用了整整（）時(shí)間，終于完成了一部（）字的輝煌巨著《史記》。這部（）的著作，幾乎耗盡了他（）的心血，是他用（）寫成的。讀了這段話，我的感受是（）。

二、設(shè)問導(dǎo)讀

1.默讀課文，練習(xí)復(fù)述。（復(fù)述要點(diǎn)：司馬遷寫《史記》的原因、經(jīng)過、結(jié)果。）

2.小組復(fù)述，個(gè)人代表展示。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.學(xué)生自主完成。

2.二人小組互查。

二、自主學(xué)習(xí)：

1.在“設(shè)問導(dǎo)讀”的引領(lǐng)下，進(jìn)行有效的復(fù)述。

2.教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)情。

三、小組交流：

1.組內(nèi)成員學(xué)習(xí)交流。

2.推薦代表進(jìn)行展示。

四、展示匯報(bào)：

1.小組代表展示復(fù)述成果。

2.其它小組認(rèn)真傾聽，及時(shí)補(bǔ)充。

學(xué)習(xí)流程

活動(dòng)預(yù)設(shè)

三、鞏固練習(xí)

發(fā)憤是（司馬遷）受到酷刑后，忍辱負(fù)重寫成的（《史記》）。

發(fā)憤是（）書稿被偷后，鍥而不舍寫成的（《國榷》）。

發(fā)憤是（）后，終于（）。

四、拓展延伸

課后有意識地關(guān)注《史記》，并搜集其中的一兩個(gè)小故事，與同學(xué)們交流。

五、鞏固練習(xí)：

1.學(xué)生自主完成。

2.集體交流，反饋。

3.好句子展示共享。

六、拓展延伸：

在司馬遷編著的《史記》里，有許多有趣的小故事。例如大家所熟知的《負(fù)荊請罪》、《完璧歸趙》等，還有許多我們不了解的。課后老師希望大家能夠有意識地關(guān)注《史記》，并搜集其中的一兩個(gè)小故事，與同學(xué)們交流。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思