愛華網???? 實踐教學是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要途徑，隨著上海打造國際物流中心目標的提出，對應用型高級專業(yè)人才的需求與日俱增。只有加強實踐教學環(huán)節(jié)，才能確保人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)?，F(xiàn)有高職院校物流類、國際運輸類等專業(yè)在條件許可的情況下均建立了自己的實訓平臺，并且大多數(shù)院校建立的是國際物流實訓中心。進行實踐教學首先要構建一個科學合理的實踐教學體系，并不斷地加強實踐教學內容的改革更新，加強對學生的創(chuàng)新思維和綜合能力的培養(yǎng)，形成物流航運專業(yè)特有的實踐教學模式。 1實訓教學中存在的問題 如今各高職院校已基本建立起自己的實訓基地，在實訓基地建設及運行過程中仍然有些問題亟待解決，本人對相關院校已建立的物流實訓平臺進行了實際操作和教學研究后發(fā)現(xiàn)有如下的問題。 1.1現(xiàn)有軟件不能與企業(yè)工作有效對接，仍有需要改進之處 根據(jù)上海國際航運中心規(guī)劃中企業(yè)對人才的要求，與相關實訓軟件信息公司（例如：美華公司）進行再溝通，對現(xiàn)有軟件進行改造升級，改進軟件中的操作細節(jié)錯誤及陳舊內容，以保證教學與實際業(yè)務運作的需求； 1.2實訓教材資料缺乏，不能滿足教學要求 就目前我校實訓課使用的教材全部存在著教學內容相對老化的問題，而且與現(xiàn)實工作差距也較大。在完成再改造升級規(guī)劃的基礎上編寫標準的并為社會企業(yè)所認可的培訓教材，以滿足職業(yè)院校的實習實訓和人才培養(yǎng)要求； 1.3實訓師資力量仍以專職教師為主，缺乏實訓經驗 通過對實訓軟件平臺的再改造與規(guī)劃，能為職業(yè)院校專業(yè)專職老師提供新的培訓平臺，提高培訓實操能力，能更好地對學生進行實踐教學，以保證人才培養(yǎng)的高質量。 1.4實訓課程安排沒有體現(xiàn)專業(yè)特色，教學安排同質化 各專業(yè)實訓內容安排大致相同，未能根據(jù)專業(yè)特點有針對性的對相關實訓軟件進行強化練習。例如，報關實訓軟件，航運專業(yè)與報關專業(yè)的軟件學時數(shù)相同 1.5教學內容仍以實訓軟件的操作步驟為主，未能讓學生體會實訓內容發(fā)生的工作情景以及企業(yè)環(huán)境中的員工協(xié)作。 實踐性是實訓技能課的突出特征，實訓技能課就是要求學生們在動手實踐的過程中學習知識、形成技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。然而就目前高職院校實訓課課程教學普遍存在著口頭說教或者機械重復模仿操作的現(xiàn)象，這樣的教學方法嚴重地遏制了學生們學習的積極性和創(chuàng)造力，長期教下去，學生們對實訓課學習會感到枯燥無味。 2．高職院校實訓教學的改進措施 高職院校實訓教學要加強實訓教學軟件、硬件設施的建設，力求合理，追求實效，根據(jù)目前實訓技能課的教學發(fā)展形式，提高實訓技能課的科技含量和構建適合自己學校實際的教學體系。 2.1實訓教學改革要結合學科與本校實際，而且要力求合理，突出實效 由于學校在辦學條件和教育資源還相對存在某些匱乏和不足，教師在進行改革時，一定要在建設上海國際航運中心的大背景下，結合本校辦學特色和本校實際，多動腦筋，力求科學合理、有實效，而且我們更要付出努力。 2.2加強實訓教師隊伍建設，確保實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標 教師素質的提高是實施實訓課素質教育的前提與基礎，實訓教師隊伍是職業(yè)教育的客觀要求，是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的前提和保證。 實訓教師在高職院校除了要注重對學生職業(yè)性教育的培養(yǎng)外，不但要懂理論，更要會實踐，不但是教師還應當是工程師，這就是所謂的“雙師型”教師的要求。因此，作為實訓教師必須加強實際技能技巧的學習和訓練。為了鼓勵和培訓更多的實訓教師能加入到“雙師型”教學骨干隊伍行列中，學校應該出臺相應的鼓勵政策，加大利度激勵實訓教師們積極報名、參加培訓、努力取證。并且，利用多種形式使實訓教師走進企業(yè)，接觸實際，提高操作水平，學校還可以安排實訓教師利用假期到企業(yè)實地調研、頂崗操作；學校也可以定期進行實訓教師技能大比武。通過這些舉措有力地提高實訓教師的實踐技能水平，培養(yǎng)一批理論扎實、實踐能力強的“雙師型”實訓教師。 2.3開展各種教育模式創(chuàng)新，提高學生的就業(yè)競爭力 2.3.1開展訂單式教育。訂單式教育的實質是學校與企業(yè)共同研究制定人才培養(yǎng)方案，為企業(yè)“量體裁衣”培養(yǎng)人才,根據(jù)企業(yè)的實際需要，由專業(yè)人士對人才需求的預測，確定課程安排、教學內容、教學方式與方法等，共同構筑學生的知識、能力和素質結構。在實施過程中，請企業(yè)參與教學過程，協(xié)助學校實施教學，提出改進教學的意見。同時聘請企業(yè)工程技術人員作為學校兼職教師，使課堂更加貼近企業(yè)需求，從而激活實訓教學，實現(xiàn)教學過程的創(chuàng)新。 學校應注重對學生的技能培養(yǎng)，建立校外教學實習基地，讓學生有效地參加生產和社會實踐活動，在畢業(yè)實業(yè)期間可以安排學生到訂單企業(yè)進行頂崗實習，實現(xiàn)教學與企業(yè)用人“零距離”的要求。同時還可以充分利用訂單式教育的合作機會，將實訓教師派往訂單企業(yè)進行實踐技能培訓，以提高教師的業(yè)務實踐能力。
2.3.2開展“雙證書”培養(yǎng)模式。職業(yè)資格證書是勞動力市場的通行證，將學歷教育與職業(yè)培訓有機地結合起來，讓學生在校期間，除了拿到學歷證書外，還可拿到一個或幾個職業(yè)資格證書，使學生即具備第一崗位的任職能力，又有轉換崗位的適應能力。為此，實訓課教學應依照國家職業(yè)分類標準及對學生就業(yè)有實際幫助的相關職業(yè)證書的要求相掛鉤，調整教學內容和課程安排，把職業(yè)資格證書課程納入實訓教學計劃之中，使證書課程考試大綱與專業(yè)教學大綱相銜接，強化學生的實訓技能練習；使實訓教學內容與國家職業(yè)標準相溝通，實訓教育與勞動就業(yè)相銜接，用證書考試推動培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。 總之，我們要突破實訓教學的改革模式，適應社會發(fā)展的需要，切實提高學生的實際動手能力，提高就業(yè)和崗位競爭能力。在高等職業(yè)學校能從事實訓教育教學活動是非常豐富和具有實際意義的，只要我們堅持不懈地去認真研究和探索，緊跟時代的步伐，為培養(yǎng)應用型、技能型的綜合素質人才，高等職業(yè)教育學校所培養(yǎng)的畢業(yè)生必將在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
