《密度》教學設計

紅寺堡區(qū)回民中學羅彩虹

設計理念：本節(jié)是概念教學，物理概念的建立要符合學生的認知規(guī)律和生活經(jīng)驗，避免把密度概念直接灌輸和強加給學生，應通過形象化的實驗，充分發(fā)揮學生主動探究的積極性，引導學生在合作探究、小組討論的過程中自主建構密度概念，教師僅僅是學生概念學習的引導者、促進者和幫助者。

教學目標：

一、知識與技能：

（1）理解密度的概念；會查密度表，知道水的密度。

（2）知道密度單位、含義及寫法讀法，會進行不同密度單位之間的換算。

（3）能用密度知識解決簡單的實際問題。

二、過程與方法：通過實驗探究活動，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比，進一步體會

比值定義法在密度概念建立過程的應用。

三、情感態(tài)度與價值觀：在概念建立過程中，滲透由特殊到一般，由現(xiàn)象到本質(zhì)的唯物法思想，通過了解密度知識在生活、生產(chǎn)中的應用，感受物理知識在解決實際問題中的價值。

教學重點：理解密度的概念、公式及應用。

教學難點：利用“比值”定義密度概念，理解“密度是物質(zhì)本身一種性質(zhì)”。

教學方法：本課主要采用“實驗探究，小組討論”的教學方法，并配合講授、討論、展示等多種教學方法。

教學用具：多媒體課件、天平、砝碼、木塊、鐵塊、鋁塊、銅塊、一杯水、一杯糖水。

教學過程：

一、導入新課

引導學生觀察桌上的木塊、鐵塊、鋁塊、銅塊，提出問題：用什么方法區(qū)分它們？

學生回答出顏色。（還有其他答案）

繼續(xù)引導兩杯透明液體，哪杯是水？哪杯是糖水？

學生回答出味道。

繼續(xù)提問：除了這些方法，日常生活中你們還知道哪些分辨物質(zhì)的方法？

學生思考并回答。

總結：顏色、氣味、味道、硬度等等都是物質(zhì)所具有的一些特性。

情景導入：昨天我買了一枚金戒指，想知道它是不是真的，同學們幫我鑒別一下。

啟發(fā)：顯然以上的方法都不好區(qū)分，今天同學們會學到一種有效的鑒別物質(zhì)的方法，也就是物質(zhì)的另一種特性——密度。(板書課題)

二、進行新課、科學探究

引言：那么什么是密度呢？下面我們就從已學的質(zhì)量和體積入手，探究物質(zhì)的質(zhì)量和體積之間有什么關系？

（一）探究活動

1、提出問題：

（1）出示體積相同的鋁塊和鐵塊，誰的質(zhì)量大？誰的質(zhì)量??？

學生回答：鐵塊質(zhì)量大，鋁塊質(zhì)量小

接著問：你知道為什么？

學生發(fā)表意見，總結：因為組成它們的物質(zhì)不同，所以體積相同的不同物質(zhì)，質(zhì)量不同。

（2）以你的生活經(jīng)驗判斷：出示兩塊大小不同的木塊，哪個質(zhì)量大？

學生回答：體積大的木塊質(zhì)量大

總結：同種物質(zhì)組成的物體體積不同，質(zhì)量也不同。

2、猜想與假設：同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比。

3、小組討論設計實驗方案。

學生實驗，并記錄數(shù)據(jù)，實驗記錄表：

采集實驗數(shù)據(jù)，并由學生分析數(shù)據(jù)

4、分析論證

通過探究，分別計算每個鋁塊質(zhì)量與體積的比值，并在圖象上表示出來。

通過觀察可以發(fā)現(xiàn)同種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比，質(zhì)量與體積的比值是一定的；不同物質(zhì)的質(zhì) 量與體積的比值不同。因此，這個比值反映了物質(zhì)的一種特性，物理學中用密度表示物質(zhì)的這種性質(zhì)，引入密度的概念。

有質(zhì)量/體積若體積是1m³,1dm³,1cm³等單位體積的話，就有質(zhì)量/體積=質(zhì)量，即質(zhì)量與體積的比值表示單位體積的質(zhì)量。

（二）密度

1、概念：單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。

2、公式：根據(jù)速度定義，引導學生討論說出密度的定義式。

公式：密度=質(zhì)量/體積ρ= m/v

注意：（1）ρ的讀法和寫法。（與p的區(qū)別）

（2）密度公式適用于固體、液體、氣體。

展示：密度是物質(zhì)的一種特性，相同物質(zhì)的密度相同，與其質(zhì)量和體積無關。

學生思考，回答問題。

3、單位：密度的單位是由質(zhì)量的單位和體積的單位決定的，是復合單位。

有：千克/米³ kg/m³ （板書）

討論說出“kg/m³”這個復合單位的讀法及物理意義。

若質(zhì)量的單位為g，體積的單位為cm³，則密度的單位是：g/cm³（板書）

展示：單位換算1g/cm³=1000 kg/m³

學生練習做題。

學生查看小資料，了解常見物質(zhì)的密度。

找出最大密度的物質(zhì)？最小密度的物質(zhì)？同種物質(zhì)，狀態(tài)變了，其密度變了嗎？說明它們表示的物理意義。（記住水的密度）

學生討論交流：如何鑒別金戒指的真?zhèn)危?/p>

(三)密度的應用

1、密度公式的變形：求質(zhì)量m=ρV；求體積V=m/ρ

2、看例題，然后出示變式習題：

展示：例題

學生做題，講解，點評學生做得情況。

【想想議議】一卷細銅絲，如何方便快速地知道它的長度？需要什么器材？如何測量？如何計算？（如果時間充足，可以啟發(fā)，提示一下學生）

判斷金屬球是實心還是空心。

展示：例題（時間問題，可以課后做）

三、小結

以板書內(nèi)容為綱，總結本節(jié)課學到的知識。

這節(jié)課我們學習了密度的知識，它是這章最重要的一個物理量，我們經(jīng)過實驗知道了同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是相等的，不同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是不同的，則質(zhì)量與體積的比值正好反映了某種物質(zhì)的一種屬性，什么屬性呢？就是單位體積的物質(zhì)的質(zhì)量是多少的屬性，這對于區(qū)分不同的物質(zhì)是很有幫助的，所以我們把這個比值定義為密度。其公式、單位和單位的換算都是由此概念延伸出來的。

四、作業(yè)

動手動腦學物理2、5、6

板書設計:

密度

1、概念：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。表示符號：ρ

2、公式：ρ=m/V

3、單位：kg/m³、g/cm³等。1kg/m³=10^－3g/cm³。

4、密度的應用

（1）鑒別物質(zhì)

（2）求質(zhì)量m=ρV；求體積V=m/ρ

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