愛華網(wǎng)《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：
當(dāng)下，在語文教學(xué)中，“以讀代講”、“以讀悟情”、“以讀明義”這樣的理念已得到認(rèn)可。本課是略讀課文也旨在讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中受到感情的熏陶。為了體現(xiàn)“不動(dòng)筆墨不讀書”的思想，將讀、寫結(jié)合，使每一個(gè)學(xué)生都潛心會(huì)文，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的深層理解，情感也得以升華。
(二)教學(xué)背景：
1.教材分析：
《將心比心》是人教版課改實(shí)驗(yàn)教材第二單元的課文，是一篇略讀課文,課文以“將心比心”為題,通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事,揭示了令人深思的人生哲理。
2.學(xué)情分析：
我任教的是個(gè)重組的班級(jí)，他們學(xué)習(xí)勤奮，待人真誠(chéng)，是懂事、有禮貌的孩子。但大多數(shù)比較內(nèi)向，在課堂上表現(xiàn)不是很積極，學(xué)生們課外的閱讀量少，學(xué)生的表達(dá)能力不是很強(qiáng)，如何從文本聯(lián)系到生活，表達(dá)自己的正確見解，大部分學(xué)生都比較困難。
(三)教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
（四）教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)本文的目的是讓學(xué)生通過與文本人物的對(duì)話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，這是教學(xué)本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生通過體會(huì)文中人物語言而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。為了突破這個(gè)重難點(diǎn)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體教學(xué)，媒體課件情景導(dǎo)入、抓住重點(diǎn)語段品讀、音樂感染等教學(xué)方法。
（五）教學(xué)方法：電教法，講授法，自學(xué)法，閱讀法，情境教學(xué)法，引讀法。
應(yīng)用這些教學(xué)方法，可以達(dá)到師生互動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的“情”、“智”，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
（六）教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、播放視頻（公益廣告）：
《媽媽，洗腳》
2、你想說些什么？
師:是呀,孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，讓我們一起來讀課題<<將心比心>>。
【設(shè)計(jì)意圖：通過公益廣告，讓孩子入情入境，體會(huì)將心比心，進(jìn)而引出本課要學(xué)的課文《將心比心》】
師:這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)略讀課文的?(生回答學(xué)習(xí)方法)
師:請(qǐng)同學(xué)們讀導(dǎo)讀提示,找出讀書要求.(生回答)
師:根據(jù)讀書要求老師為你們制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”的含義。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確這是一篇略讀課文，應(yīng)圍繞導(dǎo)讀提示提出的讀書要求自己進(jìn)行學(xué)習(xí)】
二、初讀課文,了解文意
播放朗讀視頻,讓學(xué)生跟讀
生跟讀后,快速瀏覽全文,并思考全文寫了哪兩件事?
師講解多音字”扎”,學(xué)生回答文中講的兩件事情.
師出示:
1、一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。
2、母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士。（你是要告訴大家
3、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個(gè)詞你能說出來嗎？）
【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，整體感知全文】
三、感悟課文，品味語言
?。嘏┠阏f的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊用橫線畫出令你感動(dòng)的地方,并在旁邊寫寫你的感受。）
?。ㄒ唬┳屛覀兿葋斫涣鞯谝患拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
?。?）說說為什么溫暖了你的心？（例生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）
推著沉重的大門：為什么？
一直：如果不一直拉著會(huì)有什么后果？
?。?）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠(chéng)幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助。）
?。?）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）
2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話。”
學(xué)生自由談體會(huì)。
（是呀，阿姨的心中無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎？）
【設(shè)計(jì)意圖：通過自學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，通過找感動(dòng)的地方，讓學(xué)生體會(huì)“將心比心”】
第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1“一天……涌到嘴邊的話”
（1）說說為什么讓你感到溫暖？
?。?）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？
?。?）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）
2、“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）
?。?）“不要緊，再來一次”這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）
（2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母 親仍然鼓勵(lì)她——
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著——
（3）你認(rèn)識(shí)到了嗎：這是一位怎樣的母親？
【設(shè)計(jì)意圖：通過引讀,讓學(xué)生體會(huì)母親的寬容,母親善待他人,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊】
母親這樣做的時(shí)候，她想到了誰?(自己的女兒),那么母親是怎樣說的那?(出示句子)
3、“這是我的女兒,………”
（1）讀了這段話,你有什么感受?(母親時(shí)刻想著女兒無微不至地關(guān)愛著女兒.母親愛自己的孩子,也同樣地關(guān)愛著別的孩子.母親能夠?qū)⑿谋刃?希望她的女兒也能遇到理解寬容別人的人.)
(2) 你就是母親,你想怎么對(duì)護(hù)士說呢?
母親溫和地對(duì)護(hù)士說:母親平靜地對(duì)護(hù)士說:
讓我們帶著自己的體會(huì),一起對(duì)護(hù)士說:
(3)老師問你一個(gè)問題:如果你去醫(yī)院，遇到文中那樣的情況，你會(huì)怎么做?(學(xué)生自由說)
【設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)讀母親的話,讓學(xué)生再次體會(huì)“將心比心”,通過一個(gè)實(shí)際問題,讓學(xué)生真正理解“將心比心”,并在生活中做到“將心比心”】
四、拓展空間，升華情感
過渡：同學(xué)們，生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以
1、文中的阿姨這樣說:（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！保?女生齊讀)
2、文中的母親這樣說（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！保?男生齊讀)
3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。(全班齊讀)
男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說——
女孩子請(qǐng)把這句話滿懷激情地獻(xiàn)給男孩子——
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——
4.請(qǐng)你說一說對(duì)”將心比心的”理解.
【設(shè)計(jì)意圖：通過不同方式的誦讀，反復(fù)讀最后一段，讓學(xué)生體會(huì)“將心比心”的含義，讓學(xué)生真正在讀中感悟】
五、回歸文本，自然拓展
1、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？
2，學(xué)生回答，逐一板書。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）
3.小練筆,模仿文中的語言描寫,寫一段話(出示圖片)
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中，能夠做到“將心比心”】
4.送給同學(xué)們臺(tái)灣作家羅蘭的話.
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生更深入的理解“將心比心”】
5.帶著對(duì)將心比心的理解,再次走入文本,齊讀課文.
結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福
板書設(shè)計(jì):
8.將心比心
【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這樣的板書，既是對(duì)文中主要內(nèi)容的概括，又體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)“將心比心”的理解】
教育動(dòng)態(tài)將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)尊重關(guān)愛寬容  理解鼓勵(lì) 幫助 |
