愛華網(wǎng)黃果樹聽瀑（教學(xué)設(shè)計(jì)）第二稿
衢江杜澤小學(xué)徐敏
教學(xué)目標(biāo)：
1、以“聽”為線索，抓住聲音的變化，感受黃果樹瀑布的氣勢恢宏。
2、能流利有感情地朗讀課文，借助朗讀品味瀑布的壯美，體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)人瀑合一時(shí)“醉”的心境。
3、初步學(xué)習(xí)“移步換景”的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：如何品味瀑布的壯美，體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)人瀑合一時(shí)“醉”的心境。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
出示“廬山瀑布”圖片。猜這是什么地方？你怎么一猜就準(zhǔn)呢？它讓你想到了什么？指導(dǎo)朗讀“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！弊x出廬山瀑布的奔瀉之美。
師：是啊，瀑布之美，令古往今來多少文人墨客為之傾倒。明朝著名的地理學(xué)家，旅游家徐霞客在300多年前的1637年4月游歷了貴州省的一處瀑布之后他曾這樣描述到：“上溪懸搗，萬練飛空，溪上石如蓮葉下覆，中剜三門，水有葉上漫頂而下?！?/p>
指導(dǎo)2生自由朗讀，再齊讀。
師：讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)這兒的瀑布與前面圖中廬山的瀑布一樣嗎？那它到底是個(gè)什么樣？就讓我們一同走進(jìn)課文《黃果樹聽瀑》，去撩開它那神秘的面紗。
二、初讀課文，梳理字詞，初感瀑布之恢宏。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完一次，可自由站起來讀讀自己最感興趣的部分。
2、讀完后想想，課文不要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？
3、字詞檢查：
店鋪 盛水季節(jié)圓形樂池
響遏行云 如雷轟鳴訇然作響
4、詩人李白通過一個(gè)往“望”字寫出了，廬山瀑布的飛流直下，那么本文它主要通過什么來介紹黃果樹瀑布的呢？（聽）一個(gè)聽字真的能寫出黃果樹瀑布的恢宏和壯觀嗎？如果叫你現(xiàn)在形容一下你第一次游了黃果樹瀑布聽了瀑布的聲音你想說？
三、再讀課文，理清層次，品味“杰作”。
1、默讀課文，邊讀邊畫，畫出描寫課文中寫瀑布聲音的句子，并反復(fù)讀一讀。
師：誰愿意讀讀描寫瀑布聲音的句子呢？
句A:，便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠(yuǎn)處飄來，若微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響，最后潮水般涌漫過來，蓋過了人喧馬嘯，天地間只存下一片奔瀉的水聲了。
一生讀句A。（師：來咱們來用心聽聽，這天下第一瀑到底是怎樣的聲音？此時(shí)作者聽到的聲音是一成不變的嗎？（不是）有變化那可得更注意了，誰來再來讀讀這聲音到底有什么變化？
師：你覺得這聲音到底有什么變化呢？（由輕漸重，由模糊漸清晰，由弱漸強(qiáng)。）
師：從句子的字里行間你從哪里讀出了開始的時(shí)候是很輕的呢？（飄，拂）
師：平時(shí)都什么可以用“飄”這個(gè)詞呢？（白云、紗巾、羽毛、灰塵……）所以這個(gè)詞我們能感受到聲音怎么樣？（特別輕）它還把瀑布聲比作了風(fēng)兒吹過樹梢的聲音？那是怎樣的響聲呢？誰聽過來模擬模擬？那你來讀讀前半句。
師：然后聲音發(fā)生了變化，漸近漸響，像潮水般漫涌過來聲音越來越近，越來越響，越來越快，越來越大 ，最后大到什么程度？
師：此刻，（課件出示：天地間只存下一片奔瀉的水聲了。）
師：你讀懂了什么？還能聽到鳥鳴嗎？還能聽到車馬聲嗎？還能聽到人們的喧鬧聲嗎？（抓住“只”字）你還讀懂了什么？這水還是前面“嘩嘩”之聲嗎？那咱們一起來感受下，指名生讀。
師生對讀，感受瀑布的漸進(jìn)漸強(qiáng)。
師：這樣的水聲，作者是在哪兒聽到的呢？（入口）
你聽懂了？這一聽，作者不由贊嘆道：黃果樹瀑布，一部大自然的杰作！
句子B：（樹隙觀瀑）
，那“嘩嘩”水聲合成了千萬架織布機(jī)的大合奏，響遏行云。
師：此刻瀑布的聲音變成了什么樣了？（織布機(jī)的聲音）聽過紡織車間里的聲音嗎？這兒的瀑布聲雖然大，可是讓作者感受到是噪音了嗎？（解讀大合奏）這大合奏傳到了哪兒？（解讀響遏行云）。
師：看著巨幅白絹般的瀑布，聽著合奏曲，云兒似乎也為它而停下作者于是不由得說——黃果樹瀑布，一部大自然的杰作。
師：同學(xué)們，此時(shí)作者又在哪兒“聽瀑”呢？（樹隙）
句子C：（石階觀“瀑”）
“嘩嘩”的瀑布聲在山谷震蕩著、回響著，似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響。
仔細(xì)聆聽，這會(huì)兒的瀑布聲又怎樣了呢？回聲聽過嗎？此時(shí)此刻山谷中仿佛不是只有一條瀑布，而是四周都是瀑布，到處都是瀑布的奏鳴，（師生演繹“嘩嘩”回聲），難怪作者會(huì)贊美道：黃果樹瀑布，一步大自然的杰作。
句子D：（感受瀑布風(fēng)采）
瀑布如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)，我們仿佛置身于圓形的樂池中，四周樂聲奏鳴，人若漂身于一片聲浪，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力，讓人真正感受到自然的偉大與恢宏。
師：作者聽到了什么樣的聲音？
師：是啊，同學(xué)們，都來讀讀這句話，前面三處都有“嘩嘩”這個(gè)詞怎么在這兒就沒有了呢？聽覺震撼（視頻直擊瀑布，給學(xué)生震撼）
師：你感受到了什么？透過作者的萬千想象，我們聽出了怎樣的瀑布聲？（板書：誘人）
感情朗讀
師：作者不由得說——黃果樹瀑布，一部大自然的杰作。
尋根“谷底或瀑邊”
師：同學(xué)們，此時(shí)作者“聽瀑”又在哪兒呢？（瀑邊）
四、寫法滲透，初習(xí)“移步換景”
師：作者4聽瀑布4變地點(diǎn)，這就叫——移步換景。
師：作者剛進(jìn)景區(qū)，未見瀑布先聞其聲，第一組讀——
，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片奔瀉的水聲了。
師：作者遠(yuǎn)遠(yuǎn)的透過樹梢才看見瀑布就聽到，第二組讀：
，那“嘩嘩”水聲合成了千萬架織布機(jī)的大合奏，響遏行云。
師：作者來到群山環(huán)抱的谷地，尋跡石階之上，再聽瀑布，三組讀——
，“嘩嘩”的瀑布聲在山谷震蕩著、回響著，似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響。
師：作者來至谷底，再聽瀑布，感想萬千，一起來——
瀑布如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)，我們仿佛置身于圓形的樂池中，四周樂聲奏鳴，人若漂身于一片聲浪，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力，讓人真正感受到自然的偉大與恢宏。
師：就是這四聽瀑布，聽出了——黃果樹瀑布，一部大自然的杰作！
五、感悟“沉醉”，讀寫結(jié)合。
師：置身于這樣的環(huán)境中，作者會(huì)有怎樣獨(dú)特的感受的呢？讀讀課文的最后兩段，你體會(huì)到了什么？
感悟“沉醉”
師：此情此景之下，作者不禁流露出了此番心跡（課件出示）——此時(shí)此地此刻，我們也完全沉醉了，如癡，如迷。（抓住“醉、癡、迷”）——請幾個(gè)學(xué)生讀讀
隱而不發(fā)，讀寫結(jié)合
師：看來此刻，作者已——醉（板書）
師：此刻我們也置身于這樣的境界中，我們的感受是什么呢？你能用一個(gè)詞形容 你感受到的瀑布嗎？
六、回環(huán)回歸：
李白曾用：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。贊美了氣勢恢宏。
而詩人翟培基也用詩句這樣 贊美過黃果樹瀑布：聲若雷滾撼天地，勢如江翻騰蛟龍。
板書設(shè)計(jì)：
黃果樹聽瀑
入口漸近漸響移
樹隙織機(jī)合奏步
石階百琴奏鳴醉 換
瀑邊如雷轟鳴景
黃果樹瀑布，一部大自然的杰作！
