愛華網(wǎng)?? 器樂進(jìn)課堂是音樂教學(xué)改革的一個(gè)重要課題，也是改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的必由之路，它有利于開拓學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)音樂的興趣，開發(fā)智力，培養(yǎng)良好情操。布魯納認(rèn)為：“知識的獲得是一個(gè)主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲得過程的主動參與者?！逼鳂愤M(jìn)入音樂課堂，就是更直觀地對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)，讓學(xué)生親自參加到音樂活動中感受音樂美的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，又提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。 口風(fēng)琴作為一種鍵盤式樂器，它體積小，音準(zhǔn)好，旋律性強(qiáng)，攜帶方便，將鍵盤與吹奏巧妙結(jié)合。由于它利用簧片發(fā)音的辦法，發(fā)音準(zhǔn)確，并且簡單易學(xué)，從而逐步在全國中小學(xué)音樂教學(xué)中推廣使用。 因此把口風(fēng)琴引入課堂，為音樂教學(xué)豐富內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造美的能力，都有著重要的作用。
一、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣 當(dāng)一件樂器作為一種教學(xué)用具出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，肯定會很感興趣，好奇心是孩子們的天性，當(dāng)他們拿到口風(fēng)琴后的第一件事情都是不約而同的用手去按鍵，還都不知道口風(fēng)琴演奏的原理，當(dāng)我彈奏一首學(xué)生熟悉而又喜歡的樂曲之后，學(xué)生都被這優(yōu)美動聽的琴聲所吸引。在傳統(tǒng)的音樂課程教學(xué)中，都是教師教一句，學(xué)生唱一句，這樣讓學(xué)生覺得很枯燥，不能調(diào)動學(xué)生上音樂課的積極性，也不能達(dá)到施行素質(zhì)教育的目。如果用口風(fēng)琴學(xué)唱的形式，不僅可以讓學(xué)生在課堂上聽到優(yōu)美的旋律，提高的了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠很好的學(xué)習(xí)歌曲，解決唱歌教學(xué)中音準(zhǔn)問題等難點(diǎn)，豐富了課堂內(nèi)容。如在學(xué)校條件可以允許的情況下，讓每個(gè)學(xué)生自己動手，學(xué)習(xí)老師課堂上所講授的旋律知識，這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到基本的樂理知識，還能夠讓他們喜歡上音樂課，愛上音樂課，從而達(dá)到音樂“新課程”所倡導(dǎo)的“以人為本”的教學(xué)理念。 二、提高學(xué)生的音樂素質(zhì) 在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，主要是以歌唱教學(xué)為主，所以“口”和“耳”占著主角的位子，隨著口風(fēng)琴的加入，由原來的“口”和“耳”逐漸發(fā)展成現(xiàn)在的“眼、耳、口、手”多種器官協(xié)調(diào)發(fā)展的音樂課堂。如果要很好的演奏一首歌曲，就必須先掌握基礎(chǔ)的音樂知識如：節(jié)奏、音符、節(jié)拍，以及認(rèn)識鍵盤和簡單的手指觸鍵方法。 學(xué)生在學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的同時(shí)，這些基本的音樂素質(zhì)潛移默化的被學(xué)生給很好的吸收了，在口風(fēng)琴教學(xué)中強(qiáng)調(diào)結(jié)合鍵盤樂和吹奏相結(jié)合的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生體驗(yàn)音樂的能力，為人人參與的直觀化教學(xué)中解決了音準(zhǔn)、節(jié)奏、吐音、氣息等難題，磨練他們對學(xué)習(xí)，工作一絲不茍的意志。 三、增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識 生活中離不開團(tuán)隊(duì)合作的團(tuán)隊(duì)精神。一個(gè)懂得合作的孩子會很快適應(yīng)工作崗位的要求，易于取得成績。而不懂合作的孩子在生活和工作中將遇到許多的麻煩?，F(xiàn)在的小學(xué)生都是獨(dú)生子女，都愛以自我為中心，在生活和學(xué)習(xí)中難免會表現(xiàn)出自我意識，沒有一種集體感，通過口風(fēng)琴的教學(xué)，不僅能夠改變這樣的自我意識，還能夠鍛煉人與人之間的合作能力以及表現(xiàn)能力。 四、培養(yǎng)學(xué)生動手和創(chuàng)作能力 課堂提倡讓學(xué)生有“動”的機(jī)會，如：動口、動手、動腦?？陲L(fēng)琴教學(xué)讓學(xué)生動的能力得到充分的發(fā)展。在課堂上，通過演奏，讓學(xué)生眼、耳、手等器官得到協(xié)調(diào)發(fā)展，且激發(fā)了學(xué)生思維的多向性，同時(shí)，通過口風(fēng)琴教學(xué)還可激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。在課堂上，我們重視滿足學(xué)生的表演欲望，把主動權(quán)交還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生嘗試，讓學(xué)生有創(chuàng)作的余地。如從模仿生活節(jié)奏：馬蹄聲、氣笛聲、警車聲等開始，創(chuàng)作旋律，學(xué)生們興趣很高，教師抓住有利因素，進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生們樂此不疲。漸漸地學(xué)生們便可以用口風(fēng)琴演奏自己喜愛的歌曲了。 總之，口風(fēng)琴進(jìn)課堂，充實(shí)、豐富了音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，改變了課堂面貌，大大增強(qiáng)了音樂教學(xué)的吸引力；同時(shí)，有效地提高了學(xué)生的整體音樂素質(zhì)，使學(xué)生身心得到健康、全面的發(fā)展。
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