愛華網(wǎng)??? 我國高職教育倡導的“能力本位”模式，以培養(yǎng)學生技術和職業(yè)崗位應用能力為主，具體體現(xiàn)為培養(yǎng)“基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高”的專門人才。因此，高職教育要樹立以適應社會需要、科技進步、行業(yè)發(fā)展為主要評價指標的質量觀，既不能是“壓縮的本科教育”，ccc要堅持以市場需求為導向，突出辦學特色，培養(yǎng)技術應用型人才，教會學生解決問題的知識和能力。 一、高職院校投資與理財專業(yè)人才市場需求分析 改革開放以來，伴隨著資本市場的發(fā)展，證券經(jīng)營機構快速增加，對證券從業(yè)人員的需求十分旺盛，但在目前的證券從業(yè)人員中，接受過證券專業(yè)系統(tǒng)教育和培訓的專業(yè)人才不足二成，人才需求的缺口較大。 ?。ㄒ唬┤瞬判枨蠼Y構分析 一方面，基層證券營業(yè)部和商業(yè)銀行營業(yè)部業(yè)務工作具體，崗位分工較細，且業(yè)務相對簡單，自身發(fā)展空間較小，對本科以上層次專業(yè)人才的吸引力很弱，使其在人才選擇渠道上，傾向于從高職證券投資與理財專業(yè)選拔人才。另一方面，高職證券投資與理財專業(yè)基于證券投資與理財業(yè)務工作過程系統(tǒng)化的教學特色，使其培養(yǎng)的人才對投資和理財業(yè)務的實際操作能力和職業(yè)遷移能力強，能夠滿足基層證券營業(yè)部和商業(yè)銀行營業(yè)網(wǎng)點對人才的綜合職業(yè)能力需求，且成本較低。 （二）職業(yè)崗位分析 ?。ㄈI(yè)能力分析 以專業(yè)教學領域與培養(yǎng)目標為基礎，對各工作崗位的主要工作任務和工作過程進行分析，構建投資與理財專業(yè)能力體系。 投資與理財專業(yè)能力體系分析表
二、高職院校投資與理財專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格 ?。ㄒ唬┲R要求 具有從事證券投資與理財業(yè)務一線工作所需要的數(shù)學、統(tǒng)計等定量分析知識；簡單外語應用所需外語知識，公文、調(diào)查分析報告等文體寫作所需的文化知識；掌握現(xiàn)代辦公設備、手段運用的基本原理，熟練運用業(yè)務操作軟件，并懂得簡單的維護常識。 掌握經(jīng)濟、金融、證券、投資理財?shù)葘W科基本理論和基礎知識；熟悉并掌握與經(jīng)濟、金融、證券、理財相關的法律知識、行業(yè)法規(guī)、監(jiān)管規(guī)章；掌握每個專業(yè)崗位所必須的專業(yè)理論知識、操作技能。如證券市場調(diào)查、證券投資對象調(diào)查、證券投資分析、客戶理財規(guī)劃、咨詢等。 了解國內(nèi)外經(jīng)濟、金融、證券、投資理財發(fā)展的新理論、新動向、新成就。 （二）素質要求 政治素質：掌握馬列主義、鄧小平理論、三個代表重要思想的基本原理，擁護黨的各項路線、方針、政策，熱愛祖國，有為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向和社會責任感；有正確的價值觀和人生觀； 道德素質：能按照“八榮八恥”的要求塑造自己，具備較高的道德修養(yǎng)，能文明行事、禮貌待人、遵紀守法、克己奉公； 文化素質：有較高的文化藝術修養(yǎng)，有良好的語言、文字表達能力，有較強的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力； 業(yè)務素質：有不懈追求、奮發(fā)向上的思想意識；有嚴謹求實、勇于探索、勤奮不殆的學習態(tài)度；有踏實肯干、認真細致、遵守紀律、忠于職責的良好行為習慣；有正確處理業(yè)務工作所需的相關知識、正確手段及應變能力；有銳意改革、大膽創(chuàng)新精神；有團隊精神和合作意識，具有協(xié)調(diào)工作的能力和組織管理能力。 身心素質：具有良好的心理素質，有吃苦耐勞、連續(xù)作戰(zhàn)的精神，正確的健康觀念及科學鍛煉身體的基本方法和技能，有健康的體魄，達到體育鍛煉的基本要求，掌握一定的保密和國防軍事知識。 ?。ㄈ┠芰σ?p> 熟練掌握證券投資與理財業(yè)務相關崗位的職業(yè)技能，如證券投資分析、期貨交易、期貨交易分析、投資方案設計、相關業(yè)務流程、相關法律法規(guī)等內(nèi)容，能處理相關崗位具體業(yè)務及開發(fā)新業(yè)務。 能掌握、運用證券、理財及企事業(yè)單位財務及管理部門具體業(yè)務工作，如會計、審計、財務資金劃轉、財務管理、咨詢服務等崗位所需的計算機及各種辦公軟件；能進行資料搜集、專題調(diào)查，并進行資料加工、企業(yè)分析、行業(yè)分析、交易行情解讀、行情發(fā)展趨勢分析、為投資者提供參考意見等工作；具備證券業(yè)務與期貨業(yè)務需要的應用文寫作能力和公文處理能力；具備查閱、翻譯中英文專業(yè)資料、處理涉外業(yè)務和簡單的語言交際能力；具有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的能力和較強的創(chuàng)造能力；具有較強的社會活動能力、協(xié)調(diào)組織能力和公共交往能力。 參考文獻 [1]馬樹超，郭揚等著.中國高等職業(yè)教育歷史的抉擇[M].高等教育出版社，2009. [2]馬樹超，郭揚等著.高等職業(yè)教育跨越、轉型、提升[M].高等教育出版社，2008. [3]孫小梅.財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式構想[J].金融教育研究,2007.03 [4]姚錚著.證券與期貨[M]. 清華大學出版社，2012.
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