愛華網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)理念是：1、適應(yīng)我國金融改革和發(fā)展的需要；2、適應(yīng)中國加入WTO、參與經(jīng)濟(jì)和金融國際競爭的需要；3、注重能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)扎實，能具體操作、會經(jīng)營管理、具有協(xié)作、創(chuàng)新精神和高尚的職業(yè)道德。4、優(yōu)化以“訂單培養(yǎng)”為主要載體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，積極探索頂崗實習(xí)、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的新路徑。5、確立“做學(xué)生歡迎之師、創(chuàng)社會滿意專業(yè)、育時代有用之才”的價值理念，按照“立足大金融，面向大市場”的辦學(xué)思路，大力弘揚(yáng)“尚德、精業(yè)、愛生”的教風(fēng)和“誠信、明理、篤行”的學(xué)風(fēng)；努力探索“教學(xué)與實踐零距離，教師與學(xué)生零間隙，畢業(yè)與上崗零過渡”，切實加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量管理。
二、人才培養(yǎng)需求分析
（一）市場分析
1、金融行業(yè)環(huán)境分析
金融業(yè)是由銀行、證券機(jī)構(gòu)、投資和保險機(jī)構(gòu)等金融機(jī)構(gòu)組成、涵蓋各種金融業(yè)務(wù)的統(tǒng)一整體。但從目前情況看，各類金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展是不均衡的。
（1）傳統(tǒng)銀行業(yè)
隨著金融業(yè)務(wù)科技化、電子化程度的提高，傳統(tǒng)的銀行業(yè)務(wù)正在逐步收縮，需要的人員越來越少。如全美最大銀行—美洲銀行負(fù)責(zé)全國近1900家分支行，每天負(fù)責(zé)幾百億美元交易的清算中心僅有200人。有人預(yù)言，本世紀(jì)，銀行將融入小小電腦之中，真正的銀行已成為無形的市場，銀行提供的是一種不見面的服務(wù)。另外，銀行分支機(jī)構(gòu)設(shè)置過多過細(xì)，很多沒有存在的必要，現(xiàn)在正在撤并，大力精簡機(jī)構(gòu)，裁減冗員，吸收畢業(yè)生的能力將大大下降。
（2）投資銀行業(yè)
與傳統(tǒng)銀行業(yè)形成鮮明的對比，投資銀行業(yè)卻蓬勃發(fā)展。以北京市為例，全市共有金融從業(yè)人員6萬余人，而證券業(yè)從業(yè)人員只有4000余人，與國外相比差距甚遠(yuǎn)。投資銀行業(yè)的發(fā)展對人才的需求主要依賴于兩個方面：一是證券業(yè)的發(fā)展。從1990年證券交易所開業(yè)，中國證券業(yè)只有十幾年的歷史，但其發(fā)展速度卻相當(dāng)快。證券業(yè)的縱深發(fā)展，需要吸收大量的從業(yè)人員。二是金融工具和金融業(yè)務(wù)的創(chuàng)新，金融產(chǎn)品多元化、銀行服務(wù)全能化，是全球金融業(yè)的發(fā)展趨勢。這些新的業(yè)務(wù)領(lǐng)域亟需一批專業(yè)素質(zhì)較高的人才。在目前的人才市場上，新興的金融專業(yè)人才十分缺乏，而目前高校培養(yǎng)出來的金融、財經(jīng)類畢業(yè)生大多存在知識結(jié)構(gòu)不完善、整體素質(zhì)不高等問題。金融業(yè)從業(yè)人員必須具備良好的綜合素質(zhì)，如熟悉各種經(jīng)濟(jì)金融法規(guī)，熟練操作電腦和運(yùn)用先進(jìn)的通訊傳輸手段、思維敏捷，善于策劃，富有創(chuàng)新意識和風(fēng)險意識。
為了加快我國資本市場的發(fā)展，2004年1月31日，國務(wù)院發(fā)布了關(guān)于發(fā)展資本市場的九條意見，其中重點(diǎn)提出，要健全資本市場體系，豐富證券投資品種，要把證券、期貨公司建設(shè)成為具有競爭力的現(xiàn)代金融企業(yè)，基金管理公司要進(jìn)入資本市場?！兑庖姟返陌l(fā)布對于未來我國投資銀行業(yè)的發(fā)展起到重大促進(jìn)作用。
（3）保險業(yè)
中國保險業(yè)市場快速發(fā)展，保險業(yè)務(wù)品種日益豐富，保險業(yè)務(wù)范圍逐步擴(kuò)大，保費(fèi)收入較快增長，居民保險消費(fèi)與住房、汽車消費(fèi)一起，將成為21世紀(jì)初中國人的“三大件”。1989年末全國保費(fèi)收入142.4億元，2001年為2109.4億元，年均增長25.2%，2005年則達(dá)到了4890多億元?？梢灶A(yù)見，我國巨大的人口基數(shù)以及人口的老齡化、家庭結(jié)構(gòu)的小型化將有利于保險業(yè)市場規(guī)模的擴(kuò)大；我國目前的保險深度及保險密度都很低，從而為保險市場提供了巨大的發(fā)展空間；居民收入水平的不斷提高，將為保險業(yè)市場規(guī)模的擴(kuò)大提供良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。然而，我國當(dāng)前保險普及率不高，僅有4.5%的居民購買了商業(yè)保險，但據(jù)預(yù)測在未來3年里49.9%的城市居民將考慮購買保險產(chǎn)品。
綜合來看，保險公司需要三大類人才，第一類是面向市場的營銷人才，這里并不是指單純的保險代理人，而是參與企業(yè)管理組織，幫助建立營銷渠道的經(jīng)理層人才；第二類是負(fù)責(zé)公司內(nèi)部管理運(yùn)營的人才，如分公司經(jīng)理、公司內(nèi)部主管等；第三類是專業(yè)人才，即適于保險業(yè)專業(yè)需求的專才，如精算師，核保、核賠師、專業(yè)投資人才等。這些人在國際保險行業(yè)內(nèi)有通行的考核標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一的資格要求。我國保險業(yè)的快速發(fā)展令世界側(cè)目，而保險業(yè)的“軍師”—精算師人才的嚴(yán)重匱乏，將成為制約我國保險業(yè)發(fā)展的“瓶頸”。
婁底地處湘中腹地，是全省重要能源原材料基地，有豐富的礦產(chǎn)資源。近年來婁底經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，實施“后發(fā)趕超”戰(zhàn)略，人們收入快速增長，收入差距拉大，給婁底金融業(yè)帶來了前所未有的機(jī)遇。證券公司、保險公司如雨后春筍般出現(xiàn)，銀行分支機(jī)構(gòu)增多，對金融人才的需求日益增多。、
2、競爭環(huán)境分析
競爭環(huán)境分析主要是指競爭者分析。對于我院金融專業(yè)來講，競爭環(huán)境分析就是對開辦金融學(xué)專業(yè)的其他高校的分析。金融專業(yè)的競爭環(huán)境概括來講有以下幾個特點(diǎn)：
（1）競爭激烈。目前開辦金融學(xué)專業(yè)的院校較多，已經(jīng)出現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)困難，因此，金融專業(yè)已被列為教育部控制布點(diǎn)專業(yè)。
（2）競爭者在師資、辦學(xué)經(jīng)驗和學(xué)科建設(shè)方面具有相對優(yōu)勢。
（3）競爭者一般在金融專業(yè)下設(shè)銀行、投資經(jīng)濟(jì)、保險、理財?shù)确较?，但特色不明顯，實踐環(huán)節(jié)重視不夠。
（4）由于宏觀金融管理人才的需求不斷下降，以及公司企業(yè)對金融理財人才的大量需求，一些院校開始注意在金融專業(yè)下設(shè)公司金融方向，以培養(yǎng)面向公司企業(yè)的微觀金融理財人才。
所以,高職應(yīng)用金融專業(yè)是一個極具潛力的專業(yè),具有廣闊的發(fā)展前景。
（二）職業(yè)分析
1、職業(yè)能力分析
(1)金融專業(yè)人才應(yīng)具有比較扎實的經(jīng)濟(jì)、管理、金融理論知識。金融專業(yè)畢業(yè)生主要從事金融領(lǐng)域的實際工作，而且大都要從最基本的工作做起，因此知識的應(yīng)用構(gòu)成了金融教育的最終目的。但是，金融領(lǐng)域知識寬泛，工作崗位繁多，金融畢業(yè)生進(jìn)入社會從事工作所需的知識和技能不可能在學(xué)習(xí)期間全部解決。因此，加強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力和從事實際工作的適應(yīng)能力，就成為金融教育的直接目的。也就是說，我院金融專業(yè)教育要實施在寬口徑、厚基礎(chǔ)上的專業(yè)教育。
(2)金融專業(yè)人才應(yīng)具有很強(qiáng)的從事金融業(yè)務(wù)工作的能力。在強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)的同時，必須注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
(3)具有較強(qiáng)的外語、計算機(jī)應(yīng)用能力。市場經(jīng)濟(jì)是開放的經(jīng)濟(jì)，中國經(jīng)濟(jì)的國際化和國際經(jīng)濟(jì)的一體化，都迫切需要既懂得經(jīng)濟(jì)理論與業(yè)務(wù)，又懂得國際經(jīng)濟(jì)慣例，并有較強(qiáng)國際交往能力的人才。21世紀(jì)的金融人才應(yīng)該有較深的外語水平，這一點(diǎn)毋庸置疑。計算機(jī)是現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)管理工具，適應(yīng)工作的要求，金融專業(yè)學(xué)生必須具有較強(qiáng)的計算機(jī)應(yīng)用能力。
(4)具有較強(qiáng)的市場經(jīng)濟(jì)意識和社會適應(yīng)能力。為了適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的要求，我們所培養(yǎng)的金融人才必須具有較強(qiáng)的市場經(jīng)濟(jì)意識，這些市場經(jīng)濟(jì)意識具體包括以下五個方面：
第一，競爭意識。市場經(jīng)濟(jì)是競爭經(jīng)濟(jì)，從事經(jīng)濟(jì)工作的人要有充分的競爭意識。加入WTO后的中國經(jīng)濟(jì)環(huán)境，競爭將更趨激烈，中國的金融市場將成為世界各國關(guān)注的重點(diǎn)，培養(yǎng)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的競爭意識，應(yīng)該放在非常重要的位置。
第二，創(chuàng)新意識。金融業(yè)務(wù)的創(chuàng)新與金融體制、金融工具的創(chuàng)新是分不開的。在市場經(jīng)濟(jì)中，金融體制不斷地適應(yīng)社會需求而發(fā)生變化，而新的金融工具會層出不窮。沒有創(chuàng)新和超前意識，在激烈的市場競爭中就會處于不利的境地。因此，培養(yǎng)金融專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識是很重要的。
第三，開放意識。在轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)中，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的建成，中國與世界經(jīng)濟(jì)將日益融為一體。熟悉國際經(jīng)濟(jì)，特別是國際金融慣例，對于造就金融人才是必須的。而培養(yǎng)具有開放意識以及深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光的金融人才，是在今后激烈競爭的國際金融領(lǐng)域中獲得成功的保證。
第四，法制意識。市場經(jīng)濟(jì)是法制的經(jīng)濟(jì)。作為一名金融工作者，應(yīng)該懂得國家的基本法律制度，并熟悉和遵守金融法律法規(guī)。近幾年，我國的金融犯罪案件很多。因此，培養(yǎng)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的法制觀念，增強(qiáng)其遵紀(jì)守法的意識應(yīng)該是教學(xué)工作中一個重要方面。
第五，風(fēng)險意識。金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，國民經(jīng)濟(jì)中存在的諸多風(fēng)險最終都會體現(xiàn)為金融風(fēng)險。風(fēng)險意識將成為金融從業(yè)人員的基本素質(zhì)。
(5)具有較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力。當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)已經(jīng)來臨，科學(xué)技術(shù)日新月異、各種變革風(fēng)起云涌、各種新理論、新知識熱浪滾滾，使得變化成為了世界唯一不變的東西。在這個時代，每個人都必須面向未來、面向世界，使自己具有可持續(xù)的發(fā)展能力并永不停止前進(jìn)的腳步，這樣才能趕上時代的步伐。所謂可持續(xù)發(fā)展能力，就是與時俱進(jìn)的能力。它主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)力。因為只有學(xué)習(xí)力才能使一個人不斷的掌握新技術(shù)、新知識，才能及時接受一切新生事物，才能不被社會前進(jìn)的列車所拋棄。
2、與專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位群
由于金融業(yè)外延的擴(kuò)展，本專業(yè)培養(yǎng)的人才具有多元化的就業(yè)崗位群。主要范圍有：
（1）銀行的工作崗位。主要有：銀行貨幣發(fā)行員、收付員、復(fù)核員、會計員、出納員、清算員、信貸員、儲蓄員、銀行國庫業(yè)務(wù)員、銀行國外業(yè)務(wù)員、銀行信用卡業(yè)務(wù)員、金融業(yè)計算機(jī)操作員、保管員等。
（2）保險工作崗位。主要有：保險業(yè)務(wù)員、保險業(yè)務(wù)推銷員、保險理賠員、精算員、保險計算機(jī)操作員、公證員等。
（3）證券工作崗位。主要有：證券崗位臨柜員、收付員、復(fù)核員、清算員、出納員、清算交割過戶員、會計員、核算員、保管員、咨詢員、發(fā)行員、交易員、報單員、證券計算機(jī)操作員、證券交易監(jiān)督員、證券投資咨詢員等。
（4）信托工作崗位。主要有：信托業(yè)務(wù)咨詢員、接待員、租賃業(yè)務(wù)員、代理業(yè)務(wù)員、信托業(yè)務(wù)員、調(diào)查業(yè)務(wù)員、公證員、收付員、商務(wù)員、保管員、鑒定估價員、公關(guān)員等。
（5）涉及財經(jīng)類的崗位群。主要有：社會各企事業(yè)單位的會計員、統(tǒng)計員、財政與稅務(wù)人員，以及和銀行、保險、證券打交道的資金融通工作人員，如房地產(chǎn)貸款、消費(fèi)貸款、水電氣交費(fèi)、投資咨詢、保險代理、稅務(wù)代理等具體工作的代理。目前剛起步的電子商務(wù)的服務(wù)系統(tǒng)電子貨幣的操作等等事務(wù)。
（三）教學(xué)分析
1、教學(xué)資源
現(xiàn)有一支數(shù)量精干、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的師資隊伍。有專任教師18名，其中研究生１0名，占66.67%；本科生8名占３３.33%。副教授11名，講師6名。雙師素質(zhì)教師１７名，占９４.44%，專業(yè)帶頭人2名，另有外聘兼職教師６名。
我院開辦與金融專業(yè)相近的會計專業(yè)20年，建設(shè)了一支實力較雄厚的會計師資隊伍，這支隊伍可勝任金融專業(yè)公司理財方向的教學(xué)，形成自己的優(yōu)勢。
本專業(yè)有完善的實訓(xùn)條件，能夠滿足人才培養(yǎng)工作需要。院內(nèi)建有商務(wù)實訓(xùn)中心，中心的三間ERP實驗室、一間ERP沙盤模擬實驗室共投資200余萬元，其裝備水平在同類院校中居于領(lǐng)先地位，安裝了保險業(yè)務(wù)模擬軟件、期貨、外匯交易軟件、銀行業(yè)務(wù)模擬軟件、金融教學(xué)軟件；中心所屬的財會模擬實訓(xùn)室和電算會計實訓(xùn)室共計投資近60萬元，可供金融專業(yè)使用。在院外，建立了雙峰縣農(nóng)業(yè)銀行支行、中國建設(shè)銀行婁底中心支行、華融證券有限公司婁底服務(wù)部、德盛期貨公司、湘財證券有限公司婁底服務(wù)部、中國平安保險公司婁底支公司；我院投資的產(chǎn)學(xué)合一的弘智商務(wù)咨詢有限公司能夠為學(xué)生提供實戰(zhàn)演練機(jī)會。
我院十分重視圖書建設(shè)，圖書館現(xiàn)有圖書總計371262冊，設(shè)有電子閱覽室。其中金融管理與實務(wù)專業(yè)專業(yè)期刊41種，專業(yè)圖書30173冊，生均457冊。圖書流量大，圖書資源得到了充分的利用，圖書館堅持全天開放，保證了每周開放時間≥70小時，基本滿足了師生借閱的需要。
為了加強(qiáng)案例教學(xué)，我們自編了《貨幣銀行學(xué)案例》和《證券投資分析案例》。
2、課程設(shè)置
為了達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)高技能應(yīng)用性人才的目標(biāo)，本著“立足大市場，面向大金融，跳出銀行辦教育，增強(qiáng)社會服務(wù)性；拓寬專業(yè)口徑，改革教學(xué)模式，加強(qiáng)素質(zhì)教育，注重能力培養(yǎng)”的指導(dǎo)思想，按素質(zhì)教育課程、理論教學(xué)課程、實踐教學(xué)課程三大體系設(shè)置課程，努力構(gòu)建一個三大體系相融相通、相輔相成又相互獨(dú)立的課程體系。建立以課內(nèi)分散實踐教學(xué)、集中設(shè)置的實踐課程、針對某一就業(yè)方向設(shè)置的專業(yè)能力培養(yǎng)課程、面向職業(yè)資格等級證書考核課程為主要內(nèi)容的實踐課程體系，使學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)實現(xiàn)了從入學(xué)到畢業(yè)三年不斷線，并與理論課教學(xué)緊密結(jié)合、同步推進(jìn)。課程設(shè)置具體原則有:（1）實踐、實際、實用”原則，突出金融職業(yè)教育特色，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為宗旨，理論與實踐相結(jié)合，理論教學(xué)側(cè)重于知識的交叉性和應(yīng)用性，實踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)操作技能和創(chuàng)新能力。（2）強(qiáng)化基礎(chǔ)，淡化專業(yè)原則。公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課占到一半以上課時，為學(xué)生提供了持續(xù)發(fā)展的可能；淡化各類金融類專業(yè)限制，開拓學(xué)生思維，使之觸類旁通，更易適應(yīng)變化中的經(jīng)濟(jì)金融形勢。（3）主觀能動性原則。根據(jù)市場和就業(yè)的需要，進(jìn)一步打破專業(yè)設(shè)置界限，培養(yǎng)復(fù)合型的技術(shù)應(yīng)用型人才，增強(qiáng)學(xué)生自由選擇課程的力度，提高學(xué)生自修能力。（4）提高單位學(xué)時效率原則。將逐步大力推廣使用多媒體、投影儀等手段教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率和效果。
教學(xué)計劃實施過程中，緊密結(jié)合《金融專業(yè)技能培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)專業(yè)技能實訓(xùn)，為學(xué)生取得多種技能等級證和職業(yè)資格證書創(chuàng)造條件。學(xué)生可獲得下列職業(yè)資格證書：計算機(jī)等級考試合格證、銀行從業(yè)資格證、證券從業(yè)資格證、會計從業(yè)資格證、保險代理人和經(jīng)紀(jì)人資格證。努力形成全方位、網(wǎng)絡(luò)化的素質(zhì)教育格局，通過政治理論課教學(xué)及多種形式的社會實踐、課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的政治思想道德素質(zhì)及適應(yīng)社會的能力；通過開設(shè)文化素質(zhì)選修課程，提高學(xué)生的人文、科技、藝術(shù)修養(yǎng)；通過心理健康教育咨詢，開展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)；通過結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織開展大學(xué)生科技文化競賽活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神；通過開設(shè)校園專業(yè)網(wǎng)頁，開辟素質(zhì)教育新渠道，引導(dǎo)學(xué)生辨析社會生活中的是與非、美與丑。
三大體系課程設(shè)置見下表：
素質(zhì)教育課程
理論教學(xué)課程
實踐教學(xué)課程
思想道德和法律基礎(chǔ)知識
會計基礎(chǔ)
商業(yè)銀行中間業(yè)務(wù)
馬克思主義哲學(xué)原理
貨幣銀行學(xué)
銀行信貸管理
毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想概論
經(jīng)濟(jì)學(xué)原理
網(wǎng)上金融與電子支付
大學(xué)語文
財政與稅收
信托與租賃
英語
保險學(xué)
銀行儲蓄和出納
計算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用
統(tǒng)計學(xué)原理
金融企業(yè)會計
數(shù)據(jù)庫管理
金融營銷學(xué)
財務(wù)會計
體育
國際金融
國際貿(mào)易
經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)
經(jīng)濟(jì)法與金融法規(guī)
證券投資分析
專業(yè)英語
證券市場基礎(chǔ)知識
計算技術(shù)與點(diǎn)鈔知識
就業(yè)指導(dǎo)
證券投資基金
認(rèn)識實習(xí)
演講與口才
證券發(fā)行與承銷
模擬實習(xí)
財經(jīng)應(yīng)用文寫作
金融發(fā)展動態(tài)
畢業(yè)論文
畢業(yè)實習(xí)
（三）人才培養(yǎng)體系的設(shè)計
1、人才培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握金融基礎(chǔ)理論知識，具備較強(qiáng)的商業(yè)銀行業(yè)務(wù)處理能力、金融會計核算能力、金融業(yè)務(wù)營銷能力、證券投資分析能力，熟練掌握銀行業(yè)務(wù)、證券業(yè)務(wù)操作技能的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。學(xué)生畢業(yè)后，主要在商業(yè)銀行、信用社、郵政金融機(jī)構(gòu)、證券公司、保險公司以及相關(guān)中介機(jī)構(gòu)從事一線崗位的業(yè)務(wù)操作和管理工作。
2、人才培養(yǎng)規(guī)格
本專業(yè)要求學(xué)生具備良好的思想政治道德素質(zhì)；具有一定的人文科學(xué)和自然科學(xué)基礎(chǔ)理論知識；能夠運(yùn)用外語、數(shù)學(xué)、計算機(jī)等工具；系統(tǒng)掌握金融專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識；熟練掌握銀行業(yè)務(wù)、證券業(yè)務(wù)、會計業(yè)務(wù)的處理過程和方法；熟悉金融證券方面的法規(guī)政策；具有較強(qiáng)的證券投資分析能力、銀行業(yè)務(wù)和證券業(yè)務(wù)操作能力。
3、人才培養(yǎng)職業(yè)崗位
根據(jù)我院職業(yè)教育的特征,本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生將在各金融企業(yè)處于“第一線”位置，能夠正確理解本行業(yè)特色，扎實地做好崗位的實際工作，能夠勝任出納、會計、信貸、證券投資與分析等工作。結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)多技能、復(fù)合型人才的特色，學(xué)生就業(yè)崗位有如下幾類：
（1）證券交易前臺服務(wù)工作；（2）證券大戶室管理工作；（3）證券經(jīng)紀(jì)員；（4）證券分析與投資人員；（5）證券會計工作；（6）銀行出納與儲蓄工作；（7）銀行對公業(yè)務(wù)工作；（8）銀行信貸工作；（9）保險經(jīng)紀(jì)人；（10）保險代理人；（11）銀行客戶經(jīng)理。（12）基層單位的會計、出納、統(tǒng)計工作。
4、知識結(jié)構(gòu)
（1）掌握面向經(jīng)濟(jì)金融一線的高等應(yīng)用型人才應(yīng)必備的外語、數(shù)學(xué)及文化知識；
（2）掌握金融經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)理論知識；
（3）了解國內(nèi)外金融發(fā)展的新理論、新動向、新成就；
（4）熟悉并掌握與金融經(jīng)濟(jì)相關(guān)的法律知識、行業(yè)法規(guī)、監(jiān)管規(guī)章及金融機(jī)構(gòu)內(nèi)部規(guī)章；
（5）掌握每個專業(yè)崗位如信貸、會計、儲蓄、出納、綜合柜員、客戶經(jīng)理、金融監(jiān)管、證券投資與分析等所必須的專業(yè)理論知識、操作技能；
（6）掌握計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識，熟練掌握儲蓄、會計、財務(wù)、金融統(tǒng)計等金融業(yè)務(wù)操作軟件，并懂得簡單的維護(hù)常識。
5、能力結(jié)構(gòu)
（1）具有從事本專業(yè)實際業(yè)務(wù)如銀行會計、出納、儲蓄、客戶經(jīng)理、信貸、金融監(jiān)管、保險、證券投資、投資理財、資金調(diào)度等崗位工作能力和適應(yīng)相鄰專業(yè)業(yè)務(wù)工作的能力；
（2）具備查閱、翻譯中英文專業(yè)資料和日常的語言交際能力；
（3）具有獨(dú)立搜集、處理信息的能力；
（4）具備較扎實的經(jīng)濟(jì)金融管理方面的應(yīng)用文寫作能力和公文處理能力；
（5）具有獨(dú)立獲取新知識的能力；
（6）具備提出問題、分析問題和解決問題的能力和較強(qiáng)的創(chuàng)造能力；
（7）具有較強(qiáng)的社會活動能力、協(xié)調(diào)組織能力和社會交往能力。
6、素質(zhì)結(jié)構(gòu)
基本素質(zhì)：
（1）政治素質(zhì)：掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想的基本原理，擁護(hù)黨的各項路線、方針、政策，熱愛祖國，有為國家富強(qiáng)、民族昌盛而奮斗的志向和社會責(zé)任感。
（2）道德素質(zhì)：有較高的道德修養(yǎng)，自尊、自愛、自強(qiáng)，勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、熱情、坦誠、執(zhí)著、向上，文明禮貌、遵紀(jì)守法、克己奉公。
（3）文化素質(zhì)：有一定的文化藝術(shù)修養(yǎng)，有良好的語言、文字表達(dá)能力；具有嚴(yán)密的邏輯思維和豐富的形象思維。
（4）身心素質(zhì)：具有一定的體育和國防軍事知識，掌握科學(xué)鍛煉身體的基本方法和技能，達(dá)到體育鍛煉的基本要求，有健康的體魄，良好的衛(wèi)生習(xí)慣，良好的心理素質(zhì)，有吃苦耐勞、連續(xù)作戰(zhàn)的精神。
職業(yè)素質(zhì)：
（1）責(zé)任意識：有高度的責(zé)任感，有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的工作作風(fēng)。
（2）協(xié)作精神：具有團(tuán)隊精神和合作意識，具有協(xié)調(diào)工作的能力和組織管理能力。
（3）探索改革精神：有銳意改革、大膽創(chuàng)新精神。
（4）遵守職業(yè)道德：在金錢、利益面前不動搖，保守國家秘密和商業(yè)秘密。
3、專業(yè)課程體系設(shè)計
（1）理論教學(xué)體系設(shè)計
理論課程設(shè)置應(yīng)遵循“寬口徑,厚基礎(chǔ)”的原則,培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力,以解決課程體系的完善問題。理論課程設(shè)置應(yīng)充分體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的合理性,避免給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng),以解決課程的量和度的問題。3、理論課教學(xué)應(yīng)與專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)相一致,以解決理論課與專業(yè)課的銜接問題。理論課教學(xué)應(yīng)本著“實際、實用”的要求,強(qiáng)調(diào)理論與實踐的緊密結(jié)合,以解決課程的效果問題。
1）調(diào)整教學(xué)計劃,體現(xiàn)“學(xué)以致用”。在教學(xué)計劃的制定上,打破高等院校金融本科專業(yè) “三段式”模式(即公共基礎(chǔ)課,專業(yè)基礎(chǔ)課,專業(yè)課),按照雙線齊進(jìn)的新模式制定教學(xué)計劃。雙線齊進(jìn)是指應(yīng)用技能教學(xué)和專業(yè)技能教學(xué)兩條主線齊頭并進(jìn),三年持續(xù)不斷。應(yīng)用技能教學(xué)主要包括經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué),英語,計算機(jī)等課程教學(xué),按照課程的難易程度,層次高低及行業(yè)需要,安排教學(xué)計劃;專業(yè)技能教學(xué)主要包括貨幣銀行學(xué),銀行信貸實務(wù),銀行儲蓄與出納,證券投資分析,金融企業(yè)市場營銷,國際金融實務(wù)等課程,按照課程的內(nèi)在聯(lián)系逐次安排教學(xué)進(jìn)度與計劃,從而實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的一致,突出高職高專的應(yīng)用型特色。
2）采取多樣化的理論課教學(xué)方法.在講清經(jīng)濟(jì)金融概念的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化應(yīng)用,課堂提問、討論、辯論等形式應(yīng)占理論課教學(xué)課時的1/3,以鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和能力。
3）改變單純以閉卷筆試為主的理論課考試方式,適當(dāng)增加口試、答辯、現(xiàn)場測試、操作演示等多種考試形式,以提高學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識解決實際問題的能力。
（2）實踐教學(xué)體系設(shè)計
實踐教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識問題,分析問題,解決問題的能力為目標(biāo)。實踐教學(xué)課程設(shè)置以培養(yǎng)“崗位群”為出發(fā)點(diǎn),使學(xué)生在實際工作中有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。教師隊伍以“雙師型”建設(shè)為重點(diǎn),滿足實踐教學(xué)的需要。教材建設(shè)充分體現(xiàn)專用性和操作性。教學(xué)實踐環(huán)節(jié)以培養(yǎng)學(xué)生動手能力為主線。
1）在課程設(shè)置上,加大銀行業(yè)務(wù)操作流程,保險公司業(yè)務(wù)操作流程,證券公司業(yè)務(wù)操作流程以及銀行會計,企業(yè)會計等實務(wù)方面的比重.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在總學(xué)分中約占40%。
2）在教學(xué)手段上,鼓勵教師使用多媒體課件和教學(xué)輔助材料如電子圖書館、電子教材、電子資料室。在銀行會計教學(xué)中,可使用模擬商業(yè)銀行軟件;銀行信貸教學(xué)可使用案例教學(xué)軟件;證券投資與外匯交易教學(xué)可使用多媒體。
3）在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上,建立模擬商業(yè)銀行、模擬證券公司、模擬保險公司等校內(nèi)實踐基地,使學(xué)生不出校門即可初步了解掌握金融業(yè)務(wù)的基本操作流程。
（3）素質(zhì)教育體系的設(shè)計
為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、構(gòu)建終身學(xué)習(xí)型教育理念，素質(zhì)教育應(yīng)該全方位貫穿于專業(yè)教育教學(xué)的全過程，各門顯性課程（包括理論教學(xué)、實踐教學(xué)）都有素質(zhì)教育目標(biāo)，并成為素質(zhì)教育的主渠道。同時積極創(chuàng)設(shè)隱性課程，科學(xué)安排課外教學(xué)活動，結(jié)合投身社會實踐，使學(xué)生在校期間具備適應(yīng)未來社會工作、學(xué)習(xí)、生活的基本素質(zhì)。素質(zhì)教育實施的途徑主要有專業(yè)理論課、專業(yè)實踐課、勞動課、軍訓(xùn)課、活動課（體育活動、文化活動、大學(xué)生讀書活動等）、講座（科技講座、人文化科類講座、社團(tuán)活動、興趣小組等）、心理咨詢、假期社會實踐、專業(yè)技能競賽等。
第二課堂與第一課堂相配合，充分發(fā)揮第二課堂的特殊作用。在年度教學(xué)計劃中，在課堂教學(xué)以外組織和引導(dǎo)學(xué)生開展各種有教育意義的社會實踐活動。以學(xué)生為主，自愿參加，在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立開展各種活動，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，形成生動、活潑、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境；豐富多彩、靈活多樣，讓學(xué)生按照自己的興趣、愛好和專長在知識的海洋里馳騁，充分體現(xiàn)因材施教的原則。這樣接受兩個課堂教育和鍛煉的學(xué)生才能很好地找到自身與社會對接的切點(diǎn)，才能以最快的速度步入社會經(jīng)濟(jì)生活，并且充分自信地發(fā)揮作用。利用第二課堂開展“三創(chuàng)”教育（創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育）、成功學(xué)教育(包括積極心態(tài)、明確的目標(biāo)、正確的思考方法、高度的自制力、培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)才能、建立自信心、迷人的個性、創(chuàng)新制勝、充滿熱忱、專心致志、富有合作精神、正確對待失敗、永葆進(jìn)取心、合理安排時間和金錢、保持身心健康和養(yǎng)成良好的習(xí)慣等）、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)等，可以為學(xué)生走向社會，在社會上發(fā)揮自己的才智搭建一座橋梁。
4、專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與組織計劃
（1）組織計劃
系主任作為教學(xué)工作第一責(zé)任人，經(jīng)常深入教學(xué)第一線，了解教學(xué)工作，研究和解決教學(xué)中存在的問題。聘任具有高職稱和高學(xué)歷的教師擔(dān)任專兼職督導(dǎo)員。按教學(xué)工作水平評估的要求，制訂學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。完善督導(dǎo)團(tuán)、教務(wù)處、系、教研室四級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。每學(xué)期組織期初、期中、期末教學(xué)檢查工作，檢查各教研室教學(xué)活動執(zhí)行情況和教師課堂授課、實驗授課等情況。利用新的教學(xué)管理軟件全面開展學(xué)生評教活動，學(xué)生對教師的評價結(jié)果與教師考核相結(jié)合。
（2）制定科學(xué)的專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量評分標(biāo)準(zhǔn)
1）備課項中的教案一項涉及的環(huán)節(jié)內(nèi)容包括：教材分析、教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、突出技能訓(xùn)練及教學(xué)后記。教案環(huán)節(jié)全,內(nèi)容詳細(xì),書寫規(guī)范，評定為5分；環(huán)節(jié)全,內(nèi)容詳細(xì)；書寫欠規(guī)范，評定為4分；環(huán)節(jié)全,內(nèi)容詳細(xì),書寫欠規(guī)范，評定為3分，環(huán)節(jié)全；內(nèi)容簡單；書寫潦草，環(huán)節(jié)不全；內(nèi)容簡單；書寫潦草，評定為1分。
2）教學(xué)手段：符合以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，采用多媒體教學(xué)，實踐環(huán)節(jié)體現(xiàn)明顯，評定為5分；符合以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，有實踐環(huán)節(jié)，教學(xué)輔助材料充分，評定為4分；符合以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，實踐環(huán)節(jié)欠佳，有教學(xué)輔助材料，評定為3分；符合教學(xué)目標(biāo)，大部分是理論傳授，評定為2分；不符合教學(xué)目標(biāo)，全部理論傳授，評定為1分。
3）課堂設(shè)計：教學(xué)方法靈活新穎，所用教法與該節(jié)課內(nèi)容協(xié)調(diào)，課堂調(diào)控能力強(qiáng)，評定為5分；教學(xué)方法靈活新穎，所用教法與該節(jié)課內(nèi)容比較協(xié)調(diào)，課堂調(diào)控能力好，評定為4分；教學(xué)方法靈活新穎，所用教法與該節(jié)課內(nèi)容欠協(xié)調(diào)，課堂調(diào)控能力一般，評定為3分；教學(xué)方法不適用該節(jié)課內(nèi)容，課堂調(diào)控能力一般，評定為1分。
4）知識內(nèi)容：所授知識系統(tǒng)、豐富、正確，符合該專業(yè)要求的知識標(biāo)準(zhǔn)，評定為5分；所授知識系統(tǒng)、豐富、正確，與該專業(yè)要求的知識標(biāo)準(zhǔn)基本符合，評定為4分；所授知識系統(tǒng)、欠豐富、正確，與該專業(yè)要求的知識標(biāo)準(zhǔn)太深或太淺，評定為3分；所授知識系統(tǒng)、欠豐富、無知識錯誤，與該專業(yè)要求的知識標(biāo)準(zhǔn)太深或太淺，評定為2分；所授知識系統(tǒng)、欠豐富、有知識錯誤，與該專業(yè)要求的知識標(biāo)準(zhǔn)太深或太淺，評定為1分。
5）互動：教師與學(xué)生互動環(huán)節(jié)明顯，達(dá)到預(yù)期效果，教學(xué)主體性體現(xiàn)明顯，評定為15分；教師與學(xué)生互動環(huán)節(jié)明顯，達(dá)到預(yù)期效果，體現(xiàn)教學(xué)主體性，評定為13分；教師與學(xué)生互動環(huán)節(jié)明顯，效果不明顯，教學(xué)主體性體現(xiàn)一般，評定為11分；教師與學(xué)生互動環(huán)節(jié)明顯，效果一般，評定為9分；教師與學(xué)生有互動環(huán)節(jié)，有一定效果，評定為6分。
6）師德：授課中有明顯德育滲透，學(xué)生領(lǐng)會，評定為5分；授課中有明顯德育滲透，學(xué)生基本領(lǐng)會，評定為4分；授課中有明顯德育滲透，學(xué)生領(lǐng)會一般，評定為3分；授課中有明顯德育滲透，學(xué)生不領(lǐng)會，評定為2分；授課中無德育滲透，評定為1分；
7）教學(xué)效果：95%的學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，評定為10分；85%的學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，評定為8分；70%的學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，評定為6分；60%的學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，評定為4分；40%的學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，評定為2分。
8）書面作業(yè)量：8次以上評定為5分，6-7次評定為4分，4-5次評定為3分，4次評定為2分，3次以下評定為1分。
9）書面作業(yè)批改：批改認(rèn)真，有詳細(xì)評語，并有批改記錄，評定為5分；批改認(rèn)真，無評語，有批改記錄，評定為4分；批改認(rèn)真，無評語，有記錄，評定為3分；有批改，無記錄，評定為2分；無批改，評定為1分。
10）社會實踐：實踐內(nèi)容切合實際，有報告，次數(shù)在三次以上者，評定為5分；實踐內(nèi)容切合實際，有調(diào)查報告，次數(shù)在兩次者，評定為4分；實踐內(nèi)容基本切合實際，有報告，次數(shù)僅一次，評定為3分；實踐內(nèi)容不切合實際，有報告，評定為2分；實踐內(nèi)容不切合實際，無報告，評定為1分。
11）考試結(jié)果：優(yōu)秀率20%以上、及格率90%以上，評定為15分；優(yōu)秀率15%以上、及格率85%以上，評定為13分；優(yōu)秀率70%以上、及格率80%以上，評定為11分；優(yōu)秀率60%以上、及格率80%以上，評定為分9分；及格率80%以上，評定為7分。
12）證書：所帶班級有85%學(xué)生取得該專業(yè)應(yīng)取得的從業(yè)資格證書并全部畢業(yè)取得學(xué)歷，評定為10分；所帶班級有70%的學(xué)生取得該專業(yè)應(yīng)取得的從業(yè)資格證書并全部畢業(yè)取得學(xué)歷，評定為8分；所帶班級有60%的學(xué)生取得該專業(yè)應(yīng)取得的從業(yè)資格證書并全部畢業(yè)取得學(xué)歷，評定為6分；所帶班級有的學(xué)生有30%取得該專業(yè)應(yīng)取得的從業(yè)資格證書并全部畢業(yè)取得學(xué)歷，評定為4分；所帶班級的學(xué)生僅取得學(xué)歷證書，評定為2分。
13）創(chuàng)新：備課、授課、作業(yè)及考核各環(huán)節(jié)嘗試最新手段，能成為同行學(xué)習(xí)的榜樣，善于探索并有總結(jié)，評定為5分；備課、授課、作業(yè)及考核在任一環(huán)節(jié)有創(chuàng)新，成為同行學(xué)習(xí)的榜樣，善于探索并有總結(jié)，評定為4分；備課、授課、作業(yè)及考核在任一環(huán)節(jié)有創(chuàng)新，善于探索有總結(jié)，評定為3分；備課、授課、作業(yè)及考核在任一環(huán)節(jié)有創(chuàng)新，無總結(jié)，評定為2分；備課、授課、作業(yè)及考核在無一環(huán)節(jié)創(chuàng)新，評定為1分。
14）善于探索研究總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，有論文發(fā)表在核心刊物上，評定為5分；善于探索研究總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，有論文發(fā)表，評定為4分；善于探索研究總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，有論文，評定為3分；善于探索研究，有教學(xué)總結(jié)，評定為分2；僅有教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，評定為1分。
15）崗前實習(xí)：學(xué)生有參加崗前實習(xí)有80%合格，評定為15分；學(xué)生參加崗前實習(xí)有70%合格，評定為13分；學(xué)生參加崗前實習(xí)有60%合格，評定為9分；學(xué)生參加崗前實習(xí)有40%合格，評定為6分；學(xué)生參加崗前實習(xí)有30%合格，評定為3分。
5、專業(yè)教學(xué)進(jìn)程（見專業(yè)教學(xué)計劃）
6、專業(yè)教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法在實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)與特色方面具有直接的作用，為了突出我校金融專業(yè)辦學(xué)特色，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中采用以下教學(xué)方法或措施：
（1）開放教學(xué)法
以教師、教材、課堂為中心的教育方式，學(xué)生坐在教室里按照既定的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，各學(xué)期修完若干課程考試合格以后，就可以拿到畢業(yè)文憑，最后的結(jié)果是“教師課上滿堂灌，學(xué)生課下不知怎么辦”。所以，要打破這種“師生面對面，課堂滿堂灌”的封閉式、注入式的教育方式，應(yīng)采取請進(jìn)來、走出去的開放式教學(xué)方法。具體做法是：
1)請大學(xué)相關(guān)專業(yè)的知名學(xué)者做兼職教授，定期到學(xué)校傳播各種新思想、新理論和學(xué)術(shù)動態(tài)，開闊學(xué)生視野，及時獲取新的知識和信息。
2)請企業(yè)家走上講壇，介紹成功的經(jīng)驗和教訓(xùn)，通過“現(xiàn)身說法”增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
3)利用寒暑兩個假期走向社會進(jìn)行社會實踐活動，有計劃地安排學(xué)生參與金融企業(yè)某項具體的業(yè)務(wù)或管理工作，以此檢驗所學(xué)理論的科學(xué)性，汲取新的營養(yǎng)。這樣學(xué)生可以從感性上了解、認(rèn)識金融企業(yè)的經(jīng)營規(guī)律，掌握一些操作方法和手段，同時在實踐中學(xué)生不斷磨練意志，堅定信念，逐步走向成熟。
（2）模擬教學(xué)法
在開放的市場經(jīng)濟(jì)條件下，為了使我國企業(yè)充分利用國內(nèi)外兩個市場、兩種資源，我院金融專業(yè)必須向市場輸送一大批具有堅實理論基礎(chǔ)和一定實踐經(jīng)驗與實際操作能力的人才。而模擬教學(xué)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生實際操作能力的有效途徑之一。金融專業(yè)是一門實踐性較強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和加強(qiáng)基本技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生得到更多的感性認(rèn)識，真正做到學(xué)以致用是學(xué)習(xí)這些課程的關(guān)鍵所在。通過模擬教學(xué)使學(xué)生親自操作，大大加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，提高實際操作能力，達(dá)到了事半功倍的效果。
（3）案例教學(xué)法
理論來源于實踐，實踐又使理論進(jìn)一步升華。對現(xiàn)時經(jīng)濟(jì)生活中典型案例的分析，一方面可以檢驗所學(xué)書本知識的正確與否，增強(qiáng)鑒別能力和分析判斷能力；另一方面又可以從中學(xué)到新東西，使原有理論得以修正、完善和發(fā)展。案例教學(xué)是啟發(fā)式教學(xué)，能增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，其理論基礎(chǔ)是實踐出真知。案例教學(xué)的精華在于學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合。案例教學(xué)法改過去學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，改掉了死讀書、讀死書的毛病，它最突出的特點(diǎn)是用所學(xué)的理論創(chuàng)造性地解決實際問題，以提高學(xué)生獨(dú)立的思維能力和解決問題的能力。案例分析為學(xué)生提供了施展才能的機(jī)會，參與者可以各抒己見，取長補(bǔ)短，需要大家集思廣益，共同研究。案例并非黑白兩色的單純世界，現(xiàn)實紛繁復(fù)雜，辦法多多益善，通過了解他人的間接經(jīng)驗，可以啟迪心智，增長才干。在案例教學(xué)中，要求每個參與者1)認(rèn)真閱讀，徹底搞懂老師提供的案例；2)進(jìn)入角色，進(jìn)行詳細(xì)地分析，找出癥結(jié)所在，并以簡短語句概括；3)提出多種可能的解決方案；4)擬出決策標(biāo)準(zhǔn)，做出決策，提出建議。
（4）探究式教學(xué)法
近幾十年來，在教學(xué)方法上，創(chuàng)造性的探究式教學(xué)已成為當(dāng)今世界各國科學(xué)教育的主流，它強(qiáng)調(diào)探究的過程和方法，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué)；強(qiáng)調(diào)以學(xué)生動手實驗為中心，并輔以閱讀教材，參看錄像等直觀手段，教師設(shè)疑提問，最后通過實驗、討論而得出結(jié)論來獲取知識的一種教學(xué)方法。整堂課以發(fā)展學(xué)生探索能力為主線來組織教學(xué)，以培養(yǎng)探究性思維的方法為目標(biāo)，以基本的教材為內(nèi)容，使學(xué)生通過再發(fā)現(xiàn)的步驟進(jìn)行主動學(xué)習(xí)的過程。這種新型的教學(xué)方法克服了傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)
在金融學(xué)科以及其他的經(jīng)濟(jì)、管理等學(xué)科中，存在著大量的實踐或?qū)嶋H問題，針對這些問題，采用探究式教學(xué)，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生通過收集資料、實地調(diào)研、征求專家意見，最后運(yùn)用自己的知識、經(jīng)驗和思維，找出解決問題的途徑，對于應(yīng)用性人才的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要意義。
（5）多媒體演示教學(xué)法
在教學(xué)手段上,鼓勵教師使用多媒體課件和教學(xué)輔助材料如電子圖書館、電子教材、電子資料室。教學(xué)中,可使用模擬商業(yè)銀行軟件;銀行業(yè)務(wù)教學(xué)可使用案例教學(xué)軟件;證券投資、國際金融、金融企業(yè)會計等教學(xué)可使用多媒體。
7、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量控制與評價
（1）不斷完善教學(xué)管理制度。借鑒全面質(zhì)量管理理念，修訂并形成一系列包括教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、專業(yè)建設(shè)與管理、實踐教學(xué)管理、兼職教師規(guī)范化管理、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、“雙證書”實施等教學(xué)管理制度，覆蓋教學(xué)管理的各個環(huán)節(jié)。深化學(xué)分制改革，完善轉(zhuǎn)專業(yè)制度，創(chuàng)造條件積極實施彈性學(xué)制，并形成一整套規(guī)章制度。
（2）進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。以“三結(jié)合、四要求”完善教學(xué)督導(dǎo)評價體系。實行院、系兩級督導(dǎo)制度，建立專職與兼職相結(jié)合、校內(nèi)專家與校外專家相結(jié)合，教師與學(xué)生相結(jié)合的督導(dǎo)組織體系，運(yùn)用“周報、月評、季析、年結(jié)”的質(zhì)量監(jiān)控模式，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。
（3）以專業(yè)化、復(fù)合型為目標(biāo)，建設(shè)一支精干高效的管理隊伍。通過培訓(xùn)、進(jìn)修等途徑，不斷提高教學(xué)管理隊伍的學(xué)歷層次、業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化職稱和年齡結(jié)構(gòu)，增加教學(xué)管理人員的數(shù)量，提高教學(xué)管理隊伍的整體水平。
（4）加強(qiáng)“雙證書”考核管理工作。系設(shè)立實訓(xùn)考證服務(wù)辦公室，配合專業(yè)考證培訓(xùn)，將“雙證書”獲取率作為專業(yè)教學(xué)工作質(zhì)量考核的重要指標(biāo)，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。
（5）加強(qiáng)教學(xué)管理信息化建設(shè)。更新教學(xué)管理軟件與設(shè)施，建立共享型教學(xué)管理平臺，開展教學(xué)管理人員信息化技術(shù)培訓(xùn)，提高教學(xué)管理效率。
（四）構(gòu)建人才培養(yǎng)模式
1、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)面向銀行一線柜員操作與服務(wù)營銷的高素質(zhì)專門型人才。
第一，改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式。一年級對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)教育，二年級根據(jù)學(xué)生畢業(yè)以后從事商業(yè)銀行一線柜員業(yè)務(wù)和客戶經(jīng)理的崗位面向，進(jìn)行真實環(huán)境、真實情景的全真化教學(xué)，聘請商業(yè)銀行一線業(yè)務(wù)骨干和專家作為行業(yè)兼職教師從事全真化實踐教學(xué)和專業(yè)課程的教學(xué)工作，三年級進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)及頂崗實習(xí)。
第二，與金融行業(yè)深度融合，實行開放式辦學(xué)。聘請職業(yè)教育專家與專業(yè)教師共同開發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。通過走訪調(diào)研不同商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)流程，聘請來自不同商業(yè)銀行不同崗位業(yè)務(wù)一線的業(yè)務(wù)骨干，在職業(yè)教育專家的指導(dǎo)下，專業(yè)教師、行業(yè)專家和職業(yè)教育專家一同開發(fā)基于職業(yè)能力本位的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)學(xué)生畢業(yè)以后的崗位面向和商業(yè)銀行業(yè)務(wù)實際，通過調(diào)查研究和上述人員的現(xiàn)場分析，對商業(yè)銀行業(yè)務(wù)進(jìn)行工作項目、工作任務(wù)、職業(yè)能力分解，在此基礎(chǔ)上形成金融管理與實務(wù)的專業(yè)課程體系，并進(jìn)行相應(yīng)的項目課程與教材建設(shè)，對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與教育。
第三，全面實施“工學(xué)結(jié)合”，提高學(xué)生職業(yè)能力素質(zhì)和水平。根據(jù)金融行業(yè)的實際情況，金融管理與實務(wù)專業(yè)以學(xué)生的認(rèn)知實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、頂崗實習(xí)和課程教學(xué)作為“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的落腳點(diǎn)。專業(yè)教學(xué)中，我們在第三學(xué)期安排學(xué)生對金融機(jī)構(gòu)、金融業(yè)務(wù)進(jìn)行了解、接觸，完成專業(yè)認(rèn)知實習(xí)；第五學(xué)期以統(tǒng)一安排與自行聯(lián)系相結(jié)合的方式，安排學(xué)生進(jìn)入金融企業(yè)、非金融企業(yè)財務(wù)資金部門進(jìn)行崗位接觸與業(yè)務(wù)操作，完成專業(yè)實習(xí)；第六學(xué)期依據(jù)金融行業(yè)訂單班與學(xué)生就業(yè)意向，安排學(xué)生進(jìn)行銀行一線個人儲蓄、現(xiàn)金出納、會計核算、銀行卡、客戶經(jīng)理等崗位進(jìn)行頂崗實習(xí)，實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”。在課程教學(xué)方面，我們根據(jù)每一門課程的不同教學(xué)內(nèi)容安排，將適合于在金融企業(yè)進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，采取集中與分散相結(jié)合的方式安排在金融企業(yè)或校內(nèi)全真型實訓(xùn)室內(nèi)完成，同時讓學(xué)生利用寒暑假進(jìn)入相關(guān)單位部門進(jìn)行專業(yè)課程對應(yīng)的業(yè)務(wù)崗位操作練習(xí)，實現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)的“工學(xué)交替”。在專業(yè)課程的教學(xué)工作中，學(xué)校教師將只負(fù)責(zé)基礎(chǔ)課教學(xué)、學(xué)生管理、誠信與思想品德教育，負(fù)責(zé)專業(yè)體系結(jié)構(gòu)的整體設(shè)計，專業(yè)課程和實踐指導(dǎo)部分的教學(xué)內(nèi)容由銀行業(yè)務(wù)一線專家與操作能手等金融行業(yè)兼職教師完成，實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”，提高學(xué)生職業(yè)能力素質(zhì)和水平。
第四，改革學(xué)生能力考核與評價體系。以職業(yè)能力考核為中心，采取理論考試、技能考核及行業(yè)打分相結(jié)合的多樣化學(xué)生能力考核與評價方式。
2、加大銀行等金融機(jī)構(gòu)“訂單式”人才培養(yǎng)力度，實行校企共同育人。
金融管理與實務(wù)專業(yè)根據(jù)金融單位需求，與金融企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，簽訂學(xué)生就業(yè)訂單。與金融企業(yè)人力資源和業(yè)務(wù)部門在教學(xué)、師資、實驗實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等方面進(jìn)行深度合作，共同開發(fā)課程，共同教學(xué)，共同對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容性質(zhì)和金融企業(yè)崗位職業(yè)能力及工作任務(wù)的不同要求，教學(xué)工作在學(xué)校和用人單位兩個教學(xué)地點(diǎn)交替進(jìn)行，校企共同教書育人。同時，在“訂單式”人才培養(yǎng)工作中，由于校企之間簽訂有訂單協(xié)議，學(xué)生畢業(yè)后可以直接到用人單位就業(yè)，這樣可以有效地避免學(xué)生最后一個學(xué)期因?qū)ふ夜ぷ鞫速M(fèi)大量的學(xué)習(xí)時間，提高教育教學(xué)效果和質(zhì)量。
3、在以銀行一線柜員操作與服務(wù)營銷崗位的任務(wù)驅(qū)動和項目導(dǎo)向為特色，進(jìn)行崗位工作與社會實踐相結(jié)合的課程與教材體系建設(shè)。
課程建設(shè)方面以銀行職業(yè)能力為任務(wù)導(dǎo)向，改革和完善課程體系。在教材建設(shè)方面，打破傳統(tǒng)的教材編寫模式，建設(shè)體現(xiàn)項目教學(xué)改革特點(diǎn)的高職教材體系，使教材內(nèi)容與組織形式能真正反映崗位工作與社會實踐的需要。
金融管理與實務(wù)專業(yè)完成精品課程《貨幣銀行學(xué)》和《證券投資分析》全部建設(shè)工作，制定全部課程的教學(xué)大綱、實訓(xùn)大綱、考試大綱，制定專周實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)書，完成核心課程的教學(xué)課件、習(xí)題集、教輔資料、案例集、試題庫、課程教學(xué)考核與評價方法等建設(shè)工作。
4、以銀行業(yè)務(wù)工作項目為軸心、以銀行柜員上崗資格考試為主線，對專業(yè)課程進(jìn)行“課證融合”教學(xué)內(nèi)容改革。
金融管理與實務(wù)專業(yè)組織高職教育專家和行業(yè)專家根據(jù)自身的人才培養(yǎng)定位，對商業(yè)銀行業(yè)務(wù)進(jìn)行工作項目分析，首先，將商業(yè)銀行業(yè)務(wù)劃分為臨柜交易、服務(wù)營銷、業(yè)務(wù)管理三個工作項目；其次，對每一個工作項目進(jìn)行工作任務(wù)分析，最后對每一個工作任務(wù)進(jìn)行職業(yè)能力分解。根據(jù)上述工作流程和內(nèi)容安排設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，注重對學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。
根據(jù)中國銀行業(yè)協(xié)會2006年中國銀行業(yè)從業(yè)人員資格認(rèn)證考試大綱的考核要求，調(diào)整現(xiàn)有教學(xué)計劃，實現(xiàn)銀行業(yè)從業(yè)人員資格考證內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合。《現(xiàn)代金融概論》、《商業(yè)銀行授信業(yè)務(wù)》、《商業(yè)銀行服務(wù)營銷》、《網(wǎng)絡(luò)金融》、《銀行產(chǎn)品》等課程內(nèi)容均與中國銀行業(yè)協(xié)會將要推出的中國銀行業(yè)從業(yè)人員資格認(rèn)證基礎(chǔ)科目的考核內(nèi)容相一致?！秱€人理財》課程與商業(yè)銀行個人理財考證科目相對應(yīng)?！斗醇儇泿偶夹g(shù)》課程與反假貨幣上崗資格證書考核要求相對應(yīng)。使學(xué)生在畢業(yè)前至少獲得一本行業(yè)資格證書。實現(xiàn)理論教學(xué)與崗位要求的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。金融管理與實務(wù)專業(yè)持有雙證書的畢業(yè)生比率不低于85%。
（五）完善人才培養(yǎng)條件
1、以專業(yè)帶頭人、骨干教師與銀行一線業(yè)務(wù)專家、操作能手為核心構(gòu)建“雙師結(jié)構(gòu)”的專業(yè)教師隊伍，全面提高師資隊伍建設(shè)水平
以“雙師結(jié)構(gòu)”教師建設(shè)為重點(diǎn)，建設(shè)一支由2名專業(yè)帶頭人領(lǐng)銜，行業(yè)兼職教師與專任教師比不低于1∶1，高素質(zhì)的“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊。聘請10名行業(yè)專家為兼職教師，進(jìn)行專業(yè)課程、實踐實訓(xùn)課程的教學(xué)與指導(dǎo)工作，實現(xiàn)師資隊伍的“雙師結(jié)構(gòu)”。通過選派專業(yè)帶頭人到國外培訓(xùn)，參加學(xué)術(shù)研討會，參加各類培訓(xùn)班等途徑，加大專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師和雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)力度。選派雙師素質(zhì)教師到金融單位掛職鍛煉10人次，專業(yè)骨干教師參加各類短期培訓(xùn)12人次，參加國內(nèi)學(xué)術(shù)研討5人次。全面提高金融管理與實務(wù)專業(yè)專任教師的教育教學(xué)水平和實踐操作能力。
2.加強(qiáng)教學(xué)實驗實訓(xùn)條件建設(shè)，構(gòu)建生產(chǎn)性實訓(xùn)與頂崗實習(xí)的校內(nèi)外實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)體系
(1)校內(nèi)實驗實訓(xùn)室建設(shè)
完善校內(nèi)實驗實訓(xùn)室。基于商業(yè)銀行一線臨柜人員的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，金融管理與實務(wù)專業(yè)建立全真性的現(xiàn)代銀行柜員實訓(xùn)中心，提供銀行業(yè)務(wù)生產(chǎn)性實訓(xùn)操作平臺，用于滿足金融專業(yè)學(xué)生的商業(yè)銀行柜員現(xiàn)金出納、儲蓄、支付結(jié)算、個人貸款、公司貸款、代理、銀行卡等業(yè)務(wù)的實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，承擔(dān)銀行從業(yè)人員崗前業(yè)務(wù)培訓(xùn)項目的實訓(xùn)教學(xué)。同時以仿真的點(diǎn)鈔券代替紙幣，根據(jù)商業(yè)銀行業(yè)務(wù)的操作流程，實現(xiàn)全真化教學(xué)，對學(xué)生金融職業(yè)素養(yǎng)、金融文化禮儀、金融業(yè)務(wù)流程、金融業(yè)務(wù)技能等方面進(jìn)行職業(yè)能力教育。
(2)校外實習(xí)基地建設(shè)
與省內(nèi)多家金融單位簽訂產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議，建設(shè)完成6個校外實習(xí)基地，用于滿足學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)等工學(xué)交替項目內(nèi)容的實施。根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需要，在不同的時間段安排學(xué)生開展專業(yè)課程工學(xué)結(jié)合教學(xué)組織形式，進(jìn)行認(rèn)知實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)及頂崗實習(xí)等各項工作，全面提高學(xué)生實際操作能力和水平。
3、專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)
利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過信息技術(shù)與課程的有效整合來實現(xiàn)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的、能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)方式，從而徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)，達(dá)到大批培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的，將專業(yè)核心課程的校本教材、文本教案、文獻(xiàn)資料、案例、常見問題解答、課件、試題庫、習(xí)題上網(wǎng)，以實現(xiàn)資源共享。
（六）突出人才培養(yǎng)特色
1、以素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)為中心,以雙線齊進(jìn)的新模式制定教學(xué)計劃,促進(jìn)理論教學(xué)體系與實踐教學(xué)體系的相互融合,廣泛采取多種教學(xué)方法和教學(xué)手段,以高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍為保證,實現(xiàn)高素質(zhì)的從事金融實務(wù)工作的應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
2、利用社會資源，校銀聯(lián)合，共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才
本著互惠互利的原則，與金融企業(yè)簽訂校企聯(lián)合協(xié)議，構(gòu)建校外實習(xí)基地。聘請金融企業(yè)管理人員作為專業(yè)管理委員會委員和兼職教師，與學(xué)校共同制定和調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)及實習(xí)計劃，并定期到學(xué)校與師生進(jìn)行交流，舉辦學(xué)術(shù)講座。作為實習(xí)教學(xué)基地，金融企業(yè)提供就業(yè)市場和實習(xí)場所，提供學(xué)生技能訓(xùn)練的真實社會環(huán)境。學(xué)生在基地實習(xí)期間，由金融企業(yè)內(nèi)部提供經(jīng)驗豐富的人員作為實習(xí)指導(dǎo)教師。學(xué)生進(jìn)入金融企業(yè)實習(xí)基地后，按所制定的培訓(xùn)計劃和實習(xí)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行實習(xí)及由金融企業(yè)給予指導(dǎo)。作為學(xué)校，我們每年派出教師，針對企業(yè)存在問題，與企業(yè)共同收集有關(guān)信息資料，并進(jìn)行分析研究，提出解決問題的方案，供企業(yè)參考，同時我們優(yōu)先向基地企業(yè)推薦優(yōu)秀畢業(yè)生到基地企業(yè)就業(yè)，提高它們的人力資源素質(zhì)。
3、對專業(yè)課程進(jìn)行“課證融合”教學(xué)內(nèi)容改革，將考證課程融入專業(yè)教學(xué)計劃。
