愛(ài)華網(wǎng)系列專題：《戳穿“心靈雞湯”式的勵(lì)志謊言：59秒》
一些研究已經(jīng)表明，參加音樂(lè)課程的孩子比其他孩子更聰明。但是，很難說(shuō)清其中的因果關(guān)系。有可能音樂(lè)課程使孩子變得更聰明，也有可能聰明或有天賦的孩子更喜歡上音樂(lè)課。幾年前，心理學(xué)家格萊恩?切倫伯格決定進(jìn)行一項(xiàng)研究來(lái)厘清這個(gè)關(guān)系。⑦ 切倫伯格在當(dāng)?shù)貓?bào)紙上刊登了廣告，向六歲的孩子提供每周一次的免費(fèi)藝術(shù)課程。140多個(gè)孩子的父母應(yīng)征了廣告，他們被隨機(jī)分成四組。其中三組在多倫多的皇家音樂(lè)學(xué)校參加為期幾個(gè)月的課程，第四組作為對(duì)照組則安排在研究結(jié)束后再參加課程。在參加課程的三組孩子中，一組學(xué)習(xí)鍵盤(pán)音樂(lè)，一組接受發(fā)聲訓(xùn)練，一組參加戲劇課程。在參加課程之前和之后，所有的孩子都完成了一份標(biāo)準(zhǔn)的智力測(cè)試。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，學(xué)習(xí)鍵盤(pán)音樂(lè)和接受發(fā)聲訓(xùn)練的孩子有明顯的智力提高，而參加戲劇課程的孩子和對(duì)照組的孩子沒(méi)有什么區(qū)別。為什么會(huì)這樣呢？切倫伯格認(rèn)為，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，孩子們會(huì)學(xué)會(huì)幾個(gè)有助于自律和思考的關(guān)鍵技巧，包括長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力、練習(xí)和記憶，等等。 不論如何解釋，要提高孩子的智力，是時(shí)候把莫扎特的音樂(lè)CD放到一邊，而讓孩子更廣泛地接觸音樂(lè)，比如叮叮咚咚地彈鋼琴了。 表?yè)P(yáng) 幾乎每本指導(dǎo)父母如何教育孩子的小冊(cè)子都提到了表?yè)P(yáng)，一些勵(lì)志類書(shū)籍還建議你能給孩子最好的禮物就是通過(guò)經(jīng)常的表?yè)P(yáng)來(lái)幫他們建立自信。當(dāng)孩子通過(guò)考試時(shí)，表?yè)P(yáng)他們是多么聰明；當(dāng)孩子畫(huà)出一幅可愛(ài)的畫(huà)時(shí)，贊美他們多么具有藝術(shù)天賦。這一方法旨在消除孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的消極因素，而集中關(guān)注孩子取得的哪怕是很小的一點(diǎn)成功。 這個(gè)方法非常符合我們的直覺(jué)?？偸歉嬖V孩子他們有多棒，孩子當(dāng)然就會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)充滿自信和快樂(lè)的人。到目前為止，這一切都進(jìn)行得很順利。但是，這個(gè)對(duì)人類心理的烏托邦式看法存在著一個(gè)問(wèn)題。實(shí)際上，研究已經(jīng)表明，表?yè)P(yáng)孩子聰明有天賦是一件很糟糕的事情。
在1990年代，哥倫比亞大學(xué)的克勞迪亞?穆勒和卡羅爾?德維克對(duì)表?yè)P(yáng)心理學(xué)進(jìn)行了一項(xiàng)大規(guī)模的研究。{14} 她們?cè)趯?shí)驗(yàn)中請(qǐng)來(lái)了400多名10－12歲的孩子，這些孩子都來(lái)自于不同的宗教文化、社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景。實(shí)驗(yàn)者首先給孩子們做了一個(gè)典型的智力測(cè)試，即讓孩子們看一排各不相同的形狀，然后根據(jù)邏輯判斷說(shuō)出接下來(lái)的形狀會(huì)是什么。在孩子們解答完這些問(wèn)題后，實(shí)驗(yàn)者拿走了他們的答卷，給他們分別計(jì)分，但卻不按真實(shí)成績(jī)反饋給每個(gè)孩子，而是有策略地對(duì)不同組的孩子給予了不同的反饋。他們解釋道，其實(shí)每個(gè)孩子都做得很好，平均正確地解答了80%的問(wèn)題。
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