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系列專題：《戳穿“心靈雞湯”式的勵志謊言：59秒》
實驗者表揚一組孩子說他們一定是非常聰明才能解答出這么多謎題，對第二組孩子則保持沉默。按照一些勵志類書籍的說法，僅僅幾秒鐘的贊揚就會對孩子產(chǎn)生戲劇性的影響。實驗結(jié)果也顯示出的確如此，但并不是以他們所預(yù)期的方式。 在實驗的第二階段，研究者告訴孩子可以選擇兩個任務(wù)中的一個來完成。一個任務(wù)非常難，他們不大可能成功，但它具有挑戰(zhàn)性，即使是失敗了也能讓你從中學(xué)到不少東西。與之相比，另一個任務(wù)容易得多，他們很可能成功，但可以從中學(xué)習(xí)的東西比較少。被表揚的那一組孩子大約有65%傾向于選擇較容易的任務(wù)，而沒有得到表揚的那組孩子選擇較容易任務(wù)的只有45%。被表揚很聰明的孩子更傾向于逃避挑戰(zhàn)而選擇容易的任務(wù)，這對宣揚“表揚法”的人來說不啻是一個打擊。但是，更糟的還在后面。 在實驗的第三階段，研究者讓孩子們解答更多的謎題。這一次的謎題比第一次的更難，因此大部分孩子都做得不太好。做完之后，每個孩子都被詢問有多喜歡解答這些謎題，以及他們回家后還會不會繼續(xù)做。結(jié)果，兩組孩子表現(xiàn)出戲劇性的差異。得到表揚的那組孩子不如另一組孩子覺得謎題有趣，因而回家繼續(xù)解答謎題的意愿也不如另一組孩子強烈。 實驗的最后階段給支持表揚法的人帶來了更壞的消息。在做完較難的謎題解答之后，實驗者讓孩子們進行了最后一次測試。最后的這套謎題和實驗開始時孩子們做的第一套謎題一樣容易，雖然兩組孩子在做第一套謎題時得到的分數(shù)不相上下，但最后這套謎題的得分卻顯示出較大的差異，其模式與很多勵志類書籍所鼓吹的恰恰相反。被表揚很聰明的孩子的得分遠遠低于另一組孩子。 為什么表揚會對孩子產(chǎn)生如此違反人們一般直覺的破壞性影響呢？穆勒和德維克認為，這是由幾個因素導(dǎo)致。告訴孩子他們很聰明可能會讓他們感覺良好，但也促使他們害怕失敗因而避免挑戰(zhàn)，因為他們擔心自己萬一沒有成功，就會顯得很難堪。此外，告訴孩子他們很聰明無異于暗示他們無需努力就可以表現(xiàn)得很好。由此，孩子就會缺少動力來努力付出，因而更可能失敗。遺憾的是，如果他們接下來得到了較低的分數(shù)，他們的動力甚至可能被完全摧毀，從而產(chǎn)生一種無助的感覺。畢竟，低分數(shù)意味著他們不如被表揚的那么聰明，而他們對此是無能為力的，低分數(shù)產(chǎn)生的這種心理影響不可低估。穆勒和德維克的研究還發(fā)現(xiàn)了一個事實，當要求每個孩子告訴同學(xué)自己在測試中（包括解答那套較難的謎題）表現(xiàn)如何時，被表揚過的孩子幾乎有40%撒了謊，而沒被表揚過的孩子只有10%撒了謊。
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