愛(ài)華網(wǎng)你相信嗎？老鼠在聽(tīng)了莫扎特的《G大調(diào)雙鋼琴奏鳴曲》后，學(xué)習(xí)和記憶力有了顯著提升，其典型表現(xiàn)是走迷宮的能力大大增強(qiáng)。這不是“愚人節(jié)”的玩笑，這是美國(guó)神經(jīng)學(xué)家羅謝等人通過(guò)實(shí)從音樂(lè)家看音樂(lè)智能的培育你相信嗎？老鼠在聽(tīng)了莫扎特的《G大調(diào)雙鋼琴奏鳴曲》后，學(xué)習(xí)和記憶力有了顯著提升，其典型表現(xiàn)是走迷宮的能力大大增強(qiáng)。這不是“愚人節(jié)”的玩笑，這是美國(guó)神經(jīng)學(xué)家羅謝等人通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果。而這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是對(duì)美國(guó)加利福尼亞大學(xué)教授戈登8226;肖等人進(jìn)行的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的延續(xù)。|www.aihuau.com|531993年，戈登8226;肖教授進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，他對(duì)學(xué)生在聽(tīng)莫扎特的《G大調(diào)雙鋼琴奏鳴曲》前后進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽(tīng)完樂(lè)曲后的推理能力等多項(xiàng)智力因素都有了大幅度提高。這就是聞名世界的“莫扎特效應(yīng)”。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)被傳媒報(bào)道后，全美凡是含有該曲目的CD被搶購(gòu)一空。法國(guó)文學(xué)家雨果，把音樂(lè)、數(shù)字和文字并列為開(kāi)啟人類智慧的三把鑰匙。人類學(xué)家列維8226;斯特勞斯也曾說(shuō)過(guò)：“我們?nèi)绻軌蛟忈屢魳?lè)，我們就能找到一把通向所有人心靈的鑰匙?！庇?guó)數(shù)學(xué)家哈代則認(rèn)為，正是音樂(lè)，能夠激發(fā)人的情感、使人振奮、治療哮喘，使哭泣的嬰兒安靜。日本音樂(lè)教育家鈴木鎮(zhèn)一，曾在德國(guó)學(xué)習(xí)小提琴，后創(chuàng)建“鈴木小提琴教學(xué)法”，專門從事幼兒的小提琴教學(xué)，獲得很大成功，曾帶出西崎崇子等世界級(jí)小提琴家。他主張通過(guò)兒童早年良好的音樂(lè)教育，培養(yǎng)個(gè)性優(yōu)雅、才能卓越、全面發(fā)展的新一代青年，這個(gè)教育理念引發(fā)了世界范圍的教育革命。音樂(lè)為什么會(huì)有這樣神奇的功效，并得到人文、科學(xué)、教育等領(lǐng)域里的大師們一致推崇呢？這需要從認(rèn)識(shí)音樂(lè)智能開(kāi)始談起。我們知道，音樂(lè)是以某種頻率發(fā)出的、按一定規(guī)則系統(tǒng)地組合起來(lái)的聲音。它最主要的組成要素是音高、旋律和節(jié)奏，然后是音質(zhì)，也就是一個(gè)聲音的特質(zhì)。音樂(lè)智能是一個(gè)人對(duì)節(jié)奏、音高、旋律、音色的敏感度，其中包括察覺(jué)、辨別、表達(dá)、欣賞和創(chuàng)作的能力。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，音樂(lè)智能是偏向大腦右半球的。大腦右額葉和右顳葉受到損傷，就會(huì)給區(qū)別音調(diào)與正確模唱帶來(lái)嚴(yán)重困難。而如果大腦左半球發(fā)生類似的損傷，雖然會(huì)對(duì)語(yǔ)言功能帶來(lái)極大的困難，但一般不會(huì)給音樂(lè)能力造成太大的影響。同時(shí)，研究人員還發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)有意義的現(xiàn)象，就是在人的身上，發(fā)現(xiàn)了驚人的與音樂(lè)智能有關(guān)的神經(jīng)區(qū)域。一個(gè)人音樂(lè)技能的表現(xiàn)形式和程度不同、接觸音樂(lè)的方式不同都會(huì)造成音樂(lè)智能與不同大腦神經(jīng)區(qū)域關(guān)聯(lián)程度的差異。因?yàn)?，音?lè)智能與其他智能有著廣泛和緊密的聯(lián)系。如：附著在音樂(lè)上的符號(hào)，與數(shù)理、邏輯智能有聯(lián)系；理解、安排一首樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)與一個(gè)人的空間智能相關(guān)聯(lián)；樂(lè)器的演奏與身體-動(dòng)覺(jué)智能有聯(lián)系等。這就很好地證明了，音樂(lè)智能的開(kāi)發(fā)，不僅對(duì)具有音樂(lè)天賦、準(zhǔn)備以音樂(lè)為職業(yè)的人來(lái)說(shuō)是重要的，而且對(duì)于絕大多數(shù)正常人的智能開(kāi)發(fā)都是有著積極意義的。這也正是各個(gè)領(lǐng)域的大師們推崇音樂(lè)的原因所在。那么，怎樣開(kāi)發(fā)一個(gè)人的音樂(lè)智能呢？我們不妨先看看世界音樂(lè)巨匠們的成長(zhǎng)軌跡：莫扎特（1756—1791），奧地利天才作曲家、鋼琴家，5歲作曲，6歲開(kāi)始在歐洲各國(guó)巡回演出，8歲寫(xiě)出第一部交響曲，11歲創(chuàng)作第一部歌劇。門德?tīng)査桑?809—1847），德國(guó)作曲家，生于富裕家庭，9歲開(kāi)始在音樂(lè)會(huì)上演奏，11歲開(kāi)始寫(xiě)作各種交響樂(lè)體裁的作品，17歲完成至今膾炙人口的《仲夏之夜》序曲。圣8226;桑（1835—1921），法國(guó)作曲家、管風(fēng)琴家，2歲半開(kāi)始學(xué)鋼琴，3歲學(xué)樂(lè)理，4歲半當(dāng)眾演奏貝多芬的奏鳴曲，5歲開(kāi)始創(chuàng)作歌曲和鋼琴曲，18歲畢業(yè)于巴黎交響樂(lè)學(xué)院時(shí)，《第一交響曲》的演奏引起巴黎音樂(lè)界的轟動(dòng)。當(dāng)然還有世界偉大的作曲家、維也納樂(lè)派的代表人物貝多芬，奧地利作曲家、浪漫主義音樂(lè)的奠基人舒伯特，波蘭裔美籍著名鋼琴家阿瑟8226;魯賓斯坦，以及中國(guó)的音樂(lè)家聶耳和中國(guó)當(dāng)代著名的青年鋼琴家朗朗等，他們無(wú)一不是在少年時(shí)期就表現(xiàn)出了極高的音樂(lè)天賦，取得了驚人的音樂(lè)成就。從中不難發(fā)現(xiàn)，在人類可能擁有的所有智能中，音樂(lè)智能是較早出現(xiàn)的。沒(méi)有任何一個(gè)領(lǐng)域能像音樂(lè)界那樣，出現(xiàn)如此多的兒童音樂(lè)天才。可見(jiàn)，開(kāi)發(fā)人的音樂(lè)智能越早越好。研究發(fā)現(xiàn)，懷孕4個(gè)月后的胎兒，對(duì)聲音已經(jīng)有感知。胎兒在宮內(nèi)就有聽(tīng)力，能分辨和聽(tīng)到各種不同的聲音，并能進(jìn)行“學(xué)習(xí)”，形成“記憶”。來(lái)自母體內(nèi)大血管的搏動(dòng)、心臟的跳動(dòng)，還有規(guī)律的腸蠕動(dòng)聲音，可影響到出生后的發(fā)音和行為。因此，利用胎兒聽(tīng)覺(jué)的重要作用，給予良好的聲音刺激，當(dāng)然以專家認(rèn)可的胎教音樂(lè)為宜，是對(duì)胎兒宮內(nèi)聽(tīng)力的發(fā)展有益的。 從出生到2歲的幼兒，重點(diǎn)是培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的感知力和領(lǐng)悟力。主要是讓孩子聽(tīng)一些優(yōu)美的音樂(lè)，觀察他有沒(méi)有興趣，是不是有這方面的天賦。有音樂(lè)天賦的幼兒就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)的敏感性，極易被音樂(lè)所吸引。比如在幼兒吵鬧哭泣的時(shí)候聽(tīng)到一段優(yōu)美的樂(lè)曲，會(huì)突然停止哭鬧，注意力會(huì)轉(zhuǎn)移到那方面去。著名鋼琴家顧圣嬰的父親回憶道：“剛滿月的圣嬰躺在搖籃里，媽媽在放唱片，小圣嬰閉上眼睛安靜地睡著了?？墒牵?dāng)一曲終了，媽媽換唱片時(shí)，搖籃就不安起來(lái)，小圣嬰睜開(kāi)眼睛，左顧右盼，似乎在尋找什么。當(dāng)樂(lè)曲重新響起來(lái)時(shí)，孩子又安靜了。媽媽驚奇不已，把這一發(fā)現(xiàn)告訴家里人和親友們，并一次次地表演,結(jié)果屢試不爽。”2到3歲的幼兒聽(tīng)到音樂(lè)后可能會(huì)不由自主地隨著音樂(lè)手舞足蹈。這一階段主要是培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，可以讓孩子聽(tīng)節(jié)奏性比較強(qiáng)的樂(lè)曲。孩子4歲以后就可以學(xué)習(xí)樂(lè)器了。培養(yǎng)兒童音樂(lè)智能的方法多種多樣，而聆聽(tīng)是第一步。早期聆聽(tīng)音樂(lè)將為以后學(xué)習(xí)音樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開(kāi)發(fā)孩子的音樂(lè)智能，不可強(qiáng)求，沒(méi)有必要強(qiáng)迫孩子。因?yàn)椴⒉皇敲總€(gè)孩子都會(huì)對(duì)音樂(lè)感興趣，如果孩子不感興趣，一味地強(qiáng)求，只能造成孩子對(duì)音樂(lè)的反感。把同樣的時(shí)間和精力花在他們所喜歡和擅長(zhǎng)的活動(dòng)上，會(huì)有更多好的效果。聆聽(tīng)音樂(lè)可以自然而然地培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，首要的方法就是在家庭中為孩子營(yíng)造一個(gè)較為寬松和自由的音樂(lè)氛圍，讓音樂(lè)成為孩子生活環(huán)境的一部分。美國(guó)著名教育家布盧姆在他的《在幼兒期的天賦發(fā)展》一書(shū)中指出，他所研究的那些天才鋼琴家，很多并非來(lái)自音樂(lè)世家。但是，他們大多數(shù)都有一個(gè)溫和、關(guān)愛(ài)和支持他們的家長(zhǎng)，有一個(gè)輕松、自由、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。譬如，當(dāng)孩子要入睡的時(shí)候,給孩子聽(tīng)安靜柔和的搖籃曲，使他的情緒安定舒適,漸漸地入睡；在早晨起床的時(shí)候、吃飯的時(shí)候、洗澡的時(shí)候、穿衣的時(shí)候，哼上一段小曲或放一些音樂(lè)，讓孩子身在音樂(lè)環(huán)境之中，不知不覺(jué)地吸收音樂(lè)的元素，增強(qiáng)樂(lè)感。孩子四五歲以后，就帶他參加各種音樂(lè)活動(dòng)。音樂(lè)會(huì)、芭蕾舞劇、歌劇、各種演唱會(huì)等，這些活動(dòng)可以培養(yǎng)孩子的樂(lè)感和節(jié)奏感等，尤其能提高孩子的音樂(lè)素養(yǎng)，陶冶審美情操，開(kāi)闊藝術(shù)眼界。對(duì)成年人來(lái)說(shuō)，在工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)時(shí)，輔以音樂(lè)背景，也是有利而無(wú)害的。音樂(lè)實(shí)踐是音樂(lè)智能開(kāi)發(fā)的主要管道。兒童的音樂(lè)實(shí)踐可以從聽(tīng)唱簡(jiǎn)單的童謠入手。幼兒喜歡那些簡(jiǎn)單而又具有重復(fù)節(jié)奏的音樂(lè)，不妨多為孩子挑選一些活潑歡快、歌詞簡(jiǎn)單易懂的童謠，重復(fù)學(xué)唱，這樣有助于孩子理解這是一首什么樣的歌曲。兒童活潑好動(dòng)，可以設(shè)計(jì)一些科學(xué)有趣的訓(xùn)練活動(dòng)，如辨聲游戲、循聲找圖、聽(tīng)聲音找物件等，唱歌、念兒歌，玩各類型樂(lè)器，錄制孩子自己的歌聲，接觸大自然的聲音和旋律特別是鳥(niǎo)的鳴唱等都是十分有效的方法。
無(wú)論是音樂(lè)智能的開(kāi)發(fā)，還是綜合智能的提高，樂(lè)器的練習(xí)都是非常有益的。而選擇弦樂(lè)或鍵盤樂(lè)器中的鋼琴或中國(guó)的琵琶則是最佳的方案。因?yàn)樗鼈兌际切枰畟€(gè)手指協(xié)調(diào)運(yùn)用的樂(lè)器，而手指的訓(xùn)練可以很好地促進(jìn)大腦發(fā)育，提高左右腦的靈敏度和協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)大腦神經(jīng)元突觸的功能和數(shù)量，激發(fā)大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。當(dāng)孩子彈鋼琴時(shí)，兩眼同時(shí)看兩行樂(lè)譜，雙手要十個(gè)指頭同時(shí)運(yùn)用，兩耳要靈敏地辨別出演奏的音響是否準(zhǔn)確，雙腳要控制好踏板，大腦要在瞬間發(fā)出若干指令。長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，可以讓人達(dá)到“眼觀六路、耳聽(tīng)八方、心靈手巧、心馳神往”的境界。開(kāi)發(fā)音樂(lè)智能并非一定要發(fā)展成為大師或音樂(lè)人。一方面音樂(lè)智能的開(kāi)發(fā)可以促進(jìn)其他智能的發(fā)展；另一方面，音樂(lè)智能也和身體智能一樣是人類解讀世界、傳遞信息、表達(dá)情感的一種方式。在音樂(lè)的世界里，有春夏秋冬、喜怒哀樂(lè)，有人情事故、風(fēng)花雪月，有魔鬼的誘惑、神靈的昭示……如若對(duì)如此千姿百態(tài)的音樂(lè)文化沒(méi)有踏勘與聆聽(tīng)的能力，人生將失去許多色彩，心靈也將錯(cuò)過(guò)許多凈化的機(jī)緣。
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