愛華網? ? ? 創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個民族興旺發(fā)達的不竭動力。黨的十八大報告審時度勢，明確提出要把我國建設成為一個具有強大創(chuàng)新能力的國家。這不僅是我國現代化建設的需要，也是科技日新月異的時代的要求。在高職院校的音樂教育中，也同樣要注重培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新能力，使每一個學生都成為適應時代要求的新型創(chuàng)新人才。在音樂教育過程中，存在許多制約學生創(chuàng)新能力養(yǎng)成的不利因素，既有體制機制方面的，也有教育者自身的原因。本文通過對高職院校音樂教育中存在問題的分析，提出相應的辦法措施，以期對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供幫助。
一、高職院校音樂教育中學生創(chuàng)新能力匱乏的原因
學生缺少創(chuàng)新觀念。在高職院校中學習音樂專業(yè)的學生， 缺少音樂創(chuàng)新的觀念。這個問題不僅僅存在于高職院校中，可以說是整個中國教育的通病。在無創(chuàng)新氛圍的環(huán)境下，作為學生個人，很難做到有創(chuàng)新的觀念。其次，在中小學階段長期接受的是應試教育，比較主動學習成績的高低，往往不太關注自己創(chuàng)新觀念以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這也是高職院校音樂教育中學生創(chuàng)新觀念不強的一個重要原因所在。另外，音樂教育中采取傳統(tǒng)的教學模式，音樂教師本人的教學水平等等因素，也對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)多少有著直接或者間接的影響。
學生缺乏創(chuàng)新的興趣。在現實的學習生活當中，不少學生在進入高職院校以后，由于高職院校中輕松的學習氛圍，加之自身的自制能力差，往往對學習不再感興趣，缺乏鉆研本專業(yè)知識的熱情。久而久之，學生對新事物的興趣也降到低谷，而新事物對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著不可替代的作用。學生學習興趣的缺乏，不僅會導致學生在學習音樂基礎知識時表現平平，還會出現遇到難題則畏手畏腳，選擇得過且過的學習態(tài)度。這無論是對學生自身的學習發(fā)展，成長成才，還是對學校、教師的教育教學成果，都是一個負面的因素。
學生缺少創(chuàng)新的毅力和思維。創(chuàng)新，這個看似簡單明了的詞匯，實現它可實屬不易。在實現創(chuàng)新之前，需要做大量的相關工作。創(chuàng)新需要持之以恒的不懈努力。就音樂創(chuàng)新而言，需要學生積極學習各種類型的音樂知識，并且要熟練的掌握，做到讓各種類型的音樂在腦海中相互碰撞。而學習音樂的過程，則可能是枯燥和乏味的，因此需要頑強的毅力做支撐。此外，學生還需要具備豐富的想象力，具有創(chuàng)新的思維意識，敢于打破俗套和常規(guī)。不過現實的情況卻令人擔憂，因為多數學生缺乏創(chuàng)新的能力和思維，而令人更為擔憂的是，現在高職院校的學生吃苦耐勞的毅力很薄弱，幾乎吃不得苦頭。
學校和教師的原因。在我國的各大高校中，創(chuàng)新能力的氛圍往往不厚，其表現在各個方面，最突出的則是學校過于注重學生的考試成績，而對學生自身能力的開發(fā)則似乎不以為然。這種普遍存在于高職院校中的政績觀，影響了學校的硬件和軟件建設，影響了學生的學習態(tài)度和目標，導致創(chuàng)新的氛圍不濃厚。另外，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學模式和方法，制約了學生創(chuàng)新思維習慣的養(yǎng)成，無法充分調動學生的積極性和創(chuàng)造性，導致學生創(chuàng)新思維的持續(xù)缺失。
培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的舉措
開展豐富多彩的校園音樂活動。在影響學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各種限制因素中，學校的創(chuàng)新氛圍不厚是一個重要的因素。為了解決這個突出的問題，學校和教師可在現有條件許可的情況下，組織豐富多彩的音樂文化活動，鼓勵學生積極參與其中，充分發(fā)揮自身的音樂才華，發(fā)揮自己的獨特個性，充分展示自己。學校還可以加強與各個高職院校之間的互動聯系，積極主動進行學術交流，讓各種創(chuàng)新的觀點在學生中間不斷的傳播，營造良好的學術創(chuàng)新氛圍。同時，學校和教師也可鼓勵學生社團積極投入到校園音樂活動中來，充分發(fā)揮各個社團在學生當中的號召力，辦好各種形式的校園音樂文化活動。
創(chuàng)造良好的教學氛圍，調動學生的創(chuàng)造熱情。在音樂教學過程當中，教師要及時表揚學生所取得的進步，鼓勵學生提出不同的問題，提出不同的看法，相互之間進行討論。教師不可憑借自身的教師地位優(yōu)勢，和學生拉開距離，要尊重學生，平等對待所有的學生，在學生追去進步的過程中傾力提供幫助。在課堂上，要營造輕松自由的學習氛圍，允許處在不同層次的學生提出不同的觀點，提出自己的質疑；尊重學生的見解，盡量避免或減少對學生見解的批判以及否定，否則，會打擊學生認真思考問題的主動性和創(chuàng)造性思維能力。
改進教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。教育教學方式方法的改革創(chuàng)新，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的一個重要環(huán)節(jié)。要改變傳統(tǒng)教學中較為單一的教學模式，轉向雙向互動的教學模式。在新的教學模式下，學生將在課堂上和老師互動，和班上的其他同學互動，在互動中探究學習、合作進步。同時，也要改進傳統(tǒng)模式的音樂課堂，使音樂課堂成為學生展示自身音樂才藝，發(fā)揮各自專長的新型舞臺。充分考慮學生的個性和天賦，考慮學生不同的學習接納能力，針對不同層次的學生制定不同的教學方案，從而使不同水平的學生能夠在課堂互動中得到同步提高。
豐富教學內容，擴大學生的創(chuàng)新空間。在傳統(tǒng)的教學中，教師和學生往往只能從課本上獲得相應的知識，一旦離開課本，教師講無法從事教學活動，學生也茫然不知該如何進行學習。豐富教學內容，就是要在充分利用課本的基礎上，增加課堂的容量。例如，把網絡教學、多媒體教學引入課堂，豐富教學內容的同時，因為比較切合時代脈搏，還能投提高學生的學習熱情和興趣，從而有助于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
建立相應的評價機制，鼓勵學生進行音樂創(chuàng)新。在經濟管理中有一個著名的理論，就是馬斯洛的需求理論。在此需求理論當中，處于最高層次的需求是，人要求受到尊重和自我實現。對于處于大學時代的學生來講，也不例外。學生的最高需求也是要求自我實現。為了實現這個宏偉的目標，必須從教師和學生等各方面著手。從學校和教師方面，學校和老師要建立相應的創(chuàng)新評價機制，對在學習過程中有突出創(chuàng)新成績的學生及時進行鼓勵和獎勵。同時，這種創(chuàng)新評價機制也該是對學生的創(chuàng)新活動有積極的引導和鼓勵作用。首先，要改變以考試成績評定一個學生優(yōu)劣的單一評價體系，改為綜合評價的模式。例如，由定量評價改為定性評價，由目標評價改為形成性評價等。
我國高等教育快速發(fā)展，高職院校的在校生人數連年攀升，選擇音樂專業(yè)的學生也呈現上升的趨勢。在高職院校音樂教育中，如何更加有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，成為教師面臨的一個新課題。本文聯系當下高職院校音樂教育實際，從制約學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素談起，到提出從促進學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施結束，對高職院校音樂教育中的問題以及解決措施進行了詳解，希望對相應問題的解決起到幫助作用。
