愛華網(wǎng)免疫調(diào)節(jié)（第一課時(shí)）
教學(xué)設(shè)計(jì)
西安市第55中學(xué)
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）目標(biāo)的確定
本節(jié)內(nèi)容新課標(biāo)的要求是：概述人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。所以學(xué)生需要了解免疫系統(tǒng)的組成，理解免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能及免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能，并在體驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生多種能力以及對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。
（二）三維目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
（1）簡述免疫系統(tǒng)的組成和主要功能。
（2）描述人體免疫系統(tǒng)的三道防線。
（3）概述第三道防線中體液免疫和細(xì)胞免疫的過程和協(xié)同作用。
（4）區(qū)分非特異性免疫和特異性免疫的概念。
2、過程與方法：
通過觀察、閱讀、比較、概括、表述等方法，構(gòu)建體液免疫和細(xì)胞免疫的過程，辨別兩者之間的不同點(diǎn)和關(guān)聯(lián)性，理解人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）關(guān)注熱點(diǎn)問題，強(qiáng)調(diào)疫苗接種和預(yù)防艾滋病問題，提升分析判斷、防范疾病的意識(shí)。
（2）立足生活習(xí)慣的實(shí)際，設(shè)置增強(qiáng)免疫力的“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)，提升自覺增強(qiáng)免疫力的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
（一）重點(diǎn)的確定
免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ)，而體液免疫和細(xì)胞免疫過程是人體三道防線中最強(qiáng)大的一道防線，所以確定為重點(diǎn)。
（二）重點(diǎn)
（1）描述免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能；
（2）概述體液免疫和細(xì)胞免疫過程。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
（一）難點(diǎn)的確定：
體液免疫和細(xì)胞免疫過程復(fù)雜，內(nèi)容抽象，學(xué)生要梳理出體液免疫和細(xì)胞免疫過程的知識(shí)框架，需要學(xué)生具備圖像轉(zhuǎn)化文字的能力、識(shí)圖析圖能力、文字信息處理分析能力和概括表達(dá)能力等，對學(xué)生能力要求較高，遂定為難點(diǎn)
（二）難點(diǎn)：
概述體液免疫和細(xì)胞免疫過程。
四、學(xué)情分析
本節(jié)內(nèi)容屬于生物必修3，教學(xué)對象為高二學(xué)生，學(xué)生在初中已學(xué)過人體三道防線的相關(guān)內(nèi)容，知道一些有關(guān)免疫的內(nèi)容，但由于學(xué)生是在八年級第一學(xué)期學(xué)習(xí)該內(nèi)容的，時(shí)間跨度較大，對知識(shí)遺忘較多，因此對本部分知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)可能會(huì)有些模糊。本節(jié)課在重溫免疫系統(tǒng)的組成和三道防線的防衛(wèi)機(jī)制的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三道防線中體液免疫和細(xì)胞免疫的過程、兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，理解免疫細(xì)胞在維持人體穩(wěn)態(tài)中所發(fā)揮的協(xié)同作用等。雖然高二學(xué)生通過各科知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定的閱讀能力、材料分析能力、抽象思維能力、構(gòu)建概念圖的能力等，但這些能力還不是很強(qiáng)，還需要繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)。
五、教學(xué)方法：
講述、討論與探究相結(jié)合。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：做好課前預(yù)習(xí)。
七、課時(shí)安排：
2課時(shí)
八、教學(xué)過程：（第一課時(shí)）
（一）設(shè)置問題情境導(dǎo)入：通過課件問題探討：能使人生病的細(xì)菌、病毒等幾乎無處不在，我們的身體無時(shí)無刻不處在病原體的包圍之中。但是，通常情況下，我們卻并未感到不適。
1、神經(jīng)系統(tǒng)能夠感覺到病原體的存在嗎？人體能夠靠反射對病菌或病毒作出反應(yīng)嗎？
2、人體能靠激素而直接殺滅病原體嗎？
3、病原體侵入機(jī)體后，會(huì)影響內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)嗎？
（二）、教學(xué)內(nèi)容：免疫系統(tǒng)的組成
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生回顧免疫的概念和功能。
教師活動(dòng)：
和學(xué)生一起回顧免疫的概念和功能并總結(jié)：
1、概念：機(jī)體識(shí)別“自己” 和“非己” 成分并能清除“非己” 成分的一種保護(hù)性生理功能。
2、功能: ①防衛(wèi)功能 ②監(jiān)控和清除功能
教師活動(dòng)：
情景創(chuàng)設(shè)：當(dāng)我們感冒時(shí)扁桃體會(huì)腫大，傷口化膿時(shí)，會(huì)看見膿液，這些為什么呢？要弄清這些問題，需要先了解免疫系統(tǒng)的組成。
學(xué)生活動(dòng)：
閱讀課本內(nèi)容“免疫系統(tǒng)的組成”部分，結(jié)合預(yù)習(xí)，合上課本，填寫下圖：
免疫系統(tǒng) |
(免疫細(xì)胞生成、成熟或集中分布的場所) |
(發(fā)揮免疫 作用的細(xì)胞) |
T細(xì)胞 |
B細(xì)胞 |
(遷移到中成熟) |
(在中成熟) |
抗體、淋巴因子、溶菌酶等 |
(位于淋巴液、血液、淋巴結(jié)中) |
教師活動(dòng)：
組織教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，評價(jià)學(xué)生回答結(jié)果。強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)：
注意點(diǎn)：
1、免疫器官有：扁桃體、淋巴結(jié)、胸腺、脾、骨髓等。
2、B細(xì)胞、T細(xì)胞都源于造血干細(xì)胞，由造血干細(xì)胞在骨髓中發(fā)育的是B淋巴細(xì)胞，由造血干細(xì)胞遷移到胸腺中發(fā)育的是T淋巴細(xì)胞。
教學(xué)意圖：通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己閱讀培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生的自信心。強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解。
（三）、教學(xué)內(nèi)容：免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能
教師活動(dòng)：
情景創(chuàng)設(shè)：通過初中知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道抵御病原體的攻擊，人體有幾道防線，每道防線的組成和功能是什么呢？
教師播放動(dòng)畫
學(xué)生活動(dòng)：觀看動(dòng)畫并結(jié)合初中知識(shí)總結(jié)
皮膚和黏膜 |
特異性 免疫 |
第三道防線 |
人體的三道防線 |
第一道防線 |
組成： |
功能： |
阻擋殺死病原體，清掃異物 |
第二道防線 |
組成： |
組成： |
功能： |
功能： |
體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞 |
溶解、吞噬和消滅病菌 |
免疫器官和免疫細(xì)胞 |
產(chǎn)生抗體，清除病原體 |
非特異性免疫 |
教師活動(dòng)：
情景創(chuàng)設(shè)：
非特異性免疫和特異性免疫有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？
演示多媒體課件：
非特異性免疫 | 特異性免疫 | ||
區(qū)別 | 來源 | 生來就有的 | 后天逐漸形成的 |
對象 | 對所有病原體都起作用 | 對某一特定的病原體（或異物）起作用 | |
特點(diǎn) | 無專一性；作用弱，時(shí)間短 | 具專一性；作用強(qiáng)，時(shí)間長 | |
基礎(chǔ) | 第一、二道防線 | 第三道防線 | |
聯(lián)系 | 起主導(dǎo)作用的特異性免疫是在非特異性免疫的基礎(chǔ)上形成的，兩者共同承擔(dān)著機(jī)體的防御功能。 | ||
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生閱讀、比較、理解記憶
課堂練習(xí)：
判斷：下列免疫分別屬于第幾道防線？
1、小孩玩泥巴，泥巴中的病菌未能傷及機(jī)體（）
2、小蟲子飛進(jìn)眼睛，被淚水沖出（）
3、白細(xì)胞吞噬病菌（）
4、人體抵御SARS病毒（）
選擇：
關(guān)于特異性免疫和非特異性免疫的敘述，不正確的是
（）
A.發(fā)生非特異性免疫的結(jié)構(gòu)主要是皮膚、粘膜、吞噬細(xì)胞等，發(fā)生特異性免疫的結(jié)構(gòu)是機(jī)體的免疫系統(tǒng)。
B.非特異性免疫出現(xiàn)快，作用范圍廣，特異性免疫出現(xiàn)慢，作用范圍小針對性強(qiáng)。
C.特異性免疫是在非特異性免疫的基礎(chǔ)上形成的。
D.非特異性免疫是在特異性免疫的基礎(chǔ)上形成的。
教學(xué)意圖： 通過多媒體動(dòng)畫的播放，讓抽象的知識(shí)形象化，使學(xué)生更好理解知識(shí)。讓學(xué)生自讀非特異性免疫和特異性免疫的聯(lián)系和區(qū)別培養(yǎng)學(xué)生閱讀和比較能力，增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解和記憶。設(shè)置練習(xí)，檢測教學(xué)效果。
教師活動(dòng)：
情景創(chuàng)設(shè)：那么人體的第三道防線起什么作用的呢？
分析資料：艾滋病死因和免疫系統(tǒng)受損的關(guān)系。提出問題：
1、T細(xì)胞的多少和HIV濃度之間有什么關(guān)系？
2、HIV濃度升高、人體免疫能力喪失和艾滋病的直接死因有什么關(guān)系？T細(xì)胞在人體內(nèi)可能發(fā)揮什么功能？
３、據(jù)圖分析，艾滋病患者如不進(jìn)行治療，大約能生存幾年？２００４年，我國現(xiàn)存艾滋病感染者的人數(shù)估計(jì)已經(jīng)達(dá)到８４萬。你如何看待防治艾滋病的緊迫性？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀資料，比較圖形曲線，分析兩條曲線之間的關(guān)系，同桌之間討論并回答：
1.由圖中曲線可以看出，T細(xì)胞的多少與HIV濃度之間成反比例關(guān)系。
2.HIV濃度上升，會(huì)破壞更多的T細(xì)胞，使T細(xì)胞數(shù)目下降，從而導(dǎo)致人體免疫能力喪失，不能抵抗疾病的侵襲，進(jìn)而使人死亡。由此可以看出，Ｔ細(xì)胞在人體內(nèi)能夠攻擊侵入的病原體。
3. 約９年
教師活動(dòng)：
引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：資料表明，人體的第三道防線在抵抗外來病原體和抑制腫瘤方面具有十分重要的地位。
提問：第三道防線是怎樣起作用的呢?
多媒體課件投影：
特異性免疫
（一）抗原
１、概念：可使機(jī)體發(fā)生特異性免疫反應(yīng)的物質(zhì)。
2、性質(zhì)：一般來說都是進(jìn)入人體的外來物質(zhì)，如細(xì)菌、病毒、花粉等，可是自身的組織或細(xì)胞有時(shí)也會(huì)成為抗原
⑴異物性（非己成分 ）
⑵大分子性（通常都是相對分子量大于10000的物質(zhì)）
⑶特異性（一種抗原只能與相應(yīng)的抗體或效應(yīng)Ｔ細(xì)胞發(fā)生特異性結(jié)合）
（二） 抗體的形成及化學(xué)本質(zhì)：
合成 分泌 |
漿細(xì)胞 |
抗體（免疫球蛋白） |
抗體的分布： |
1）血清（主要） 2）組織液及外分泌液 |
學(xué)生活動(dòng)：讓一個(gè)學(xué)生讀課件內(nèi)容，其他學(xué)生傾聽、觀看、理解記憶。
教師活動(dòng)：
提問：特異性免疫分哪些類型呢？
多媒體課件投影：（三）特異性免疫的類型
抗原 |
已進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，抗體無法起作用 |
細(xì)胞免疫 |
進(jìn)入人體 |
在體液中相應(yīng)的被抗體消滅 |
體液免疫 |
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀看、比較、區(qū)分
教師活動(dòng)：
情境創(chuàng)設(shè)：體液免疫過程如何呢？
學(xué)生活動(dòng)的策劃：
1.教師出示問題、組織學(xué)生看書、看圖（P37第五段、圖2-15）。
問題：麻疹疫苗的生物學(xué)術(shù)語叫什么？麻疹病毒會(huì)促使B細(xì)胞發(fā)生什么變化？形成什么物質(zhì)？通過什么方法消除麻疹病毒？
2.播放Flash動(dòng)畫：體液免疫過程
3.請學(xué)生同桌之間討論并相互表述體液免疫過程。
4.學(xué)生梳理體液免疫過程，并用流程圖的形式畫出過程。
5.展示部分學(xué)生梳理的結(jié)果，并讓其他學(xué)生點(diǎn)評完善。
抗原 |
＋抗原 |
體液免疫過程圖 |
形成沉淀和細(xì)胞集團(tuán) |
漿細(xì)胞 |
吞噬細(xì)胞 （處理、呈遞） |
T細(xì)胞 （淋巴因子） |
B細(xì)胞 |
直接刺激 |
增殖分化 |
記憶B細(xì)胞 |
二次免疫 |
分泌 |
抗體 |
吞噬細(xì)胞消化 |
