愛華網六年級語文下冊第一單元測試試卷講評課教學設計
岔河中心小學
孫瑩
教學目標：
1、通過本次試卷講評課使學生清楚自己本單元的學習情況,了解自己的優(yōu)缺點。
2、通過分析學生考試情況、糾正考試中存在的共性錯誤、彌補教學上的遺漏、幫助學生牢固掌握所學知識和提高能力。
3借助講評使學生復習、鞏固所學知識，了解知識的內在聯系，提高綜合運用知識的能力。
4、通過講評，培養(yǎng)學生的思維能力，使學生掌握分析問題和解決問題的方法。
教學重點：注重“補漏兒”把屬于知識積累的內容“砸死”，屬于訓練部分的內容進一步強調標準和規(guī)律。
教學難點：培養(yǎng)學生養(yǎng)成反思的習慣，激勵學生建立起學習的信心。
教學過程：
（一）總體評析，學生反思
六年級語文下冊第一單元《人生哲理》測試結束后，向學生簡單分析本次答得較好的題目是基礎知識，課內積累；答得不好的題目是課外閱讀，提出問題和整體把握部分的試題。。
教師對本次測驗進行整體評價，找出學生失分嚴重的共性問題是審題不清，理解不到位和邏輯混亂。
學生針對自己的試卷，找出出錯之處，進行反思。
（二）自主糾錯，找出原因
1、學生自我糾試卷中的錯題，自己改正錯字，錯詞，選詞填空，關聯詞語的題目。
2、分析錯誤原因。諸如：書寫錯誤、記憶不深、詞語積累較少、背誦不熟，不過關……
3、教師總結共性的問題，全班交流。
對于糾錯有困難的學生要單獨指導，幫助學生找出共性的問題。諸如：不理解題意，審題不清，丟題、漏題……
（三）合作研討，互助研究
教師要求學生用不同顏色的筆將錯題改正，能自己改的自己改，自己不能改的小組內交流解決。小組內交流：“用恰當的關聯詞語把兩句話合并成一句話”“篇章記憶”“課內閱讀”的題目內容，共同找出出錯原因，鞏固提高。
在小組交流時，注意關注小組成員改好后的試卷，是否有錯別字。
改錯后仍然感到有困惑的題目要做特別標識，可以在小組內做好交流重點理解傾聽。
對出錯較少的同學改完錯后則重點研究一下與所考題目相關的其他知識點，試著自己出題考考自己或其他同學
（四）歸類剖析，擴展提升
我們本次測試主要問題是用合適的關聯詞語合并成一句話，還有課外閱讀。因此我們要加大這兩方面的練習。
對于提出問題，有些同學們沒能根據要求提出問題，有些同學的問題提的過于膚淺，沒有深度。
對于整體把握，有些同學還是沒有弄清應該先有方案，然后各班運動員再去報名。順序安排不對，生活經驗較少。在生活應該多去關注，一些細節(jié)，讓我們的語文隨處可用。
五、補償練習，查缺補漏
教師講解一些常用的關聯詞語的用法，諸如因果關系，假設關系，條件關系……
都是在什么情況下使用更合適。出示用合適的關聯詞語把兩句話合并成一句話的練習：
1、太陽離地球太遠了。我看見太陽只有一個盤子那么大。
2、太陽離我們很遠。太陽和我們的關系非常密切。
3、圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失。圓明園的毀滅是世界文化史上不可估量的損失。
4、圓明園收藏著最珍貴的歷史文物圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。
5.我們認真復習。我們期末考試取得好成績。
學生嘗試完成。
教師評價效果。
