教學目標:
1、讀完整本書,了解主人公紫嵐為實現(xiàn)丈夫的遺愿——“狼王夢”的奮斗歷程。
2、學習紫嵐不屈不撓,為了理想而執(zhí)著奮斗的精神。
3、對學生進行閱讀方法的指導,促進學生有效地進行課外閱讀。
4、嘗試品析小說中主人公的動作、心理活動,學習一些刻畫人物的方法、積累優(yōu)美的語匯。
教學過程:
一、聊讀書方法。
1、名言導入。
南宋教育家朱熹曾說過:“讀書有三到:謂心到、眼到、口到?!鼻岸螘r間,我們共同閱讀了作家沈石溪的《狼王夢》,在讀書的過程中你們做到這三到了嗎?今天我們就圍繞《狼王夢》這本書進行交流,期待同學們的踴躍發(fā)言與精彩分享。
2、這樣一本書,你是怎樣去讀的呢?(初讀:了解故事情節(jié);精讀:品味語言文字;速讀:回顧精彩瞬間)就像普通人看電視,我們往往把視線投向故事情節(jié),而導演卻把精力放在如何拍攝出讓觀眾喜歡看的電視劇上,同樣,一個理性的讀者,不僅要關(guān)注故事情節(jié)上,還要關(guān)注作者的表達方式。真應(yīng)了:好書不厭百回讀;書讀百遍,其義自現(xiàn)
二、講故事情節(jié)。(內(nèi)容回顧)
1、這本書主要寫了誰?它們之間是什么關(guān)系?(紫嵐、黑桑、黑仔、藍魂兒、雙毛、媚媚)
2、你最喜歡誰?為什么?
3、這本書主要寫了什么?(借助主人公來概括;出示目錄:借助目錄來概括)
主要講述了母狼(紫嵐)的丈夫公狼(黑桑)即將成為狼王時,(被野豬咬死了)。紫嵐時刻銘記著丈夫黑桑的遺愿,希望丈夫的未酬壯志,能在他們的孩子身上得以實現(xiàn)。為此,紫嵐付出了常人難以想象的艱辛。她斬斷了與公狼卡魯魯之間的愛情,獨自撫養(yǎng)四匹小狼,嘔心瀝血,歷經(jīng)了千辛萬苦,可是正當她的夢想快要實現(xiàn)的時候,美夢一個接一個地破滅了:老大黑仔(成了金雕口中的美味),老二(藍魂兒中了獵人的圈套),小兒子(雙毛被狼王咬破了喉管)。此時紫嵐并沒有氣餒,她讓女兒(小母狼媚媚和一匹大公狼卡魯魯結(jié)婚,生下了一窩狼崽,把她的狼王夢寄托在她的狼孫身上,紫嵐為了不讓金雕吞食自己的狼孫,最后和金雕同歸于盡)。
4、簡單地講一個你感受最深的情節(jié)。
三、品文章語言。
1、正如同學們所說,讀一本書時,我們不僅要了解主要內(nèi)容,還要品味語言文字,看看作者是如何將故事情節(jié)通過語言文字再現(xiàn)與讀者面前的?從這本書中的哪些語段給你留下了深刻的印象,給大家展示一下吧。(比賽背誦)
2、剛才大家背誦的句段像一顆顆撒落在海灘上的晶瑩剔透的珍珠,我們只有把它們串起來才能變成一條精美的項鏈。你們想知道經(jīng)過三遍的閱讀后,楊老師關(guān)注了哪些片段嗎?
外貌描寫片段:
這匹母狼名叫紫嵐。之所以叫它紫嵐,是因為它身上的狼毛黑得發(fā)紫,是那種罕見的深紫色,腹部卻毛色純白;它體態(tài)輕盈,奔跑起來就像一片飄飛的紫色的霧嵐。
黑桑的體毛漆黑發(fā)亮,黑色象征著力量和征服;黑桑體格魁梧,肌肉發(fā)達,頭腦聰慧,身上有一股令它紫嵐癡迷和顛狂的公狼特有的氣味。
四只狼崽三公一母,長子長著一身黑黑的體毛,起名叫黑仔;次子脊背上的毛色有點偏藍,起名叫藍魂兒;最小的公狼崽上半身為黑色,腹部和四肢是褐黃色,起名叫雙毛;唯一的那只母狼崽長著一身和它活脫活像的紫毛,起名叫媚媚。
紫嵐在追夢的過程中心理活動的描寫;
它紫嵐久久地站在黑桑的尸體前,突然,它感覺到了一種和死者之間神秘的交流,仿佛有一只無形的手,把黑桑身上的精華擷取出來,又移植到它的心田,就像埋進去了一粒種子。黑桑在冥冥之中乞求它囑托它,要它用生命去澆灌這粒種子,催其發(fā)芽開花結(jié)果。
也怪自己太疏忽大意了,怪自己培養(yǎng)未來狼王的愿望太急切了,讓黑仔過早地跨出洞穴走進嚴酷的叢林。也許,這正是命運對自己野心的一種懲罰。它在同命運的抗爭中又輸了一個回合,輸?shù)膲驊K的。不,它紫嵐是不會服輸?shù)?,?yōu)秀的狼是永遠不會在厄運面前屈服的!
紫嵐再次用濕漉漉的舌頭舔舔藍魂兒已僵硬的眼皮。寶貝,你放心,媽媽絕不會丟下你不管的,絕不會讓兩足行走的獵人用你來炫耀他們的本領(lǐng),絕不會讓懦弱的狗來嘲笑你奚落你玷辱你的靈魂!它跳到彈簧夾那兒,狠命啃咬藍魂兒的腰部;藍魂兒已被鐵夾夾斷了脊骨,咬起來并不太費事;但紫嵐每咬一口,心里就像刀絞似的一陣刺痛。
事后,當半夜萬籟俱寂,紫嵐被失子的悲痛折磨得無法入眠時,它百思不得其解,洛戛怎么會在滅頂之災(zāi)即刻來臨的瞬間奇跡般地表現(xiàn)出狼王獨有的風采呢?要知道,在這性命攸關(guān)的節(jié)骨眼上,只要洛戛表現(xiàn)出一絲猶豫,一絲退縮,延長半秒鐘的絕望神情,那么洛戛就算玩完了;而它紫嵐苦心孤詣塑造培養(yǎng)起來的狼兒就會赫赫然登上狼王寶座了。
干嗎那么愚蠢,要用生命去下賭注,去冒險,去和精怪的老雕搏殺呢?這有什么實質(zhì)性的意義呢?紫嵐想,無非是為了媚媚這個狼家庭日后的安全。但媚媚曉得它紫嵐作出的巨大犧牲嗎?不,媚媚永遠不會知道的。即使媚媚知道了,也不會感激它的;即使媚媚良心發(fā)現(xiàn),感激它,但它已經(jīng)死了,這種感激也失去了意義。真的,它憑什么要為媚媚去死呢?媚媚是個忘恩負義的家伙,不但奪走了它鐘情的大公狼卡魯魯,還霸占了它棲息了一輩子的石洞,甚至不讓它再跨進石洞一步,還咬傷了它的脖頸?!幌氲娇蓯鄣睦菍O們,紫嵐的心里頓時涌起一股無端的柔情。雖然隔了一代,但狼孫們身上流淌的是黑桑——紫嵐家族的血脈;狼孫中間,肯定會有一匹成長為主宰整個狼群命運的狼王。想到這里,它體會到了一種再生的幸福感。
當我即將合上這本書時,作者的一句話印入我的眼簾:
在寫法上,我改換敘述角度,運用嚴謹?shù)倪壿嬐评砗秃锨楹侠淼南胂螅M動物的思維感覺,進行心理描寫。
3、通過對母狼紫嵐的了解,你覺得狼是怎樣一種動物?(狼性:鍥而不舍、殘暴、貪婪、頑強、母愛)(舉例說明)
預設(shè):
(1)母狼紫嵐,在必要時,可以吃掉自己的狼兒;
(2)為了不讓孩子受獵人們的折磨和屈辱,維護“狼道”的尊嚴,可以一口咬斷孩子的喉管,無論如何也要留全尸;
(3)眼睜睜地看著愛子在搏斗撕殺中受傷、死去,被饑餓的狼群咬成碎片,也不伸出援手。
(4)母狼在絕境中分娩后竭力保護自己的孩子不被大黃狗發(fā)現(xiàn),在山洪爆發(fā)前將自己的孩子一個個運送到安全的地方。
4、淺析狼性文化
母狼紫嵐在為培訓“狼王”的過程,不免有些心疼,但更多的是殘忍。從這一點讓我們聯(lián)想到鳥媽媽為了讓孩子學會飛行,狠心將它們推出溫暖的巢;老鷹為了讓小鷹學會飛翔,不得不將孩子扔下懸崖……在自然界中,優(yōu)勝劣敗,適者生存,是不變的法則。生存的殘酷,使它們不可能像豬、狗等家畜一樣可以不勞而獲。為了生存,它們只能使自己變得更強,才不會被生活所淘汰和遺棄。
在當今的社會中競爭激烈,你沒有過硬的本領(lǐng),你就會被社會淘汰,面對挑戰(zhàn),我們必須讓自己強大,學會生存的本領(lǐng)。
現(xiàn)在讓我們從狼的世界中抽離出來,當我們站在人的世界里時。是不是能從紫嵐的追夢經(jīng)歷的背后,獲得一些關(guān)于夢想的思考?現(xiàn)在,在你的心里,是怎樣理解夢想的呢?關(guān)于夢想,請你用幾句話寫下來。
四、推薦好書
1、介紹作家。我知道,繼《狼王夢》之后,同學們把更多地目光投向作家沈石溪和他的動物小說,接下來讓我們介紹一下你所了解的沈石溪。
沈石溪,原名沈一鳴。生于上海亭子間。擅長寫動物小說,被譽為“中國動物小說大王”。經(jīng)過二十年的筆耕,沈石溪為我們創(chuàng)造了一個的動物王國。老虎、狐貍、狼王、豺王、鹿王、白象、戰(zhàn)象、蟒蛇、長臂猿、猴、駱駝、斑羚、雕、烏鴉、鷯哥等等,都在他的動物故事中擔任過主角。他熟悉這些動物的生活習性,更為難得的是,他賦予這些動物的行為以強烈的感情色彩,去深深地感動讀者,并給我們以生命的啟示。
沈石溪的動物小說以明朗而優(yōu)美的語言、深沉的筆觸,通過對動物社會的描寫,揭示了動物之間情感糾葛的內(nèi)心世界,使讀者不僅了解了動物的生活習性,還可以從中引發(fā)聯(lián)想,體會其中的內(nèi)涵,引起人們深沉的思索。
2、推薦作品:
(1)《狼王夢》獲第二屆全國優(yōu)秀少兒讀物一等獎;
(2)讀完《狼王夢》后,如果你想更多地了解狼的生存之道,推薦沈石溪的另一部關(guān)于狼的作品《殘狼灰滿》獲上海少年兒童出版社首屆“巨人”中長篇獎;。
(3)《第七條獵狗》、《一只獵雕的遭遇》、《紅奶羊》等連續(xù)三屆獲中國作家協(xié)會兒童文學優(yōu)秀作品獎;
(4)《退役軍犬黃狐》獲1987年上海園丁獎;
(5)《圣火》獲“90世界兒童文學和平友誼獎”;
(6)《象母怨》獲首屆冰心兒童文學新作大獎;
(7)《瘋羊血頂兒》被評為“巨人”雜志1995年度最受歡迎作品;
(8)《混血豺王》獲第四屆宋慶齡兒童文學提名;
(9)《鳥奴》獲中國作家協(xié)會第六屆全國兒童文學優(yōu)秀作品獎。
課后反思:
課外閱讀指導課或閱讀交流匯報課以往上得很少,這么多年學校沒有組織過類似的活動,即使出去聽課也沒有聽過一節(jié)這樣的課。雖然《課標》明確規(guī)定了學生的課外閱讀總量,讀課外書也由邊緣化逐漸提到了教學日程上。但上這樣的課,老師們也只能摸著石頭過河——自己琢磨了。坦白說,本人對課外閱讀是比較重視的,從接班第一天起便開始狠抓讀書,由剛?cè)雽W的親子共讀逐步過渡到了學生自讀,每天放學后有雷打不動的讀書半小時的常規(guī)作業(yè),也經(jīng)常給學生推薦一些閱讀書目,課上也會利用三五分鐘時間和學生交流,但真正上一節(jié)比較完整系統(tǒng)的閱讀課指導或交流課,還是大姑娘上轎——頭一回。
接到任務(wù)后,首先考慮的是上什么的問題。相對來說,選擇讀書指導課會容易一些,首先教師不見得需要認真品讀這部作品,只是交給學生一定的讀書方法,然后按照這樣的方法引導學生讀一到兩章文字,然后以點帶面,讓學生照樣子讀后面的章節(jié),基本上就搞定了。然而,這樣真對學生有幫助嗎?況且,沒有自身親身體驗的讀書方法真的適合自己的學生嗎?連我們自己也不清楚,不知從什么時候起,我們已經(jīng)和學生達到了驚人的默契:相互之間的一顰一笑、一舉一動,甚至是好多想法也是驚人的相似,更何況我們讀的兒童文學作品不見得要比學生多,我敢斷言,有好多學生讀書會比我多很多,所以我認為,如果自己不親自試試水深淺是沒有發(fā)言權(quán)的。
今年暑假,給孩子們推薦了沈石溪的《狼王夢》,假期自己也讀了,當時很激動,甚至為了知道一個結(jié)局,能一口氣讀到深更半夜,但一遍過后,合上書,除了主要人物和故事情節(jié)已經(jīng)所剩無幾了。于是在開學初,又倡議孩子們進行第二遍的閱讀,目的是品味語言文字,孩子們還是比較配合的。
接下來該考慮怎么教的問題了。讀課外書的目的大致有三個:1、把握主要內(nèi)容,了解故事情節(jié);2、積累語言文字,學習作者的寫作方法;3、舉一反三,激發(fā)孩子們的閱讀興趣。就這篇小說而言,故事情節(jié)學生是比較感興趣的,母狼紫嵐在追夢的過程中鍥而不舍的精神也是值得學生學習的,關(guān)于狼性的分析,也是很有必要的……就表達方式而言,本文的描寫極其細膩,尤其是心理活動描寫,讓人身臨其境,相信在作者和讀者心中,已經(jīng)給狼加上了更多的“人”性。我們不由得會跟它們一起緊張、一塊兒痛苦、一同開心,但如何讓學生體會到這一點,盡管心理活動描寫隨處可見,但零散的段落會不著邊際,讓學生摸不著頭腦,必須找一個抓手,才能使之落地。于是根據(jù)學生的特點,我還是找了和故事情節(jié)聯(lián)系緊密的情節(jié),即紫嵐每次喪子之后的心理活動描寫,這些描寫直插人心肺,有一舉兩得的功效。
一本書該品析的地方太多了,如何能刪繁就簡,既給學生展示的機會,又能在學生閱讀理解的基礎(chǔ)上實實在在的有所提升,這真是教師該考慮的問題。放學后,接到了一個學困生家長的電話,他和孩子都在書店,想在眾多的沈石溪作品中選擇一本,希望我能給提個建議,看孩子該買那本書,我毫不猶豫的回答:“讓孩子自己選擇吧,他能行的。”方向?qū)α?,速度真不重要?/p>

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