愛華網(wǎng)教學目標：
1、讀完整本書，了解主人公紫嵐為實現(xiàn)丈夫的遺愿——“狼王夢”的奮斗歷程。
2、學習紫嵐不屈不撓，為了理想而執(zhí)著奮斗的精神。
3、對學生進行閱讀方法的指導，促進學生有效地進行課外閱讀。
4、嘗試品析小說中主人公的動作、心理活動，學習一些刻畫人物的方法、積累優(yōu)美的語匯。
教學過程：
一、聊讀書方法。
1、名言導入。
南宋教育家朱熹曾說過：“讀書有三到：謂心到、眼到、口到?！鼻岸螘r間，我們共同閱讀了作家沈石溪的《狼王夢》，在讀書的過程中你們做到這三到了嗎？今天我們就圍繞《狼王夢》這本書進行交流，期待同學們的踴躍發(fā)言與精彩分享。
2、這樣一本書，你是怎樣去讀的呢？（初讀：了解故事情節(jié)；精讀：品味語言文字；速讀：回顧精彩瞬間）就像普通人看電視，我們往往把視線投向故事情節(jié)，而導演卻把精力放在如何拍攝出讓觀眾喜歡看的電視劇上，同樣，一個理性的讀者，不僅要關(guān)注故事情節(jié)上，還要關(guān)注作者的表達方式。真應(yīng)了：好書不厭百回讀；書讀百遍，其義自現(xiàn)
二、講故事情節(jié)。（內(nèi)容回顧）
1、這本書主要寫了誰？它們之間是什么關(guān)系？(紫嵐、黑桑、黑仔、藍魂兒、雙毛、媚媚)
2、你最喜歡誰？為什么？
3、這本書主要寫了什么？（借助主人公來概括；出示目錄：借助目錄來概括）
主要講述了母狼（紫嵐）的丈夫公狼（黑桑）即將成為狼王時，（被野豬咬死了）。紫嵐時刻銘記著丈夫黑桑的遺愿，希望丈夫的未酬壯志，能在他們的孩子身上得以實現(xiàn)。為此，紫嵐付出了常人難以想象的艱辛。她斬斷了與公狼卡魯魯之間的愛情，獨自撫養(yǎng)四匹小狼，嘔心瀝血，歷經(jīng)了千辛萬苦，可是正當她的夢想快要實現(xiàn)的時候，美夢一個接一個地破滅了：老大黑仔（成了金雕口中的美味），老二（藍魂兒中了獵人的圈套），小兒子（雙毛被狼王咬破了喉管）。此時紫嵐并沒有氣餒，她讓女兒（小母狼媚媚和一匹大公狼卡魯魯結(jié)婚，生下了一窩狼崽，把她的狼王夢寄托在她的狼孫身上，紫嵐為了不讓金雕吞食自己的狼孫，最后和金雕同歸于盡）。
4、簡單地講一個你感受最深的情節(jié)。
三、品文章語言。
1、正如同學們所說，讀一本書時，我們不僅要了解主要內(nèi)容，還要品味語言文字，看看作者是如何將故事情節(jié)通過語言文字再現(xiàn)與讀者面前的？從這本書中的哪些語段給你留下了深刻的印象，給大家展示一下吧。（比賽背誦）
2、剛才大家背誦的句段像一顆顆撒落在海灘上的晶瑩剔透的珍珠，我們只有把它們串起來才能變成一條精美的項鏈。你們想知道經(jīng)過三遍的閱讀后，楊老師關(guān)注了哪些片段嗎？
外貌描寫片段：
這匹母狼名叫紫嵐。之所以叫它紫嵐，是因為它身上的狼毛黑得發(fā)紫，是那種罕見的深紫色，腹部卻毛色純白；它體態(tài)輕盈，奔跑起來就像一片飄飛的紫色的霧嵐。
黑桑的體毛漆黑發(fā)亮，黑色象征著力量和征服；黑桑體格魁梧，肌肉發(fā)達，頭腦聰慧，身上有一股令它紫嵐癡迷和顛狂的公狼特有的氣味。
四只狼崽三公一母，長子長著一身黑黑的體毛，起名叫黑仔；次子脊背上的毛色有點偏藍，起名叫藍魂兒；最小的公狼崽上半身為黑色，腹部和四肢是褐黃色，起名叫雙毛；唯一的那只母狼崽長著一身和它活脫活像的紫毛，起名叫媚媚。
紫嵐在追夢的過程中心理活動的描寫;
它紫嵐久久地站在黑桑的尸體前，突然，它感覺到了一種和死者之間神秘的交流，仿佛有一只無形的手，把黑桑身上的精華擷取出來，又移植到它的心田，就像埋進去了一粒種子。黑桑在冥冥之中乞求它囑托它，要它用生命去澆灌這粒種子，催其發(fā)芽開花結(jié)果。
也怪自己太疏忽大意了，怪自己培養(yǎng)未來狼王的愿望太急切了，讓黑仔過早地跨出洞穴走進嚴酷的叢林。也許，這正是命運對自己野心的一種懲罰。它在同命運的抗爭中又輸了一個回合，輸?shù)膲驊K的。不，它紫嵐是不會服輸?shù)?，?yōu)秀的狼是永遠不會在厄運面前屈服的！
紫嵐再次用濕漉漉的舌頭舔舔藍魂兒已僵硬的眼皮。寶貝，你放心，媽媽絕不會丟下你不管的，絕不會讓兩足行走的獵人用你來炫耀他們的本領(lǐng)，絕不會讓懦弱的狗來嘲笑你奚落你玷辱你的靈魂！它跳到彈簧夾那兒，狠命啃咬藍魂兒的腰部；藍魂兒已被鐵夾夾斷了脊骨，咬起來并不太費事；但紫嵐每咬一口，心里就像刀絞似的一陣刺痛。
事后，當半夜萬籟俱寂，紫嵐被失子的悲痛折磨得無法入眠時，它百思不得其解，洛戛怎么會在滅頂之災(zāi)即刻來臨的瞬間奇跡般地表現(xiàn)出狼王獨有的風采呢？要知道，在這性命攸關(guān)的節(jié)骨眼上，只要洛戛表現(xiàn)出一絲猶豫，一絲退縮，延長半秒鐘的絕望神情，那么洛戛就算玩完了；而它紫嵐苦心孤詣塑造培養(yǎng)起來的狼兒就會赫赫然登上狼王寶座了。
干嗎那么愚蠢，要用生命去下賭注，去冒險，去和精怪的老雕搏殺呢？這有什么實質(zhì)性的意義呢？紫嵐想，無非是為了媚媚這個狼家庭日后的安全。但媚媚曉得它紫嵐作出的巨大犧牲嗎？不，媚媚永遠不會知道的。即使媚媚知道了，也不會感激它的；即使媚媚良心發(fā)現(xiàn)，感激它，但它已經(jīng)死了，這種感激也失去了意義。真的，它憑什么要為媚媚去死呢？媚媚是個忘恩負義的家伙，不但奪走了它鐘情的大公狼卡魯魯，還霸占了它棲息了一輩子的石洞，甚至不讓它再跨進石洞一步，還咬傷了它的脖頸?！幌氲娇蓯鄣睦菍O們，紫嵐的心里頓時涌起一股無端的柔情。雖然隔了一代，但狼孫們身上流淌的是黑桑——紫嵐家族的血脈；狼孫中間，肯定會有一匹成長為主宰整個狼群命運的狼王。想到這里，它體會到了一種再生的幸福感。
當我即將合上這本書時，作者的一句話印入我的眼簾：
在寫法上，我改換敘述角度，運用嚴謹?shù)倪壿嬐评砗秃锨楹侠淼南胂螅M動物的思維感覺，進行心理描寫。
3、通過對母狼紫嵐的了解，你覺得狼是怎樣一種動物？（狼性：鍥而不舍、殘暴、貪婪、頑強、母愛）（舉例說明）
預設(shè)：
（1）母狼紫嵐，在必要時，可以吃掉自己的狼兒；
（2）為了不讓孩子受獵人們的折磨和屈辱，維護“狼道”的尊嚴，可以一口咬斷孩子的喉管，無論如何也要留全尸；
（3）眼睜睜地看著愛子在搏斗撕殺中受傷、死去，被饑餓的狼群咬成碎片，也不伸出援手。
（4）母狼在絕境中分娩后竭力保護自己的孩子不被大黃狗發(fā)現(xiàn)，在山洪爆發(fā)前將自己的孩子一個個運送到安全的地方。
4、淺析狼性文化
母狼紫嵐在為培訓“狼王”的過程，不免有些心疼，但更多的是殘忍。從這一點讓我們聯(lián)想到鳥媽媽為了讓孩子學會飛行，狠心將它們推出溫暖的巢；老鷹為了讓小鷹學會飛翔，不得不將孩子扔下懸崖……在自然界中，優(yōu)勝劣敗，適者生存，是不變的法則。生存的殘酷，使它們不可能像豬、狗等家畜一樣可以不勞而獲。為了生存，它們只能使自己變得更強，才不會被生活所淘汰和遺棄。
在當今的社會中競爭激烈，你沒有過硬的本領(lǐng)，你就會被社會淘汰，面對挑戰(zhàn)，我們必須讓自己強大，學會生存的本領(lǐng)。
現(xiàn)在讓我們從狼的世界中抽離出來，當我們站在人的世界里時。是不是能從紫嵐的追夢經(jīng)歷的背后，獲得一些關(guān)于夢想的思考？現(xiàn)在，在你的心里，是怎樣理解夢想的呢？關(guān)于夢想，請你用幾句話寫下來。
四、推薦好書
1、介紹作家。我知道，繼《狼王夢》之后，同學們把更多地目光投向作家沈石溪和他的動物小說，接下來讓我們介紹一下你所了解的沈石溪。
沈石溪，原名沈一鳴。生于上海亭子間。擅長寫動物小說，被譽為“中國動物小說大王”。經(jīng)過二十年的筆耕，沈石溪為我們創(chuàng)造了一個的動物王國。老虎、狐貍、狼王、豺王、鹿王、白象、戰(zhàn)象、蟒蛇、長臂猿、猴、駱駝、斑羚、雕、烏鴉、鷯哥等等，都在他的動物故事中擔任過主角。他熟悉這些動物的生活習性，更為難得的是，他賦予這些動物的行為以強烈的感情色彩，去深深地感動讀者，并給我們以生命的啟示。
沈石溪的動物小說以明朗而優(yōu)美的語言、深沉的筆觸，通過對動物社會的描寫，揭示了動物之間情感糾葛的內(nèi)心世界，使讀者不僅了解了動物的生活習性，還可以從中引發(fā)聯(lián)想，體會其中的內(nèi)涵，引起人們深沉的思索。
2、推薦作品：
（1）《狼王夢》獲第二屆全國優(yōu)秀少兒讀物一等獎；
（2）讀完《狼王夢》后，如果你想更多地了解狼的生存之道，推薦沈石溪的另一部關(guān)于狼的作品《殘狼灰滿》獲上海少年兒童出版社首屆“巨人”中長篇獎；。
(3)《第七條獵狗》、《一只獵雕的遭遇》、《紅奶羊》等連續(xù)三屆獲中國作家協(xié)會兒童文學優(yōu)秀作品獎；
(4)《退役軍犬黃狐》獲1987年上海園丁獎；
(5)《圣火》獲“90世界兒童文學和平友誼獎”；
(6)《象母怨》獲首屆冰心兒童文學新作大獎；
(7)《瘋羊血頂兒》被評為“巨人”雜志1995年度最受歡迎作品；
(8)《混血豺王》獲第四屆宋慶齡兒童文學提名；
(9)《鳥奴》獲中國作家協(xié)會第六屆全國兒童文學優(yōu)秀作品獎。
課后反思:
課外閱讀指導課或閱讀交流匯報課以往上得很少，這么多年學校沒有組織過類似的活動，即使出去聽課也沒有聽過一節(jié)這樣的課。雖然《課標》明確規(guī)定了學生的課外閱讀總量，讀課外書也由邊緣化逐漸提到了教學日程上。但上這樣的課，老師們也只能摸著石頭過河——自己琢磨了。坦白說，本人對課外閱讀是比較重視的，從接班第一天起便開始狠抓讀書，由剛?cè)雽W的親子共讀逐步過渡到了學生自讀，每天放學后有雷打不動的讀書半小時的常規(guī)作業(yè)，也經(jīng)常給學生推薦一些閱讀書目，課上也會利用三五分鐘時間和學生交流，但真正上一節(jié)比較完整系統(tǒng)的閱讀課指導或交流課，還是大姑娘上轎——頭一回。
接到任務(wù)后，首先考慮的是上什么的問題。相對來說，選擇讀書指導課會容易一些，首先教師不見得需要認真品讀這部作品，只是交給學生一定的讀書方法，然后按照這樣的方法引導學生讀一到兩章文字，然后以點帶面，讓學生照樣子讀后面的章節(jié)，基本上就搞定了。然而，這樣真對學生有幫助嗎？況且，沒有自身親身體驗的讀書方法真的適合自己的學生嗎？連我們自己也不清楚，不知從什么時候起，我們已經(jīng)和學生達到了驚人的默契：相互之間的一顰一笑、一舉一動，甚至是好多想法也是驚人的相似，更何況我們讀的兒童文學作品不見得要比學生多，我敢斷言，有好多學生讀書會比我多很多，所以我認為，如果自己不親自試試水深淺是沒有發(fā)言權(quán)的。
今年暑假，給孩子們推薦了沈石溪的《狼王夢》，假期自己也讀了，當時很激動，甚至為了知道一個結(jié)局，能一口氣讀到深更半夜，但一遍過后，合上書，除了主要人物和故事情節(jié)已經(jīng)所剩無幾了。于是在開學初，又倡議孩子們進行第二遍的閱讀，目的是品味語言文字，孩子們還是比較配合的。
接下來該考慮怎么教的問題了。讀課外書的目的大致有三個：1、把握主要內(nèi)容，了解故事情節(jié)；2、積累語言文字，學習作者的寫作方法；3、舉一反三，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。就這篇小說而言，故事情節(jié)學生是比較感興趣的，母狼紫嵐在追夢的過程中鍥而不舍的精神也是值得學生學習的，關(guān)于狼性的分析，也是很有必要的……就表達方式而言，本文的描寫極其細膩，尤其是心理活動描寫，讓人身臨其境，相信在作者和讀者心中，已經(jīng)給狼加上了更多的“人”性。我們不由得會跟它們一起緊張、一塊兒痛苦、一同開心，但如何讓學生體會到這一點，盡管心理活動描寫隨處可見，但零散的段落會不著邊際，讓學生摸不著頭腦，必須找一個抓手，才能使之落地。于是根據(jù)學生的特點，我還是找了和故事情節(jié)聯(lián)系緊密的情節(jié)，即紫嵐每次喪子之后的心理活動描寫，這些描寫直插人心肺，有一舉兩得的功效。
一本書該品析的地方太多了，如何能刪繁就簡，既給學生展示的機會，又能在學生閱讀理解的基礎(chǔ)上實實在在的有所提升，這真是教師該考慮的問題。放學后，接到了一個學困生家長的電話，他和孩子都在書店，想在眾多的沈石溪作品中選擇一本，希望我能給提個建議，看孩子該買那本書，我毫不猶豫的回答：“讓孩子自己選擇吧，他能行的。”方向?qū)α?，速度真不重要?/p>
