愛華網(wǎng)高中《體育與健康》說課稿
籃球——行進間單手低手投籃
尊敬的各位專家、評委老師：大家好！
我是來自。今天我說課的內(nèi)容是籃球——行進間單手低手投籃，課型為新授課，復習內(nèi)容籃球裁判知識（籃球裁判手勢操）。下面我將從教學設計思路、教材、教學目標、教學方法等幾個方面進行分析。
一、設計思路
首先來說一說教學設計思路，本課根據(jù)高中新課程標準的要求，堅持“健康第一”的指導思想，圍繞“以學生為本的理念”，在教學中根據(jù)水平五學生的認知規(guī)律和身心特點。主要采用“先練后教、自主學習”的教學模式，讓學生模仿嘗試、體驗、領悟運動技能，采用分層、分組的教學方法，關注學生個體差異，使不同層面的學生都能學有所得。創(chuàng)建民主和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學生團體意識和合作精神。
二、教材分析
本節(jié)課的教材選自省編《體育與健康》第二章水平五高二年級籃球，根據(jù)高中新課標的要求，在水平五的具體目標下，我省把球類項目和民族民間體育定為必修內(nèi)容，據(jù)我校實際我校把籃球作為校本教材。
籃球運動深受廣大中學生喜愛，通過籃球運動可以發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、協(xié)調(diào)、速度、力量、耐力等素質(zhì)，培養(yǎng)學生勇敢、頑強、機智、果斷等優(yōu)秀品質(zhì)。
行進間單手低手投籃是高中籃球教材中的一項重要教學內(nèi)容，（高中籃球教材不僅僅是對小學、初中教材的重復，是延續(xù)加深，是較好地處理從掌握技術到運用技術的過渡。落腳點是實踐中的運用能力。）在籃球比賽中得分高、運用廣。通過本次課學習進一步規(guī)范行進間單手低手投籃技術，并嘗試拓展運用其技術。
三、學情分析
一節(jié)好課不僅要備好教材，還要備好學生。本次課的授課對象是高二年級（7.8）班男生，共40名同學，他們有一定的籃球基礎，大多數(shù)喜歡籃球運動，對于籃球技術動作有很高的學習熱情。且有幾個同學是?；@球隊的。高中學生生理心理趨于成熟，有很高的思維能力、模仿能力和較高的領悟能力，在身體素質(zhì)方面也具備了基本的運動能力。
四、教學目標
在認真鉆研了教材和新課標的基礎上圍繞“以學生為本”的理念，突出“健康第一”的指導思想結(jié)合學生實際情況，我制定了本次課的教學目標：
1、知識目標：通過學習明確行進間低手投籃的動作方法及動作要領，知道練習方法。能列舉出基本犯規(guī)并做出相應手勢。
2、技能目標：學生通過練習98﹪的同學能夠掌握技術動作，70%的同學動作輕松協(xié)調(diào)，部分同學能夠在比賽中適時運用。少部分同學能夠擔任裁判工作。
3、情感目標：學生能夠主動積極參與練習、互相合作有較好的組織紀律性。培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)、團隊精神。
五、教學重點難點
重點：出手時手指手腕的撥球動作
難點： 1、起跳后身體保持平衡2、比賽中的運用
六、教學方法
基于上述分析，本課擬采用如下教學方法
教法：以學生自主練習為主線，主要采用“先練后教、自主學習”，講解示范法、分層分組法，采用設置情景法、巡回指導法、語言提示法、比賽法等，促使學生能積極主動地學習。
學法：采用觀察模仿法進行嘗試學習、自主學習、小組合作討論等方法，使學生在多次練習中掌握技術，達到樂學、會學、會用善于合作。
七、教學過程
為了達成本次課教學目標，我將本課設計為“激發(fā)學生興趣，熱身與導入階段——學習技能與拓展運用階段——恢復身心階段”三段式進行教學。
（一）激發(fā)學生興趣，熱身與導入階段（8分鐘）
內(nèi)容 | 方法 | 時間 | 目的 |
課的導入：提問學生知道那些籃球比賽投籃得分方法，展示很有特色的畫面，不是家喻戶曉的中國球星姚明、也不是風靡全球的美國NBA球星而是溫家寶總理左三步投籃的畫面。 | 提問法 | 1分鐘 | 激情引趣、引出本課內(nèi)容 |
復習籃球裁判手勢操（4節(jié)4個8拍）第一節(jié)：1分、2分、預投得分、場下?lián)Q人、比賽開始。第二節(jié)：侵人犯規(guī)、手指腰部、比賽停表、比賽開表。第三節(jié)：帶球走步、二次運球、球回后場、雙方爭球。第四節(jié)：打手犯規(guī)、推人犯規(guī)、帶球撞人、阻攔犯規(guī)） | 口令指揮 示范領做 動作規(guī)范 | 2分 | 1、活動各關節(jié)、韌帶、 2、復習籃球裁判手勢，為后面執(zhí)行裁判工作奠定基礎 3、思想上教育學生公正公平摒棄社會上的不良道德習慣 |
游戲：“跨越火力線” 組織如圖： €€€€—————ê—————€€€€ €€€€—————ê—————€€€€ €€€€—————ê—————€€€€ €€€€—————ê—————€€€€ 方法：持球同學快速運球10米至ê跑三步傳球，接球同學用同樣的方法如此循環(huán)。 | 在教師講解、指導進行 | 5分 | 為主教材做鋪墊、激情引趣、掀起學與練的高潮 |
設計意圖：為主教材做鋪墊、激情引趣、掀起學與練的高潮
（二）學習技能、拓展運用技能階段（28分鐘）
1、學習行進間單手低手投藍（18分鐘）
內(nèi)容 | 方法 | 時間 | 目的 |
學生展示 | 觀察模仿 | 30秒 | 形成視覺表象，建立動作概念， |
學生嘗試練習 | 觀察模仿、嘗試練習 | 3分鐘 | 學生嘗試練習、體驗動作 |
教師集中講解示范 | 講解示范 | 1分30秒 | 學生明確動作要領 |
行進間單手低手投藍 | 學生分組自練為主，教師巡回指導為輔 | 7分鐘 | 建立正確動作概念、領悟動作要領 |
出手時手指手腕的撥球動作（解決重點） | 分解練習、完整練習 | 3分鐘 | 體會出手發(fā)力過程、突破重點掌握正確的出手動作 |
起跳后身體保持平衡（難點的突破） | 分解練習、完整練習 | 3分鐘 | 調(diào)整身體重心使身體保持平衡 突破重點 |
設計意圖：規(guī)范行進間單手低手投籃技術，突破重難點。
通過各種評價促進學生改進動作，在練習中體驗成功的喜悅，發(fā)揮體育骨干的作用，培養(yǎng)學生的組織能力和團隊合作精神，讓他們體驗到協(xié)同活動的樂趣和友誼的溫暖，也形象的詮釋了學生是課程建構(gòu)主體的理論觀點。
2、拓展與運用行進間單手低手投藍（10）分鐘
在這一階段，首先讓一名學生做行進間單手低手投藍，然后教師突然上前防守，設置遇到這樣的情景，該怎么辦？啟發(fā)誘導學生、讓學生思考、討論，再結(jié)合學生掌握技術不等的情況，為尊重個體差異、滿足不同學生的求知欲望、讓每個學生學有所得，然后師生共同討論制定了四個運動處方，供同學們自由選擇，學生根據(jù)自己的情況選擇組別，老師根據(jù)情況調(diào)配。然后集中講解示范，強調(diào)練習重點、方法，由小組長帶領到指定地點練習、具體分組情況：
內(nèi) 容 | 方 法 | 時 間 | 目 的 | |
一組：進一步鞏固技術、強化動作要領 | 啟發(fā)誘導 講解示范 巡回指導 | 10分鐘 | 鼓勵他們樹立信心，通過加強練習體驗成功的喜悅，超越自我。 | |
二組：設置障礙物做體前變向運球做行間單手低手投藍 | 啟發(fā)誘導 講解示范 巡回指導 | 10分鐘 | 把行進間單手低手投藍與運球變向突破技術相結(jié)合進行，提高運用能力以提高實戰(zhàn)中投籃的命中率。） | |
| 啟發(fā)誘導 講解示范 巡回指導  | 10分鐘 | 對抗是現(xiàn)代籃球運動的主要特征之一，在掌握了正確的投籃技術，必須加強在對抗條件下的練習，提高在有防守情況下運用技術的能力。 | |
四組：教學比賽 | 啟發(fā)誘導 巡回指導 | 10分鐘 | 1、鼓勵運用所學技術，并規(guī) 定運用所學技術投籃得分的，計分加倍。 2、掌握籃球裁判知識較好的同學擔任裁判工作，創(chuàng)造機會讓他們實習，鼓勵他們大膽判罰）。 |
設計意圖：拓展與運用行進間單手低手投藍技術、尊重個體差異，面向全體學生。
三、恢復身心階段：（4分鐘）
內(nèi)容 | 方法 | 時間 | 目的 |
球操（音樂伴奏）4節(jié)4個8拍 | 在音樂的伴奏下，在教師的語言提示下，模仿教師做練習 | 2分30秒 | 消除肌肉的疲勞，身心得到放松恢復。 |
課堂小結(jié) | 評價激勵法 | 1分30秒 | 布置課外作業(yè) |
設計意圖：舒緩身心，使學生的生理、心理都得到放松。
師生互評、小結(jié)，
布置課外作業(yè)：本周末觀看一場正式的籃球比賽錄像，可以是CUBA、CBA、NBA。以規(guī)范體育行為意識、提高對體育比賽的鑒賞能力，
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場地：籃球場二塊
器材：籃球40只；
球筐4只、錄音機1臺。
教學掛圖2張
八、教學特色：
1、采用“先練后教、自主學習”的新型教學模式。課堂設計在注重構(gòu)建學生主體地位的同時，注重教師在教學中的主導作用。
2、自編籃球裁判手勢操的應用。
3、以教材為依據(jù)，以一球貫穿整課，關注學生個體差異，采用分組分層教學。
九、預計教學效果
1、運動機能：95%的同學掌握行進間單手低手投籃技術，身體綜合素質(zhì)得到發(fā)展。
2、運動密度：35%——40%運動負荷為中等，平均心率：145次/分左右。最高心率為170次/分。
十、說教學反思：
1、據(jù)體育課特點和本課內(nèi)容特點從學生上課服裝，場地布置，學習活動要求等方面制定了安全預案，以確保本課的順利進行和學生的學習效果。
2、籃球教材，學生上課的積極性較強，但注意力不容易集中，喜歡獨自投籃。所以一定要區(qū)別對待，實施有效教學，讓課堂活而不亂，上課既要尊重學生的個性，也要讓學生學會遵守規(guī)則。
結(jié)尾：本次課是在對新課程的探討和嘗試下順利完成的教學任務，由于本人對新課程的理解還不夠全面，在課的實施過程中難免出現(xiàn)不足，敬請專家和評委給予指正。我的說課到此結(jié)束。謝謝！
