愛華網(wǎng)怎樣當好副職領(lǐng)導
一個領(lǐng)導班子，其構(gòu)成有正職、有副職。班長只有一個，占大多數(shù)的是副職干部。人們常說，即使正職渾身是鐵也打不了幾顆釘。一個單位工作的質(zhì)量、效率的高低、事業(yè)的發(fā)展，不僅取決于一把手的素質(zhì)，而且也取決于副職的素質(zhì)。我們知道單位的各項工作在集體決策之后，更主要地靠副職去貫徹、去落實、去實現(xiàn)。因此抓領(lǐng)導班子建設(shè)，既要抓好一把手，也要抓好副職。今天區(qū)教育局、工委專門召開全區(qū)校級副職會議，其意義十分深遠，體現(xiàn)區(qū)領(lǐng)導對副職的重視和對未來的關(guān)注.
大家知道，干部成長的大概經(jīng)歷：由能力強在同行中嶄露頭角為同事所公認，為領(lǐng)導所賞識，有一個機會得到任用，成為副職，在副職崗位上作出了成績得到重用成為正職、然后在正職崗位上作出了新的成績又得到提升成為新的副職，如此循環(huán)，如果有更多的循環(huán)，當真是前程遠大了。教育部門的行政管理體制是學校實行校長負責制，明確規(guī)定正職校長是學校的行政首長，是學校的法人代表，是政府主管教育的代表。副校長是校長的助手，完成校長委托的工作，并直接向校長負責，副校長有分管工作的指揮權(quán)。
人們常說：“有一名好校長固然重要，但沒有一名得力的助手，工作往往會顯得被動”。正如此言，副職在領(lǐng)導班子中，起到承上啟下的關(guān)鍵作用。許多實踐表明：搞壞一個單位，往往一把手就夠了；而搞好一個單位，僅靠一把手就遠遠不夠，必須把副職的積極性充分調(diào)動起來，把副職的能動性發(fā)掘出來。因此副職扮演著許多雙重的角色，既要當好配角，又要當好主角；既是一名助手，又是一名主管；不僅要當參謀，而且要作決策。怎樣當好副職？
回顧過去，自**年走出南師大門，**年下半年開始任教導副主任、主任，到校長、書記一肩挑，如今在十三中工作也一年多的工作實踐，自感從開始不知怎樣干，由別人領(lǐng)著干，學著干，到逐步適應(yīng)，使一個省重點中學飛速發(fā)展。有很多感慨，有很多教訓。受吳書記指派，今天談一點體會。
我認為當好副職，應(yīng)該做到立足全局，擺正位置，干好本職，妥善處事，講究策略。這是副職與“一把手”融洽相處，密切配合的基本方法，也是積極發(fā)揮其職能作用的基本途徑[]，更是一個單位科學管理的基本要求。
一、立足全局
立足全局，就是把分管的工作納入整體目標之中，對全局性的工作積極思考，當好參謀。
作為一個副職領(lǐng)導，要發(fā)揮自己的職能作用，首要的一條是要具有全局觀念。這是衡量一個副職政治素質(zhì)的重要標準，也是對其思想方法和工作方法的基本要求。古人有句名言：“不謀全局者，不足于謀一城；不謀萬世者，不足于謀一時?！备甭毑粌H要熟悉自己分管的工作，而且對其他工作也要有一個基本的了解，既要對自己分管的工作精心策劃、科學指導，又要對全局性工作積極參與，用心思考，出謀獻策，當好“高參”。
立足全局，要求每個副職都要有集體榮譽感。一般來說，“一把手”負全面責任，對集體榮譽比較重視。副職分管某一方面或幾方面的工作，容易忽視其他方面和全局工作。因此，副職在維護集體榮譽上負有特殊的責任。在實際工作中，凡屬集體決定的事情，不論自己持何意見，都要不折不扣地貫徹執(zhí)行，以自己的模范行動自覺維護集體的榮譽，推進整體工作目標的實現(xiàn)。
立足全局，就要求有過硬的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。從而以自己的綜合素質(zhì)為保障，以更靠近基層工作為基點，以一定的領(lǐng)導天賦為依托，為校長出點子，提出工作的新思路、新方法，力盡所能地幫助校長有效地推動全校工作的順利開展。
反之，不能立足全局，一直囿于局部的管理和利益，是很難有大作為的。為此我從不贊成校級副職去兼中層（當然短期尚可）。更可悲的是重名重利，互不服氣，互不買賬，你吹你的號，我唱我的調(diào)，甚至以鄰為壑，互相拆臺，鬧到最后，兩敗俱傷。
二、擺正位置
擺正位置，就是力求與主要領(lǐng)導處于同步合拍的狀態(tài)，在日常工作中當好“配角”。
從心理角度分析，每位副職都希望與正職搞好關(guān)系，心情舒暢地干工作，借以施展自己的才能。但在實際工作中，有的副職與正職關(guān)系隔膜，貌合神離。形成這種狀況的原因很多，從副職角度講，沒有擺正配角位置是一個主要原因。校長作為主要決策者，負責并主持全面工作，副校長則是助手，是“高參”，協(xié)助校長分管某方面的工作或是經(jīng)“一把手”授權(quán)處理其他工作，處于“配角”的位置。
副職必須具有這種明確、清醒的配角意識，才能進入角色。副職的配角意識，大致包含（*）維護核心的思想（*）有限權(quán)力的意識（*）鼎力相助的誠心（*）甘為人梯的精神。反之沒有這個配角意識，就找不到扮演配角的感覺，沒有這個感覺，就當不好配角，當不好助手。
但是，擺正位置并不是提倡唯唯諾諾、畏首畏尾，而是強調(diào)端正心態(tài)、樹立正確的配合意識。擺正位置，處理好與正職的關(guān)系，管理學教程總結(jié)出必須要有“三個做到”和“五個堅持”。我覺得很有道理：
“三個做到”是：一做到主動適應(yīng)正職，積極開展工作；二要做到找準位置，配合正職工作；三做到維護正職權(quán)威，強化服從意識。“五個堅持”是：堅持到位不越位；堅持攬事不攬權(quán)；堅持尊重不奉承；堅持服從不盲從；堅持補臺不拆臺。
三、干好本職
干好本職就是要按照分工負責制的原則，在崗位職責上當好主將。
分管工作搞得好壞，是衡量副職工作政績的主要依據(jù)，也是與“一把手”融洽關(guān)系的另一基本要求。作為一個稱職的副手，首先要熟悉與分管工作有關(guān)的方針、政策，明確本職工作的性質(zhì)、任務(wù)和范圍，了解全校的發(fā)展狀況，按照上級的工作思路，提出適合本單位實際情況的工作意見，其次對分管的工作要盡職盡責，對每項工作都要做到有安排、有檢查、有結(jié)果，善始善終。對自己分管的工作，絕不能總等著正職來安排，要積極主動，雷厲風行地抓好落實，在自己分管的工作中當好“一把手”。
1、要善于領(lǐng)會正職的意圖。
當副職要有較強的悟性、靈性，在工作中要全面準確領(lǐng)會正職的意圖，使各項工作不偏離中心和方向，與正職在思想上、行動上保持一致，而保持了一致，就有工作的大環(huán)境和氛圍，工作就容易開展，就會出成績。
正確領(lǐng)會正職的意圖，一是要了解單位的學年工作計劃、目標及常規(guī)工作思路；二是發(fā)揮主動性、能動性上注意請示匯報，尋求幫助和指導，從而在工作中貫徹落實；三是要聯(lián)系工作實際或階段性工作情況去分析、理解正職的意圖。反之不能充分理解領(lǐng)會正職的意圖，就容易迷失工作的目標，降低工作效率，甚至出差錯、出事故。
2、努力做好分管工作。
做好分管工作，是衡量副職是否稱職的主要標志，也就是副職工作能力和水平的體現(xiàn)。反之做不好分管工作，正職不滿意、群眾不滿意，領(lǐng)導和群眾就會有看法，就會對你不放心、不信任。
做好分管工作，一是要明確自己分管工作的任務(wù)、范圍、權(quán)限，也就是自己應(yīng)該怎么做、怎么管、管什么，責任意識、職責任務(wù)必須十分明確。二是要善于學習和借鑒他人的經(jīng)驗和成功之處，尋求做好分管工作的方法、技巧和途徑。三是工作要仔細，要積極主動，既尋找自身的優(yōu)勢，又要造就和發(fā)揮好自己的優(yōu)勢。發(fā)揮自己的優(yōu)勢，重在揚長避短，貴在用好、用足、用活。工作中不能怕出問題，不能怕困難。機會均等，困難就是機遇，困難問題解決了說明有水平、有能力。同時，副職還應(yīng)主動承擔責任，積極謹慎妥善處理問題，主動為正職保駕護航。
3、當好助手，做好參謀。副職處于輔助地位，副職的作用就是助手與參謀作用。具體要把握三點：一是要為正職出謀劃策，用自己的智慧，出一些利于單位工作的意見和建議；二是要有超前意識，創(chuàng)造性地開展工作，不能平平常常，隨波逐流；三是要不斷地換位思考，盡可能站在正職的角度和單位全局利益的角度出主意，提出富有創(chuàng)造性、實效性的獨特見解，要經(jīng)常分析思考問題，全面了解情況，為正職的決策提供必要的有價值的參考意見。只有這樣才能起到助手參謀作用，才能贏得正職和群眾的認可。
四、妥善處事
就是要具備為“一把手”排憂解難的品德和風格，在處理難題上當好先鋒和援兵。
當前，各所學校都面臨事業(yè)規(guī)模擴大，師生人數(shù)急劇增長，教育資源重新組合的現(xiàn)狀，舊的矛盾還未徹底解決，新的問題又接踵而至。正職身負重任，工作超負荷。副職要盡其職責，積極為正職排憂解難，擺脫具體事務(wù)的糾纏，以便使“一把手”騰出時間和精力，總攬全局，思考和處理重大問題。這就要求每一個副職都要有任勞任怨，不計較個人得失的品德和風格，善于為“主角”補臺，做好拾遺補缺的工作。
妥善處事，就要求工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，能夠吃苦耐勞。當前的教育面對的是社會和家庭的廣大消費者，干部工作態(tài)度的好壞直接影響著學校的品牌。學校品牌不是靠吹出來的，而是靠優(yōu)質(zhì)服務(wù)“創(chuàng)”出來的，一位優(yōu)秀教職工就是學校的一個優(yōu)秀形象，一位優(yōu)秀的干部更是一個品牌，是對學校形象最好的塑造、是無聲而又廣泛深入的宣傳廣告。因此作為一名副職，尤其要求自己處處、時時體現(xiàn)出一個“勤”字，平時做到勤于學習、勤于觀察、勤于思考、勤于調(diào)研、勤于交流，發(fā)現(xiàn)問題及時提出、及時總結(jié)、及時解決，處理問題果斷、簡捷。在各方面樹立埋頭苦干、真抓實干、奮發(fā)有為的工作作風，做好表率。
妥善處事，就要求干事果斷，實實在在。作為一名副職，工作思路一定要清晰，工作方法一定要妥當，辦事一定要講求效率。
五、講究策略
加強領(lǐng)導班子建設(shè)，歷來是黨建工作的核心。我們還知道，學校任何一位管理者，都不是“官”，而是一副沉甸甸的擔子。歷史上的“官”是不大好做的，領(lǐng)導干部處于各種關(guān)系、權(quán)力的中心，好各種矛盾的焦點，如履薄冰，想一想“一生唯謹慎、大事不糊涂”的葉劍英，“官”的主要精力是用在關(guān)系上，七分人際三分做事，追求的是領(lǐng)導的影響最大化，做事的效率就十分低下。在今天經(jīng)營學校的理念之下，學校領(lǐng)導不是“官”，而是一種職業(yè)，追求的應(yīng)是事業(yè)的最大化、最優(yōu)化。
副職作為助手，在處理工作時，與正職共事，同下級打交道，同時還要與同級發(fā)生聯(lián)系，為此處理好各方面的關(guān)系，擺正人際與做事的關(guān)系，是當好副職、追求事業(yè)的首要問題，更是當前“三講”(講大局、講團結(jié)、講穩(wěn)定)的迫切要求。
在副職處理與正職關(guān)系中，要堅持三原則①黨性原則；②積極配合原則；③大局為重的原則。從而做到尊重而不吹棒、請示而不依賴、主動而不越權(quán)、服從而不盲從。
在副職處理與同級關(guān)系中，要正確處理分工與合作的關(guān)系，堅持集體領(lǐng)導與分工負責相結(jié)合，對其他副職的工作要積極配合和支持，對部門之間、上下之間出現(xiàn)的矛盾和問題，要相互通氣，主動解決。如果做到支持而不拆臺、分工而不分家、通氣而不封閉，溝通信息、交流情況、交換看法，同舟共濟，那么同職之間就會形成巨大的凝聚力，就沒有克服不了的困難。
副職在處理與下級關(guān)系中，要重視溝通，當好“中間環(huán)節(jié)”。實踐證明，深入基層掌握和提高溝通信息的藝術(shù)，對于保持良好的群眾關(guān)系，充分行使自身權(quán)力具有重要意義。副職是正職聯(lián)系下級的橋梁，起著承上啟下的作用，既要把正職的意見和要求貫徹、布置下去，同時還要把群眾的意見收集、反饋上來，達到溝通的目的。為此要注意做到三點：一是信任而不包辦。在工作上要充分依靠和相信下級，充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性和協(xié)作精神。凡屬下級職責范圍內(nèi)的工作，應(yīng)放手讓下屬去做，凡是自己想做的事，啟發(fā)下屬說出來，鼓勵并支持他們?nèi)プ觯屗麄冇新氂袡?quán)，不包辦代替，越級干預(yù)。二是愛護而不庇護。在政治上和生活上要關(guān)心和愛護下級，而對下級的缺點或錯誤則要嚴肅進行批評教育，決不可護短、包庇錯誤。另外還要勇于承擔責任，講功勞論大家，論過失多承擔，充分肯定下屬的工作成績，知人善用，有知人之明、用人之膽、愛人之心和服人之德。對合理化要求，能解決的及時解決，不能解決的及時向上匯報，創(chuàng)造一個輕松的工作環(huán)境，為著共同目標努力奮斗。
各位領(lǐng)導，副職就是這么個崗位——有限的權(quán)力，無限的責任。副職的政績與成就，通常融合在集體榮譽和政績之中，不顯山露水，有時常常沒有你的份。當好副職，不容易。
我們常說做人要講誠信，做教育上的領(lǐng)導更要講誠信，教育上的領(lǐng)導與企業(yè)領(lǐng)導大相徑庭。今天講怎樣當好副職領(lǐng)導，其實不論什么領(lǐng)導都不能只講技巧、策略，要講責任，要講民主，要講作為，要講貢獻，要講奉獻。一句話，作為一名副職，最明智的辦法就是多干少說，見困難上，見名利讓。必須實實在在地明白：該是自己的，遲早都會有；不該是自己的，爭也沒有用。
世界管理界有三句名言：人的知識不如人的智力，人的智力不如人的素質(zhì)，人的素質(zhì)不如人的覺悟。我的體會，副職只要能夠做到立足全局，擺正位置，干好本職，妥善處事，淡泊名利，有了這樣的覺悟和行動，堅持在其位謀其政，出成績、出成果，不出差錯、不出事故。那么我們就會自豪地說至少在副職這個崗位上我是稱職的、無愧的，我沒有辜負上級領(lǐng)導對我的培養(yǎng)，沒有辜負群眾對我的期望。
