愛華網(wǎng)記敘文中常用的表現(xiàn)手法有對(duì)比、鋪墊、襯托、伏筆照應(yīng)、抑揚(yáng)、懸念、象征等，中考試題常?？疾榭忌鷮?duì)表現(xiàn)手法的理解，如，“文段使用了哪種表現(xiàn)手法一談?wù)勥@種方法的作用”等。下面我們對(duì)其中幾種常用的寫作表現(xiàn)手法進(jìn)行分類解說。
（一）對(duì)比。把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，使形象更鮮明更突出，感受更強(qiáng)烈。答題時(shí)要回答出什么與什么進(jìn)行對(duì)比,突出了什么.
1、運(yùn)用對(duì)比手法描寫人物，刻畫性格。
如契訶夫的《變色龍》，寫警官奧楚蔑洛夫在處理一只狗咬傷工匠赫留金的事故中，其態(tài)度在頃刻間變了四次，反復(fù)再三，前后判若兩人。這里通過主人公自己前后不同態(tài)度的對(duì)比，鮮明地刻畫了“變色龍”的性格。
再如莫泊?！段业氖迨逵诶铡分?，通過菲利浦夫婦對(duì)于勒態(tài)度前后不同的對(duì)比，揭示出他們自私、庸俗、貪婪、冷酷的性格特征。再如《故鄉(xiāng)》中年閏土和少年閏土的對(duì)比。再如《范進(jìn)中舉》中胡屠戶對(duì)范進(jìn)中舉前后態(tài)度的對(duì)比。
2、運(yùn)用對(duì)比手法，描摩景物，抒發(fā)感情。
如魯迅的《從百草園到三味書屋》，前邊描寫了百草園景色，這是一片生機(jī)盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情躍然紙上，這里的景物描寫與充滿枯燥乏味氣息的“三味書屋”形成了鮮明對(duì)比，“我”對(duì)“三味書屋”的厭倦、煩惱之情也自然流露出來。
（二）襯托。以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物，常與對(duì)比一起使用。人們常說的“萬綠叢中一點(diǎn)紅”、“眾星捧月”就是襯托。答題時(shí)指出“該句寫出人或物怎樣的特征，這樣寫襯托了主要描寫對(duì)象的什么特征或精神品質(zhì)”。
1、用其他人或事物襯托主要人或事物。
如《藤野先生》中用日本“愛國(guó)青年”的無理挑釁來反襯藤野先生的正直熱忱、毫無民族偏見；
《花的話》中用月下比美的眾花來對(duì)比襯托默默無聞、無私奉獻(xiàn)的二月蘭；再如《愛蓮說》。
2、用景物描寫來襯托人物心理、性格或事件意義。
如《故鄉(xiāng)》開頭描繪了荒涼蕭索的村景，十分貼切地襯托了“我”的悲涼心情。
襯托可分為正襯與反襯。
正 襯：用類似的事物襯托所描繪的事物，如用「高的」襯托「更高的」，用「好的」襯托「更好的」。
例子(1)：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 《贈(zèng)汪倫》李白 (以桃花潭的水深襯托出跟汪倫的友情更深。)
反 襯：用相反或相異的事物襯托所描繪的事物，如用「矮的」襯托「高的」，用「壞的」襯托「好的」?！?/p>
例子(2)：他的年紀(jì)小，器量可大。 (以年紀(jì)小襯托器量大。)
例子(3)： 海鷗在大海上飛竄，轟隆隆的雷聲把海鴨嚇壞了，企鵝膽怯地把肥胖的身軀躲藏在懸崖底下......只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在沒起白沫的大海上飛翔?！逗Ｑ唷犯郀柣 ?以海鴨及企鵝的懦弱襯托出海燕的勇敢。)
（三）鋪墊。鋪墊是為主要人物出場(chǎng)或主要事件發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染、進(jìn)行陪襯襯托的一種表現(xiàn)手法。
特點(diǎn)：鋪墊大多內(nèi)容比較多，就好比金字塔的底座，最終要托起塔尖。它一般不避諱讀者猜到他的意圖。
作用：為下文的中心事件的或者其中的某個(gè)情節(jié)片段打下基礎(chǔ)，使后文的情節(jié)發(fā)展順理成章；沒有它后文的情節(jié)發(fā)展就顯得很突兀。
答題時(shí)要指出“該句（段）寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)怎樣的環(huán)境或人物特征，為后文哪個(gè)情節(jié)作鋪墊。”
①《走一步，再走一步》，開頭反復(fù)交待天氣的“悶熱”，就為后文“我們”去爬懸崖作了鋪墊。正是天氣很悶熱，我們才去尋個(gè)清涼所在。
②《社戲》開頭寫“我”隨母親省親，平橋村伙伴們的熱情等，都是是為后文看社戲時(shí)，“我”受到種種關(guān)照做鋪墊。
③《荔枝蜜》采用了層層鋪墊的寫法。寫荔枝林的茂盛，是為蜜蜂提供一個(gè)很好的生活環(huán)境；寫荔枝蜜的甜香，是為下文贊頌蜜蜂作鋪墊；寫蜜蜂的辛勞，又是為贊頌勞動(dòng)人民作鋪墊。
④《口技〉寫一家人醒而復(fù)睡，寂靜的環(huán)境為下文火起群驚的場(chǎng)面作鋪墊。
（四）伏筆、照應(yīng)。
1、伏筆，實(shí)際上是一種交待，對(duì)將要出現(xiàn)的事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。埋下伏筆后，后邊一定要有照應(yīng)。 特點(diǎn)：文筆精練，不露聲色，盡可能讓讀者從別的途徑去理解，最后有了結(jié)果，讀者恍然大悟。（嚴(yán)格講，伏筆是鋪墊的一種）答題時(shí)要指出該句為后文的哪個(gè)情節(jié)“埋下伏筆”，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容充實(shí)。
如：《爸爸的花兒落了》：回想起去醫(yī)院探望時(shí)，爸爸囑咐“我”“沒有一爸爸，你更要自己管自己……”；“媽媽今天早晨為什么眼睛紅腫著”……這些都暗示爸爸去世了。
再如《故鄉(xiāng)》中，“我”剛回到故鄉(xiāng)時(shí)，母親說“還有閏土，他每到我家來時(shí)，總問起你，很想見你一面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來了?！边@是一處伏筆，它不僅點(diǎn)明了閏土和“我”的關(guān)系，而且暗示“我”將要與閏土見面，使后面閏土的出場(chǎng)十分自然。
2、照應(yīng)，是文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng)。方式主要有與伏筆照應(yīng)、與開頭或題目照應(yīng)、反復(fù)照應(yīng)等。照應(yīng)得好，可使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，主題更加鮮明強(qiáng)烈。
如《背影》一文中四次寫“背影”，三次寫“流淚”，反復(fù)照應(yīng)，感情抒發(fā)一次次更加強(qiáng)烈，滾滾熱淚既表達(dá)了兒子的情感，又襯托出背影形象的感人，這篇文章是情與淚的結(jié)晶!
（五）象征。把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現(xiàn)，使之形象化，使所要表達(dá)的意思更為含蓄、深刻，即“托義于物”。
如高爾基的散文詩《海燕》，用象征手法構(gòu)思全文，賦予高傲飛翔的海燕以革命先驅(qū)者的象征意義，使作品意義更深遠(yuǎn)。
（六）夸張。一種故意“言過其實(shí)”的形象化手法，可以突出人物，強(qiáng)化感情。
如《三國(guó)演義》中寫張飛的肖像：“身長(zhǎng)八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢(shì)如奔馬”，這種夸張地描寫，突出了張飛粗直勇猛的特點(diǎn)。
再如童話《皇帝的新裝》中對(duì)皇帝形象的塑造也采用了夸張手法，辛辣諷刺了統(tǒng)治階級(jí)的愚蠢。
（七）抑揚(yáng)：抑――貶；揚(yáng)――褒。
抑揚(yáng)的運(yùn)用使文章波瀾起伏，避免了平鋪直敘，同時(shí)通過“抑”“揚(yáng)”變化，凸顯描述對(duì)象的形象的特征，從而深化作品主題。答題時(shí)要答出“抑”在哪，“揚(yáng)”在哪，突出了什么。
1．先抑后揚(yáng)：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)。
如《蟬》先寫蟬在整個(gè)夏天“煩人的聒噪”，這是抑；后來聽了朋友了介紹，才知道蟬為了這一個(gè)的生命，竟等了17年，被蟬對(duì)生命的執(zhí)著所感動(dòng)，“寬恕”了這煩人的聒噪，這是“揚(yáng)”。先抑后揚(yáng)，突出了蟬生命的意義。
2．先揚(yáng)后抑：與前者相反，如〈傷仲永〉，寫仲永的天資過人到才能消退，突出了后天教育的重要性。
（八）懸念：在寫作中為了引起讀者的興趣，作者常常在作品的開端提出尖銳的矛盾或設(shè)置疑團(tuán)，又不立即予以解答，到一定階段或結(jié)尾處才解開矛盾、揭示謎底。
作用：使文章一波三折，引起讀者的興趣。答題時(shí)要指出該句“設(shè)置懸念”，使人產(chǎn)生怎樣的疑惑
如《最后一課》，小弗郞士上學(xué)路上看到布告牌前聚了好多人時(shí)，心里思量：“又出什么事了？”
（九）側(cè)面（間接）描寫：通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)主要對(duì)象。簡(jiǎn)單說就是從旁邊描寫，舉例說吧：要寫一個(gè)好學(xué)生，不直接寫他怎么用功學(xué)習(xí)，成績(jī)?cè)趺磧?yōu)良，而是寫聽老師，同學(xué)的評(píng)價(jià)，或到他家看到墻壁上貼著許多獎(jiǎng)狀之類，讓人從另一面知道他是個(gè)好學(xué)生。
作用：側(cè)面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡(jiǎn)潔精練。
直接和間接描寫方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出。
一篇文章，主題是文章的靈魂和統(tǒng)帥，恰當(dāng)運(yùn)用表現(xiàn)手法就是為，突出主題，所以理解表現(xiàn)手法的作用，首先要準(zhǔn)確，理解文章立意，不要脫離文章去生硬地背誦表現(xiàn)手法的作用。
實(shí)戰(zhàn)演練
（一）壺口，壺口
①在中國(guó)北方浩瀚的群山中，有無數(shù)條蜿蜒伸展的溝谷。由于地勢(shì)的羈束，這些溝谷都多少顯出一種擠手夾腳的尷尬和無奈。而地處陜西宜川和山西吉縣一帶的秦晉大峽谷卻是個(gè)例外。
②黃河有幸，倚身此中。
③此前的黃河盡管強(qiáng)悍兇猛，卻同樣不得不委屈著自己，默默無聞地在在峻梁雄峁中曲意周旋，它只能忍受和服從。它像一條蓄爪待撲的巨龍，隨時(shí)都在等待著機(jī)會(huì)。而現(xiàn)在，秦晉大峽谷終于為它提供了一個(gè)釋放的舞臺(tái)，它沒有絲毫猶豫便騰空而起，狂奔勁舞，瞬間便造就出一個(gè)自然景觀中的偉大和不朽！
④這就是壺口瀑布。
⑤壺口瀑布誕生在一個(gè)地地道道的壺口中——瀑布之前，黃河的河床足有上千米寬，而到了這里，兩岸巖石陡然一縮，形成了一條只有二三十米左右的狹槽。不僅如此，槽道下又奇特地出現(xiàn)了一個(gè)高低懸殊，落差極陡的深谷。于是，漫天而來的黃河水流在這里聚為一股，齊心協(xié)力地朝狹槽里奔涌噴吐，由此形成了壺口瀑布。
⑥壺口瀑布的壯美是難以用語言描述的。
⑦離壺口瀑布足足還有幾公里的距離，你便可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見峽谷里騰起一團(tuán)團(tuán)飄冉的云團(tuán)，那是瀑布迸濺形成的飛霧。飛霧如霞似煙，彌漫在河床上空，形成了一道令人驚駭且永不消散的奇景。屏息凝聽，空氣中伴有一種不絕不滅的震吼。好像來自天際，又似乎源于地底；仿佛驚雷滾地，猶如萬駿疾走；聲音撼天動(dòng)地又包容萬千。【A】那是一種捶胸哭天的蒼涼，又是一種國(guó)難共赴的悲壯；是一種無堅(jiān)不摧的剛烈，又是一種壯士斷腕的豪雄；是一種驚天泣鬼的神勇，又是一種眾志成城的頑強(qiáng)。
⑧在種種難以描述的感受中，最讓人難忘的當(dāng)數(shù)和瀑布貼身相逢又抬頭仰望的時(shí)候。相信那一刻，任何人都難以擺脫一種靈魂出竅的感覺。那些在遠(yuǎn)處看去吼喊奔撲的洪流，在近處看去更有著一種如山傾倒的壯烈。那種瘋狂和奮勇的噴撲讓堅(jiān)硬如鋼的巖層也無法不退讓，無法不動(dòng)容?？穹挪涣b的黃河水流在壺口的限制下，有了核心，得著凝聚，統(tǒng)一和團(tuán)結(jié)使它們的力量排山倒海。瀑布從高處奔涌而下，每一滴水珠，每一朵浪花都不分彼此，都爭(zhēng)先恐后，用一種近乎瘋狂的急迫向“壺口”流瀉和迸射。它們凝成一團(tuán)，形成一根根粗大的浪柱，又由這浪柱組合成寬闊的扇面，齊刷刷地向下垂落。水浪砸在巖石上，迸出沖天的水柱，也迸成殘酷的碎片。這種沖擊和對(duì)抗實(shí)在是太猛烈，碎片已完全不是我們想象中的小水珠或者小水滴，而是一種完完全全的肢解，直至肢解成用手無法捕抓、用舌無法舔觸的水汽。一霎時(shí)，霧氣漫天升騰，而腳下那些沒有來得及犧牲的黃河水流們前仆后繼地、毫不間歇也毫不猶豫地繼續(xù)瘋狂朝前！
⑨我們?nèi)创袅?。或許世界上還存在著許許多多的偉大力量，或許生活中還翻演著無數(shù)撼人心魄的壯烈沖擊，但沒有哪一種能像眼前這樣，讓我們感受到一種空前的震撼。那是憤怒的極致，激昂的頂端，兇猛的無限，力量的空前！那是須我們永遠(yuǎn)體味和追求的精神的全部！
⑩哦，千古黃河，偉大的河，我們民族的母親河！我們幾乎每天都行走在你的身邊，也接受著你的澤潤(rùn)，那些日常的行走和接觸使我們對(duì)你有了一種熟視無睹的平淡和麻木，但是只有此刻，我們才頓然領(lǐng)悟：【B】為什么志士仁人都本能地要到你身邊來一覽姿容！為什么作家和歌者都虔誠(chéng)地要到你身邊來聆聽濤吼！為什么你能夠被眾口一致地尊為我們偉大民族的不朽魂魄！
1．第一自然段使用了哪些表現(xiàn)手法，有什么作用?
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2．從全文的角度看，文章運(yùn)用什么表現(xiàn)手法?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。
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（二）手表的秘密
在一個(gè)陰蒙蒙的休息日,從北川來支教的胡越老師一覺醒來，習(xí)慣性地伸手去床邊的寫字臺(tái)上摸那塊手表,可來回摸了一圈,還是沒摸著。他“騰”地仰起了身子,目光朝寫字臺(tái)掃了一圈,還是連個(gè)手表的影子都見到。他顧不上穿衣就下了床,然后蹲下身子,朝桌子和床下看了看,但依舊沒見那塊手表。
豆大的汗珠就從他的額上冒了出來，這么一個(gè)大小伙子,居然在走廊上蹲下身子,掩著面孔,放聲大哭起來!
大家忙著替胡越老師尋找起那塊手表來。最后,他們從洞開的窗戶里又一致地得出個(gè)結(jié)論來:遭賊了!
片警趕到了，例行公事地拍了幾張照片,說:“要不去所里做個(gè)筆錄。當(dāng)然,別忘了帶上你的購(gòu)物發(fā)票。”
聽完“購(gòu)物發(fā)票”這四個(gè)字,胡越老師哭得更加厲害了。幾個(gè)人忙著安慰說小偷很快就會(huì)抓住的。其實(shí),他們比胡越更清楚:警察們忙著大案子,誰管你一塊小小的手表啊!
那塊手表,第二天一大早,卻出現(xiàn)在了胡越老師的寢室門口。當(dāng)時(shí),他正準(zhǔn)備給孩子們上早讀課去?？匆娔鞘直淼乃查g,他愣了那么幾秒鐘。他揉了揉眼睛,再次確認(rèn)了一下以后,立刻蹲下身子,撿起了手表。是自己丟失的那塊手表!手表毫發(fā)無損。只是,上面的時(shí)間被人撥弄過了。當(dāng)然,它上面的時(shí)間依然是停止不動(dòng)的。
于是,胡越老師就把時(shí)間撥回原來的樣子。很快,有眼淚從他的眼眶里,“簌簌”地下來了……
上課的時(shí)候,馬小寶發(fā)現(xiàn)胡越老師手表上的時(shí)間,依然是停止不動(dòng)的!馬小寶決心要把這個(gè)秘密查個(gè)水落石出。
那天下午,馬小寶他們正在上體育課。新的廣播操已經(jīng)教完了,體育老師就讓馬小寶他們自由活動(dòng)。也就在那個(gè)時(shí)候,馬小寶看到胡越老師急匆匆地往寢室趕。
馬小寶偷偷地跟了上去,趴在窗沿上,看見胡越老師從抽屜里掏出幾根檀香來,點(diǎn)上。然后,把它們插進(jìn)寫字臺(tái)上的香爐里面。接著,他又從左手捋下手表,放在香爐前。最后,他重重地跪了下去,磕起頭來。
就在這個(gè)時(shí)候,馬小寶忍不住打了個(gè)噴嚏，胡越老師把馬小寶叫進(jìn)了寢室,拿過手表,指著上面的時(shí)間給馬小寶看。那是馬小寶當(dāng)初研究了整整一天都沒研究出“成果”來的時(shí)間:2點(diǎn)28分。旁邊的小格子里是一個(gè)12的數(shù)字。
胡越老師說:“知道大地震嗎?”馬小寶說:“當(dāng)然知道，那場(chǎng)大地震,死了很多人啊!”
“想知道這手表的秘密?”胡越老師說。馬小寶點(diǎn)點(diǎn)頭。
“這手表,是我考上大學(xué)的時(shí)候,村小學(xué)的老師們送的。他們都被壓在了舊房子下?！焙嚼蠋熗Ａ艘幌?繼續(xù)說,“我就用這手表來紀(jì)念自己的老師,紀(jì)念那個(gè)時(shí)間----公元2008年5月12日14時(shí)28分!”
1.第一句為什么要特別交待胡越老師是從“北川”來的？
2.選文采用的最突出的寫作表現(xiàn)手法是什么？運(yùn)用這種手法產(chǎn)生了怎樣的效果？請(qǐng)結(jié)合文章的內(nèi)容做些分析。
（三）無價(jià)的獎(jiǎng)賞
?、佼?dāng)她猛然發(fā)現(xiàn)身邊的手提包不見了時(shí)，嚇得冷汗涔涔。那手提包里的錢和銀行卡都在其次，關(guān)乎“命門”的是海關(guān)進(jìn)出口手冊(cè)和關(guān)稅證明的單據(jù)，一旦丟失，將給她所在的報(bào)關(guān)公司帶來巨額的經(jīng)濟(jì)損失。
②她失魂落魄，跌跌撞撞到廣場(chǎng)派出所報(bào)了案，然后，又心急如焚地雇來了三個(gè)人，讓他們舉著寫有“一萬元懸賞”的尋物牌，來回走動(dòng)。陽光一點(diǎn)點(diǎn)離散，她的心也揪得越來越緊。這時(shí)候，廣場(chǎng)派出所的民警打電話來說，有一個(gè)人拾到棕色的提包。她急三火四地趕到派出所，的確是她的手提包，她驚喜地叫起來，可是等她打開拉鏈，卻傻了眼，包里空空如也。像迎頭挨了一瓢冷水，她心里的希望一下子熄滅了。
?、凼暗桨娜耸且粋€(gè)十六七歲的男孩，衣著破舊，看起來挺精神的。民警悄悄告訴她：“這男孩在假期經(jīng)常來廣場(chǎng)拾破爛，上次，他也說是撿到了提包，來交還失主，哪知失主說，就是這男孩在他坐的地方轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，不一會(huì)提包就不翼而飛，失主一口咬定，包就是他偷的。結(jié)果那失主不但沒給賞金，還管那孩子要包里少的錢，甚至動(dòng)了粗?！泵窬戳丝茨泻⒂终f：“我懷疑，這次他又故伎重演，要不，我們仔細(xì)地盤問盤問，看看有什么破綻?”
?、芩u搖頭，即使以前男孩有過劣跡，她也不愿在沒有任何證據(jù)的情況下，懷疑和猜測(cè)他這次的誠(chéng)心。許是猜出了民警和她談?wù)摰膬?nèi)容，男孩漲紅了臉，緊咬著下唇，一副怒不可遏的樣子，分辨道：“包是撿的，不是偷的。”
?、菟呱锨叭?，拉過男孩的手，拍拍他的肩膀，說：“小兄弟，姐姐相信你，即便你只是送來了空提包，也謝謝你。，”
⑥直到夜幕降臨，也沒有奇跡出現(xiàn)，她心灰意冷地往回走，月色清涼如水，冷得讓她心寒。突然，身后竄出一個(gè)人來，往她懷里塞了個(gè)方便袋，然后掉頭跑開，消失在幽暗的小巷里。
⑦等她從驚恐中回過神來，驚奇地發(fā)現(xiàn)，方便袋里競(jìng)是那些讓她憂心如焚、想用一萬元“贖回”的票據(jù)。突如其來的驚喜，讓她恍惚置身于不敢驚擾的夢(mèng)境中一般。
⑧除了現(xiàn)金，一切失而復(fù)得，還多了一張紙條，上面寫著：曾經(jīng)，我把拾到的提包交給失主，卻被失主反咬一口，誣賴我是小偷，我當(dāng)時(shí)很后悔把包給了他。今天下午，當(dāng)我看到地上的提包時(shí)，我心情很復(fù)雜，但還是不由自主地?fù)炱鹆怂?，怕失主著急?這次我得做得聰明點(diǎn)，于是先交上空包，投石問路。沒想到，你不僅相信我，還握了我臟兮兮的手。賞金我是不會(huì)要的，其實(shí)，你已經(jīng)給了我比任何金錢都貴重的獎(jiǎng)賞，那就是尊重和信任，我收下了，也謝謝你。請(qǐng)你一定相信我，我撿到包時(shí)里面就沒有錢。
⑨她呆呆地站在夜色里，心動(dòng)如潮，為那個(gè)受了委屈依然善良的男孩，為那個(gè)在困境中生存但內(nèi)心并不貧窮的孩子。她總以為能讓人心動(dòng)的是金錢，卻不知道真正能打動(dòng)人心的是人的體態(tài)、言語和笑容衍生出來的溫暖與尊重。多少懷揣著真誠(chéng)而來的幫助，多少明媚而純粹的心境，被我們審視、猜忌和懷疑的目光灼傷，變得冷漠而麻木。其實(shí)，每一個(gè)善意都該得到尊重，容不得一絲齷齪的猜疑。
1．文章用了一定的筆墨寫另一個(gè)丟包人，這對(duì)表現(xiàn)丟包的女士起什么作用?(2分)
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2．請(qǐng)將男孩歸還女士丟失物件的兩個(gè)情節(jié)，按順序填人下列空格。(2分)
拾提包——()——()
（四）趴下
①美國(guó)大西洋賭城的一個(gè)周末，一位老太太玩老虎機(jī)贏了一桶25美分的硬幣。他決定先把這桶硬幣放到酒店房間里，然后再下來和丈夫一起吃晚餐。
②老太太捧著那桶硬幣走到電梯前。她正要跨進(jìn)電梯，卻發(fā)現(xiàn)里面早已有人——兩個(gè)黑人！
③其中一個(gè)身材魁梧，高大得有些嚇人。老太太驚呆了，她的第一反應(yīng)就是：這兩個(gè)黑人要打劫我。但轉(zhuǎn)而又想：不要心存偏見，這兩個(gè)黑人看起來都頗有紳士風(fēng)度。可她思想中的種族觀念根深蒂固，一種強(qiáng)烈的恐懼感讓她不知道是否該走進(jìn)電梯。
④太太呆呆地站在那里，猶豫不定地望著那兩個(gè)黑人，既緊張又害怕，內(nèi)心還有一種羞恥感。她想：但愿他們不要看懂我的心思。可她知道，這只是自欺欺人，她猶豫遲疑的樣子如此明顯，任何人都能看穿她的想法。
⑤老太太的臉開始變紅。她知道自己不能老是站在那兒不動(dòng)。經(jīng)過一番痛苦的掙扎，她終于邁腿踏進(jìn)了電梯。她避開他們的目光，面朝外，兩眼呆呆地盯著已經(jīng)關(guān)上的電梯門。１秒鐘，２秒鐘，３秒鐘……時(shí)間一秒一秒地過去了，她內(nèi)心的恐懼也在一點(diǎn)一點(diǎn)地堆積。
⑥電梯依然原地不動(dòng)?！吧系垩?！”老太太心想，“我已被他們困在了電梯里，他們是不是就要?jiǎng)邮至?？”她心跳加速，所有毛孔開始冒冷汗。就在這時(shí)，她聽到一個(gè)黑人說：“Hit the floor！”（趴到地上）。本能告訴她：千萬不要反抗，照他們說的去做。老太太慌慌張張地放開小桶，雙手按地趴下。那桶硬幣“嘩啦啦”地掉在地上，到處亂滾。
⑦空氣仿佛凝固了一樣，電梯里一片靜寂。幾秒鐘后，老太太聽到一個(gè)黑人非常禮貌地說：“夫人，如果你能告訴我們你住哪一層，我們很高興幫你按一下按鈕?！彼痤^，疑惑地看著那兩個(gè)高大的黑人。他們伸出手，將她攙扶起來。老太太有些不解，驚魂未定，兩條腿也不聽使喚。這時(shí)，那位黑人解釋說：“當(dāng)我和朋友說‘Hit thefloor’時(shí)，我是要朋友按我們要去的樓層按鈕，而不是讓您趴到地上，夫人！”（英語中“Hit thefloor”有兩個(gè)含義：趴到地上；按電梯的樓層按鈕。）
⑧兩位黑人互相對(duì)了一下眼神，極力控制住自己不要笑出來。老太太感到無地自容。她想：我的老天，我犯了一個(gè)多么愚蠢的錯(cuò)誤。
⑨三個(gè)人一起動(dòng)手，將滾落一地的硬幣一一撿起，放回老太太的小桶里。電梯到了老太太所在的樓層后，兩個(gè)黑人堅(jiān)持要把她送到房間門口，禮貌地道晚安，轉(zhuǎn)身離去。就在老太太走進(jìn)房間的時(shí)候，她聽到兩個(gè)人在樓道里大聲笑了起來。
⑩第二天一早，一束鮮花送到了老太太的房間——12朵嬌艷的玫瑰，每一朵玫瑰花上都掛著一張嶄新的百元大鈔。隨鮮花送來的還有一張卡片，上面寫著兩位黑人的名字。”
1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔語言概括第③段的主要內(nèi)容。（3分）
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2.第⑤段中畫線句是怎樣刻畫人物的？這樣寫有什么作用？（4分）
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3.兩位黑人給老太太送花送錢的目的是什么？文章這樣安排有什么好處？（4分）
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（五）師碑
他就讀的這所小學(xué)在大山深處，放寒假后，其他同學(xué)都回家去了。因?yàn)樗苄〉臅r(shí)候父母就雙雙去世，又無其他親人，寒假開始后，他就留在了老師家，和他一同留下的還有和他同歲、同年級(jí)的虎子。他們是方圓幾十里內(nèi)孤零零的一戶人家。
老師上山弄燒柴時(shí)摔傷了腳，無法下山去買糧食。昨天晚飯后，老師將米袋里的所有米都倒了出來，還沒裝滿老師家的那個(gè)最小的碗。
他和虎子都開始盼望能快一些到鎮(zhèn)里去。然而，突如其來的暴風(fēng)雪把一切都改變了。
中午了，暴風(fēng)雪沒有絲毫減弱的跡象。他的肚子開始咕咕叫了起來，看看老師嚴(yán)峻的臉色，他沒敢說餓。天漸漸黑了下來，暴風(fēng)雪似乎更大更猛烈了，他感覺自己再不吃東西，就可能立刻死掉。他發(fā)現(xiàn)，虎子手捂著肚子，臉上的表情十分痛苦。他暗想，虎子也一定餓得夠嗆?！ ?/p>
暴風(fēng)雪接連下了四天也沒有停。每每他和虎子央求老師把那小碗高粱米做成米飯或者粥吃時(shí)，老師總是說：“米先不能動(dòng)，等暴風(fēng)雪小一些，下山前再吃，不然沒有力氣下山?！?/p>
第五天早晨，他醒來后，窗外的風(fēng)雪聲讓他意識(shí)到，暴風(fēng)雪仍舊沒停。他想爬起來，到窗前仔細(xì)看看，但渾身一點(diǎn)力氣都沒有。他感覺自己再不吃東西就會(huì)立刻死掉。突然，他的鼻息間鉆進(jìn)一縷飯香。他以為是幻覺，用力地吸了吸鼻子，飯香味是那么的真實(shí)。他抬頭在屋內(nèi)搜尋著、查找著，他首先看到躺在他身旁的虎子，虎子正用和他一樣的目光搜索著，他終于看到，飯香來自屋內(nèi)火爐上那個(gè)正冒著熱氣的鐵鍋。坐在火爐旁凳子上的老師發(fā)覺他和虎子都醒來后，將鐵鍋蓋打開，鍋內(nèi)是煮熟的高粱米飯，看上去足足能盛滿一大碗。
老師看了看他和虎子，對(duì)他說：“你把這些飯全吃了，然后立刻下山，去那個(gè)小村找人，告訴他們老師這里已經(jīng)好幾天沒糧食了，求他們來送糧、救人……”突然，一旁的虎子開口說道：“我也能找到那個(gè)小村，讓我和他一起去吧！”老師愣了一下，看了看虎子，說道：“這些飯一個(gè)人都吃不飽，只能一個(gè)人吃，不然沒力氣到那個(gè)小村?！被⒆蛹鼻械卣f道：“那讓我吃吧，我去。我比他有力氣?！崩蠋煹哪樛蝗慌?dòng)起來，冷冷地對(duì)虎子說道：“你從來沒一個(gè)人去過鎮(zhèn)上，你去什么去，好好給我待著。”
虎子的目光暗黯淡下來。
他連走帶爬地趕到小村時(shí)，已經(jīng)是當(dāng)天深夜一點(diǎn)。小村的村民聽了他的求助，立刻召集人，上山送糧。但暴風(fēng)雪突然更加猛烈，不要說走路，人在室外連站都站不住，送糧的村民連滾帶爬地出了小村還不到二里，就用去了兩個(gè)小時(shí)，不得不返回小村。
三天后，暴風(fēng)雪終于小了一些，小村的村民終于帶著糧食趕到山上的老師家，但發(fā)現(xiàn)老師和虎子已經(jīng)雙雙死去。
這是我的一個(gè)朋友對(duì)我講起的故事，他就是故事中的孤兒。朋友說，成為老師的第一年，他為老師和虎子立了一塊墓碑，上面只寫了一句話：尊敬的老師和虎子父子之墓。
思考題：
1、當(dāng)虎子要求取代“我”去求救時(shí)，老師冷冷地以“你從來沒一個(gè)人去過鎮(zhèn)上”為由拒絕了他，你認(rèn)為這個(gè)理由充分嗎？請(qǐng)結(jié)合你對(duì)文章的理解談些看法。
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2、伏筆的手法運(yùn)用是選文寫作上的一大特色，請(qǐng)舉例分析。_______________________________________________________________________________
3、如果刪去最后一段，選文的感染力會(huì)大大地減弱，請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
(六)深秋的田野
深秋的魯西北平原，深秋的故鄉(xiāng)。
晴空里，幾片潔白的云朵，似在風(fēng)兒的舞動(dòng)下，輕輕地擦拭著蔚藍(lán)的天幕；又似溫柔的羊群，悠閑地漫步于遼闊的草原。大地上，所有的葉子――樹上的、莊稼的、野草的，都枯了，都落了?！盁o葉障目”，可以縱情遠(yuǎn)眺，一望無際，直至天邊。
風(fēng)起處，落葉飄飛。此時(shí)此刻，廣闊的田野上，只剩下大片大片的棉柴和部隊(duì)般隊(duì)列整齊的玉米。棉花，曾經(jīng)潔白如玉、盛開似海的景象已難覓蹤跡，剩下的只是枯枝敗葉和風(fēng)中搖曳無聲的幾個(gè)干癟的桃子了。而玉米，雖然枯葉低垂，軀干細(xì)瘦，但依然整齊地站成一排排、一行行、一片片，像一個(gè)個(gè)“玉米方陣”，在接受秋日，不，應(yīng)該是父老鄉(xiāng)親的檢閱。
蕭瑟秋風(fēng)里，一道美麗的風(fēng)景！
情不自禁地走近玉米，走近每一棵玉米，我受到深深的感動(dòng)，甚至是強(qiáng)烈震撼！
那是一種怎樣的情景喲！枯葉低垂，隨風(fēng)飄蕩；軀干細(xì)瘦，搖搖欲倒，卻頑強(qiáng)地挺起“肚子”，“大腹便便”，像一位營(yíng)養(yǎng)不良的孕婦，把全部的心血都給了即將誕生的“孩子”。盡管枯葉低垂，隨風(fēng)飄蕩；盡管軀干細(xì)瘦，搖搖欲倒，但仍然頑強(qiáng)地站成一排排、一行行、一片片，守望著腳下的土地，守望著人們的希望，守望著鐮刀的割舍。
仿佛醫(yī)生“剖腹產(chǎn)”似的，我剝開一個(gè)玉米。瞬間，一個(gè)碩大金黃飽滿的玉米呈現(xiàn)在眼前，仿佛一個(gè)鮮活的新生命來到人間，給人驚喜，給人暢想！帶著一種沖動(dòng)，我急切地剝開了一個(gè)又一個(gè)、一個(gè)又一個(gè)玉米。不一會(huì)兒，一大片剝開的玉米，如奇花異果，仿佛一個(gè)嶄新的世界呈現(xiàn)在眼前！
哇，那站成一排排、一行行、一大片的玉米地喲，雖然枯葉低垂，隨風(fēng)飄蕩；雖然軀干細(xì)瘦，搖搖欲倒，但懷抱著“新生的孩子”，仿佛洋溢著無限的自豪和驕傲！是的，她們有理由自豪！她們有理由驕傲！因?yàn)椋?jīng)作為一粒種子被植入泥土，卻奉獻(xiàn)了千百棵希望！
良久，我再次走近玉米，仿佛走近了一個(gè)偉大的母親！ （選自《人民日?qǐng)?bào)》）
思考題：
1、第三段寫棉花的內(nèi)容對(duì)突出玉米的形象起到了怎樣的作用？
2、倒數(shù)第三段為什么要詳細(xì)地描寫剝開玉米的情形？
（七）幸福的蹺蹺板
童年時(shí)代,我體弱多病,三年級(jí)還不足四十斤,同學(xué)們都叫我“電線桿”。在那個(gè)偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)校,體格強(qiáng)壯的同學(xué)總是無端找借口欺負(fù)我。那時(shí)我總是羨慕別的孩子的父親,他們的父親同他們一樣健壯,只要一站到教室門口,就能用眼睛壓人。而我的父親,那樣羸弱,他一來,小伙伴們便會(huì)嘲笑我“有其父必有其女”。有一段時(shí)間,我忘記帶書本和鉛筆盒,寧愿被老師罰站,也不愿意父親出現(xiàn)在校園里。
下課后,我很少像其他小朋友一樣走出教室瘋狂地追逐、玩耍,因?yàn)橐徊涣粜谋銜?huì)被撞得東倒西歪。我唯一的樂趣便是看小人書,一本接一本,那些散著墨香的小書,是我童年里最美的回憶。可是我多么渴望像其他孩子一樣飛奔在操場(chǎng)上,更何況操場(chǎng)的一角有我最愛的蹺蹺板。蹺蹺板如一彎明月,載著兩邊的孩子一高一低地飛舞,蹺蹺板上女孩子的頭發(fā)被風(fēng)吹起,頭上的蝴蝶結(jié)在驕傲地飛翔。她們蝴蝶般翩翩起舞的樣子每每看得我心生羨慕。而男孩子在蹺蹺板上更是游刃有余,他們幸福的笑臉在陽光下熠熠發(fā)光,我做夢(mèng)都想去玩蹺蹺板。
可是沒有人愿意跟我壓蹺蹺板,因?yàn)槲姨p,使出吃奶的勁也無法把蹺蹺板壓下來,對(duì)方總是把我置于半空,嚇得我生怕自己會(huì)掉下來。
曾經(jīng)一次我坐在蹺蹺板的一端,正沉浸在幸福的飛翔中時(shí),對(duì)面的男孩突然惡作劇地從上面跳下來,把我摔得鼻血橫流,哇哇大哭,從此再也不敢玩蹺蹺板。
一個(gè)冬天的傍晚,我做值日,走得比較晚。冷清的校園里,只剩我一個(gè)人,我突然看到了那個(gè)同我一樣孤單的蹺蹺板。
蹺蹺板被零星的積雪覆蓋著,比平日看起來更富夢(mèng)幻色彩。不知為什么,我竟然走到它面前,用小手輕輕拂去她身上的雪花,然后靜靜地坐上去,想象對(duì)面坐著個(gè)可愛的小姑娘,我們正一上一下玩得高興。想著想著,我的眼角竟涌出淚花。
正在我要離開時(shí),突然發(fā)現(xiàn)蹺蹺板的另一端不知何時(shí)竟站著我的父親,他彎著腰,用手摁著蹺蹺板。我在父親的配合下,開始快樂飛翔,飛過藍(lán)天,飛過白云,飛過山川河流。
父親將他厚厚的棉手套套在我的小手上,而他那雙粗糙的大手卻將冰冷的蹺蹺板握出了冰碴。父親的背弓得很厲害,他的頭幾乎貼在了蹺蹺板上。我雖然很輕,但是父親看起來并不輕松。雪花在我們周圍隨著蹺蹺板的起伏如夏日夜空中的星星般眨著眼,有一朵雪花調(diào)皮地模糊了我的雙眼,透過雪花,我看到父親慈祥而親切的臉,太陽般溫暖。
時(shí)隔多年,我去幼兒園接兒子時(shí),兒子嚷著要坐蹺蹺板。我拗不過他,只好像當(dāng)年父親一樣,用手幫兒子壓蹺蹺板,可是還沒壓幾下,我就累得脖子發(fā)酸。仍然是冬天,沒戴手套的我,被蹺蹺板上金屬的涼冰得麻木不堪,長(zhǎng)期用電腦導(dǎo)致的頸椎病讓我苦不堪言。
我終于理解了當(dāng)年父親的愛,一個(gè)大個(gè)子瘦弱男人,一個(gè)瘦瘦的小女孩,一個(gè)在拉弓,一個(gè)在被放飛,弓拉得越彎,我就會(huì)飛得越遠(yuǎn)。其實(shí),又有哪一位父親母親,不是我們背后的那張弓呢?
思考題
1、作者寫父親，用了哪種表現(xiàn)手法？請(qǐng)結(jié)合選文的內(nèi)容分析這種表現(xiàn)手法的作用。
（八）兩只鳥古保祥
1973年，美國(guó)加利福尼亞州某小學(xué)某班級(jí)，一個(gè)調(diào)皮的小男孩托馬斯在課間休息時(shí)逮了一只鳥兒握在手心里，他并非惡作劇，他只是對(duì)鳥兒的啁啾聲和生活習(xí)慣充滿了興趣。
語言老師上課了，但小鳥的鳴叫聲突然間響徹云霄，語言老師直皺眉，他徑直來到鳥叫的發(fā)源地。托馬斯不敢抬頭，只是手心里汗涔涔的。
語言老師并沒有責(zé)怪他，而是重新回到了講臺(tái)前，他鄭重地告訴大家：我想講一下鳥兒的生活習(xí)性問題，鳥兒不喜歡被圈養(yǎng)著，它們喜歡自由飛翔，大自然才是它們的暖巢，下面，繼續(xù)上課。
小男孩托馬斯受寵若驚，他下課后將那只鳥兒放回了大自然。
同一時(shí)間，不同地點(diǎn)，中國(guó)某城市的某所學(xué)校，一名小男孩也將一只不知名的小鳥握在手心里，他也對(duì)它的鳴叫充滿了興趣，小鳥不知疲倦地在課堂上發(fā)出了怪聲，惹得大家的目光鎖定在他的身上，語文老師 怒氣沖沖，顯然他覺得這妨礙了自己的課堂紀(jì)律與教學(xué)質(zhì)量，他走過去，毫不客氣地將小男孩拽了起來，將小鳥從他的手心里搶了過來，打開窗戶，小鳥好像弄疼了般啼哭著飛向了蒼穹。
小男孩受了批評(píng)，他不得不抄寫了近一百遍的某首唐詩，以彌補(bǔ)這堂課的缺憾。
2010年，美國(guó)加利福尼亞州某大所的演講臺(tái)上，一位鳥類專家在生動(dòng)地講他小時(shí)候的故事：他說十分感謝當(dāng)初語言老師的仁慈，沒有扼殺他對(duì)鳥兒的憧憬和興趣，興趣是決定人初始開發(fā)的一個(gè)重要因素，我們需要沿著興趣走而不是改變它。
同樣的時(shí)間，在中國(guó)某大學(xué)的講臺(tái)上，一位語文博士也在講他小時(shí)候的故事，他說道：語文老師將自己引入了正途，他現(xiàn)在已經(jīng)成為一位優(yōu)秀的語文博士。
他們同樣都是優(yōu)秀的人才，只是有些遺憾罷了，傳統(tǒng)意識(shí)與創(chuàng)新習(xí)慣的不同，改變了一個(gè)人甚至一個(gè)民族的興趣和方向。童年有兩只鳥，現(xiàn)實(shí)中有兩種教育，世上有兩種人。
（選自《思維與智慧》）
1、作者為什么要在同一篇文章時(shí)寫兩個(gè)關(guān)于小男孩的鳥的故事？
2、對(duì)比手法的運(yùn)用是本文寫作上的一大特色。請(qǐng)概括文中存在對(duì)比關(guān)系的相關(guān)情節(jié)。
（九）熬過寒冬的紫玉蘭 韋笛
去年夏天,小區(qū)改建時(shí),有人在路旁栽了一棵紫玉蘭。秋天里,當(dāng)別的樹木漸漸落光青翠的葉子時(shí),紫玉蘭的枝頭卻打起了花骨朵。那些蓓蕾尖尖的、細(xì)細(xì)的,披著毛茸茸的黃色外衣,看起來很像是微型的竹筍。數(shù)一數(shù),一共四朵。盡管秋風(fēng)蕭瑟,可小小的蓓蕾卻在努力生長(zhǎng)著。很快,它們變得豐滿起來,看上去,就像一枝枝蘸滿了水的毛筆,直指天空。
冬天說來就來了。寒風(fēng)呼嘯著,席卷大地,卷走了紫玉蘭所有的葉子。光禿禿的枝頭上,只剩下孤零零的花蕾。每次從紫玉蘭旁經(jīng)過,我的心里都充滿了深深的擔(dān)憂:那些蓓蕾凍僵了吧?要不了多久,它們就會(huì)從枝頭掉落吧?在轉(zhuǎn)身而去后,我真為那些蓓蕾感到惋惜:多么可憐的花兒,還沒來得及開放就要告別這個(gè)世界了。
可那些蓓蕾帶給我的,卻是震驚。盡管狂風(fēng)呼嘯,盡管大雪紛飛,盡管長(zhǎng)長(zhǎng)的冰凌掛滿了人家的屋檐,可那些蓓蕾始終堅(jiān)守在枝頭,始終如毛筆一般直指天空……
不知不覺中,春天來了,先是薔薇吐出新綠,接著櫻桃也開了滿樹繁花。有一天,當(dāng)我從紫玉蘭旁經(jīng)過時(shí),我驚訝得屏住了呼吸——在那光禿禿的枝頭,一朵朵紫玉蘭竟然脫下了黃色的外衣,露出了紫紅的花瓣。那些光潔的花瓣緊緊裹在一起,如生死相依的姐妹。
溫暖的陽光下,紫玉蘭花開放得極其緩慢——她們頂端的花瓣一點(diǎn)一點(diǎn)地放松著,向外伸展,伸展——如同緩緩起舞的紫衣仙子。漸漸地,一片片花瓣舒展開來,毛筆般的蓓蕾變成了盡情綻放的紫色“花碗”,看起來光彩照人。
熬過了漫長(zhǎng)的寒冬,紫玉蘭終于迎來了生命的春天。
在我的眼里,花兒一向是嬌柔的,經(jīng)不起塵世的風(fēng)吹雨打?？裳矍暗淖嫌裉m,卻有著我所陌生的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)。在漫長(zhǎng)的寒冬,呼嘯的狂風(fēng)刀一般地割著它們嬌嫩的肌膚,冰冷的雪水針一樣刺著它們光潔的花瓣,可它們,默默地堅(jiān)持著、忍耐著,等待著春風(fēng)吹起,等待著陽光撫過……終于,它們熬過寒冬,迎來了勃然怒放的那一天。
在生命的寒冬里,無論活得多么艱辛多么沉重,紫玉蘭始終堅(jiān)持著,絕不放棄自己的生命。這一份堅(jiān)韌與頑強(qiáng)、這一份執(zhí)著與勇敢,我們?nèi)祟愑钟袔兹四軌蜃龅?我的一位女友,面對(duì)丈夫的背叛,在長(zhǎng)久的痛苦之后,她選擇了割腕自殺;我的一位同學(xué),面對(duì)生意的失利,在長(zhǎng)久的消沉之后,選擇了跳樓自盡。再翻一翻報(bào)紙的社會(huì)新聞版,類似的報(bào)道更是隨處可見。當(dāng)生命的寒冬猝然降臨后,多少人在痛楚的煎熬里深感絕望,最終選擇了放棄。他們不知道,若是咬緊牙關(guān)苦撐下去,春天就會(huì)在前方迎接他們。
事實(shí)上,無論是誰,只要堅(jiān)持下去絕不放棄,終能熬過漫長(zhǎng)的寒冬,迎來生命的春天,就像紫玉蘭,在春風(fēng)里勃然怒放?！ 。ㄟx自《思維與智慧》）
思考題：
1、文中這棵“熬過寒冬的紫玉蘭”有什么象征意義？
參考答案
（一）壺 口， 壺口
1．第一自然段，先寫“無數(shù)的溝谷”，再寫到“秦晉大峽谷”，顯然這是“襯托”的手法；同時(shí)“秦晉大峽谷卻是個(gè)例外”一句，給我們?cè)斐闪恕皯夷睢?。因此我們可以組織答案為：使用了“襯托”和“懸念”的表現(xiàn)手法，突出了秦晉大峽谷的不尋常，吸引讀者急于閱讀下文。
2．通過最后兩段我們可以看出：作者筆下的“壺口瀑布”，已不再是單單的景物了，而是一種民族精神的象征。因此我們可以組織答案為：使用了象征的表現(xiàn)手法(或：托物言志)；文章借“聚為一股，齊心協(xié)力地朝狹槽里奔涌噴吐”“每一滴水珠，每一朵浪花都不分彼此，都爭(zhēng)先恐后”“前仆后繼地、毫不間歇也毫不猶豫地繼續(xù)瘋狂朝前”等生動(dòng)可感的壺口黃河水流形象，象征了人們團(tuán)結(jié)一致、視死如歸、勇往直前的豪情壯志。
（二）手表的秘密
1．答：“北川”為后文揭示手表與地震有關(guān)埋下了伏筆，體現(xiàn)了作者構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)。
2．答：設(shè)懸念。選文一開篇，胡越老師找不到手表，竟然放聲大哭，這不禁讓人詫異，不就是一塊手表，至于這樣嗎？這是懸念一。片警要求帶上發(fā)票去做筆錄，“胡越老師哭得更厲害了”，這是懸念二。第二天手表自己回來了，這是懸念三。接下來關(guān)于手表時(shí)間的交代，則是繼續(xù)設(shè)置懸念懸念。這樣步步設(shè)置懸念，直到文末才揭曉秘密，使讀者迫不及待地讀下去，也使文章一波三折，波瀾迭起，極具感染力。
（三）無價(jià)的獎(jiǎng)賞
1.另一個(gè)丟包人的無端猜忌、懷疑與丟包的女士形成對(duì)比(說對(duì)丟包的女士起"襯托"、"反襯"或"烘托"作用亦可)(1分)，突出了丟包的女士的真誠(chéng)待人和尊重他人的鮮明個(gè)性(1分)
2.．拾提包--(還空包)--(送票據(jù))
（四）趴下
1．老太太突遇兩位黑人的反應(yīng)。（只要意思表達(dá)清楚即可給分）
2.（4分）運(yùn)用神態(tài)描寫刻畫人物。（2分）這樣寫的作用是：傳神地表現(xiàn)出老太太因擔(dān)心遭黑人打劫而產(chǎn)生的恐懼心理。（2分）
3.（4分）送花的目的：①表明他們?cè)缫芽创┝死咸男乃迹唬?分） ②表現(xiàn)他們的寬容大度、友善、慷慨大方。（1分）這樣安排的好處：①兩位黑人的表現(xiàn)與老太太形成鮮明的對(duì)比，突出主題（1分）②用兩位黑人的寬容大度、友善和慷慨大主反襯老太太的狹隘偏見和視錢如命。（1分）（只要意思表達(dá)清楚即可給分）
（五）師碑
1.答：也許老師說的是事實(shí)，然而很有可能“我”也沒有去過鎮(zhèn)上，而事實(shí)上老師早已經(jīng)打定主意讓“我”去，而作好的犧牲兒子的準(zhǔn)備，無論虎子怎樣懇求，都會(huì)被老師找到理由甚至沒有理由地拒絕的；作者在此處精心埋下伏筆，使人讀至文末時(shí)產(chǎn)生極大的震撼，對(duì)老師更添敬意。
2.答：關(guān)于老師與虎子的父子關(guān)系，文中埋下了多處伏筆，如開關(guān)寫“他”和虎子放寒假后還留在老師家，只交代了“他”的無家可最，卻沒有說虎子為什么也留下來，就是伏筆；兩次拒絕虎子“和他一起去”的“我去”的要求時(shí)“愣了一下”“冷冷地說”的表情及語言，都為二人的真實(shí)關(guān)系埋下了伏筆。
3.答：如果刪去最后一段，這只是一個(gè)悲慘的故事，讀起來令人傷感；而結(jié)尾段揭示老師與虎子的父子關(guān)系，使人明白老師在危難之際選擇了犧牲自己的親生兒子，老師的形象更加高大起來，老師的精神品質(zhì)越發(fā)地感人，全文給人的震撼力和感染力也就更強(qiáng)了。
(六)深秋的田野
1．答：棉花和玉米是田野上僅存的兩種莊稼，所以作者寫到了棉花；而棉花的頹敗景象恰恰襯托出了玉米的頑強(qiáng)堅(jiān)毅。
2．答：上段已將玉米比作“孕婦”，而玉米棒子就是她的“孩子”，這一段詳細(xì)地描繪了剝開玉米所見“金黃飽滿”“鮮活的新生命”及內(nèi)心的驚喜，有力地反襯出玉米“母親”的偉大。
（七）幸福的蹺蹺板
答：①欲揚(yáng)先抑（先抑后揚(yáng)），先寫父親的“羸弱”和“我”對(duì)父親的抱怨，這是“抑”，寫我從父親幫我壓蹺蹺板中感受到了溫暖，多年后終于理解了父愛，這是“揚(yáng)”。②欲揚(yáng)先抑手法的運(yùn)用既使文章的情節(jié)波瀾起伏，又突出了一個(gè)深受女兒的父親形象。
（八）兩只鳥古保祥
1．答：類似的故事，不同的處理方式，產(chǎn)生不同的效果，通過對(duì)比，引起讀者關(guān)于教育理念的深思。
2．答：（1）文中的兩個(gè)老師處理學(xué)生上課玩鳥的方式不同形成對(duì)比；（2）兩只鳥同被放歸自然，但放歸它們的人不同形成對(duì)比；（3）兩個(gè)小男孩玩鳥被老師發(fā)現(xiàn)后受到的“待遇”不同形成對(duì)比；（4）兩個(gè)小男孩后來的人生不同形成對(duì)比；（5）成年后的小男孩回憶當(dāng)年經(jīng)歷時(shí)都感謝老師，但他們感謝時(shí)流露出的不同思想形成對(duì)比。
（九）熬過寒冬的紫玉蘭 韋笛
1．分析：在把握紫玉蘭特征的基礎(chǔ)上挖掘它所具有的人的精神品質(zhì)，從而進(jìn)一步把握象征意義。那棵紫玉蘭不僅“熬過了寒冬”，而且綻放了美麗的花朵，由此我們可以想到人如果能頑強(qiáng)不屈地戰(zhàn)勝生命里“寒冬”，也將迎來“生命里的春天”。
答：“熬過寒冬的紫玉蘭”象征了頑強(qiáng)不屈地戰(zhàn)勝艱難困苦，最終取得了輝煌成就的生命。
