9故鄉(xiāng)魯迅

教學(xué)目的：

1、概括小說(shuō)內(nèi)容，理清作者思路。

2、感受人物形象，理解小說(shuō)主題。

3、理解對(duì)比手法表現(xiàn)人物突出中心的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、小說(shuō)表現(xiàn)的主題。

2、感受人物形象。

3、理解對(duì)比手法表現(xiàn)人物突出中心的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

最后兩節(jié)關(guān)于“希望”的議論的哲理性。

課時(shí)安排：三課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、 熟悉小說(shuō)內(nèi)容，理清作者思路。

2、 初步體會(huì)小說(shuō)的主題。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)?！卑耸鶜q的賀知章返回離開(kāi)五十多年的故鄉(xiāng)時(shí)，寫(xiě)下了這首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。20世紀(jì)20年代，“我”回到闊別二十余年的故鄉(xiāng)，又會(huì)有何感觸呢？今天我們學(xué)習(xí)魯迅根據(jù)自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。在上課之前，我們先做兩件事：

　?。?、作者及寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介：

本文選自《吶喊》，作者魯迅（１８８１～１９３６），原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，中國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。小說(shuō)集有《吶喊》、《仿惶》、《故事新編》等。１９１９年１２月魯迅回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉(xiāng)的人和事，十分悲憤，１９２１年１月便以這次回家的經(jīng)歷為題材，寫(xiě)了這篇小說(shuō)。

2、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)的音。

　　　　秕谷（bǐ）　　鵓鴣（bó gū）　　顴骨（quán）　　折本（shé）

　　　　潺潺（chán）　　伶仃（líng dīng）　　恣睢（zì suī）

二、整體感知。

１、速讀全文，用一句話概括小說(shuō)的主要內(nèi)容。

“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受。追問(wèn)：這篇小說(shuō)中的“我”就是作者魯迅，這句話對(duì)嗎？小說(shuō)中的“我”不是作者本人。小說(shuō)中的人稱(chēng)為“人物形象”，是根據(jù)現(xiàn)實(shí)中的人塑造出來(lái)的。讀一篇小說(shuō)，我們應(yīng)該從哪些方面來(lái)理解小說(shuō)？小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境。

2、小說(shuō)寫(xiě)的是“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受。請(qǐng)根據(jù)地點(diǎn)的不同，把課文分成三個(gè)部分，找出各部分的起止，并用三個(gè)字分別概括各部分的內(nèi)容。

　　第一部分：回故鄉(xiāng)。從開(kāi)頭到“搬家到我在謀食的異地去?！?/p>

　　第二部分：在故鄉(xiāng)。從“第二日清晨”到“已經(jīng)一掃而空了。”　　

第三部分：離故鄉(xiāng)。從“我們的船向前走”到完。

3、這交回鄉(xiāng)，“我”見(jiàn)到的人物中哪些人給你留下了哪些深刻的印象？他們都是干什么的？

　　 閏土：農(nóng)民。滿臉愁苦、麻木遲鈍，但善良忠厚、勤勞樸實(shí)。

楊二嫂：小市民。自私、尖刻、貪婪、勢(shì)利。

三、研讀探討。

1、抽學(xué)生讀第一部分。思考：此次回鄉(xiāng)，是為了把家里的東西賣(mài)了，搬到城里生活的。從后文看，“我”的生活也并不是很如意?；剜l(xiāng)，第一眼看到的應(yīng)該是故鄉(xiāng)的景物，此次回鄉(xiāng)，我看到的景物怎樣？從中可看出“我”此次回鄉(xiāng)的心情怎樣？

急切：我冒著嚴(yán)寒，回到了相隔二千余里，闊別了二十多年的故鄉(xiāng)。

　　沉重、悲涼：天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村。寫(xiě)出衰敗荒涼的農(nóng)村景象，襯托“我”悲涼的心情。

2、除了小說(shuō)第一部分寫(xiě)到故鄉(xiāng)的景物外，小說(shuō)的第二、第三部分也寫(xiě)到了故鄉(xiāng)的景物。將第二、第三部分描寫(xiě)故鄉(xiāng)景物的詞語(yǔ)或句子標(biāo)出來(lái)，看看哪些是描寫(xiě)故鄉(xiāng)的過(guò)去的，哪些是描寫(xiě)故鄉(xiāng)的未來(lái)的，并說(shuō)說(shuō)所描寫(xiě)的各個(gè)時(shí)期的景物特點(diǎn)。

過(guò)去（印象中）：五彩繽紛，美麗神異。深藍(lán)的天空，金黃的圓月，碧綠的西瓜，紫色的圓臉，明晃晃的銀白的項(xiàng)圈，五色的貝殼，紅的綠的都有，各種顏色的鳥(niǎo)類(lèi)……

將來(lái)（理想的）：美麗，充滿生機(jī)。眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。

四、小結(jié)。

故鄉(xiāng)的景物變了，變得那么荒涼，變得讓“我”吃驚，變得讓“我”心情復(fù)雜。那么故鄉(xiāng)的人又是怎樣的呢？與“我”想象中的一樣嗎？我們下節(jié)課研討。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

分析閏土、楊二嫂這兩個(gè)人物形象。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

故鄉(xiāng)的景物讓我心情沉重，那么故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親們又怎么樣呢？

二、分析閏土這個(gè)人物形象。

1、閱讀課文，填寫(xiě)閏土形象對(duì)照表，看看閏土二十多年來(lái)發(fā)生了哪些變化？為什么發(fā)生這么大的變化？

2、作者運(yùn)用對(duì)比手法，從不同角度寫(xiě)了他的變化。少年閏土，天真活潑、無(wú)憂無(wú)慮，懂得很多生產(chǎn)知識(shí)，簡(jiǎn)直是個(gè)小英雄；中年閏土，變得滿臉愁苦、麻木遲鈍，但善良忠厚、勤勞樸實(shí)，猶如一個(gè)木偶人。

板書(shū)：少年閏土：小英雄中年閏土：木偶人

3、農(nóng)民的生活是這樣的，那生活在城市里的人們的生活又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們分析楊二嫂這個(gè)人物形象。

二十年前的楊二嫂：年輕美麗?！岸垢魇?/p>

二十年后的楊二嫂：老丑而瘦。細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

小結(jié)：用對(duì)比的手法，通過(guò)肖像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢(shì)利的性格。

4、閏土要的、楊二嫂連偷帶拿的，是些什么樣的東西？說(shuō)明了當(dāng)時(shí)農(nóng)民生活處于一種什么狀況？

長(zhǎng)桌、椅子、燭臺(tái)、抬秤，手套、狗氣殺、破爛木器、碗碟……老屋里的所有破舊大小粗細(xì)東西，已經(jīng)一掃而空了

人們的生活困苦，缺少基本的生活用品。

5、閏土變成了木偶人一般，楊二嫂成了一庸俗貪婪的潑婦，造成人物性格變化的根本原因是什么呢？閱讀課文，找出能說(shuō)明這種變化原因的句子。

①“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了”──反動(dòng)統(tǒng)治的剝削與壓迫。

②“老爺”，“那時(shí)是孩子，不懂事”，一副香爐和燭臺(tái)──封建思想的侵蝕。

6、作者寫(xiě)作本文時(shí)辛亥革命已經(jīng)過(guò)了幾年了，小說(shuō)所說(shuō)的二十幾年前，應(yīng)該還是清政府。一個(gè)疑問(wèn)也隨之而來(lái)，難道辛亥革命后，人民的生活還不如腐朽清政府？作者要表達(dá)的究竟是什么？

辛亥革命并沒(méi)有讓人民過(guò)上幸福的生活。辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)。因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗、農(nóng)民生活的貧困，小市民的生活也更加艱難。小說(shuō)塑造的閏土和楊二嫂這兩個(gè)人物形象，通過(guò)對(duì)比手法的運(yùn)用，表現(xiàn)他們?cè)诙嗄昀锇l(fā)生的巨大變化，說(shuō)明辛亥革俞前后農(nóng)村生活的破產(chǎn)，農(nóng)民和小市民生活的窮困，以及封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)他們的精神毒害。造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個(gè)人物形象，真切地抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

最后兩節(jié)關(guān)于“希望”的議論的哲理性。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

故鄉(xiāng)的景物變了，故鄉(xiāng)的人也變了。變得讓我都認(rèn)不出來(lái)了。那么作者的心情除了沉重以外，就沒(méi)別的了？如果是這樣的話，也真叫人壓抑。在作者心中，故鄉(xiāng)的人應(yīng)該過(guò)上一種怎樣的生活？課文的第三部分給我們講了這個(gè)問(wèn)題。

二、研讀課文最后一部分。

１、提問(wèn)：在文中找出描寫(xiě)“我”的心情的句子，試勾畫(huà)出“我”的心情變化脈胳。

　　（１）回故鄉(xiāng)──急切（２）見(jiàn)故鄉(xiāng)──悲涼（３）憶故鄉(xiāng)──沉重、憂憤（４）憶閏土──高興、佩服、依依不舍（５）見(jiàn)楊二嫂──驚嚇、困窘（６）見(jiàn)閏土──興奮、驚異（７）離故鄉(xiāng)──侗然、氣悶、悲哀、希望

２、齊讀課文最后一部分，思考：“我”是小說(shuō)中又一個(gè)重要人物。小說(shuō)中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一個(gè)人物。想想“我”是一個(gè)什么樣的人？

　　“我”二十多年前遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，過(guò)著辛苦輾轉(zhuǎn)的生活?；氐焦枢l(xiāng)，看到故鄉(xiāng)的衰敗蕭索，看到故鄉(xiāng)人的生活窮困悲苦，看到故鄉(xiāng)人純真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬著美好的故鄉(xiāng)，“我”希望故鄉(xiāng)人過(guò)上新的生活。所以說(shuō)“我”不是消沉的知識(shí)分子，而是一個(gè)同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子形象。

板書(shū)：“我” 知識(shí)分子形象

３、“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”這是為什么？

　　因?yàn)椤拔摇睂?duì)故鄉(xiāng)的記憶與故鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)相去甚遠(yuǎn)，故鄉(xiāng)沒(méi)有給“我”留下好印象。

４、“我只覺(jué)得我四面有著木見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”向中的“高墻”指什么？

指封建思想，等級(jí)觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。

５、“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的”討中的“新的生活”是指什么樣的生活？

　　自由、平等、幸福的生活。

６、“我想到希望，忽然害怕起來(lái)”為什么“害怕”？

　　　因?yàn)轸斞府?dāng)時(shí)還是個(gè)進(jìn)化論者，這種自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么實(shí)現(xiàn)，“我”無(wú)法回答，所以想到希望的能否實(shí)現(xiàn)，自然便害怕起來(lái)。

７、為什么說(shuō)“他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了?！?/p>

　　閏土的愿望只是希望眼前能過(guò)上幸福生活，所以說(shuō)“切近”，我的愿望是普天下的人都過(guò)上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠(yuǎn)。

８、課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫(huà)，表現(xiàn)了什么？

　　海邊奇異的圖畫(huà)是“我”對(duì)美好希望的想象和憧憬。

９、“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！边@句話有什么深刻含義？

　　作者把希望比作地上的路，結(jié)尾充滿了哲理。它告訴人們：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無(wú)所謂有”；有了希望并始終不逾地斗爭(zhēng)、實(shí)踐，希望便“無(wú)所謂無(wú)”。人們都向著希望之路迅跑，就會(huì)迎來(lái)新生活。

三、結(jié)束語(yǔ)：

小說(shuō)以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索，按照“回故鄉(xiāng)”──“在故鄉(xiāng)”──“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排，依據(jù)“我”的所見(jiàn)所聞所憶所感，著重描寫(xiě)了閏土和楊二嫂的人物形象，從而反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)；同時(shí)深刻指出了由于受封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦大眾所受的精神上的束縛，造成純真的人性的扭曲，造成人與人之間的冷漠、隔膜；真切抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿，希望有新生活的熾熱感情。

四、作業(yè)。

完成課后練習(xí)三。

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