愛華網(wǎng)第十三講幼兒園班級管理中的教育方案設(shè)計
黃沖
第一節(jié)班級管理中教育方 案設(shè)計
一教育方案設(shè)計的含義
n國外學(xué)者格斯塔弗森認(rèn)為：教育方案設(shè)計包括分析教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方法、指導(dǎo)試驗和修改以及評定學(xué)習(xí)的整個過程。
n我國學(xué)者認(rèn)為：教育方案設(shè)計是以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的、以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、和傳播理論為基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題、確定教學(xué)目標(biāo)、建立解決問題方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和修改方案的過程。
二班級管理中的教育方案設(shè)計
是指在班級情境中，為了維持教學(xué)秩序、提高教學(xué)效率而根據(jù)班級具體情況對教育活動進(jìn)行的設(shè)計。它更多的考慮的是班級的具體境況和管理的方式方法。
三班級管理中的教育方案設(shè)計的內(nèi)容
1、空間設(shè)計（重點是座位編排）
概念教師將班級空間劃分為一個個領(lǐng)域或工作中心，每個幼兒都能在其中找到自己的位置。幼兒園班級中主要有
在活動室內(nèi)設(shè)置各種活動角落
布置家園聯(lián)系，小紅花園地等專欄
幼兒園瓷磚墻壁的利用
用紙貼畫，布貼畫裝飾布置幼兒園環(huán)境
座位的編排
n經(jīng)驗告訴我們，最受注意的學(xué)生常常是坐在教師前排和中線上的學(xué)生。
n座位編排主要有傳統(tǒng)的座位編排方式和非傳統(tǒng)的座位編排方式。其中傳統(tǒng)的座位編排方式是指縱橫排列模式。非傳統(tǒng)的編排方式又包括：矩形、環(huán)形、馬蹄形等。
傳統(tǒng)的排列適于獨立的作業(yè)、提問和回答，它有助于學(xué)生將注意集中于老師，使學(xué)生容易配對學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)排列也最適于演示，因為學(xué)生更接近老師。但是當(dāng)老師鼓勵學(xué)生交流時，這就不是一種好方法了。
特殊的座位排列，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和非指導(dǎo)的教師這個理論。有利于增加學(xué)生的考論
班級空間的設(shè)計取決與教室的大小、班級里學(xué)生的數(shù)量、可以移動的班級內(nèi)家具的數(shù)量和一些固定設(shè)施等硬件外，還取決與所學(xué)習(xí)的內(nèi)容的特點和任務(wù)的要求，以及學(xué)生們的發(fā)展?fàn)顩r等。
而傳統(tǒng)的縱橫排列模式和特殊的座位排列模式都不可能完成所有的教學(xué)任務(wù)。所以在教學(xué)過程中，更多的是將這兩種排列模式加以整合，以便更好的適應(yīng)班級教學(xué)。
空間設(shè)計的原則
§ 教師要有預(yù)見性。
§ 設(shè)計要盡量靈活，以便能及時作出修改，適應(yīng)教學(xué)需要。
§ 要維持最大的活動區(qū)
2、組織形式的管理
n在教學(xué)中，教師往往采用三種基本的教學(xué)組織形式，即全班、小組以及個別化教學(xué)。
n在班級教學(xué)設(shè)計中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教室的硬件條件、學(xué)生的發(fā)展水平等條件來選擇合適的組織形式
3、教學(xué)工具的設(shè)計
n教學(xué)工具包括通常我們所說的教具和教學(xué)媒體。這里主要講一下教學(xué)媒體 。
n教學(xué)媒體是是指在教學(xué)過程中傳遞信息的物質(zhì)工具。按感官來分主要包括聽覺（廣播、磁帶）、視覺（書本、圖片）、視聽型（電視、電影）以及交互型（多媒體）。
在教育方案的設(shè)計中，教師要權(quán)衡教學(xué)情境、學(xué)生的特點（如閱讀、非閱讀、視聽偏好）、教學(xué)目標(biāo)性質(zhì)（認(rèn)知、情感、動作技能）以及教學(xué)媒體的特性來選擇合適的教學(xué)媒體。
對于幼兒園教學(xué)來說，教學(xué)媒體的選擇要盡可能的直觀的符號和動作技能呈現(xiàn)，刺激幼兒的多種感官，這樣的教學(xué)媒體更加適合與幼兒，完成教學(xué)媒體的功能。
多媒體計算機能集程文字、圖形圖像、聲音以及動畫，具有很強的交互作用，很適合幼兒的教育。
