愛華網(wǎng)中美室內(nèi)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的比較
從世界范圍上說，室內(nèi)設(shè)計(jì)有三個(gè)主要的分布區(qū)域：歐洲，北美洲和亞洲。在歐洲，室內(nèi)設(shè)計(jì)仍然是建筑設(shè)計(jì)或藝術(shù)裝飾的一部分。也就是說，在歐洲，室內(nèi)設(shè)計(jì)還沒有形成一個(gè)獨(dú)立的行業(yè)。在北美洲，以美國及加拿大為代表，室內(nèi)設(shè)計(jì)經(jīng)歷了近一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，已經(jīng)逐漸成為一門具有全國性的學(xué)術(shù)、行業(yè)交流，并對(duì)立法及經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生重大影響的行業(yè)。在亞洲，隨著中國，日本，韓國等國的經(jīng)濟(jì)騰飛，室內(nèi)設(shè)計(jì)正在迅速發(fā)展中。雖然上述的國家和區(qū)域有著不同的文化和經(jīng)濟(jì)背景，但均面臨著同樣的挑戰(zhàn)。
室內(nèi)設(shè)計(jì)相對(duì)于其他設(shè)計(jì)領(lǐng)域，如建筑，城市規(guī)劃等而言，是一門新興的行業(yè)。自其設(shè)立以來，室內(nèi)設(shè)計(jì)一直在求索自身的獨(dú)特性和未來的發(fā)展方位。在當(dāng)今眾多的學(xué)科中，要使室內(nèi)設(shè)計(jì)成為一門真正以研究，教學(xué)和社會(huì)服務(wù)為目的學(xué)科，我們作為室內(nèi)設(shè)計(jì)工作者，應(yīng)當(dāng)注重研究以下三個(gè)基本問題：
室內(nèi)設(shè)計(jì)的形象和內(nèi)容：注重綜合性和獨(dú)特性。
室內(nèi)設(shè)計(jì)的演變過程:：重要事件發(fā)生的時(shí)間和內(nèi)容。
室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)：對(duì)發(fā)展方向的定位和側(cè)重點(diǎn)。
中國的室內(nèi)設(shè)計(jì)在過去的20年內(nèi)，得到了驚人的發(fā)展?，F(xiàn)在正是需要我們分析研究和學(xué)習(xí)借鑒其他國家室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，來引導(dǎo)和協(xié)助中國室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)和教育向更完善和更高水準(zhǔn)發(fā)展的時(shí)候了。本文將對(duì)中國和美國的室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展進(jìn)行比較，并將闡述今后的發(fā)展趨勢(shì)與課題領(lǐng)域。
美國室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展演變過程
1900 年以前
由歐洲移民而來的畫家，建筑師和雕塑家均在不同程度的從事室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)。當(dāng)時(shí)的室內(nèi)設(shè)計(jì)多服務(wù)于豪華住宅。
1910年代
艾爾沙 (Elsie de Wolte, 1865-1950)可被稱為是美國室內(nèi)設(shè)計(jì)的先驅(qū)者。她是第一位設(shè)想使室內(nèi)設(shè)計(jì)成為專業(yè)的人，并且出版了第一本有關(guān)室內(nèi)設(shè)計(jì)的書。真正使室內(nèi)設(shè)計(jì)成為一個(gè)專職領(lǐng)域的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是開始收取設(shè)計(jì)費(fèi)。室內(nèi)設(shè)計(jì)不再僅僅是貴婦間的互相建議，而開始成為一項(xiàng)對(duì)顧客提供服務(wù)的行業(yè)。1904年，紐約實(shí)用美術(shù)學(xué)校（ParsonSchool ofDesign）開設(shè)了第一門室內(nèi)設(shè)計(jì)課，主要教授簡(jiǎn)單的室內(nèi)陳設(shè)，家具與面料運(yùn)用等的設(shè)計(jì)。第一次世界大戰(zhàn)的結(jié)束后，綜合商店陳列概念的興起為室內(nèi)設(shè)計(jì)提供了新的設(shè)計(jì)領(lǐng)域和生機(jī)。室內(nèi)設(shè)計(jì)開始由純住宅設(shè)計(jì)向公共空間與住宅兼容的方向轉(zhuǎn)變。
1920年代
兩個(gè)主要趨勢(shì)促使了室內(nèi)裝飾在全美興起：第一，社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)教育及訓(xùn)練的要求成為必然趨勢(shì)；第二，家俱行業(yè)形成了產(chǎn)業(yè)基地和本土風(fēng)格，例如High Point, NC（北卡羅來納州）, Grand Rapids,MI（密歇根州），形成了集中的家具生產(chǎn)，經(jīng)營(yíng)基地。這兩個(gè)趨勢(shì)，是以往的少數(shù)私人空間的室內(nèi)裝飾向一種社會(huì)性的行為而過渡。值得一提的是多羅西（DorothyDraper, 1889-1969），她是第一位主要從事公社設(shè)計(jì)的女室內(nèi)裝飾家。
1930年代
全美經(jīng)濟(jì)大蕭條使室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域深受影響。鑒于當(dāng)時(shí)室內(nèi)設(shè)計(jì)師和裝修行業(yè)尚無聯(lián)系而給整個(gè)行業(yè)帶來的不便，1931年7月31日，WilliamR • Moore 在芝加哥舉辦了全美第一次裝飾行業(yè)會(huì)議, 著名建筑家賴特 (F L Wright)被邀請(qǐng)演講。賴特迪一次鄭重的闡述了建筑、室內(nèi)、家具一體化的概念。此會(huì)議的另一重大成果是成立了美國室內(nèi)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)（AIID）。1936年AIID總部遷至紐約，并第一次對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)師資格提出要求。30年代末，德國包豪斯主義（BAUHAUS）被引進(jìn)到了美國，它的設(shè)計(jì)概念更適應(yīng)于美國對(duì)技術(shù)，材料和造型的要求及自身的歷史背景，很快，包豪斯主義影響到了美國整個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域。
1940年代
二次大戰(zhàn)后，三個(gè)主要因素促使美國室內(nèi)設(shè)計(jì)上升到了一個(gè)新的發(fā)展階段：
眾多德國優(yōu)秀人才來美，包括優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師；
各類戰(zhàn)爭(zhēng)用材如鋼鐵，合成塑料等等，急需找到新的用途；
辦公室工作（白領(lǐng)）逐漸增多，而體力工作（藍(lán)領(lǐng)）大量減少。寫字樓辦公環(huán)境設(shè)計(jì)為室內(nèi)設(shè)計(jì)開掘了一個(gè)嶄新的發(fā)展領(lǐng)域。整個(gè)行業(yè)從極為豐富的室內(nèi)裝飾氣息向簡(jiǎn)樸、實(shí)用、新穎的公共風(fēng)格發(fā)展。此時(shí)整個(gè)社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)師的教育和實(shí)踐背景要求日益增高。而且，各大城市均有了永久性的室內(nèi)陳設(shè)新產(chǎn)品展廳（家俱城）。
1950年
“景觀辦公室”的概念在1950年代形成于德國。50年代中期，傳入美國，并逐漸成為了主導(dǎo)的室內(nèi)設(shè)計(jì)潮流。
“QUICKBORNERTEAM”，——是指用書框，植物，屏風(fēng)等活動(dòng)性產(chǎn)品來構(gòu)造開闊的室內(nèi)平面，以適應(yīng)新一代公司的經(jīng)營(yíng)哲學(xué)。燈光，音響，環(huán)境心理學(xué)，行為學(xué)，材料科學(xué)等專業(yè)的融會(huì)貫通形成了新的現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)概念和理論。室內(nèi)設(shè)計(jì)成為了一個(gè)多學(xué)科交叉的學(xué)科領(lǐng)域。這標(biāo)志著以美國本土風(fēng)格為代表的傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)概念和以國際風(fēng)格為代表的新興室內(nèi)設(shè)計(jì)概念開始了持久性的互補(bǔ)關(guān)系。為了對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)進(jìn)行管理，監(jiān)督和權(quán)益保障，美國國家室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)成立（NSID），并從AIID分離出來。在這以后18年中，兩個(gè)組織在眾多室內(nèi)設(shè)計(jì)問題上各抒己見，例如對(duì)設(shè)計(jì)師資格標(biāo)準(zhǔn)，考試方法及定義，服務(wù)范圍，行業(yè)服務(wù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定等等。直到1975年，NSID和AIID合并成為美國室內(nèi)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)（ASID），到今天發(fā)展成為有3萬多會(huì)員的組織。
1960－1970年
早在60年代早期，NSID就呼吁應(yīng)建立室內(nèi)設(shè)計(jì)師從業(yè)資格考試制度，以使室內(nèi)設(shè)計(jì)成為一項(xiàng)。從教育，資格考核，到營(yíng)業(yè)執(zhí)照的系統(tǒng)行業(yè)。與建立資格考試制度相輔相成的，是教育規(guī)范的建立。當(dāng)時(shí)全美各類院系爭(zhēng)相開設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)（酷似我們目前的狀況），從藝術(shù)繪畫系，家庭經(jīng)濟(jì)系，建筑系到手工藝系。短期內(nèi)形成了幾百個(gè)從2年制到4年制不等的室內(nèi)設(shè)計(jì)或裝飾專業(yè)。各校專業(yè)在師資力量、教學(xué)水準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等方面均存在巨大差別。為協(xié)調(diào)教育實(shí)踐，交流教學(xué)管理，使畢業(yè)生有統(tǒng)一的基本技能，1963年“室內(nèi)設(shè)計(jì)教育委員會(huì)”（IDEC）成立。時(shí)至今日，它仍是美國最權(quán)威的國家級(jí)室內(nèi)設(shè)計(jì)教育與管理組織。它每年有一次國際性（包括加拿大），近年來有南韓等國的代表參加。會(huì)議上有從教學(xué)、科研、教程到專業(yè)服務(wù)等等要討論和交流的各類議題。
1970年，在眾多與室內(nèi)設(shè)計(jì)有關(guān)的機(jī)構(gòu)和組織的參與下，美國室內(nèi)設(shè)計(jì)教育研究基金會(huì)（FIDER）成立。它是綜合性的國家級(jí)專業(yè)鑒定評(píng)估機(jī)構(gòu)。它根據(jù)教育實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展和政策等方面需求來策劃全國性的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育標(biāo)準(zhǔn)并負(fù)責(zé)對(duì)專業(yè)進(jìn)行評(píng)估。今天，在全美250個(gè)左右的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中，有一半是經(jīng)過鑒定而達(dá)標(biāo)的。（本文作者是美國室內(nèi)教育鑒定委員會(huì)唯一的亞裔成員。）
FIDER對(duì)專業(yè)達(dá)標(biāo)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)如下：
1．教程結(jié)構(gòu)：能起到促進(jìn)和提高學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)綜合知識(shí)的作用。
2．基礎(chǔ)設(shè)計(jì)：通過設(shè)計(jì)訓(xùn)練使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用綜合基礎(chǔ)知識(shí)，包括藝術(shù)、歷史、色彩、語言等等方面的知識(shí)。
3．室內(nèi)設(shè)計(jì)：教授學(xué)生設(shè)計(jì)理論和方法，以及在具體設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
4．交流與表現(xiàn)：使學(xué)生具備使用語言和視覺要素對(duì)設(shè)計(jì)概念和方案進(jìn)行表現(xiàn)的能力。
5．建筑結(jié)構(gòu)和材料：使學(xué)生理解室內(nèi)建筑和裝修結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確運(yùn)用裝修材料。
6．建筑與施工規(guī)范和條例：教育學(xué)生遵守各類行業(yè)規(guī)范、法規(guī)和條例。
7．經(jīng)營(yíng)與實(shí)踐：如何使學(xué)生從學(xué)校過渡到社會(huì)實(shí)踐，從實(shí)踐到經(jīng)營(yíng)與管理。
8．專業(yè)道德：理解專業(yè)道德對(duì)社會(huì)和行業(yè)的影響。
9．師資：具有平衡杰出和敬業(yè)的師資是專業(yè)成功與否的關(guān)鍵。
10．設(shè)施：教學(xué)硬件要保證和有助于各專業(yè)遵循已制定的教學(xué)目標(biāo)。
11．教學(xué)管理：從院、校、系到專業(yè)的管理與教研經(jīng)費(fèi)的索取和支配。
12．自身鑒定：鼓勵(lì)各系，時(shí)常通過自身的鑒定來保持教學(xué)質(zhì)量。
如今全美各類院校均根據(jù)自身的師資力量、學(xué)術(shù)環(huán)境，以FIDER的規(guī)定為教學(xué)綱領(lǐng)，建立了自己的課程規(guī)范，大多數(shù)院校均必須有30各學(xué)分在人文，社會(huì)，科學(xué)（不能僅教設(shè)計(jì)和繪畫），整個(gè)綜合學(xué)科內(nèi)容占總學(xué)分的1/4以上。
1974年，美國國家室內(nèi)設(shè)計(jì)資格委員會(huì)（NCIDQ）成立，開始統(tǒng)籌、管理和監(jiān)督室內(nèi)設(shè)計(jì)師資格考試。從此，北美（美國/加拿大）擁有全球唯一的室內(nèi)設(shè)計(jì)師資格執(zhí)照考試系統(tǒng)，其性質(zhì)如同建筑、法律等行業(yè)的資格考試。
NCIDQ對(duì)參考人員的資格也有明確規(guī)定。
考試時(shí)間：每年4月和10月。
受教育時(shí)間（至少2年）再加實(shí)踐時(shí)間總共不少于6年。
考試共三部分，分兩天進(jìn)行。
第一部分：室內(nèi)設(shè)計(jì)的原理和實(shí)踐（共約150題）；
第二部分：設(shè)計(jì)過程合同和管理，要求會(huì)運(yùn)用分析；
第三部分：課題設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)師可同時(shí)參加三項(xiàng)考試，或一次只參加一項(xiàng)考試。
1980年代
1980年代中期起，美國室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)向分支化與專業(yè)化轉(zhuǎn)變。眾多面對(duì)不同具體設(shè)計(jì)對(duì)象的分會(huì)取代了以往對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象不加分類的組織。室內(nèi)設(shè)計(jì)人員參加自身所感興趣的協(xié)會(huì)。共同的設(shè)計(jì)領(lǐng)域、興趣和需求使會(huì)員們獲得了以往總會(huì)所不能獲得的信息和專業(yè)所求。此期間成立的分會(huì)有：商業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)（IBD），商店室內(nèi)設(shè)計(jì)與規(guī)劃協(xié)會(huì)（SDP）等等。隨著科學(xué)、技術(shù)、人文等學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)分化出更多設(shè)計(jì)分支，如政府辦公環(huán)境設(shè)計(jì)、醫(yī)療環(huán)境設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)、老人住宅環(huán)境設(shè)計(jì)等等。然而，眾多分會(huì)的存在在某種程度上對(duì)行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展也帶來了不利因素，例如立法機(jī)構(gòu)缺乏明確的溝通對(duì)象，也削弱了整個(gè)行業(yè)的社會(huì)影響力，使社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)沒有一個(gè)整體的概念。由于上述原因，1994年，國際室內(nèi)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)（IIDA）由幾個(gè)分會(huì)合并成立。但是，ASID和IDEC仍然單獨(dú)存在。
1982年，阿拉巴馬州第一個(gè)通過了室內(nèi)設(shè)計(jì)師資格考核法案，明確規(guī)定了從業(yè)人員必須通過資格考試成為注冊(cè)設(shè)計(jì)師。
1992年，美國通過了保障殘疾人的條例（ADA, Americans with DisabilitiesAct），使以往室內(nèi)設(shè)計(jì)中為殘疾人服務(wù)的選擇性功能成為了法律規(guī)定的需要，室內(nèi)設(shè)計(jì)師面臨了更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。所有過去的施工規(guī)章，經(jīng)營(yíng)條例，教學(xué)內(nèi)容，均重新設(shè)定，以適應(yīng)于ADA的要求。這可稱之為美國整個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域在對(duì)使用者權(quán)益上的根本轉(zhuǎn)變。
1990年代
美國室內(nèi)教育向計(jì)算機(jī)化和重新分化的方向邁進(jìn)。計(jì)算機(jī)由僅僅作為輔助設(shè)計(jì)向與設(shè)計(jì)相輔相成進(jìn)而發(fā)展。如今全美一半以上的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)均要求學(xué)生自備計(jì)算機(jī)。另外一個(gè)新的趨勢(shì)是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)所屬的單位的重新組合：即各專業(yè)各系根據(jù)自身學(xué)校的環(huán)境與專業(yè)特點(diǎn)。從現(xiàn)有的所屬院、校、系，向其他更適合自身發(fā)展的環(huán)境而合并。例如，全美國有近十個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)系由原來所屬的院校遷入建筑系或?qū)W院。
2000年
進(jìn)入21世紀(jì)的頭三年，美國室內(nèi)設(shè)計(jì)尚無關(guān)鍵性的變革。受9.11的影響，室內(nèi)設(shè)計(jì)師更注重對(duì)安全和輕型材料應(yīng)用的選擇。綠色設(shè)計(jì)成為時(shí)尚的話題，但真正付之實(shí)踐的成功例子不多。政府，學(xué)校由于政治的影響，在新建筑中多提倡綠色設(shè)計(jì)。
中國室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展演變過程
1900年
中國傳統(tǒng)建筑極為注重室內(nèi)外的溝通，室內(nèi)外為一體的設(shè)計(jì)和裝飾是用于設(shè)計(jì)和使用者的理念中。設(shè)計(jì)師把建筑、室內(nèi)、園林一起設(shè)計(jì)。
1920年代
建筑作為一門學(xué)科還是從我國建筑師第一代著名建筑師楊廷寶，梁思成，趙琛等前輩先后于1923－1928年在美國賓夕法尼亞大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱賓大）留學(xué)開始的。當(dāng)時(shí)賓大建筑系在建筑風(fēng)格體系上，以現(xiàn)代Bauhaus主義與古典主義風(fēng)格的折衷為主，注重建筑的莊嚴(yán)和中軸線的使用。學(xué)習(xí)內(nèi)容受沙里寧主義（Sullinan）的影響，注重美術(shù)基礎(chǔ)，傾心于文藝復(fù)興時(shí)期古典柱式和構(gòu)圖的使用。
1930年代
中國早期的現(xiàn)代建筑師們，在賓大學(xué)習(xí)歸國后，在國內(nèi)從事建筑設(shè)計(jì)。在裝修實(shí)踐上，注重建筑的梁柱關(guān)系，配之以簡(jiǎn)單化的裝飾。應(yīng)用作品多為銀行，保險(xiǎn)公司，海關(guān)大樓等。
林徽因女士（梁思成夫人）在這一時(shí)期進(jìn)入賓大美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后轉(zhuǎn)入耶魯大學(xué)學(xué)習(xí)舞臺(tái)美術(shù)?；貒?，林女士與梁先生在北京合開仁立地毯公司（今王府井附近），精心于中國風(fēng)格的室內(nèi)及櫥窗設(shè)計(jì)，可稱之為成為中國第一位室內(nèi)裝飾師。
1940年代
第一批中國建筑師從美國回國后，開始辦學(xué)。抗戰(zhàn)時(shí)經(jīng)歷南征北戰(zhàn)，屢遷校舍。第二批建筑師的代表有徐中，劉興華等。第三批建筑師以汪坦，戴念慈，張守儀，吳良鏞等為代表。新中國成立后多他們?cè)谇迦A大學(xué)從事教學(xué)工作。當(dāng)時(shí)中國尚無室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，室內(nèi)設(shè)計(jì)多服從于建筑師的意向，美術(shù)家時(shí)常與一些紋樣或裝飾細(xì)節(jié)的美化設(shè)計(jì)工作。
1949年后上海同濟(jì)大學(xué)創(chuàng)辦建筑系，教師陣容以留歐為主。從此，中國建筑業(yè)逐步走上了受美國和歐洲共同影響的多元化發(fā)展道路。
1949年是中國室內(nèi)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的一個(gè)重要階段。當(dāng)時(shí)在杭州美專（浙美）任教的龐薰琴先生受其早年留法經(jīng)歷的影響，力求創(chuàng)辦巴黎美術(shù)學(xué)院式的建筑裝飾專業(yè)。其設(shè)想為：建筑要有豐富的裝飾，色彩和雕塑，室內(nèi)陳設(shè)應(yīng)該富麗堂皇，家俱高雅等等。并開始在當(dāng)時(shí)的圖案系內(nèi)進(jìn)行建筑裝飾專業(yè)的籌建，選擇系內(nèi)高材生參與專業(yè)籌備。隨后開設(shè)了建筑課，裝飾課，家俱課等課程。設(shè)計(jì)理念的組成基本上以裝飾與美術(shù)為內(nèi)容，由此奠定了今后幾十年緊密與美協(xié)為友，注重繪畫、陳設(shè)和裝飾的室內(nèi)設(shè)計(jì)方向。
1950年代
當(dāng)時(shí)奚小鵬先生在畢業(yè)班學(xué)習(xí)時(shí)，被往派北京師從戴念慈先生學(xué)習(xí)建筑裝飾。戴先生雖未曾留美，但他深受賴特設(shè)計(jì)理念的影響，極為注重室內(nèi)外空間的交流和一體化。他當(dāng)時(shí)擔(dān)任中央修建辦事處設(shè)計(jì)部主任，主要從事中央首長(zhǎng)的住宅設(shè)計(jì)。
1950年代初（1950－1953），潘長(zhǎng)候先生負(fù)責(zé)玉泉山中央領(lǐng)導(dǎo)住宅的建筑設(shè)計(jì)，奚小鵬先生負(fù)責(zé)裝修，燈光，門把手和暖氣通風(fēng)欄柵的設(shè)計(jì)，羅無逸先生配合家俱設(shè)計(jì)，這可謂近代建筑、家俱、室內(nèi)裝修三位一體的第一次嘗試。由于當(dāng)時(shí)尚無建材商品的概念，所有部件均為手工現(xiàn)場(chǎng)制作。這期間戴念慈先生承擔(dān)了北京飯店的設(shè)計(jì)，奚小鵬先生配合色彩，菱花窗，燈具以及家俱的設(shè)計(jì)，并開始在設(shè)計(jì)裝飾中注重民族風(fēng)格和要素的應(yīng)用。
1953年的全國院校調(diào)整后，杭州美院工藝系并入中央美院，龐薰琴先生擔(dān)任系主任。1956年，工藝美術(shù)系從中央美院分離出來，成立了中央工藝美術(shù)學(xué)院。
1950年代末十大建筑的修建為室內(nèi)裝飾開拓了新的機(jī)遇。當(dāng)年為配合蘇聯(lián)展覽館的設(shè)計(jì)，奚小鵬先生作為蘇聯(lián)專家在室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的主要助手，與常沙娜，溫練昌等專家從事花式文樣的設(shè)計(jì)。如電影院內(nèi)的天花藻井花紋。當(dāng)時(shí)的室內(nèi)裝飾多受蘇聯(lián)裝飾美化與古典風(fēng)格相折衷的設(shè)計(jì)風(fēng)格影響。
在人民大會(huì)堂的籌建過程中，周恩來總理了解到社會(huì)對(duì)建筑裝飾專業(yè)的需求，特此批示在中央工藝美院內(nèi)成立建筑裝飾美術(shù)系。從此，新中國正式擁有了建筑裝飾專業(yè)。奚小鵬先生，羅無逸先生在系內(nèi)任教。
1960年代
1963年為加強(qiáng)建筑裝飾美術(shù)系的建筑設(shè)計(jì)方向，潘長(zhǎng)侯先生被調(diào)入了建筑裝飾專業(yè)。當(dāng)時(shí)的建筑裝飾系主要配合國家政治工程，駐外使館，國賓館國家重點(diǎn)工程的等室內(nèi)的裝修。系名反映了其教學(xué)內(nèi)容：建筑裝飾美術(shù)系。為加強(qiáng)師資配備，一大批中央工藝美院的畢業(yè)生先后留校任教。
60年代的工美建筑裝飾系的畢業(yè)生，如今多數(shù)已成為室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的專家和教育前輩，例如：何鎮(zhèn)強(qiáng); 張世禮，張綺曼，王明旨; 楊建寧;柳冠中等。
當(dāng)時(shí)建筑裝飾系的授課內(nèi)容主要有公共建筑裝修和裝飾課（由奚小鵬，何鎮(zhèn)強(qiáng)等先生教授），居住建筑室內(nèi)陳設(shè)課，圖案課，建筑史和建筑構(gòu)造課，建筑設(shè)計(jì)課，制圖課，素描課，水彩課，專業(yè)繪畫課，渲染課等等。
建筑裝飾美術(shù)系的畢業(yè)生主要分布在全國各大中城市從事室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)工作。工作單位多為各大建筑設(shè)計(jì)院內(nèi)的裝修部門，如北京建筑設(shè)計(jì)院裝修組（劉振洪等），上海工業(yè)建筑設(shè)計(jì)院裝修組（王世蔚等），建筑工程部工業(yè)建筑設(shè)計(jì)院裝修組（饒良修等）
1970－1990年代
文化大革命時(shí)期，整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展基本陷于停頓狀態(tài)。直至1977年，隨著高考的恢復(fù)和建筑裝飾系的復(fù)課，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)才開始有了進(jìn)一步的發(fā)展。1977年恢復(fù)高考后產(chǎn)生的新一代室內(nèi)設(shè)計(jì)師如今已成為當(dāng)今教育和實(shí)踐領(lǐng)域中的棟梁之材，如鄭曙陽，奚聘白等等。1977年復(fù)課后，為配合中央首長(zhǎng)的專列火車車廂和地鐵車廂及國產(chǎn)汽車設(shè)計(jì)，工美建筑裝飾系改名為工業(yè)美術(shù)系，內(nèi)設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)和工藝設(shè)計(jì)專業(yè)。復(fù)課之后不久，中央工藝美院派出了柳冠中留學(xué)德國，王明旨，張綺曼等留學(xué)日本。他們回國后，逐漸使工業(yè)美術(shù)系根據(jù)設(shè)計(jì)內(nèi)容的不同分化成為了工業(yè)設(shè)計(jì)系和室內(nèi)設(shè)計(jì)系兩系，并使設(shè)計(jì)逐步脫離了以為政治服務(wù)為主的性質(zhì)。
1978年的改革開放后，中國室內(nèi)設(shè)計(jì)教育進(jìn)入了新的發(fā)展階段。隨著人民生活水平的提高，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的開始和對(duì)外的經(jīng)濟(jì)開放，室內(nèi)設(shè)計(jì)也從專為首長(zhǎng)和對(duì)外工程裝飾提供服務(wù)轉(zhuǎn)變成一個(gè)面向大眾的嶄新而富于生機(jī)的設(shè)計(jì)行業(yè)。
在市場(chǎng)需求的推動(dòng)下，各大專院校首先在藝術(shù)專業(yè)內(nèi)成立了室內(nèi)設(shè)計(jì)系。同時(shí)，不少院系吸取了中國室內(nèi)教育近二十年來所積累的經(jīng)驗(yàn)，不滿足于室內(nèi)設(shè)計(jì)總以裝飾和美術(shù)為主導(dǎo)的理念，而力求在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行嘗試和創(chuàng)新，并探索使室內(nèi)設(shè)計(jì)與人文和科學(xué)更有機(jī)會(huì)結(jié)合的途徑。隨著社會(huì)對(duì)環(huán)境意識(shí)的求索，室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的本質(zhì)也向著更廣泛的領(lǐng)域擴(kuò)展。教授環(huán)境設(shè)計(jì)的概念代替了以往均能空間裝飾的概念。對(duì)這一概念的認(rèn)可，為日后室內(nèi)設(shè)計(jì)成為一門綜合科學(xué)，而不是一門技能性的行當(dāng)打下了基礎(chǔ)。其它領(lǐng)域的學(xué)科內(nèi)容，也逐漸的被介紹到全國更多院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中來。
結(jié)論和前景展望
從當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)形式，社會(huì)變革，學(xué)科運(yùn)作的角度來分析，今后，中國室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)將面臨五個(gè)發(fā)展挑戰(zhàn)：第一，將知識(shí)往縱深發(fā)展。各院校將更加注重研究資金的來源，學(xué)科的排名，師生的參賽和獲獎(jiǎng)情況，教授的論文質(zhì)量和數(shù)量，交叉學(xué)科的產(chǎn)生等等問題；第二，學(xué)校更加融入社會(huì)。學(xué)校應(yīng)更加重視為社會(huì)提供義務(wù)服務(wù)，例如促進(jìn)師生參與所在社區(qū)和城市的經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展，將知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐；第三，教育經(jīng)費(fèi)的來源和分配。高等教育應(yīng)當(dāng)拋掉昔日固步自封，唯我獨(dú)尊的觀念，學(xué)校將更加積極主動(dòng)地尋找經(jīng)費(fèi)，提高運(yùn)作效率，政府，學(xué)校和學(xué)生將共同分擔(dān)教學(xué)經(jīng)費(fèi)；第四，在教學(xué)形式上，非正規(guī)的教育形式比例在本科學(xué)生中的比例將逐步增大，例如課題講座、專業(yè)辯論、進(jìn)修和社會(huì)實(shí)踐等等，將與正統(tǒng)的專同的課堂講授形式相輔相成，共同發(fā)展，知識(shí)的獲得手段將趨于多項(xiàng)化，不再僅限于課堂；第五，對(duì)前沿課題的探討，例如老人生態(tài)環(huán)境，綠色設(shè)計(jì)和環(huán)境行為學(xué)將成為熱門的研究和設(shè)計(jì)領(lǐng)域。
中國和美國在室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展上都經(jīng)歷或即將經(jīng)歷一個(gè)機(jī)遇的時(shí)代，一個(gè)過渡的過程和一個(gè)趨于完善的階段。美國從二次大戰(zhàn)結(jié)束后（機(jī)遇的時(shí)代）室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的蓬勃發(fā)展到設(shè)立了美國全國性的教育委員會(huì)（IDEC），前后經(jīng)歷了25年時(shí)間。到1978年，全國才有了統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。我國1979年改革開放后（機(jī)遇的時(shí)代）的經(jīng)濟(jì)繁榮使室內(nèi)設(shè)計(jì)開始新的發(fā)展，至今已經(jīng)23年，今后的一兩年將是室內(nèi)設(shè)計(jì)教育規(guī)范化、社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期。在眾多科學(xué)領(lǐng)域爭(zhēng)相發(fā)展的今天，如果我們失去良機(jī)，使社會(huì)對(duì)我們的專業(yè)產(chǎn)生誤解和偏見，后果將不堪設(shè)想。因?yàn)檫@誤解不是我們能夠在幾年之內(nèi)消除的，它將使我們整體領(lǐng)域，從教育實(shí)踐到社會(huì)影響，付出高昂的代價(jià)。如果我們?cè)俨徽?guī)化和系統(tǒng)化我們的室內(nèi)教育體系，我們將被其他設(shè)計(jì)專業(yè)拋在后面，失去商機(jī)，甚至被其他行業(yè)所取代，在社會(huì)和學(xué)術(shù)領(lǐng)域失去立足之地。作為一名室內(nèi)設(shè)計(jì)教育者，教好幾門課，做好幾次設(shè)計(jì)固然重要，但是當(dāng)務(wù)之急是促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的完善和健全。
對(duì)比中美室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展，從時(shí)間的角度來講，我們應(yīng)該在兩年之內(nèi)成立室內(nèi)設(shè)計(jì)教育學(xué)會(huì)，五年之內(nèi)定出全國性的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育大綱，七年之內(nèi)建立全國性的室內(nèi)設(shè)計(jì)師資格考試。盡管美國的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育體系并非完美無缺，但它仍是迄今為止世界上最為規(guī)范的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育體系。如果我們吸取美國室內(nèi)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，依靠廣大富有熱情的師生的不懈努力，我們一定能用十年左右的時(shí)間，使中國的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，建立起一套既有自身特色，又與世界標(biāo)準(zhǔn)相吻合的教育體系和行業(yè)規(guī)范。
****特此感謝潘長(zhǎng)候先生在百忙之中抽出時(shí)間與作者多次探討中國室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展。
Compare andContrast the Development of Interior DesignEducation
between theUSA and China
Interior design as a profession has a relevantly short historyto compared to other design disciplines like architecture, urbanplanning, etc. For many years, Interior Designhas been struggling to find its own identity and preparing its bestposition for further development.
There are three main geography areas of interior design, Europe,North America and Asia. Interior design in Europeis still is part of the architectural design or artisticdecoration. In other words, interior design hasnot become a strong unified profession in Europe.In North America, represented by the United States and Canada,interior design has nearly a century of history and is becoming aprofession whish has a national coalition that can influence thelegislative and have tremendous economic growth. In Asia,accommodated by the economic growth in China, Japan and South Koreathe profession has developed rapidly. They all have distinguishedcultural and economic differences. But they areall facing the same challenges.
The development of Chinese interior design hasrepresented the fastest pace in the whole world.Now is the time to analyze and evaluate the progress and learn fromother country’s experience to help further develop interior designprofession and education in China.
This presentation will systematically explainthe pros and cons for each development phases for interior designin the United States as well as in China. Then wewill draw the compares and contrasts of those twocountries. In the conclusion we will raise thequestions and issues for Chinese interior design development. Twoprofessors, one from the United States and one form China will givethe presentation. This study will be based on their research andexperience.
