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《平行四邊形的認識》評課稿
聽了劉江老師的這堂課，給我的第一印象就是這是一堂有準備有組織有安排的課，劉老師的教態(tài)非常沉著穩(wěn)重，語言表述不急不緩，井然有序，胸有成竹。
這節(jié)課的教學目標是：1、認識平行四邊形，掌握平行四邊形的特征。2、使學生初步建立平行四邊形的表象。教學重點是：1、認識平行四邊形，掌握平行四邊形的特征。2、會分辨出哪些圖形是平行四邊形。
在這節(jié)課中劉老師關注學生已有的生活經驗和知識基礎，準確地把握教學的起點和難點。在教學環(huán)節(jié)中，劉老師先讓孩子復習長方形的特點（對邊相等，容易變形，4個角都是直角），這一環(huán)節(jié)為本節(jié)新課做了良好的鋪墊。劉老師導入新課樸實、自然，“孩子們剛才說長方形會變形，現在我想告訴你們，長方形變形之后就不叫長方形，而是我們今天學的平行四邊形”這句話一下就導入新課，而且老師一邊拿著學具變形一邊講解，孩子們很容易明白平行四邊形與長方形還有著一定的聯系。緊接著，劉老師就讓孩子自己操作、觀察，孩子們將自己手里已制作好的長方形學具進行拉動，探究出了平行四邊形的不穩(wěn)定性。劉老師安排的這一操作不是做過場，而是為需要而操作，這一操作探究加深孩子對平行四邊形的印象，有助于孩子建立平行四邊形的表象。孩子的經驗和活動是他們學習數學的基礎，劉老師這節(jié)課的教學設計能落實貫穿小學數學新課標的基本教學理念，精心設計學生的操作活動，充分利用學具和多媒體教學手段，特別是在他指導孩子折一個平行四邊形時，劉老師一邊講解，一邊借助多媒體放映展示，直觀、形象，很好地調動了學生多種感官參與學習，讓學生在生活中探索知識，體現了數學來源于生活，生活離不開數學。
有一點我與劉老師的想法不一樣。在課堂練習中，劉老師的設計是這樣的：1、把給出的梯形改成平行四邊形。2、畫一個自己喜歡的平行四邊形。3、折一個平行四邊形。前面兩道題都是在畫有均勻的小方格子紙上完成。我認為第一題和第二題交換答題順序，孩子完成起來更順利一點，因為是借助小方格子，孩子能夠根據平行四邊形對邊相等的特點畫一個平行四邊形，再一次建立表象之后，再去把梯形改成平行四邊形，我想這樣，孩子做起來要容易一點，做得會更好一些，不過，這是我個人的愚見。
總的來說，劉老師的這堂課很不錯，教學流程自然，教學結構完整，教學設計合理，教學方法靈活，合理利用多媒體進行教學，可謂傳統(tǒng)教學與現代教學有機結合，具有課堂教學實效，我聽后感觸多多，得益很多，謝謝劉老師。
