愛(ài)華網(wǎng)名稱(chēng)：小學(xué)一年級(jí)拼音視頻教程
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TAG：一年級(jí)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音
時(shí)間：2014-10-14 10:06
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小學(xué)一年級(jí)拼音視頻教程相關(guān)介紹
語(yǔ)文漢字淵源流長(zhǎng)、博大精深，而能真正引領(lǐng)通識(shí)漢字的鑰匙則是漢語(yǔ)拼音。但是由于它是一種抽象的表音符號(hào)，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。尤其是對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是比較難學(xué)的。希望星火教育分享的這部小學(xué)一年級(jí)拼音視頻教程能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)和幫助。
漢語(yǔ)拼音是識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話(huà)的有效工具。九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)在識(shí)字和閱讀之前，安排了漢語(yǔ)拼音教學(xué)內(nèi)容，并要求學(xué)生能準(zhǔn)確掌握23個(gè)聲母，24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能夠默寫(xiě)聲母、韻母，抄寫(xiě)音節(jié)，學(xué)會(huì)拼音方法，并能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。要做到這一點(diǎn)，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)并不是輕而易舉的。因此，要求教師在教學(xué)時(shí)必須講究教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)，提高效率。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我采取多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)好，學(xué)牢。
一、采用“編兒歌”的形式教學(xué)。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。漢語(yǔ)拼音教學(xué)要做到符合低年級(jí)兒童的年齡特征，可適當(dāng)采用“編兒歌”的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)漢語(yǔ)拼音第一課之前，我啟發(fā)談話(huà)說(shuō)：“老師畫(huà)了一幅圖畫(huà)，不知道你們會(huì)不會(huì)看圖?”“會(huì)!”，同學(xué)們的精神一下子十分集中，躍躍欲試。接著，我就掛出一幅百花圖，在朵朵的花兒上都寫(xiě)上拼音，然后，讓學(xué)生猜猜，花兒上寫(xiě)的是什么?同學(xué)們議論紛紛，各抒己見(jiàn)。最后，我告訴他們，這是拼音，并趁機(jī)教他們讀兒歌：“拼音字母用處大，看書(shū)識(shí)字需要它，幫助學(xué)好普通話(huà)，我們決心學(xué)好它”。兒歌讓學(xué)生了解漢語(yǔ)拼音的重要性，明確了學(xué)習(xí)目的，又立下了學(xué)好漢語(yǔ)拼音的決心。我教學(xué)聲韻母時(shí)，也把它們編成了兒歌：“張大嘴巴a、a、a，l加撇點(diǎn)k、k、k，舌頭翹起zh、ch、sh，舌頭平平z、c、s”等等。膾炙人口的兒歌不僅激發(fā)學(xué)生的求知欲，也讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中記住字母的發(fā)音和字母的形狀。
二、采用“念口訣”的形式教學(xué)?！澳羁谠E”也是教學(xué)中一種有效的方法。它除了可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還有利于學(xué)生強(qiáng)化記憶。比如，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)內(nèi)容中，聲調(diào)的認(rèn)識(shí)也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。于是，我教學(xué)生念口訣：第一聲起音高高一路平，第二聲由低到高往上升，第三聲先降然后再揚(yáng)起，第四聲從高降到最底層。我一邊教學(xué)生念，一邊打手勢(shì)，同時(shí)也要求學(xué)生邊讀邊打手勢(shì)，幫助學(xué)生弄清聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的特點(diǎn)。另外，在學(xué)習(xí)聲母與單韻母相拼的兩拼音時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)聲調(diào)是標(biāo)在單韻母上。當(dāng)學(xué)到聲母、復(fù)韻母相拼或三拼音時(shí)，大部分同學(xué)便不知該把聲調(diào)標(biāo)在哪個(gè)字母上，此時(shí)，我也是用念口訣來(lái)幫助學(xué)生記標(biāo)調(diào)的規(guī)則：有a找a，無(wú)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)。學(xué)生記住規(guī)律后，再也沒(méi)有出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。
三、采用“比較”的形式教學(xué)。比較異同，能給學(xué)生留下深刻的印象。有些拼音字母的讀音相近，形狀又十分相似，像zh、ch、sh和z、c、s，還有些拼音字母外形之間僅有細(xì)微的差別，像b—d、p—q、m—n、f—t等。選擇比較、辨析的教學(xué)方法能把容易混淆的字母區(qū)別開(kāi)來(lái)。比較異同時(shí)，我用彩色筆標(biāo)明它們之間的不同點(diǎn)，給學(xué)生的視覺(jué)以強(qiáng)烈的刺激。同時(shí)還把那些容易混淆的部分做了鮮明的比較，不僅在字母形狀方面作比較，還在發(fā)音方面作比較。如送氣和不送氣的區(qū)別，我在教b—p發(fā)音時(shí)，拿一張紙放嘴前，老師發(fā)音，讓學(xué)生觀(guān)察紙片的動(dòng)靜(發(fā)b音，紙片不動(dòng);發(fā)p音，紙片有明顯的顫動(dòng))，從而讓學(xué)生體會(huì)發(fā)b音是不送氣的，發(fā)p音要送氣。
四、采用“游戲”的形式教學(xué)。讓游戲進(jìn)入課堂，可以使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既學(xué)得積極主動(dòng)，輕松愉快，又調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。例如：在學(xué)習(xí)j q x與ü相拼，省寫(xiě)ü上兩點(diǎn)的規(guī)則是難點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)先給同學(xué)們講了這么一個(gè)故事：懂禮貌的ü，遇到好朋友j q x，總把帽子(¨)脫去，并把故事編成兒歌教學(xué)生念。接著我又設(shè)計(jì)了這樣的游戲：將j q x字母卡片分別給三位學(xué)生貼在胸前，站左邊;又將ü卡片分給一位學(xué)生，把ü貼在胸前，“兩點(diǎn)”頭飾戴好，站右邊，隨后，老師請(qǐng)j q x分別和ü相拼(下面同學(xué)齊聲讀兒歌)，要求拿ü卡片的學(xué)生表演(分別遇見(jiàn)j q x，一一摘下帽子)，一邊說(shuō)我是ü，和j q x交朋友，要脫帽。這樣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，總比一再而三地強(qiáng)調(diào)ü與j q x相拼時(shí)切記要去掉兩點(diǎn)，記得牢，記得清。漢語(yǔ)拼音的游戲還有很多種，“找朋友”就是其中之一，在教復(fù)韻母ai、ei、ui后鞏固練習(xí)時(shí)，可設(shè)計(jì)“找朋友”來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。把a(bǔ)、e、i、u這幾張卡片分給同學(xué)，老師問(wèn)：ai在哪里?這時(shí)，拿a和i卡片的小朋友上來(lái)拼成ai。ei、ui的游戲類(lèi)似ai。做完這三個(gè)字母的游戲后，我問(wèn)：在這個(gè)游戲中，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?同學(xué)們紛紛舉手，有的說(shuō)：i上來(lái)了三次，i總是站在a、e、u的右邊。在踴躍的發(fā)言中，他們悄悄地記下了ai、ei、ui這三個(gè)字母的共同點(diǎn)，同時(shí)也記住了這三個(gè)復(fù)韻母的組成形式。
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