愛(ài)華網(wǎng)編寫(xiě)：劉時(shí)間：2010.11.2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)定位】
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。
2.識(shí)記重要詞語(yǔ)的音形義。
能力目標(biāo)
1.把握文章的結(jié)構(gòu)線索。
2.理解選材上點(diǎn)面結(jié)合的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)
領(lǐng)悟包身工的生活狀況。
重點(diǎn)
1.抓住新聞事實(shí)和新聞背景，把握課文的線索。
2.通過(guò)對(duì)文本的解讀，了解“包身工”的生活。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文的點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法。
課標(biāo)要求
閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類(lèi)文本。了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。
1．分析綜合 C
（1）篩選并整合文中的信息（2）分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思
（3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法
2．鑒賞評(píng)價(jià) D
（1）評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向 （2）評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響
（3）對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷
3．探究 F
（1）從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)（2）探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神
（3）探究文本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解
學(xué)情分析
學(xué)生與其中人物所處時(shí)代的隔膜，彼此生活境遇，體驗(yàn)的迥異，特別是情感體驗(yàn)的限制，使得作品情感與學(xué)生情感上產(chǎn)生差異，這在一定程度上有礙于心靈的“介入”。要讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)再回到那個(gè)黑暗的時(shí)代去感受殘酷這本身就是本課需要解決的問(wèn)題，它有賴于教師的講解和學(xué)生是否能從中受到感染。
學(xué)習(xí)方法
本文很長(zhǎng)，達(dá)7個(gè)頁(yè)面，內(nèi)容很多，如果教學(xué)方法或?qū)W習(xí)方不恰當(dāng)，學(xué)生很容易感到無(wú)從下手。
1、速讀法，通過(guò)速讀能讓學(xué)生迅速的理請(qǐng)自己的思路。
2、精讀法，通過(guò)仔細(xì)玩味領(lǐng)會(huì)文章的多種表達(dá)方式的運(yùn)用，點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法。
3、問(wèn)題法，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生答問(wèn)題的過(guò)程中能充分理解文章內(nèi)容和主旨。
4、朗讀法，有感情的朗讀某些句段，讀出人物內(nèi)心世界或作者的感情。
課前布置預(yù)習(xí)
（1）梳理文中字詞
（2）試講述包身工的故事
課時(shí) 2課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容與過(guò)程
指導(dǎo)
【自主學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)】
一. 背景搜索
本文是作者于1935年，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的調(diào)查研究，實(shí)際考察之后寫(xiě)出來(lái)的。1936年，發(fā)表在《光明》（左聯(lián)機(jī)關(guān)刊物，沈起予主編）的創(chuàng)刊號(hào)上。它所反映的是“一·二八”以后到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)以前這一時(shí)期國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)的社會(huì)黑暗情況。那時(shí)中國(guó)農(nóng)村在帝國(guó)主義特別是日本帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略下日益破產(chǎn)，加上地主的剝削，農(nóng)民生活極為痛苦?？拷虾５奶K北地區(qū)，每年有大批無(wú)法生活的農(nóng)家婦女被誘騙到上海來(lái)做包身工。日本帝國(guó)主義的侵略步步深入，我國(guó)人民的抗日情緒不斷高漲，上海工人運(yùn)動(dòng)十會(huì)活躍。日本資本家為避免罷工的威脅，就更大量地雇傭包身工來(lái)代替普通的自由勞動(dòng)者。
作者以鐵的事實(shí)、精確的數(shù)據(jù)、精辟的分析和評(píng)論，把勞動(dòng)強(qiáng)度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隸一樣做工的女孩子們的遭遇公諸于世，憤怒控訴了帝國(guó)主義和買(mǎi)辦勢(shì)力的殘酷剝削和掠奪中國(guó)工人的罪行。同時(shí)告訴人們，包身工制度是在半封建半殖民地社會(huì)的溫床上，受到國(guó)民黨反動(dòng)政府“特殊優(yōu)惠”的保護(hù)，伴隨中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗生長(zhǎng)出來(lái)的一顆毒瘤。
二.關(guān)于報(bào)告文學(xué)
報(bào)告文學(xué)，文學(xué)體裁的一種，從新聞報(bào)道和紀(jì)實(shí)散文中生成并獨(dú)立出來(lái)的一種新聞與文學(xué)結(jié)合的散文體裁，是一種在真人真事基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象，以文學(xué)手段及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁，也是一種以文學(xué)手法及時(shí)反映和評(píng)論現(xiàn)實(shí)生活中的真人真事的新聞文體。具有及時(shí)性、紀(jì)實(shí)性、文學(xué)性的特征。
根據(jù)茅盾先生的解釋是：報(bào)告文學(xué)（REPORTAGE）是散文的一種，介乎于新聞報(bào)導(dǎo)和小說(shuō)之間，也就是兼有新聞和文學(xué)特點(diǎn)的散文，運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言和多種藝術(shù)手法，通過(guò)生動(dòng)的情節(jié)和典型的細(xì)節(jié)，迅速地，及時(shí)地“報(bào)告”現(xiàn)實(shí)生活中具有典型意義的真人真事。
著名的報(bào)告文學(xué)作品有《絞刑架下的報(bào)告》、《包身工》、《哥德巴赫猜想》、《唐山大地震》、《抗非典實(shí)錄》等。
三.基礎(chǔ)積累
1.考題呈現(xiàn)
瀏覽近三年高考試卷，本文考過(guò)的字詞有（請(qǐng)注音）：
蠕動(dòng) （08江蘇）、似的 （07山東）、稱(chēng)心 （2010全國(guó)卷）、悶熱 （08天津）圈養(yǎng) （08全國(guó)、09江蘇）、供應(yīng) （08湖北）、嘈雜 （08天津）、執(zhí)拗 （08北京、江西）、秈米 （08浙江、09江西）、游說(shuō) （2010四川）、揩油 （09天津）、傾軋 （2010全國(guó)）、蹣跚 （2010山東）、柵欄 （2010山東）、軀殼 （08山東）、干系 （09全國(guó)）、船舷 （08湖北）、橫財(cái) （09全國(guó)）、屏蔽 （09江西）、吆喝（09山東）、不假思索（08重慶、09江西）等。
溫馨提示：同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)要隨時(shí)標(biāo)出重要詞語(yǔ)，包括常見(jiàn)的多音字、形近字。
2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中預(yù)先圈畫(huà)字詞后，給下面黑體字注音：
拎著( ) 弄堂( ) 遲鈍（ ） 差錯(cuò)（ ）
賺錢(qián)（ ） 抹布( ) 露骨（ ） 賄賂（ ）
簿子( ) 虐待（ ） 搽粉( ) 皮輥( )
諂媚( ) 機(jī)械（ ） 惺忪（ ）
骷髏( )( ) 噩夢(mèng)( ) 怔住( ) 錠子 ( )
3.解釋詞義
營(yíng)利：
盈利：
橫七豎八：
不假思索：
4.自己補(bǔ)充
【探究交流平臺(tái)】
（一）探究主題——理清文章的結(jié)構(gòu)線索
1. 報(bào)告文學(xué)具有紀(jì)實(shí)性特點(diǎn)，請(qǐng)找出作者選取了哪些事實(shí)材料來(lái)反映包身工的生活？是以什么順序組織的？
2.報(bào)告文學(xué)本身具有新聞的特點(diǎn)，請(qǐng)找出文中的新聞背景材料。思考其作用。
（二）探究主題——點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法
為了準(zhǔn)確而深刻地再現(xiàn)包身工的生活，作者采用了報(bào)告文學(xué)中常用的“點(diǎn)面結(jié)合”手法。“面”上的描寫(xiě)主要指人物的群體描寫(xiě)、整體速寫(xiě)；“點(diǎn)”則是典型的人物、典型的事例和典型的細(xì)節(jié)。
請(qǐng)找出描寫(xiě)包身工遭遇的語(yǔ)段，試從“點(diǎn)面結(jié)合”角度分析一下。
【牛刀小試】
１、下列加粗字注音沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（?。?br />
Ａ、蠕動(dòng)（rú）拎著（līn）軋票處（gá） Ｂ、飼養(yǎng)（sì）膽怯（què）包身契（qì）
Ｃ、咳嗽（sù）紐扣（niǔ）揩地板（kāi）Ｄ、萵苣（jù）賺錢(qián)（zuàn）柵欄（zhà）
２、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（?。?br />
Ａ、瞌睡 糾纏 懶惰 睡眼醒松Ｂ、葷腥 諂媚 焦灼 衣衫藍(lán)縷
Ｃ、蹣跚 骷髏 舀水 脾氣執(zhí)扭Ｄ、狡滑 享?！〖央取〔胫ǚ?br />
３、在句中的空白處依次填入詞語(yǔ)，其中最為恰當(dāng)、形象的一組是（ ）
① 上午四點(diǎn)過(guò)一刻，……蜂房般的格子鋪里的生物已經(jīng)在 了。
② 她們很快地就像被 了的蜂窩一般 起來(lái)。
③ 她很見(jiàn)機(jī)地將身體慢慢地 到屋子的角上，縮做一團(tuán)，盡可能地不占地方。
Ａ、移動(dòng) 蠕動(dòng) 攪動(dòng) 騷動(dòng)Ｂ、騷動(dòng) 攪動(dòng) 蠕動(dòng) 移動(dòng)
Ｃ、蠕動(dòng) 攪動(dòng) 騷動(dòng) 移動(dòng)Ｄ、蠕動(dòng) 移動(dòng) 騷動(dòng) 攪動(dòng)
４、下列名句中劃線的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）
A．有人把那些只讀書(shū)而不假思索的人稱(chēng)為“書(shū)櫥”，也有人稱(chēng)這種人為“書(shū)蟲(chóng)”、“書(shū)迷”、“書(shū)呆子”。
B．這位先生關(guān)于近代歐洲文化的大作，幾乎每一頁(yè)都會(huì)有文字讓我感到莫名的激動(dòng)，以至情不自禁地拍案叫絕。
C．歹徒在向人勒索巨額錢(qián)款時(shí)猝死于作案現(xiàn)場(chǎng)，他一生惡貫滿盈，真是死得其所。
D．他的講演深入淺出、居高臨下地闡述了青年的前途與國(guó)家現(xiàn)代化事業(yè)之間的關(guān)系，反響十分熱烈。
5、運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”的手法，從下面所給的材料中任選一個(gè)展開(kāi)描寫(xiě)，要求寫(xiě)出人物個(gè)性，可以合理想像，150字左右。
（1）乘車(chē) （2）學(xué)生晨起 （3）學(xué)生早餐 （4）午睡 （5）晚休
課外作業(yè)-===讀下面新聞鏈接，就今天民工現(xiàn)狀，作一次調(diào)查，下一節(jié)課交流。。
【新聞鏈接】
5月,山西洪洞警方破獲一起黑磚場(chǎng)虐工案,當(dāng)時(shí)共解救出31名民工,其中有多名智障人員。事情經(jīng)過(guò)媒體報(bào)道之后震驚全國(guó),也引起中央高度重視,胡錦濤、溫家寶等親自作出批示嚴(yán)查。
6月,河南、山西的公安機(jī)關(guān)展開(kāi)“打擊拐騙強(qiáng)制他人勞動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)”,共從各地的黑磚窯中解救被強(qiáng)制勞動(dòng)的群眾超過(guò)500人。
6月16日,洪洞“黑磚窯”一案中的主犯、工頭衡庭漢被抓獲,在隨后的審判中被判處無(wú)期徒刑,磚窯場(chǎng)主王兵兵被判處有期徒刑九年；而打死一名工人的打手趙延兵則被判處死刑。
了解
背景
了解
文體
特點(diǎn)
直擊
高考
君子
動(dòng)口，
更要
動(dòng)手
勤查
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老師
例析，
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