愛華網(wǎng)1、人稱及人稱的作用題
記敘文人稱表達的作用：
【知識導(dǎo)學(xué)】
記敘人稱常見的是第一人稱和第三人稱。以“我”的口吻或角度來敘述的是第一人稱，如《孔乙己》等。從第三者的角度來敘述文章中的人物、事情、場景等是第三人稱。如《皇帝的新裝》等。一般來說，一篇文章的人稱應(yīng)是不變的，這樣才不會導(dǎo)致混亂，但有時為了表達的特殊需要，也會使用第二人稱，如朱自清的《綠》等。
閱讀記敘文，我們要在理清文章的六要素的基礎(chǔ)上，抓住文中的主要人物來進行分析，要特別注意敘述人稱在文中的變化。在一般記敘文和散文中，“我”即作者本人，“我”在文中可能處于主要地位，也可能處于次要地位。閱讀時要充分注意到“我”在文章中的地位和作用。如《一面》中，通過我的眼睛和感受來突出魯迅先生精神的偉大和對作者的影響。特殊性記敘文（小說）中，“我”的作用可以從多個角度來分析，如《最后一課》中的“我”——小弗郎士，《故鄉(xiāng)》中的“我”等等。分析時，要從時代背景入手，好的文章都具有明顯的時代烙印，能折射出特定時期特定的社會背景所包含的深刻內(nèi)涵?？傊?，要理解記敘人稱的好處：第一人稱，真實可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制。
【精題講解】
父親是個“大忽悠”
寧國濤
我父親是郵電局里一個普通的職員，干了將近半輩子分揀工。
父親喜歡吹牛，動不動就在我們面前吹噓自己與市里某某領(lǐng)導(dǎo)有多少多少年的交情了、與某局的頭頭關(guān)系是多么多么的鐵，經(jīng)常說得有鼻子有眼的。我們知道他說話的水分很大，因此家里的人都稱父親為“大忽悠”。
弟弟考高中的時候，離重點中學(xué)的分數(shù)差八分，一分需要“建校費”五千元。母親是個普通工人，家里根本沒什么積蓄，但是，父親卻一個勁地說：“這事我有辦法，根本難不倒我！”然后眉飛色舞地說出自己認識教育局的某某副局長，只要托他批個條子，一切搞定。父親說的時候，大拇指挑挑的，一副胸有成竹的模樣。我們盡管半信半疑，但是，大家畢竟有了一線指望，也就不發(fā)愁了，母親半夜也能睡好覺了。
半個月后，弟弟果然進了那個學(xué)校，家里人一派喜慶，都夸父親厲害，父親得意地一揚眉毛：“啥事我都能擺平，沒有難倒我的事情?！?br />
沒多久，弟弟就知道自己是高價生，是錢買的而不是條子批的了。母親追問是怎么回事，父親掩飾不住了，只得坦白：“我把多年收集的郵票賣了，交了‘建校費’……”
因為在郵政部門工作，父親對集郵很熱衷，年輕的時候就開始買郵票，不沾煙酒，二十二年如一日地集郵。結(jié)果，這二十多年精心積攢的郵票，都用來給弟弟“建?！比チ?。
母親下崗后，一直閑在家里，父親一直安慰母親：“別急，慢慢來，我一定想辦法給你找份工作，這事難不倒我，我認識……”
一天，從來不怎么喝酒的父親喝酒喝多了，在醫(yī)院里掛了兩天的點滴。回家后，就說自己與市委副書記在一起喝酒，喝高了，喝酒的原因就是給我母親找工作。結(jié)果，市委書記很給面子，就把工作給安排好了。當時，母親氣得沒理睬他，但是，沒兩天，母親確實到了電信局收費大廳做收費員了，雖然是合同工，可是，總比在家里閑著要強很多。
其實，這個事情是這樣的：父親以前郵政與電信沒分家時候的一個老同事，現(xiàn)在在電信局里做副總，在一次婚宴上，兩個現(xiàn)今職位懸殊的曾經(jīng)的同事喝著喝著就喝高了，副總還讓我父親喝，我父親肚子里在揣摩著母親的事情，立即說道：“如果你能給我愛人安排個事情做，這半斤酒我一口氣喝完！”喝高了的副總立即答應(yīng)，結(jié)果，父親就喝進了醫(yī)院。
這個副總酒醒后，得知我父親喝酒喝進了醫(yī)院，很是不好意思，于是，遵守諾言給我母親找了份差使。其實，這也不算開后門，本來電信招聘，下崗職工就優(yōu)先的。當然，如果父親不喝那半斤酒，母親是進不了電信局的。
去年快過年的時候，爺爺需要做膽結(jié)石手術(shù)，市醫(yī)院外科主任是個女的，技術(shù)特別高明。但是，如果病人不托關(guān)系走人情，她是不會親自主刀的。爺爺年齡大了，做手術(shù)有些危險，為了讓爺爺手術(shù)安全，爸爸就決定找這個女主任給我爺爺主刀?！昂么跷乙苍谶@城市混幾十年了，這點小事還能難倒我？”果然，爺爺?shù)氖中g(shù)是她做的，效果很好。
但是，從此父親晚上八點鐘總是出去，出去大概一個半小時。說是找老朋友下象棋了，我們?nèi)胰瞬恍?，在好奇心?qū)使下，有一次，我跟蹤了父親，發(fā)現(xiàn)父親居然是去本市師范學(xué)院美術(shù)系的畫室里接一個女孩，然后把她送到了市醫(yī)院家屬區(qū)。
我明白了，原來這個女主任夫妻倆都是醫(yī)院里的骨干，常常加班，晚上根本沒有時間接送這個上高考美術(shù)輔導(dǎo)班的女兒，一定是父親主動提出了條件的，以換取女主任的親自主刀……
我的眼淚涌了出來……
父親是個沒有任何權(quán)勢的普通小人物，然而，他用全部的身心呵護著這個家、承擔(dān)著沉甸甸的家庭責(zé)任。親愛的父親，雖然你用可笑的吹牛來維護你的自尊心！雖然你是個“大忽悠”，但是，父親，我內(nèi)心非常感激非常尊敬你……（選自《雜文報》）
探究練習(xí)
1.整體把握。如何理解父親是個“大忽悠”？
［解題指導(dǎo)］這道題目考查的是對文中人物形象的正確理解，解答時，要結(jié)合文中敘述事情的實質(zhì)來理解父親的形象，理解故事背后真正的含義。注意父親的性格與“忽悠”本意間的根本不同，這里突出的是父親的愛心與親情。
［解題誤區(qū)］不能理解作者的用意，回答不完整，對人物形象把握不準。
［參考答案］“大忽悠”，本來是個帶明顯貶義的稱呼，在本文中指的是父親善意的“吹牛，撒謊，騙人”，但這位父親卻是在“忽悠”中實實在在地為親人排憂解難，為家里人做出了各種各樣的犧牲。表面雖有辛酸之意，實質(zhì)是在歌頌父親的偉大。
2.內(nèi)容概括。文中敘述父親“忽悠”“成功”了幾件事？請分別用一句話來概括。
［解題指導(dǎo)］這道題考查的是學(xué)生對文本內(nèi)容的概括能力。要認真閱讀原文，把握每一件事情的最主要內(nèi)容，然后以最簡潔的語言概述出來，要有針對性。
［解題誤區(qū)］找不到事情的核心內(nèi)容，語言不簡明，概述不全面。
［參考答案］①瞞家人賣郵票為孩子交“建校費”，②醉酒打點滴為母親找工作，③犧牲休息時間為女主任接送孩子換得女主任為爺爺做手術(shù)。
3.詞語理解。體會下面兩句話中黑體詞語的言外之意。
①父親得意地一揚眉毛：“啥事我都能擺平，沒有難倒我的事情?！?br />
②爸爸就決定找這個女主任給我爺爺主刀：“好歹我也在這城市混幾十年了，這點小事還能難倒我？”
［解題指導(dǎo)］這道題考查對重點詞語的理解。這是記敘文的一個重要考點。這兩處對人物的刻畫是人物描寫方法中的細節(jié)描寫。這里是神態(tài)和語言的刻畫。要結(jié)合上下文和全文主旨來理解，做到詞不離句，句不離段，段不離文。
［參考答案］從神態(tài)和語言兩方面刻畫了父親的形象。父親想給家人帶來安慰，帶來歡樂，而把痛苦藏在心里，更突出了父親的偉大。
［解題誤區(qū)］不能結(jié)合具體語境來理解，因此分析有可能不到位。
【閱讀演練】
一件小事
鐵凝
15歲那年，我很迷戀打針，找到母親一位在醫(yī)院工作的朋友作老師，向她學(xué)會了注射術(shù)。
自從我學(xué)會了打針，便開始期盼眼前有病人，不論是家人或外人。我備齊針具，嚴格按照程序一次次操作著。一天，有位鄰居來找我，說她每天都要去醫(yī)院注射維生素B12，我若能為她注射，便可免去她每天跑醫(yī)院的麻煩。我愉快地接受了她的請求。
這位鄰居本是天津知青，因病沒有下鄉(xiāng)，大約在天津又找不到工作，才到我們的城市投奔她的姨母，并在一家小廠謀到了事做，她好像是那種心眼兒不壞，但生性高傲的姑娘，學(xué)過芭蕾，很惹男性注意。這樣的鄰居求我，弄得我心花怒放。
每日的下午，我放學(xué)歸來，便在我家像迎接公主一樣迎接我的病人。一連數(shù)日，事情進行得都很順利，我的手藝也明顯地嫻熟起來。熟能生巧，巧也能使人忘乎所以乃至貽誤眼前的事業(yè)。這天我的病人又來了，我開始做著注射前的準備:把針管、針頭用紗布包好放進針鍋（一個小飯盒），再把針鍋放在煤氣灶上煮。煮著針，我就和病人聊起天來，聊著小城的新聞，聊著學(xué)生的前途。不知過了多久，我才突然想起煤氣灶上的事。
有句很詼諧的俗語形容人在受了驚嚇時的狀態(tài)，叫做“嚇出了一腦袋頭發(fā)”，這形容正好用于我當時的狀態(tài)。我已意識到我受了很大的驚嚇，那針無疑是大大超過了要煮的時間。我飛奔到灶前關(guān)掉煤氣，打開針鍋觀看，見里面的水已燒干，裹著針管的紗布已微煳，幸虧針管、針頭還算完好。
我不想叫我的病人發(fā)現(xiàn)我被嚇出的“一腦袋頭發(fā)”和這煮干了的針鍋，裝作沒事人似的，又開始了我的工作。我把藥抽進針管，用碘酒和酒精為病人的皮膚消過毒，便迅速向眼前那塊雪亮的皮膚猛刺。誰知這針頭卻不幫我的忙了，它忽然變得綿軟無比。我一次次往下扎，針頭一次次變作彎鉤。針進不去，我那鄰居的皮膚上，卻是血跡斑斑。我心跳著弄不清眼前到底發(fā)生了什么事，但注射的失敗是注定的了。這實在是一個大禍臨頭的時刻，唯有向病人公開宣布我的失敗，我才能盡快從失敗里得以解脫。我宣布了我的失敗，半掖半藏地收起我那難堪的針頭，眼淚已噼里啪啦地掉下來。
我的鄰居顯然已知道背后發(fā)生了什么事，穿好衣服站在我面前說：“這不是技術(shù)問題，是針頭退了火，隔一天吧，這藥隔一天沒關(guān)系。”
鄰居走了，我哭得更加兇猛，耳邊只剩下“隔一天吧，隔一天吧……”難道真的只隔一天嗎？我斷定今生今世她是再也不會來打針了。
但是第二天下午，她卻準時來到我家，手里還舉著兩支嶄新的針頭，她像什么事情也沒有發(fā)生過一樣，微笑著對我說:“你看看這種號對不對？六號半。”
這次我當然成功了。一個新的六號半，這才是我成功的真正基礎(chǔ)。
許多年過去了，每當我因為一件小事的成功而飄飄然時，每當我面對旁人無意中闖下的“小禍”而忿忿然時，眼前總是閃現(xiàn)出那位鄰居的微笑和她手里舉著的兩支六號半針頭。
許多年過去了，我深信她從未向旁人宣布和張揚過我那次的過失。一定是因了她的不張揚，才使我真正學(xué)會了注射術(shù)，和認真去做一切事。（選自《鐵凝散文精品賞析》）
探究練習(xí)
1.請用一句話概述文章的主要內(nèi)容。
2.請根據(jù)文章內(nèi)容來填寫文中“我”在“一件小事”發(fā)生前后的心理變化過程。
愉快→心花怒放→_______→驚嚇→解脫→_______
3.結(jié)合語境理解下面黑體詞語。
但是第二天下午，她卻準時來到我家，手里還舉著兩支嶄新的針頭，她像什么事情也沒有發(fā)生過一樣，微笑著對我說：“你看看這種號對不對？六號半?！?br />
4.結(jié)尾一段話給我們怎樣的人生啟示？
參考答案
1.“我”因粗心給鄰居造成了肉體上的傷害，但鄰居卻寬容了我。
2.忘乎所以成功
3.“準時”說明鄰居盡管“生性高傲”，但卻很守信，為人真誠。“微笑”表現(xiàn)出鄰居能站在對方的角度理解對方，原諒了對方因粗心而造成的過失。鄰居的行為和語言上的寬容讓“我”得到了極大的鼓勵，直至人生的“成功”。
4.要有一顆寬容的心，既幫助了他人，也充盈了自己的胸懷，豐富了自己的人生。（大意對即可）
2、故事或段意梗概題
要準確地概括出段意，首先要抓住表明文章全段意思的主要句子（中心句），中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個別也有在段中的。其次，有些段落沒有中心句，這就要抓住貫穿全段文章的中心思想，一段文章說明什么，敘述什么，議論什么，總要圍繞著一個中心意思。我們細讀全段文章，仔細體會各句的含義以及句子與句子之間相互關(guān)系，也不難概括出段意來。概括段意的有效方法有以下三種：
⑴摘句法：摘出文段的中心句；
⑵概括法：概括文段的主要意思；
⑶聯(lián)合法：有些文段有兩個或兩個以上的重要意思，就要把這些意思連接起來，概括出聯(lián)合段意。
概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點。 分三步走：
第一步劃分本段的層次；
第二步提取要點詞語；
第三步整合答案：1．找出相關(guān)的概括性語句；2．分析相關(guān)文字的層次；3．提取精要，獨立歸納
注意兩點：
1．盡可能用原文中的詞語作歸納。這是就獨立歸納而言的。盡可能用原文中的重要詞語組織答案，可以防止歸納的不準確。
2．防止要點遺漏。要點遺漏，答案便不完整。防止的方法就是對相關(guān)文字作層次分析。
禮 物
李淑云
燈光很暗，女兒在母親的床邊站了一會兒，然后輕輕地把一個包裝很精致的工藝品盒放在母親的身邊。
那是女兒送給母親的生日禮物。母親依舊香甜地睡著，不時地發(fā)出輕微的酣聲，借著不很明亮的燈光，女兒發(fā)現(xiàn)母親又瘦了許多。
掛鐘輕輕地敲了幾下，女兒便背起了書包和畫夾，躡手躡腳地退出了房門。
天邊還沒有露出魚肚白，朦朦朧朧的月色里，小星星還在不停地眨著眼，借著月光，女兒歡快地朝一所很遠的學(xué)校走去。
那是一所新校舍。是一幢很高很高的大樓。盡管路途遙遠，但那是女兒心中向往已久的藝術(shù)殿堂。
沒入學(xué)那會兒，女兒常常做夢。夢見高聳的大樓和大樓里輝煌的一切。接到錄取通知書的那天，女兒高興地依偎在母親的懷里，母親欣喜地流了淚?？墒?，入學(xué)要交納1萬元，建校費，1萬元呀，到哪去弄呢？
入學(xué)的日子一天天地逼近，女兒也在這忐忑不安的焦灼中等待。
終于有一天，母親顫抖著雙手把一疊大小不一的紙幣小山似地堆在了女兒的面前，數(shù)數(shù)，整整1萬元人民幣。
母親病倒了。夜里不斷劇烈地咳嗽。失去光澤的面孔，常?，F(xiàn)出疲憊不堪的樣子。在女兒的眼里，母親好久沒有睡上一個完整的覺了。母親不很老，卻有了白發(fā)。女兒流淚了，她在心里暗暗發(fā)誓，有朝一日，一定要加倍回報母親的愛！
放學(xué)歸來的路上，女兒一臉的陽光燦爛，思緒里不斷勾勒著母親看見她的禮物時欣喜、激動的樣子。要知道，這件小小的禮物是她用畫筆辛勤勾勒了近一個月才換來的。為了買下它，女兒在那家工藝品店的櫥窗前躊躇過多次。女兒特別欣賞雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母親，仿佛那就是她與母親的化身。
推開房門，女兒呆住了。母親眼角掛著淚痕，臉上現(xiàn)出難以掩飾的失望與慍怒。她剛想問，就見母親轉(zhuǎn)身從里屋捧出那個包裝很精致的盒，走到女兒身邊，"慧慧，你怎么學(xué)會亂花錢啦，看看你買的是什么玩藝兒，袒胸露背的，連件衣服都沒穿，多寒磣人哪。"？"媽，這是一座母女雕像，是送給您的……""好了，好了，就算是你有這份孝心，可買這能頂什么用啊，怎么擺得出呀！"母親把工藝品盒朝女兒懷里一推，"去，跟人家好好說說，退了吧。""不，我不退。""那就換成別的什么吧，襪子或手套都行。"母親說完，扎上圍裙進了廚房。女兒愣愣地站著沒動，隨著一聲很清脆的響聲，工藝品盒重重地滑落在地。望著支離破碎的母女雕像，兩行淚水終于從女兒的臉上流落下來。
1．本文記敘了女兒送給母親一座"雕像"的故事，請寫出故事的梗概。
故事梗概：_________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2．按要求分析下列句子中加點的詞語。
（1）"入學(xué)的日子一天天地逼近，女兒也在這忐忑不安的焦灼中等待。""焦灼"表現(xiàn)了女兒怎樣的心情？
答：_______________________________________________________________________
（2）"終于有一天，母親顫抖著雙手把一疊大小不一的紙幣小山似地堆在了女兒的面前，數(shù)數(shù)，整整1萬元人民幣。""小山似的"這個詞語蘊含著豐富的情感，說說你的理解。
答：_______________________________________________________________________
（3）"母親眼角掛著淚痕，臉上現(xiàn)出難以掩飾的失望與慍怒。"說說母親為什么"失望"。（2分）
答：_______________________________________________________________________
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3．填空。
文中兩次寫到女兒流淚，第一次因為____________________________而流淚。第二次因為____________________________而流淚。
4．文章結(jié)尾寫飽含著女兒愛與深惰的"雕像"破碎了，事情為什么是這樣的結(jié)局？談?wù)勀愕睦斫狻?br />
答：_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
答案：1、①女兒送給母親禮物，②不被母親接受（理解），③雕像破碎。 2、①表現(xiàn)女兒既盼望上學(xué)，又擔(dān)心家里生活困難，湊不夠?qū)W費的那種復(fù)雜、矛盾的心情。②a.1萬元來之不易，b.凝聚著母親的心血。③a.嫌女兒浪費錢，b.認為女兒所送禮物不健康。 3、感激；委屈。 4、①母親對女兒不理解，②女兒傷心失望。
1、段落作用題
考查段落作用的題越來越多，究其原因是因為考查對閱讀材料的綜合理解能力，諸如詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究等都離不了閱讀段落，段落理解是最能解決這些題目的關(guān)鍵，甚至一些文章的主旨也常常隱含在其中。
1、注重整體閱讀意識
不管考查的段落是在文章的哪個位置，都必須有整體閱讀的意識，切忌只閱讀被考查的段落內(nèi)容或只看它的位置就急于答題，因為每個段落都是文章有條理的組織者，閱讀時空缺一個段落都容易造成對文章內(nèi)容理解的失誤。注重整體閱讀是解答段落作用的前提。
2、把握段落在文中結(jié)構(gòu)中的作用
段落在文章不同的位置主要是從結(jié)構(gòu)上講，它在文章不同的結(jié)構(gòu)中所起的作用也往往是不同的，但還是有一些規(guī)律可循，可從以下“六”看中入手：一看在文章開頭是不是總起全文，引出下文；二看是不是埋下伏筆，為后文作鋪墊；三看是不是推動情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)發(fā)展成為必然；四看是不是承上啟下，起過渡作用；五看是不是前后照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴謹；六看是不是總結(jié)全文，使結(jié)構(gòu)完整。
例1、（內(nèi)江市2008 年）《靜悄悄的昆侖山》 王宗仁
……
這天清晨，我看見高天下，一對翅膀在晨曦中閃亮，那是兵的黎明在飛翔。我祝愿：昆侖山永遠靜下去，昆侖軍營永遠美下去！
第15題 ：文章結(jié)尾“我祝愿：昆侖山永遠靜下去，昆侖軍營永遠美下去！”在全文起什么作用？
分析：本題考查的是學(xué)生對結(jié)尾段落作用的理解把握能力，可采用整體感悟法，整體閱讀全文后，明確最后一段與前文記敘的關(guān)系：前文的記敘是這段抒情的基礎(chǔ)，本段的抒情是對前文內(nèi)容的深化。（參考答案：收束全文，揭示中心。表達了作者希望人與自然永遠和諧、世界永遠和平寧靜的美好心愿。）
3、把握段落在文中表情達意上的作用
解答段落的作用題除了把握段落在文中的結(jié)構(gòu)作用，還必須把握段落在文中表情達意上的作用。（從例1中也可看出來）不管是記敘文、議論文還是說明文，在解答時都必須緊扣內(nèi)容，明確文章主旨（議論文明確中心論點，說明文明確說明內(nèi)容）解答。這也可以從以下“四看”中入手：一看是不是渲染了氣氛；二看是不是烘托了人物（或人物感情）；三看是不是點明中心（議論文是引出或點明論題或論點，說明文是引出說明對象或說明內(nèi)容。）；四看是不是對主題的升華。
例2、（眉山市2008年）《拔掉那顆蛀牙》秦素衣
① 她恨全家人。
② ……
第18題 開篇獨句成段，有何作用？
分析：本題考查學(xué)生對段落在開頭作用的理解把握能力，可采用整體感悟法，整體閱讀全文，可知全文是寫親情的，而開篇寫她“恨”是為后文寫親情回歸埋下伏筆。（參考答案：放在開頭給人一種奇峰突起的感覺，給人懸念感，激發(fā)閱讀興趣，也為后文寫親情回歸埋下伏筆。）
4、把握一些特殊段落在文章中的作用
中考考查現(xiàn)代文段落的作用題有時是一些特殊的段落。
如記敘文中的環(huán)境描寫段落。把握這種特殊段落在文章中的作用也可從以下“五”看入手：一看是不是交待故事或人物活動背景；二看是不是構(gòu)建某種意境，渲染氣氛；三看是不是揭示人物心境或烘托人物的性格品質(zhì)；四看是不是深化了作品的主題思想；五看是不是推動情節(jié)發(fā)展的。
如人物描寫的段落，作用主要是交代人物的特征：如年齡、職務(wù)、經(jīng)濟等情況；刻畫人物的性格、品質(zhì)、精神等。
不同文體中的不同表達方式段落的運用：如記敘文中的抒情議論段落的作用往往是在記敘基礎(chǔ)上抒發(fā)作者強烈思想感情或點明文章主旨；議論文中的記敘語段的作用往往是充當事實論據(jù)；說明性語段的作用往往是說明（介紹）了什么對象的什么特征（特點）。
其實這些所謂的特殊段落在文章中的作用也都是圍繞前文的2、3點來解答的。
例（南充市2008）新華網(wǎng)成都５月１９日電題：
淚 水 中收 獲 力 量
新華社記者白瑞雪
金黃的麥田，剛剛收割的油菜……若不是從直升機上清晰地俯瞰巴蜀大地，我們幾乎已經(jīng)忘記了，這本應(yīng)該是一個豐收的季節(jié)。
……
第11題 選文第一段使用了什么描寫方式？此段在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？
分析：本題既考查了學(xué)生對開頭段落的作用把握能力，又考查了學(xué)生對一些環(huán)境描寫的段落在文章中的作用的把握能力。采用整體感悟法，在閱讀全文后可以知道下文是寫發(fā)生了巨大的自然災(zāi)害，美景與自然災(zāi)害的巨大反差，有力地表達戰(zhàn)勝災(zāi)難的強烈愿望。（參考答案：環(huán)境（景物）描寫 總領(lǐng)全文，與結(jié)尾遙相呼應(yīng)；與巨大的自然災(zāi)害形成鮮明對比，有力地表達了戰(zhàn)勝災(zāi)難的強烈愿望。）
2、表現(xiàn)手法（技巧）題
記敘文的表現(xiàn)手法：
常用的表現(xiàn)手法有：想象、象征、設(shè)懸念、欲揚先抑、反襯、托物言志、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、以小見大、渲染烘托、卒章顯志、直抒胸臆、正側(cè)面描寫結(jié)合、多種表達方式綜合運用、嗅覺、聽覺、視覺多角度、多視角等。
重點掌握以下幾點：
1、對比。把兩種對應(yīng)的事物對照比較，使形象更鮮明，感受更強烈。
A運用對比手法描寫人物，刻畫性格。
B運用對比手法，描摹景物，抒發(fā)感情。
2、襯托。以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物，常與對比一起使用。人們常說的“萬綠叢中一點紅”、“眾星捧月”就是襯托。
A用其他人物襯托主要人物。
B用景物描寫來襯托人物性格或事件意義。
3、鋪墊。在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前，對環(huán)境、情緒、氣氛等所做的描寫，借以造成一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的藝術(shù)效果。
4、伏筆、照應(yīng)。
A伏筆，實際上是一種交待，對將要出現(xiàn)的事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。埋下伏筆后，后邊一定要有照應(yīng)。
B照應(yīng)，是文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng)。方式主要有與伏筆照應(yīng)、與開頭或題目照應(yīng)、反復(fù)照應(yīng)等。照應(yīng)得好，可使文章結(jié)構(gòu)嚴謹細密，主題更加鮮明強烈。
5、象征：把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現(xiàn)，使之形象化，使所要表達的意思更為含蓄、深刻，即“寓理于物”。
6、夸張：一種故意“言過其實”的形象化手法，可以突出人物，強化感情。
7、托物言志：即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個人之“志”，借助于這個具體之“物”，表達得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。 “托”借、假托的意思，可以從志向、情趣、理想、追求、來描述物表現(xiàn)志。通過描繪具體事物的形象來表達思想感情（多用于詩歌、散文創(chuàng)作）。
8、借景抒情：對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。在我國古代詩歌中，松、竹、梅、蘭、柳、山石、溪流、沙漠、古道、邊關(guān)、落日、夜月、清風(fēng)、細雨和微草等，常常是詩人借以抒情的對象。如白居易的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”借“原上草”的頑強抗爭，盡情抒發(fā)對自然規(guī)律不可抗拒。
9、欲揚先抑：是一種人物描寫技巧。欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高?！耙帧?，指按下、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。
10、懸念：就是文章中令人好奇而又不能馬上知道底細的情景。它可以是一個場面、一段情節(jié)，可以是貫穿全文的一個具體事物、人物某一時刻的神態(tài)描寫等。
懸念的主要作用是抓住讀者的心，引起讀者對事情的發(fā)展、變化、結(jié)果，對人物或事物的處境、結(jié)局產(chǎn)生關(guān)切的心理，使文章情節(jié)發(fā)展更具有吸引讀者關(guān)切、引人入勝的魅力。
【例題解析】
喚醒生命
①他生活寬裕，愛好旅游，常利用閑暇時間開著自己的車四處游歷。前不久，他又進行了一次長途旅行，自己駕著車遠赴2000多公里外的西藏。
②經(jīng)過半個多月的奔波，他到達海拔3000多米的青藏高原地區(qū)。只身旅行，難免孤寂，尤其是在那片地廣人稀、人影和炊煙都難得一見的地方。他打開車里的收音機，卻收聽不到任何節(jié)目。
③車子進入高原腹地。穿越戈壁和沙丘的道路，兩旁沒有成活的草木，有的只是冰天雪地和不時刮起的狂風(fēng)。
④他一路上領(lǐng)略著奇特的高原風(fēng)光，不料賴以行進的汽車卻出了故障。他仔細檢查了半天，竟然沒有找到任何原因。他想起以前聽別人說過，如果遇到這種情況，唯一能做的事情就是等待過往的車輛，請別的司機幫忙修理，或者幫助拖著壞了的車離開這里。
⑤只有等待，他一直等了三天。糟糕的是，三天里竟沒有任何車輛從這里經(jīng)過，甚至連一個人影都沒看見。那是怎樣的一個世界啊，死一般的沉寂、空曠。他攜帶的食物和水已所剩無幾，處境非常險惡，如果再等不到過往的車輛或者能夠幫助他的人，等待他的只有死亡。
⑥又過了兩天，大雪將他的車慢慢覆蓋。他又冷又餓，因為食物已經(jīng)完全吃完了。
⑦迷迷糊糊中，蜷縮在車內(nèi)的他被一種聲音吵醒。爬出車來，他看見車頂上趴著一只不知名的小鳥。那只小鳥也許是在尋覓食物，看起來同樣無助，正用微弱的聲音不停地鳴叫著。霎時間，他的淚水禁不住涌出，這是五天來，他第一次聽到來自生命的聲音！
⑧他伸出手，輕輕捉住了那只小鳥，將它放進相對暖和的車廂里。他開始打起精神，試著努力自救。他反反復(fù)復(fù)地仔細檢查汽車，終于找到了故障的原因，原來是化油器上的一個零件阻塞了油路。車子修好了，他靠虛弱的身體開著車向前行駛了40多公里，駛抵一個牧民居住點，他終于得救了。只是，那只吵醒他的小鳥在車子行駛的途中不幸地死去了。
⑨這段經(jīng)歷，后來他常常談起。他說：“是那只小鳥求生的叫聲，挽救了我的生命?！敝钡浇裉?，作為紀念，他還把那只風(fēng)干得比拳頭還小的小鳥保存在自己的書櫥里。
⑩但我想說，那只殞命高原的小鳥，它并不曾想起過要救人，救他的還是他自己。小鳥的叫聲喚醒了他求生的欲望，才使他得以絕處逢生。是啊，被喚醒的生命才會有激情去創(chuàng)造，才能夠走出眼前看似無際的困境和厄運。 （選自《知道窗》，有改動）
．文章寫“他”旅游，為什么沒有詳細地描寫“他”在旅途中所見的奇特美麗的高原風(fēng)光？文章用第三人稱來敘述有什么好處？（2分）
答：
2．“這段經(jīng)歷，后來他常常談起”，請概述他的“這段經(jīng)歷”。（35字以內(nèi)）（2分）
答：
3．“把那只風(fēng)干得比拳頭還小的小鳥保存在自己的書櫥里”這一做法中蘊涵著“他”怎樣的思想情感？（2分）
答：
4．作者說“救他的還是他自己”，這和第⑨段“他”所說的“是那只小鳥求生的叫聲挽救了我的生命”是否矛盾？為什么？（3分）
答：
【參考答案】
1、因為本文主題是喚醒生命，如果濃墨重彩地寫奇特的高原風(fēng)光，就偏離了主題。能客觀地展現(xiàn)生活，不受時空限制。（意思對即可）
2、他駕車去西藏旅游，陷入困境。一只小鳥喚醒他求生的欲望，他自救成功。（意思對即可）
3、這是對小鳥的敬重，實際上也是對生命的禮贊（意思對即可）
5、環(huán)境題
環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等，如《孔乙己》一文中第一段對魯鎮(zhèn)咸亨酒店的介紹。自然環(huán) 境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等，如《我的叔叔于勒》一文中兩處對海面景物的 描寫。環(huán)境描寫的主要作用是交代事件發(fā)生的 時間、地點，揭示作品的時代背景；渲染氣氛，烘托人物心情；推動情節(jié)發(fā)展等。
分析環(huán)境描寫的作用，一定要結(jié)合文章的中心思想和人物刻畫來進行。如《孔乙己》一文中第一段對魯鎮(zhèn)咸亨酒店的介紹，交代孔乙己生活的時代背景，為孔乙己的出場做了鋪墊，暗示他在這樣的環(huán)境下結(jié)局只能是悲慘的。如《我的叔叔于勒》一文中兩處對海面景物的描寫，前者表現(xiàn)人物歡快的心情，后者表現(xiàn)人物沮喪的心情。
【 例題講解】
父親的來信
胡智慧
父親來信了，內(nèi)容非常簡單：
“慧：你已經(jīng)離家歸隊多日，也沒有寫信說你平安到達，你媽非常擔(dān)心。每次歸隊后都應(yīng)先寫信。父。”
于是，一種深深的愧疚慢慢彌散在心頭。
到遠離家鄉(xiāng)的遼北當兵，有了寫家書的必要。但現(xiàn)在老了點，當軍官了，潛意識中總認為與做農(nóng)民的父親無話可說，而所謂家書其實只是例行公事地報報平安而已。父親卻認真得很，不但對我每次報平安的信仔細答復(fù)，隔一段時間，還會主動給我寫信。父親的信很短，從沒有超過一頁紙，有時常常是三五句話，無非是告訴我家中一切都好，要學(xué)會自己照顧自己等等。
父親的信又是隨意和馬虎的，有時寫信的紙好像是隨手撿來的，正面還有無關(guān)的字跡，后面才載有殷殷 的囑托。而且家里好像也沒有一支真正能用的筆了，父親能找到什么樣的就用什么樣的，所以給我的信中常常有各色筆跡。我曾提醒父親不要用紅筆寫信，但父親“頑固”依舊。戰(zhàn)友讀到家書的時候，往往都是激動異常，心情久久不能平靜，而我讀父親的信卻沒有這種感覺。父親像在無意中寫了 這些信，從信中我讀不到家的溫馨，也讀不出家里人是否對我有想念之意。我總能平靜地讀父親的來信，像讀一些與我無關(guān)的語句，然后收起來，留意一下這是父親的第幾封信。
探家的時候，我開玩笑般對母親提起父親的信，想讓母親告訴父親，如果沒事就不必經(jīng)常寫信了。在我看來，父親那些沒有多少意義的信是不值那幾角郵資的。而母親的回答卻出乎我的預(yù)料：“你爸寫這些都成習(xí)慣了，到時候如果不給你寫信，他就覺得像把你丟了一樣?！毕癜盐襾G了一樣？我一時怔在那里，一種不可名狀 的東西在心中升起。
偶然翻著父親專用的那個抽屜，意外地發(fā)現(xiàn)一沓信封，每個信封都貼好了郵票，而且都寫上了我的名字。我隨手把信封一字排開，形成了一條長長的線。此時此刻，我不由淚流滿面：我已是高空中的風(fēng)箏，或許永遠沒有回歸的那一天；而父親卻在用信拉起一根長長的線，以便知道他的孩子在何處飛翔！
到部隊后，我也買了許多信封，寫上了父親的名字。我以后也會經(jīng)常給父親寫信的，告訴他我在部隊一切都好。
（選自《羊城晚報》，有改動）
1.整體把握。
父親的來信僅僅是一封信嗎？
［解題指導(dǎo)］這道題目考查的是對文中“父親”行為的深刻理解，理解了這一點，才能真正理解作者為什么寫這篇文章?；卮饡r，要結(jié)合上下文來理解“父親”“來信”的深意。“兒行千里母擔(dān)憂”，“我”最初的“平靜”和后文的“淚流滿面”形成了鮮明的對比——原來父親的來信已經(jīng)超越了來信行為的本身，這是父親對自己關(guān)愛的一種特殊方式。
［解題誤區(qū)］對父親來信行為理解不深，就可能理解成只是一般的來信問候。
［參考答案］不是，這是父親對在遠方工作的兒子的一種特殊的關(guān)愛方式，而且已經(jīng)形成了一種生活習(xí)慣。作者采用了欲揚先抑 的表現(xiàn)手法，使讀者理解了文章是在歌頌父親，做子女的一定要理解父親一些在自己看來并不“重要”的卻是關(guān)心子女的行為。
2.寫法理解。
第六段中畫線句子對人物刻畫來說屬于什么描寫？刻畫了一個什么樣的人物形象？
［解題指導(dǎo)］這道題考查的是學(xué)生對人物刻畫方法的理解。人物刻畫有直接描寫和間接描寫。這句話是間接描寫。文中的父親一直是一個處在故事背后的人物形象，主要是通過“我”的反應(yīng)和母親的回答刻畫的。這句話使讀者對文中的父親有了一個深刻而全面的了解。
［解題誤區(qū)］簡單地把這句話看成是語言描寫，不能結(jié)合上下文來理解。
［參考答案］間接描寫。做父親的時時刻刻在掛念著遠方的兒子，卻從不想取得兒子的回報和安慰，這是一種無私的父愛。這句話，使一個始終掛念兒子的令人尊敬的父親形象躍然紙上。
3.詞意理解。
“我一時怔在那里，一種不可名狀的東西在心中升起?！边@句話中的黑體詞的意思是什么？
［解題指導(dǎo)］這道題考查對關(guān)鍵性詞語的深刻理解。兒子理解了父親來信這“簡單行為”的深意，既感到深深的愧疚，理解了父親的用意，又懂得了如何去和父親溝通。
［解題誤區(qū)］不能結(jié)合上下文來體會，有可能理解不全面。
［參考答案］深深地感悟到了父親對自己的關(guān)愛，為自己以前的幼稚想法感到羞愧難當，意識到了子女永遠只是父親放飛的風(fēng)箏，父親是在用一種獨特的方式時刻牽掛著自己。
【閱讀演練】
山里人家
去年春天，很是一陣忙亂，心被日常事務(wù)打擾得煩膩膩的。有一天，同事小林說，到逍遙觀走走吧。第二天早上七點多，我們便出發(fā)了。
一路上，我開著車，小林的臉始終貼著窗玻璃，像個天真的孩子；一株綠樹，一叢野花，都讓他放聲吟誦著許多關(guān)于春天的詩詞。難為他了，這些天，他就像這臺“昌河車”一樣，隨我日夜奔波。[來源:學(xué)科網(wǎng)]
到了馬溝，再走一段凸凹的山路便到逍遙觀了。我將車停進一棵大白楊樹陰里，因為駕技不好的緣故，我不想去冒任何風(fēng)險。“車停到這兒，沒人看不行。”小林說著徑直走向十幾米外的一個小賣店里。這是一個小小的鄉(xiāng)間小賣店，低低的水泥平房，粗糙的木板門敞開著……只見小林正神色飛揚地與店里的人談著什么，用手朝我這方向指了指，隨后，店里走出一位山村的小姑娘，年齡約十五六歲，兩條辮子搭在胸前。她朝我這兒看了看，眸光像一汪活活的泉水，我的心剎那被她的眸光洗得透明。只見那小姑娘輕盈地轉(zhuǎn)過身，坐在泥壘的柜臺后面了。一會兒，小林走了過來：“車停這兒不礙事，店里那小妮替咱看著，我給了她十元錢?！闭f完，小林點了點手中的零錢，沖我狡黠地一笑。
山里的空氣真清新，分明能嗅得到一縷縷生生的花香，清脆的鳥叫似一滴一滴純凈的露 ，濺滿了樹縫。被山氣濡濕的小路，隱進野果樹的后面了，走過去，會有一只“小手”弄亂你的頭發(fā)，你一愣怔之后會明白：彎下腰，側(cè)身過去——路，還遠著呢。終于，到了逍遙觀。我坐在一片破瓦上，深深地呼吸?！斑@回，可算花出去了。”小林突然說了句莫名其妙的話。我回頭看看，小林正站在一塊青石上，做著擴胸運動?！笆裁椿ǔ鋈チ?？”“假幣么！”小林又沖我狡黠地一笑。
這使我憶起了前天小林在數(shù)點報款時，發(fā)現(xiàn)了一張50元假幣。當時，為此事，我還和他吵了一頓，并讓他賠了50元錢。“你給那小姑娘的是那張假錢？”“YES！”小林比較得意地笑笑。霎時，那位小姑娘泉水般的眸子升上我心頭——我憤怒地朝小林瞪了一眼……
太陽高高的了。返回的路上,小林沒說一句話，我們一前一后地走著，熱鬧的只有身旁的小溪?？斓今R溝代銷店了，我明顯地覺得不好意思,真怕那小姑娘出來質(zhì)問我們，眼睛不敢朝那小店的方向看。還好 ,眼的余光告訴我：小店的門鎖著呢。
我們匆匆地走近車旁。剛要開車門，一位老大娘顫巍巍地走過來：“這是你倆的車？”
我的心一陣緊張：“是——”
“你倆交了多少錢？”
“……”我看了一下小林。
“五……五十塊。不——是，是10塊?！毙×忠病白鲑\心虛”。
“這就對了！這是10塊錢。小芳等不上你倆了，她到淺井進貨去了。讓我在這兒等你倆，她說看車是不收錢的，怕你倆不放心，就收了，這不還給你?！崩洗竽镆豢跉庹f了一大堆好像準備好的話。[來源:學(xué).科.網(wǎng)]
小林從兜里掏出一沓錢，我知道他要干啥，我打開車門，心里一陣輕松……
轉(zhuǎn)眼一年多過去了。一年來，每當我的心被俗欲沾染的時候，我就會想起老大娘的這番話和那位山村小姑娘純凈的眸光。
（選自“清韻論壇”）
探究練習(xí)
1.閱讀全文，說說本文的主人公是誰？有哪些性格特征？
2.文中畫線句子屬于哪種描寫方法？給人留下印象最深的是她的什么？為什么？
3.文章對小姑娘的刻畫前半部分是 描寫，后半部分通過“我”、老大娘和 的行動來表現(xiàn)其美好心靈，屬于。
4 .分析下面句子的表達作用。
“山里的空氣真清新，分明能嗅得到一縷縷生生的花香，清脆的鳥叫似一滴一滴純凈的露，濺滿了樹縫?！?br />
5.結(jié)合語境理解黑體詞語的表達效果。
①我開著車，小林的臉始 終貼著窗玻璃，像個天真的孩子；一株綠樹，一叢野花，都讓他放聲吟誦著許多關(guān)于春天的詩詞。
②小林點了點手中的零錢，沖我狡黠地一笑。
③小林從兜里掏出一沓錢，我知道他要干啥，我打開車門，心里一陣輕松……
6.人與人相處，人與人交往，無論城里人，還是山里人，都應(yīng)該遵守一個原則，那就是：以誠相待。在你的記憶深處，也許有一個與人交往的小故事，請簡要地寫出來，并說說這件事對你的影響。（150字左右）
參考答案
1.山村小姑娘；待人誠懇、樸實、厚道、不做假，與人交往以誠相待，是所有山里人美好形象的一個代表。2.外貌描寫、動作描寫；眼睛；因為她清澈的眼睛透露的是山里人的待人真誠，后文有兩次寫到她的眼睛給人留下深刻的印象。3.直接描寫；小林；間接描寫。4.這句話是環(huán)境描寫，寫出了山里空氣的清新和環(huán)境的安靜，就像小姑娘“純凈的眸光”。5.①一是表現(xiàn)了“小林”放松的心態(tài)，二是“小林”給讀者的第一印象比較美好，就像“綠樹”“野花”那樣青春、純潔。②看似聰明，實則庸俗不堪，形象地刻畫了欺騙小姑 娘后“得意”的齷齪心態(tài)。③“小林”被小姑娘的美好心靈所感動，從內(nèi)心深處意識到了自己的過錯，于是用行動來表現(xiàn)自己對山里人的尊敬和崇敬。6.略
6、記敘的順序
記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘、補敘四種。 （識記） 順敘是寫記敘文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件發(fā)展的時間先后次序來敘述。采用這種方法，能使文章的層次同事件發(fā)展的過程基本一致，容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡(luò)清晰。
倒敘，是根據(jù)表達的需要，把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進行敘述。倒敘能造成懸念，增強文章的吸引力，使文章引人入勝。使用倒敘方法應(yīng)注意的是：文章開頭交代了事件的結(jié)局后，要轉(zhuǎn)回到事件的開頭，從起因?qū)懫?；在敘述完事件的?jīng)過后，還要回到結(jié)局上來，這樣才能首尾相合、結(jié)構(gòu)完整。
插敘，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。插敘的內(nèi)容應(yīng)能對中心內(nèi)容起補充、解釋或襯托作用，根據(jù)中心內(nèi)容的需要可長可短，但不能超越表現(xiàn)中心思想的范圍，否則會喧賓奪主、繁瑣累贅。使用插敘時，要安排好與中心內(nèi)容的銜接，使過渡自然，內(nèi)容貫通一氣。
補敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。補敘通常是中心事件的有機組成部分，文章的關(guān)鍵之處。補敘實際上是在敘述時，故意“藏”去若干片斷，到后面適當?shù)牡胤皆侔堰@些片斷“亮”出來，使讀者恍然大悟。通過這一“藏”一“亮”，造成敘事的波瀾。
記敘文是以寫人記事為主，為了表達主題思想的需要，對記敘的材料必然要作一個主從、先后、詳略的安排，要理清記敘順序。記敘人的活動和事件的過程，可以按照時間先后或事件發(fā)展過程來寫；也可以打破事物本來的發(fā)展順序，把最后結(jié)局或發(fā)展過程中某一突出事件提到前面先寫，然后再回過頭來按照事件發(fā)生發(fā)展的順序敘述；也可是在敘述過程中，暫時中斷，插入另一段與中心有關(guān)的內(nèi)容，然后繼續(xù)進行原來的敘述。這就形成了記敘文的順敘、倒敘、插敘等幾種敘述方式，成為記敘文體的一個特點。
把握住文章記敘的順序，應(yīng)從以下幾個方面入手，才能獲得較好的閱讀效果：1、分辨文章記敘的順序類型。其方法是仔細讀課文，看看其中有無時間上的先后錯落現(xiàn)象，或者事件的開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局模式的變動現(xiàn)象。如果有，那么這些地方就出現(xiàn)了記敘順序的變動，可能運用了倒敘或插敘方式。2、思考文章為什么要運用這樣的順序。文章選擇哪種記敘方式，是為了更好地表現(xiàn)內(nèi)容和寫作意圖。這就需要我們在閱讀時思考：這種敘述方式對文章的中心思想的表達有什么好處？就是說，不僅要知其然，更要知其所以然。這種思考的途徑在于聯(lián)系文中各部分材料之間的關(guān)系，比較其它記敘的方式，看看文中選取的敘述方式的特點，并始終與文章主題的表現(xiàn)相聯(lián)系。
7、文意理解題
記敘文有廣義與狹義之分，前者泛指敘事、記人、寫景、狀物一類的文章，其中包括小說和散文等文學(xué)作品；而后者則專指以敘事、記人為主，且具有比較完整情節(jié)的一類寫實性文章。本節(jié)內(nèi)容所講的是后者。
對這類文章的閱讀，課標要求我們“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，并了解“敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”。為此，近年來各地中考記敘文閱讀一般主要考查“理清文章的思路、脈絡(luò)和層次；感知文章主要內(nèi)容，概括主題思想；分析人物形象的性格特征，理解人物形象的意義；推敲重要詞語在語境中的意義和作用；把握文中關(guān)鍵語句，并根據(jù)表達方式及常用修辭手法等，體會其深層含義及作用；提煉作者流露在文章中的觀點態(tài)度及情感傾向，并進行個性化的評價和鑒賞”等知識點和能力點。
其考查方式，在保留“選擇、填空、簡答、辨析”等傳統(tǒng)題型的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出“多角度、有創(chuàng)意”的特點。主要有：
想象補寫題。即通過想象，或再現(xiàn)情景，或推斷故事發(fā)展，或揣摩人物語言等方式來考查閱讀理解。它不僅要求考生能讀懂原文，而且還要有一定的生活經(jīng)驗的積累和再現(xiàn)融合的能力。
理解評析題。這類題目主要考查閱讀感受或評價的能力。它比傳統(tǒng)的閱讀理解題在能力層級上有所提升，不僅要求考生通過閱讀知道是什么，還要知道為什么，并在此基礎(chǔ)上發(fā)表自己的閱讀見解，作出自己的評價。
體驗感悟題。這類考題主要考查的是閱讀體驗，即人們所說的用“心”讀書，讀出“個性”。這是閱讀的較高要求。一般說來，只有在讀書的過程中將自己的生活、情感、想法等融進文本，才能從文本中獲得自己所獨有的啟迪。
自主賞析題。這類考題是傳統(tǒng)“賞析”類試題的進步，它是新課程理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”在考題中的具體體現(xiàn)。它往往在題干中只規(guī)定賞析的范圍，至于具體的賞析對象則由考生根據(jù)自己的喜好來決定。這樣有利于張揚同學(xué)們的閱讀個性，有利于培養(yǎng)同學(xué)們的成就感，進而激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
情景設(shè)置題。這類考題往往借助選文中的某些情景，運用“換位”的方式來設(shè)問。它既是對考生選文理解能力和語言表達能力的考查，也是對考生生活素養(yǎng)的考查。
比較閱讀題。這類考題在閱讀試題中穿插閱讀材料，一般用鏈接的方式，從兩文的某一角度切入，設(shè)置一兩個比較點，以考查考生對選文的感受、理解、欣賞和評價等能力。
讀書方法題。這類考題是為了檢驗“過程與方法”課程目標的落實情況而出現(xiàn)的一種題型，它主要考查考生“自能讀書”的能力。它考查的方式比較靈活，可以從整體閱讀入手設(shè)題，如根據(jù)相關(guān)要求作“讀書筆記”；可以從局部賞析設(shè)題，如要求對文中傳神的詞語、精彩的句子“作批注”；也可以就閱讀積累設(shè)題，如按照要求制作“讀書卡片”等。
典型例題透視
例 閱讀下面文章，完成其后題目。
潰散的黑暗——趙麗宏
1我的眼前閃動著一雙烏黑的眼睛。在這雙眼睛里，世界是一片無窮無盡的黑暗，然而它們執(zhí)著地亮著，尋覓著旁人無法體會的光明。
2大約10年前，記者吳斐告訴我，上海盲童學(xué)校有一個盲姑娘，叫杜瓊，喜歡文學(xué)，喜歡朗誦散文和詩歌，很希望得到我的書。這樣的要求是不能拒絕的。我把剛出版的散文詩集《人生遐思》寄給她時，心里納悶：一個雙目失明的孩子，怎么讀書？
3不久，我就收到了杜瓊的信。信很厚，是盲文，用針在厚厚的紙上刺出來，必須用手指來讀，我當然讀不懂。不過，信中附了她父親的譯文。她在信中告訴我：“我朗誦了你書中的很多作品，以后我把錄音帶送給你?！边@是我收到的第一封盲文來信。
4她真的給我送來了錄音帶。那天，她由父親陪著來到我家。如果事先不知道，我真看不出她是個盲人。那一雙烏黑的眼睛，很神氣地睜著，仿佛世上所有的光明都在她的視野里。她微笑著，用清脆悅耳的聲音大聲說話，客廳里回蕩著她的笑聲。她告訴我，她準備把這本書翻譯成盲文出版。她這么說，我報之一笑。我問她，將來畢業(yè)了，準備做什么。她想了想，答道：“我很想到廣播電臺做一個播音員。我看不見，但我能說，可以把心里想的都告訴別人。我想搞盲人教育，譬如，教盲人學(xué)會用電腦，使他們能像明眼人一樣面對生活?！彼倪@些想法使我驚訝，當時，電腦對大多數(shù)明眼人來說還是一個神秘莫測的東西，她竟然已經(jīng)異想天開了。這是她的美好愿望，有愿望，總是好事情。對一個盲人來說，最可怕的，大概就是對生活失去信心。而眼前的這個盲姑娘，對一切都充滿了興趣。這些興趣，能不能將她引向理想的光明境地呢？
5我聽了杜瓊朗誦的錄音。她的聲音柔和甜美，熱情洋溢，對散文和詩的意境有獨特的感悟。這聲音里有一個中學(xué)生的天真爛漫，也有一個生活在黑暗中的人對光明的憧憬，而這，決非一般的孩子所能表達。她的朗誦使我感動。
6過了半年，杜瓊打電話告訴我，《人生遐思》已經(jīng)由盲文出版社出版。這消息使我感到意外，也使我不得不對她刮目相看。不久，杜瓊寄來了書。這是一本牛皮紙裝訂成的書，又大又厚，沒有任何色彩，除了封面上幾個黑字，其余全是用針刺出來的盲文。在我出版的很多書中，這是最厚重的一本，卻也是唯一一本自己無法讀懂的書。書的扉頁上，杜瓊用針刺了這樣一行字：“愿您有更多的作品滋潤盲孩子的心田。”我把這本書放在書架上，看到它就想起杜瓊熱情洋溢的聲音，想起她那雙烏黑明亮的眼睛，想起一個盲孩子對我的期望。
7有時候，我很自然地會想象她的那個黑暗世界。在那個只有聲音沒有光亮和色彩的世界里，一個盲姑娘如何生活，如何思想？有一次，我問一個生性活潑、無憂無慮的小姑娘。她的年齡和杜瓊相仿，和杜瓊一樣，她也有一雙烏黑的大眼睛，不同的是，她的眼睛能從容地觀賞世間的一切，她的視野里一片光明。我問她：“假如你的眼睛什么也看不見了，你會怎么樣？”她幾乎是不假思索地答道：“那活著還有什么意思？我寧可死！”我心頭一震。杜瓊就天天生活在我想象的黑暗世界中，而她活得如此充實。生活和命運，把人和人塑得那么不同。
8杜瓊初中畢業(yè)了。她比同齡的孩子更早面臨選擇職業(yè)、選擇謀生手段的難題。在這樣的難題面前，浪漫的幻想只能讓位給嚴峻的現(xiàn)實。她考進了一個醫(yī)療推拿班，她要用一雙靈巧的手，驅(qū)除病人的傷痛。她常常打電話，告訴我她的學(xué)業(yè)進展，有時候還忍不住把老師和病人對她的贊揚告訴我。我為她高興。我想，她不僅能做一個自食其力的人，也能做一個有益于社會的人。對一個盲人來說，這并不是一個很低的目標。不過我知道，在杜瓊的心里，她那理想并未泯滅，它們還會像火星一樣，在她的心里閃爍，只要有機會，這些火星就會燃燒成燦爛的火花……
9花了三年時間，杜瓊以優(yōu)異成績從醫(yī)療推拿班畢業(yè)了。然而她還想追求她日思夜想的文學(xué)和廣播。她想報考北京廣播學(xué)院，被婉拒，想報考大學(xué)的中文系，也被回絕。她還找了廣播電臺，想去當一個專為殘疾人播音的播音員，結(jié)果可想而知，依然是失望。她處處碰壁，只因為是一個盲人，只因為她無法瀏覽明眼人一目了然的世界。
10電話里，我想不出用什么話安慰她，倒是她安慰我：“沒關(guān)系的，我可以自學(xué)嘛！”輕松的語調(diào)中，我感覺到的是辛酸和沉重。
11她作了一個使我吃驚的選擇——報名參加前進業(yè)余英語進修學(xué)院。學(xué)院開始想拒絕她入學(xué)，可她發(fā)誓能和其他學(xué)生學(xué)得一樣好。于是她和一群明眼的年輕人一起坐進了教室。一本厚厚的英語教材，500多頁，她一行字也讀不出來。怎么辦？她花了幾個月時間，請父親幫她讀，她自己動手，用針把所有的內(nèi)容都刺成了盲文。期中考試，她考了90分，期末考試，她考了96分，在班里名列前茅。當她用一口流利的英語和她的同學(xué)們對話時，所有人都認為這是奇跡。
12四年前的一天，杜瓊來電話，告訴我一個令人難以置信的消息：她已順利通過美國一所學(xué)校所有的考核，并成為那所學(xué)校錄取的第一位來自中國的盲人學(xué)生。她選擇的專業(yè)是電腦。
13于是，一個盲姑娘，打起背包，告別了父母，告別了她生活了很多年卻無法看一眼的城市，孤身一人踏上了艱難的異域之路。她在電話里和我告別時，我嘴里說著祝福的話，心里卻在為她捏一把汗。從此以后，誰也幫不了她，一切全得靠她自己了。
14她到美國后的故事，大概可以寫一部激動人心的小說。在陌生的土地上，她睜大著她那雙烏黑的眼睛，跌跌撞撞地向前走著，沒有人能阻止她追求理想的腳步。她被人歧視過，被人輕視過，也被人誤解過，但是一次又一次，她用自己的行動證明，她是一個有骨氣有能力有智慧的中國人，盡管她什么也看不見。她學(xué)會了電腦，完成了學(xué)業(yè)，做成了很多健全的人也未必能做到的事情。她贏得了所有和她接觸過的美國人和來自其他國家的人們的欽佩和尊敬。每次通電話，我聽到的都是快樂而生機勃勃的聲音。有一次，她甚至告訴我，她正在設(shè)法設(shè)計一種供中國盲人使用的電腦軟件。“我希望，有一天，國內(nèi)的盲人也和我一樣，借助電腦，和明眼人一樣讀書寫作。這一天會有的?！彼恼Z調(diào)，和很多年前她朗誦我的詩文時一樣，甜美柔和，洋溢著熱情，只是增添了很多自信。這時，我絲毫也不懷疑，她的設(shè)想，遲早會變成現(xiàn)實。
15以常人眼光來看，這位盲姑娘確實是奇跡的創(chuàng)造者。我常想，她想要證明什么呢？她只想證明自己的價值，只想和常人一樣，為這個世界增添光亮。對一個雙目失明的姑娘來說，這是多么可貴。有些人，生著明亮的眼睛，卻仿佛被黑暗包裹著，在窄小的圈子里舉步不前。而在這個盲姑娘面前，無邊的黑暗卻無可奈何地潰散了。杜瓊的經(jīng)歷告訴我們：只要努力，這個世界上沒有辦不到的事情——對健全的人們?nèi)绱?，對殘疾人也一樣?br />
（文章有刪改）
1．從記敘的順序看，本文采用了______________。
2．在盲姑娘一步步實現(xiàn)理想的過程中，我的情感也是一個漸變的過程。盲姑娘準備把書譯成盲文，我“報之一笑”；盲文《人生遐思》出版，我對她_______________；_________________，我“為她捏一把汗”；她設(shè)法設(shè)計______________，我“__________________”。
3．文中多次寫到盲姑娘的聲音，如“清脆悅耳的聲音”。請再舉出兩例。
4．第⑦段寫到了另外一個小姑娘，有什么作用？
5．賞析：
（1）結(jié)合語境，品析第14〇段中加點詞語的表達效果。
（2）說說文中畫橫線的句子妙在哪里。
6．文中畫波浪線的句子引發(fā)你怎樣的思考？
7．眼睛是心靈的窗戶。文中多次寫到盲姑娘一雙烏黑的眼睛，請你也來寫寫這雙眼睛。（不要照抄原文）
8．請從課內(nèi)外閱讀積累中舉一個與盲姑娘類似的事例。（不少于20字）
（2009年山西省中考試題）
答案：1．順敘 2．刮目相看 孤身一人異域求學(xué) 供中國盲人使用的電腦軟件 絲毫也不懷疑 3．例如：生機勃勃的聲音；熱情洋溢的聲音。（寫句子也可） 4．運用對比的手法，反襯（襯托、突出……）盲姑娘樂觀、堅強的品質(zhì)。 5．（1）“跌跌撞撞”生動形象地寫出了盲姑娘在陌生的土地上被人歧視、被人輕視、被人誤解的坎坷歷程。（2）運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了盲姑娘對理想的執(zhí)著追求。 6．示例：有些健全的人，缺少理想、安于現(xiàn)狀、不思進取。而盲姑娘有理想，有抱負，積極樂觀，執(zhí)著堅強。她是我們的榜樣。（言之成理即可） 7．示例：這雙烏黑的眼睛，透著光亮，閃著愉快的光芒，仿佛世上一切的光明都在眼中，是那樣神氣，那樣睿智，那樣執(zhí)著。（內(nèi)容接近即可） 8．示例：前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基在雙目失明、全身癱瘓的情況下，奇跡般地完成了《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說的創(chuàng)作。
透視：這是一篇寫人的記敘文。文章主要記敘了盲姑娘杜瓊以超乎常人的毅力，為實現(xiàn)自己心中的理想，克服重重困難，努力追求，最終獲得成功的成長過程，讀來令人欽佩，給人鼓舞。第1、2兩題是從對文本整體感知的角度來命題的。第1題主要考查對文章記敘順序的辨識能力。作答時，首先必須具備對記敘文文體知識的積累，即對順序、倒序、插敘、補敘的特征有一個清楚的了解；其次要認真地通讀全文，并注意捕捉文中表示時間先后或事件發(fā)展的詞語；第三要認真讀題，準確理解題意，譬如：題目要求“從記敘的順序看”，而不是從全文的結(jié)構(gòu)看，千萬不要被文章第1段所迷惑，否則很容易“誤入歧途”，造成失分。第2題主要考查理清文章思路并概括主要內(nèi)容的能力。作答時，要在通讀全文把握大意的基礎(chǔ)上，著重弄清楚盲姑娘為實現(xiàn)理想而不懈努力的過程，及“我”對此所發(fā)生的心理變化，并利用關(guān)鍵詞語加以概括表述。
第3、4題是從對人物形象描寫的角度來命題的。第3題主要考查對人物外貌特征的把握能力。就題型而言，它屬于讀書方法題中的摘抄類試題。作答時，只要能認真閱讀全文，并從中找出描寫盲姑娘聲音的文字，然后加以提煉取舍即可。第4題則主要考查對人物描寫的方法及作用的辨識理解能力。答題時，要將描寫“另外一個小姑娘”的文字與對盲姑娘的描寫對照起來閱讀，便可得出正確的答案。
第5題是從語言賞析的角度命題的。其中第（1）題主要考查對重要詞語表達作用的理解能力。作答時要結(jié)合詞語所處的語境，并要弄清楚這個詞語的表述對象，然后綜合兩方面因素進行揣摩即可。第（2）題主要考查對精彩語句的賞析能力。作答時同樣要結(jié)合句子所處的語境，然后從句式特點或所用的修辭手法等方面加以品味思考。
第6題是從閱讀感悟體驗的角度來命題的。題目具有一定的開放度。雖然其題干的表述為“引發(fā)你怎樣的思考”，其實它主要考查的是對重要語句深刻含義的理解。作答時，既要聯(lián)系句子所處的語境，又要善于抓句子中的關(guān)鍵詞語，還要能夠辨識句子的表現(xiàn)手法（譬如本題中句子所用的“對比”手法），然后結(jié)合自己的生活經(jīng)驗運用聯(lián)想的方式進行思考。
第7、8題都是從閱讀聯(lián)想和想象的角度命題的。不過，第7題要求由主人公的外貌特征生發(fā)聯(lián)想，而第8題則要求由主人公的典型事跡生發(fā)聯(lián)想。前者主要考查的是捕捉人物外貌特征并進行準確描寫的能力，而后者則主要考查閱讀的積累情況及對事件的概括能力。這類題目的開放度較大，答案一般都是不唯一的，只要“內(nèi)容接近”或“事例類似”即可。
常見失誤分析
例 閱讀下面文章，完成其后題目。
龍井問茶__錢漢東
①杭州西湖是最令人向往的，它的美妙，不僅在于湖光山色，還在于湖邊、山里的那些清靜的喝茶處。龍井是茶客必到之地。
②暮春三月，正是江南草長、雜花生樹、群鶯亂飛的季節(jié)。十余年前的那個時節(jié)，我邀三五知己結(jié)伴前去龍井。一路的好山好水，一路的桃紅柳綠，讓人陶醉。到九溪十八澗，我們準備品茗聊天，小憩片刻。這時來了一位老嫗，說是龍井村人，欲搭我們的車回去。龍井正是我們向往的地方，我們不假思索就爽快地答應(yīng)了。老嫗坐在前面帶路，車子在彎彎曲曲的小道上，緩緩前行。車窗外，高低茶樹，相連成趣；山影斑斕，泉水叮咚。山腰間還有不少村婦在采茶。到底是龍井人，老嫗三句話不離龍井茶，從老嫗的話中，我們知道龍井茶以“色清、香郁、味醇、形美”四絕著稱。
③到了龍井，我們跟隨好客的老嫗走進她那黛瓦粉墻的老屋。她的媳婦正在門前用電鍋炒茶。坐在老屋客堂里的竹椅上，我們目睹那滿滿一鍋碧綠的茶樹葉子慢慢卷起、干癟，隨之，陣陣沁人心脾的清香四處飄逸。老嫗熱情地為我們沏上剛出鍋的龍井茶，茶水清澈，色澤嫩黃。在我的印象中，綠茶泡出的顏色應(yīng)該是黃中帶綠的，怎么這龍井茶是嫩黃色的呢？于是向老嫗請教。老嫗?zāi)贸鰩追N茶葉讓我們識別，她說最好的茶葉綠中顯黃，似翠非翠，扁平挺秀，光滑勻齊。這種茶葉在二月份后就開始采摘，第一道茶味道最好，通常被定為特級茶。清明前龍井茶葉都是嫩芽做的，一葉一芽，泡在杯中，均勻成朵，茶水自然是嫩黃色的了。清明后葉子長大了，綠色素增加，泡出的茶水就有點發(fā)綠了。說話間，我們輕輕舉杯，喝上一口，細細品味，果然不凡。那茶，香郁若蘭，清幽淡雅，清洌甘醇，回味無窮。
④我想買點龍井回去，讓父親品嘗，于是與老嫗討價還價。物以稀為貴，最后以600元一斤成交。帶回家后，父親責(zé)備太貴了。如今父親離我們遠去已十年了，但他老人家品茗時怡然自得的神情，依然漫溢在我腦中，那么清晰，那么美妙。
⑤茶真是神奇之物，初飲略帶幾分苦澀，細品卻甘美無比。人生道理莫不如此：試想
⑥茶水清香嫻雅，它能陶冶性情，明凈心智，讓人樂以忘憂。深厚的茶文化底蘊，讓龍井茶表現(xiàn)出持久的生命力，也讓文人雅士格外偏愛它。
1．細讀全文，將下邊的記敘要素填充完整。
2．從外形上看，龍井特級茶有什么特點？
3．文段中與題目“龍井問茶”的“問”相照應(yīng)的一句話是：
4．從茶水顏色看，該怎么區(qū)分清明前和清明后的龍井茶？
5．品讀第⑤段，在橫線上補寫一個恰當?shù)木渥樱f說飲茶帶給你的人生啟迪。
（2009年湖北宜昌市中考試題）
答案：1．時間：暮春三月；事件：問茶 2．綠中顯黃，似翠非翠，扁平挺秀，光滑勻齊。 3．怎么這龍井茶是嫩黃色的呢？于是向老嫗請教。（兩句中任選一句亦可） 4．清明前：茶水是嫩黃色的。清明后：茶水有點發(fā)綠。 5．示例：我們?nèi)绻麤]有經(jīng)歷坎坷艱苦的磨煉，就不會有生命的絢麗多彩；我們?nèi)绻麤]有經(jīng)歷風(fēng)雨雷電的考驗，就不會有人生的無限風(fēng)光。
分析：這是一篇以敘事為主的記敘文。命題者設(shè)計了五道題：
第1題主要考查對記敘要素的辨識能力，要求考生在表格中填寫記敘的“時間”和“事件”兩個要素?？忌谧鞔饡r，對“時間”信息的提取一般不會出錯，容易出錯的是對“事件”要素的概括提取。譬如有考生將事件概括為“作者到杭州西湖旅游在龍井村喝茶的經(jīng)過”。顯然，這是由于受次要信息的干擾而不能準確地抓住文章記敘的中心所造成的。因此，同學(xué)們要注重培養(yǎng)自己概括文章中心事件并力求借助文中重要詞語進行表述的能力。
第2題主要考查對文章重要信息提取的能力?？忌谧鞔饡r，往往因忽略了題干中“從外形上看”的要求而導(dǎo)致答案的偏差。譬如有考生答成“香郁若蘭，清幽淡雅，清洌甘醇，回味無窮”。因此，建議同學(xué)們一定要養(yǎng)成先認真讀題，再審慎答題的習(xí)慣。
第3題主要考查對題意及行文呼應(yīng)的辨識理解能力。這道題的失分率比較低，但也有少數(shù)考生不能緊扣“問”來作答。譬如有考生將“在我的印象中，綠茶泡出的顏色應(yīng)該是黃中帶綠的”也作為答案的一部分而造成答案的不精確。可見，做題時務(wù)必要做到“對問作答”。
第4題主要考查對重要信息的篩選提取能力，考生失分的原因及答題的要求與第2題相同。
第5題主要考查對文章主題的理解及閱讀感悟能力。它雖然是一道開放性試題，但它又對答題進行了限制，即必須圍繞“飲茶先苦后甜的過程所寓含的人生哲理”作答，才符合題目的要求，而不少考生就是因為沒有緊扣第⑤段文字及上下文語境作答而造成答案偏題的失誤。
能力提升練習(xí)
Ⅰ中考試題精編
（一）高貴的捐贈
方冠晴
1、這是一場慘痛的災(zāi)難。一場大火，奪去了這個家庭女主人的生命，吞噬了這個家庭所有的財產(chǎn)，男主人和他那叫翔子的小孩在消防人員的幫助下，艱難地逃了出來。
2、我是在災(zāi)難后的第二天去看望他們的，帶去了一點點錢，算是對他們的捐贈。在捐贈的人群中，有一對母女引起了我的注意，她倆顯然也是來捐贈的，卻呆在人群的外圍。那個母親蹲在地上，絮絮叨叨地向那個只有四五歲的小女孩說著什么，而那小女孩撅著嘴，一臉的不情愿。
3、我猜測，可能是這位母親拿了女兒不愿意拿出的東西來捐贈，才引得了小女孩的不高興。我走過去，才發(fā)現(xiàn)自己的猜測錯了。那位母親正在指著地上的那堆東西對女兒說：“你瞧，這被褥，是媽媽最好的被褥。這件衣服，是你爸爸剛買的、最好的一件衣服。我們都能將自己最好的東西拿來捐給翔子家，你為什么就不能拿你最好的呢？你有那么多玩具，為什么偏偏就拿這個破舊的玩具熊呢？”
4、小女孩有些局促不安，小聲地問：“難道就要將最好的東西送給別人嗎？非得最好的嗎？”母親回答說：“我想是的。咱們能不能不捐這破舊的熊，捐你最寶貝的？”
5、小女孩抬起頭來，有點手足無措，但最終還是小聲說：“我，舍不得。”
6、停了幾秒，小女孩又問：“我要是將我最寶貝的東西捐給了翔子，他還會還給我嗎？”我忍不住就插了嘴，因為小女孩提問的樣子實在是太可愛了：“當然不會，哪有捐出去的東西又要回來的道理？”小女孩有些不死心，抬頭看了看她的媽媽。她的媽媽點了點頭，算是肯定我的回答。女孩這才徹底低了頭。
7、我們一道走過去，我將準備好的一點點錢交到翔子父親的手里，說了一兩句安慰的話。小女孩的母親送上帶來的被褥和衣物。小女孩慢慢走上前去，拉過滿臉淚痕的翔子的手，鄭重地、小心翼翼地將她母親的手交到翔子那只小手上，她的臉色已經(jīng)蒼白，咬了咬嘴唇，再咬了咬嘴唇，然后下了很大決心似的說：“翔子，我將我媽媽捐給你了，你以后有媽媽了?！彼难蹨I順著臉頰淌了下來，然后嚶嚶地哭出了聲，轉(zhuǎn)身跑開了。
8、我終于明白了……
9、我跑出人群去安慰她，她的母親也追了過來。小女孩抬起頭來，滿是淚花的雙眼定定地看著她的母親，然后怯怯地說：“媽媽，不，翔子的媽媽，我不是想將你要回來，可是，我還是想親你一下。你別告訴翔子，偷偷地讓我親一下好嗎？”
10、她的母親一把抱住她，瘋狂地吻她。我看到，這位母親的眼里，噙滿了眼淚，滿臉都是幸福而又驕傲的神情。我的眼睛也潮濕了，為這小女孩，更為她的母親。
11、這是我迄今為止看到的最為高貴的捐贈，它讓所有的大人汗顏。面對別人的災(zāi)難，我們奉上的只是微薄的關(guān)愛和同情，而這小女孩奉上的，是她的整個世界。這也是我看到的最為高貴的母親，她在她女兒那小小的純潔的心里種上了愛的種子，開出了高貴的花。
（選自《中學(xué)生博覽》2009年第8期，有刪改）
（2009年海南省中考試題）
（二）光陰里那些手繪的花朵
安寧
①那時我已經(jīng)開始愛美，會在肥大校服的里面穿碎花的襯衫，天熱的時候，將校服的拉鏈盡可能低地拉下去，露出那一蓬一蓬散漫開著的花。
②那時的我們真是單純?nèi)涡裕辶鶜q吧，總抓住一切可以不穿校服的機會，放任自己妖嬈地綻放。老師站在講臺上，看見誰故意將校服穿得凌亂不堪，就會板起面孔說教一通。而我們，則會在課下湊在一起，七嘴八舌地講這個老師的“壞話”，一直講到心滿意足，才又回復(fù)到嬉笑打鬧、愛臭美的一群。
③有一次上美術(shù)課，老師將一盆茉莉花擺在桌子上讓我們描摹。鄰桌叫茉的女孩，卻偷偷地在自己校服的內(nèi)側(cè)畫上了一朵花瓣柔軟芬芳的茉莉。畫完了，她轉(zhuǎn)過頭來，欣喜地要我與她分享。我剛剛瞥了一眼那朵呼之欲出的茉莉，還沒來得及驚訝于茉的大膽筆法，老師便一臉威嚴地走了過來，然后不容分說地讓我和茉站到講臺上去。
④驚恐中，我與茉肩并肩地站著。老師讓茉給大家“展示”一下她的藝術(shù)作品。明知道這是故意的嘲弄，但茉卻驕傲地朝老師微微一笑，而后打開校服的一側(cè)，又像鳥兒打開翅膀一樣，鋪展開另一側(cè)。我小心地順著老師惱怒的視線朝茉看去，這才吃驚地發(fā)現(xiàn)，她校服內(nèi)側(cè)的右邊竟然開滿了大朵大朵絢爛的山茶花。當她背過身去，將衣領(lǐng)內(nèi)側(cè)也翻開來，竟又是一條長長的青藤！
⑤我依然清晰地記得，這場由茉引起的手繪風(fēng)潮，在我們的校園猶如一道雨后的彩虹，張揚炫目地掛在天邊，讓每一個人都渴望走近它，采摘一片，放入背后的行囊。
⑥從那時起，我們手繪自己喜歡的花草、飛鳥、童話、歌曲、明星、格言；我們還自創(chuàng)抽象唯美又神秘莫測的圖案，而其中蘊涵的愛恨，除了校服的主人，無人能解……這股手繪的潮流，繽紛了原本單調(diào)的校服。
⑦昔日總強迫我們穿校服的體育老師喜上眉梢，因為我們終于不用他耳提面命才勉強穿著校服繞操場跑步了。我們滿懷激情地在青春的歲月里迎風(fēng)奔跑，那些繪滿青春符號的校服，像是獵獵彩旗，張揚地舞動，鮮亮的青春符號在陽光下熠熠閃光。
（選自《讀者》原創(chuàng)版2008年合訂本，有改動）
1.根據(jù)文意，你認為文題中“手繪的花朵”包括哪些含義？
2.本文第④段末尾省略了“茉”展示手繪作品后班級同學(xué)的反應(yīng)，請展開合理想象，補上這段描寫性文字。（60字以內(nèi)）
3.本文生動地刻畫了“茉”這一人物形象，請結(jié)合具體語句，談?wù)劇败浴苯o你留下的最深的印象。
4.對于在校服上手繪圖案這種現(xiàn)象，有人贊成，有人反對，請簡要談?wù)勀愕目捶ā?br />
（2009年江蘇淮安市中考試題）
（三）一雙腳上的修養(yǎng)
①市圖書館離我家很近，每逢雙休日，我都會到圖書館的閱覽室去翻閱一些報紙和雜志。每次來這里，總看到座無虛席的場面，有時，大家還會圍繞一些文學(xué)現(xiàn)象進行交流。在這緊張而喧囂的都市里，能保持一份閱讀的閑情，是難能可貴的。所以，在我看來，這里的每一個人，都有著一定的層次和修養(yǎng)。
②北方冬天的雪大，雪一下，許多麻煩就隨之而來了。走在街上，鞋上會粘滿臟雪，從天寒地凍的室外進入室內(nèi)，臟雪馬上就會化作污水。所以人走過的地方，往往會留下兩行黑乎乎的腳印。正是在一個雪天，我走進閱覽室時發(fā)現(xiàn)了異樣。屋子里多了一個擦地的女工，她看我進來，竟緊張地盯著我，手執(zhí)拖布，如臨大敵。我故作視而不見，可感覺告訴我，她正跟在我的身后，我猛回頭，把她嚇了一跳，自己也嚇了一跳。吃驚于自己留下的那行腳印，在淡黃色的地板上，顯得如此扎眼。而那個擦地女工，正在奮力擦抹。
③坐到座位上，想著剛才的腳印，愧怍油然而生，再也無心看書了。閱覽室是一個開放的公共場所，來往進出的人很多。我注意到，每個進來的人都在犯著同我一樣的毛病，渾然不覺自己的雙腳正在惡作劇式地涂鴉著剛剛被擦干凈的地板。于是，那個女工就要不停地跟在進進出出的人后面，擦了再擦。不斷地踩踏與不斷地擦抹，似一場破壞與復(fù)原的拉鋸戰(zhàn)，在閱覽室里上演著，讓人心驚。漸漸地，那個疲于擦地的女工，已是額頭見汗。
④忽然有種感覺，每一雙進出的腳都充滿著罪惡，因為，它們是在不斷踐踏著別人辛苦取得的勞動成果，是在破壞著一種美好與和諧。
⑤不知過了多久，人才漸漸坐定了，擦地女工也得以有機會喘口氣，歇一歇。但就在這時，那扇門又被悄悄推開了，一個男人伸頭朝里面看了看，似乎想進來，但又把頭縮了回去。不一會兒，兩扇門都被推開了。還是剛才那個男人，這次，他是肩扛一桶純凈水進來的。突然，一陣沙沙的響聲，伴著送水男人走路的旋律，引起了所有人的注意。我開始從上向下打量他，老舊的棉帽子、綠大衣……最后我終于看到了他的雙腳，然后是驚異萬分。男人的每只腳上，竟然都套著一個塑料袋。他一走動，塑料袋就會發(fā)出沙沙的響聲。因為套了塑料袋，所以他走過的地方?jīng)]有一點污跡，還是那樣干干凈凈的。我注意到，那個擦地的女工，站在那里表情復(fù)雜地盯著送水的男人，看他放好水，慢慢離開閱覽室。而當她再次轉(zhuǎn)過頭來，我發(fā)現(xiàn)她眼里竟有淚光涌現(xiàn)。
⑥這個下雪的周日里，我沒有讀書，但我想到了“修養(yǎng)”這個詞。我想，修養(yǎng)并不是一個人比別人多認識一些字、多讀了幾本書，或是一個人了解《紅樓夢》的情節(jié)、會背莎士比亞的一些名句；修養(yǎng)應(yīng)該是在一個人舉手投足的細節(jié)中體現(xiàn)。就像那個送水工，懂得在雪天里進入室內(nèi)之前用塑料袋把兩只腳都套上。
（選自《八小時以外》，有改動）
1.從第②段看，“我”愧怍的原因是什么？
2.文中第①段和第⑥段中加點詞“修養(yǎng)”各有什么含義？
3.本文對送水工的描寫，文字不多，卻令人回味。請賞析第⑤段中的畫線句。
4.文中第⑤段說“那個擦地的女工，站在那里表情復(fù)雜地盯著送水的男人，看他放好水，慢慢離開閱覽室”。請聯(lián)系上下文揣摩女工此時的心理，把她的心理活動描寫出來。（不少于50字）
（2009年福建福州市中考試題）
Ⅱ?qū)ｍ椖M訓(xùn)練
（一）我用我的明媚等著你
丁立梅
她是我在住院時認識的。因闌尾發(fā)炎，我住了一陣子院。她和她的丈夫，與我在一個病房。一次意外的交通事故，她的丈夫被撞成重傷。經(jīng)過搶救，他雖已脫離危險，但人卻沉睡不醒。醫(yī)生說，他可能要變成植物人。
這樣的災(zāi)難落到誰身上，誰都要呼天搶地一番，從此，愁云籠罩，天崩地塌，生活中再沒有歡樂。我見到她時，委實吃了一驚，她太時髦、太漂亮了。初冬的天，她身著一襲薄呢裙，臉上化著淡妝，口紅卻抹得鮮艷，像朵開得正艷的花。她把長頭發(fā)盤起來，劉海鬈鬈的，覆在額前，顯然是經(jīng)過精心打理。
她在病房內(nèi)唱歌，唱得很開心。她講很多的趣聞，說到開心處，大笑不已。大家看她的眼神有些怪怪的，背后沒少議論，說這個女人沒心沒肺，丈夫這個樣子了，她還有心思打扮說笑。他們還預(yù)言，過不了多久，她肯定會棄夫另嫁。她有這個條件，人長得好看，也還年輕，據(jù)說，還有一份不錯的工作。大家對睡在病床上、毫無知覺的那個男人抱了極大同情，不停地感嘆：夫妻本是同林鳥，大難臨頭各自飛。
倒是她，仿佛對眼前的不堪視而不見。每天，她總要抽出一些時間，溜出醫(yī)院去?；貋頃r，手里準會帶回一些“寶貝”——淘來的衣服，有丈夫的，有她的；或一些打折的首飾；或者，搬一盆花回來，一路燦爛著?；ū话卜旁诓》康拇芭_上，精神抖擻地開著，或紅或黃，把一個病房映得水紅粉黃。
午后時光，人犯困。她把淘來的“寶貝”披掛在身上，在我跟前走起T臺步，臉卻朝向她的丈夫，頻頻笑著問他，你看我漂亮嗎？很漂亮的，是不？她的丈夫自然沒有反應(yīng)，她卻樂此不疲地走著她的T臺步，樂此不疲地問著這些話。
深夜，我一覺睡醒，發(fā)現(xiàn)她不在病房內(nèi)。我推開陽臺的門，看見她坐在陽臺上，淡淡的月光，在她身上鍍了一層銀光。她看上去像幽暗處的瓷器，閃著清冷的光。她聽到門響，轉(zhuǎn)過臉來，我看到，一行“明月珠”墜在她的腮旁。她在哭。
我愣住了。她的苦痛，原來藏在深夜里，藏在無人處。她抱歉地對我說，吵醒你了？我說，沒有。我只能這樣安慰她：他會醒過來的，一定會的。
她伸手抹抹眼睛，笑了，說，我知道他會醒的。他喜歡我打扮得漂漂亮亮的，他喜歡我開開心心的，所以，我要打扮得好看些，用我的明媚等他醒過來。
我為之動容。再看月下的她，身上竟有了圣潔的光芒。
兩星期后，我出院了。她送我到醫(yī)院門口，把一款淘來的掛件塞到我手里，告訴我搭配什么顏色的衣服會好看。她像是對我說，又像是對她自己說：無論什么時候，都要漂亮啊，這樣才會有好心情，好好活。
這以后，我們也偶有聯(lián)系，我打電話去，或她打電話來。每次電話里，她都興高采烈地向我描述，她穿什么衣服，戴什么首飾，又淘到什么好寶貝了。我的眼前，便晃著一個年輕女子，劉海鬈鬈的，口紅抹得像朵盛開的花。她漂亮得讓人仰視。
春暖花開時，我把她給的掛件找出來戴上，配了她說的那種顏色的衣服，果真漂亮。電話在這時突然響起，電話那端，她喜極而泣地告訴我，他醒了！
我笑了。這是我意想中的結(jié)果。我從來不曾懷疑過，她一定會用她的明媚喚醒他。因為生命真正的奇跡，在于不放棄，努力好好活。
（選自《新民晚報》）
1．用簡潔的語言概括文章所記敘的事情。
2．“她”具有怎樣的性格特征？為突出人物的特征，作者采用了怎樣的表現(xiàn)手法？試結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。
3．文中畫線的句子應(yīng)怎樣理解？它在文中起怎樣的作用？
4．歸納文章的主題思想，并說出你讀后感受最深的一點。
（二）心靈的花園
梁曉聲
我愛我的兒子梁爽。他上小學(xué)五年級，這正是一個人的內(nèi)心世界形成的時期。我也常常教他如何“侍弄”他那心靈的苗圃?！笆膛边@個詞用在此處是很勉強的，不那么貼切，姑且用之吧！意思無非是——人自己的內(nèi)心世界如果惰于拂拭，是會浮塵厚積、雜草叢生的。
一次兒子放學(xué)回到家里，進屋就說：“爸爸，今天某某同學(xué)的紅領(lǐng)巾被老師收去了！”
我問為什么。
兒子回答：“犯錯誤了唄！把老師氣壞了！”
那同學(xué)是他好朋友，但卻有些日子不到家里來玩了。我依稀記得他講過，似乎老師要在他們兩者之間選拔一名班干部。
我又問：“你高興？”
他怔怔地瞪著我。
我將他召至跟前，推心置腹地問：“跟爸爸說實話，你是不是因此而高興？”
我說：“你學(xué)過一個詞，叫‘幸災(zāi)樂禍’，你能正確解釋這個詞嗎？”
他說：“別人遭受災(zāi)禍時自己心里高興。”
我說：“對。當然，紅領(lǐng)巾被老師收去了，還算不得什么災(zāi)。但是，你心里已有了這種‘幸災(zāi)樂禍’的根苗，那么你哪一天聽說他生病了，住院了，甚至生命有了危險了，說不定你內(nèi)心里也會暗暗地高興。”
兒子的目光告訴我，他不相信自己會那樣。
我又說：“為什么他的紅領(lǐng)巾被老師收去了你會高興呢？讓爸爸替你分析分析，你想一想對不對——如果你們老師不打算在你倆之間選拔一名班干部，你倒未必幸災(zāi)樂禍。如果你心里清楚，老師最終選定的肯定是你，你也未必幸災(zāi)樂禍。你之所以幸災(zāi)樂禍，是因為自己感到，他和你被選拔的可能性是相等的，甚至他被選拔的可能性更大些。于是你才因為他犯了錯誤，惹老師生氣了而高興。你覺得，這么一來，他被選拔的可能性縮小，你自己被選拔的可能性就增大了。你內(nèi)心這種幸災(zāi)樂禍的想法，完全是由嫉妒產(chǎn)生的。你看，嫉妒心理多么丑惡呀，它竟使人對朋友也幸災(zāi)樂禍！”
兒子低下了頭。
我接著說：“如果他并沒有犯錯誤，而老師最終選拔他當了班干部，你現(xiàn)在的幸災(zāi)樂禍，就可能變成一種內(nèi)心里的憤恨了。那就叫嫉妒的憤恨。人心里一旦懷有這種嫉妒的憤恨，就會進一步干出不計后果、危害別人、危害社會的事，最后自食其果。一切懷有嫉妒的憤恨的人，最終只有一個下場……”
接著我給他講了兩件事——有兩個女孩兒，她們原本是好朋友，又都是從小學(xué)芭蕾舞的。一次，老師要從她們兩人中間選一個主角。其中一個認為肯定是自己，應(yīng)該是自己，可是老師偏偏選了另一個。于是，她就在演出的頭一天晚上，將好朋友的舞裙剪成了碎片。另外有兩個女孩兒，是一對小雜技演員。一個是“尖子”，也就是被托舉起來的；另一個是“底座”，也就是將對方托舉起來的。她們的演出幾乎場場獲得熱烈的掌聲，可那個“底座”不知為什么，內(nèi)心懷上了嫉妒，總是莫名其妙地覺得，掌聲是為“尖子”一個人鼓的。她覺得不公平。日復(fù)一日，那種暗暗的嫉妒，就變成了嫉妒的憤恨。她總盼望著她的“尖子”出點兒什么不幸才好。終于有一天，她故意失手，制造了一場不幸，使她的“尖子”在演出時當場摔成重傷……
最后我對兒子講，如果那兩個因嫉妒而做傷害別人之事的女孩兒，不是小孩兒是大人，那么她們的行為就是犯罪行為了……
兒子問：“大人也嫉妒嗎？”
我說大人尤其嫉妒，一旦嫉妒起來尤其厲害，甚至?xí)蚣刀蕷⑷朔呕稹Ｒ灿幸蚣刀侍茫譀]有機會對被嫉妒的人下手而自殺的……
我說，凡那樣的大人，皆因從小的時候開始，就讓嫉妒這粒種子，在心靈里深深地扎了根。他們的內(nèi)心世界，不是花園，不是苗圃，而是荊棘密布的亂石崗……
兒子問：“爸爸，你也嫉妒過嗎？”
我說，我當然也嫉妒過，直到現(xiàn)在還時常嫉妒那些比自己幸運或某方面比自己優(yōu)越比自己強的人。我說，人嫉妒人是沒有辦法的事。從偉大的人到普通的人，都有嫉妒之心，沒產(chǎn)生過嫉妒心的人是根本沒有的。
兒子問：“那怎么辦呢？”
我說，第一，要明白嫉妒是丑惡的，是邪惡的。嫉妒和羨慕還不一樣。羨慕一般不產(chǎn)生危害，而嫉妒是對他人和社會具有危害性和危險性的。第二，要明白，不可能一切好事、好的機會，都會理所當然地降臨到你自己頭上。當降臨在別人頭上時，你應(yīng)該對自己說，我的機會和幸運可能在下一次。而且，有些事情并不重要。比如當不上班干部，并不能說明什么。好好學(xué)習(xí)，才是首要的……
兒子雖然才11歲，但我經(jīng)常同他談心靈。不是什么談心，而是談心靈問題。談嫉妒，談仇恨，談自卑，談?wù)?，談寬容…?br />
鄰居們都很喜歡我的兒子，認為他是個“懂事”的好孩子。同學(xué)們跟他也都很友好，覺得和他在一起高興、愉快。
我因此而高興而愉快。
我知道，一個心靈的小花園，“侍弄”得開始美好起來了……
（選自《你在今天還在昨天》，時代文藝出版社，有刪改）
1．用簡潔的語言概括本文的主題思想。
2．根據(jù)語境，揣摩兒子“怔怔地瞪著我”和“低下了頭”時的心理活動，并用簡潔的語言進行描述。
（1）
（2）
3．用一個成語或俗語，概括“從偉大的人到普通的人，都有嫉妒之心，沒產(chǎn)生過嫉妒心的人是根本沒有的”這句話所揭示的道理。
4．閱讀感悟：
（1）從“鄰居們都很喜歡我的兒子，認為他是個‘懂事’的好孩子”一句中，你明白了些什么？
（2）你覺得“我”對兒子的教育方法如何？請發(fā)表你的看法。
（三）陪母親過大年
姚講
母親在哪，哪就是家。一個好友告訴我說，能和母親一起過年很幸福。于是，我第一次異地過年，就把母親接到我工作的城市。
我?guī)赣H去超市辦年貨，其實就是想帶她出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，順便給她買套新衣服。小時候，是母親給我買新衣服穿，現(xiàn)在，我大了，工作了，該回報她老人家了。如果讓她出去買，她會覺得什么都貴，最后什么都不買。
一路上，我小心翼翼地牽著母親的手，如小時候她牽著我一般，邊走邊聊些無關(guān)緊要的事兒。母親很開心，臉上洋溢的淡淡幸福，漫過絲絲皺紋。自從父親走后，我們很少見母親笑，笑得這樣幸福還是第一次。
我?guī)е赣H去了一家老年服裝店。母親在一件暗紅色冬衣前站著看，又用手摸摸布料，在店主的鼓動下，她才同意試穿衣服。衣服很合身，母親很喜歡，臉上泛著些許羞澀。但是，一問價格要兩百多元，母親想都沒想，就把衣服脫下來又放回去。
店主忙告訴她，現(xiàn)在正打折，只需要一百元就可以買到。母親還嫌貴，但我已經(jīng)將錢給了店主，讓她開單子。我告訴母親，現(xiàn)在單子都開出來了，沒辦法退的。母親一邊責(zé)備我，一邊又將衣服換上，然后說了一句：“其實，穿著還是挺舒服的，就是貴了點。”
我仔細看了母親一眼，衣服真的很合身，母親顯得年輕了10歲。我說：“媽，你穿這件衣服看起來年輕許多呢?！彼闪宋乙谎郏中牢康匦α?。
回到家時，已是傍晚。我從屋子里拿出一雙灰布鞋給母親，說：“我知道你不喜歡穿皮鞋，專門托人在老家給你帶來一雙布鞋，尺寸都是合適的。待會兒你先洗腳，然后換上新鞋，咱們?nèi)タ礋熁ā！?br />
我去廚房打了熱水，試好水溫后，端給母親。母親洗腳時，眼睛一直看著我，我發(fā)現(xiàn)，母親的眼中有淚光閃動。母親洗了很久，直到水有些涼了，才輕輕地把腳拿出來。我?guī)湍赣H把腳擦干，給她穿上那雙灰布鞋。此刻，母親的臉上竟掛滿淚水。
晚上，我和母親一起看春節(jié)晚會。其實，我并不喜歡看春晚，但母親喜歡，我就陪她?？炝璩康臅r候，我先跑到樓頂把凳子放好，然后牽著母親到樓頂。不一會兒，煙花在天空中散開，緊接著就是陣陣歡呼聲和爆竹聲——又一個新年到了。
看到母親臉上寫滿的幸福，我就知道朋友沒有騙我，和母親一起過年真幸福。
（選自《感悟》）
1．本文作者按照 順序來敘事，請你分別用一句話概括文章所記敘的三件事。（每件事不超過10個字）
（1）□□□□□□□□□□。
（2）□□□□□□□□□□。
（3）□□□□□□□□□□。
2．從文中摘錄兩個直接描寫“陪母親”的句子。（1）（2）
3．文章在結(jié)構(gòu)上最顯著的特點是什么？試作簡要分析。
4．讀了選文，你覺得父母最需要兒女回報的是什么？對此，你有什么感想？
（四）一個車夫的國學(xué)夢想
晨曦
①現(xiàn)年38歲的蔡偉是個“其貌不揚”的人——中等個頭，偏瘦，衣著樸素，很容易湮沒在人群中。從遼寧省一所高中畢業(yè)后，蔡偉沒能考上大學(xué)，便進入當?shù)匾患夷z管廠做膠管工人。幾年后工廠倒閉。由于家境不好，蔡偉一直擺攤，蹬三輪車接送路人，以改善生活條件。
②就是在這種艱苦條件下，在高中畢業(yè)后的二十年里，蔡偉憑著“對古文字強烈的研究沖動”，在國學(xué)探索的道路上一直沒有停歇過，他幾乎把所有的收入都用在了買書上。
③也許是上天眷顧勤勉的人，1997年，中國古文字學(xué)界泰斗級人物裘錫圭先生在學(xué)界頂級刊物上發(fā)表了《〈神鳥賦〉初探》一文，對賦中的“佐子”未能作出解釋。蔡偉看后，隨即去信，說“佐子”應(yīng)讀為“嘬子”。裘先生就此與蔡偉相知，日后在《再談古文獻以“執(zhí)”表“設(shè)”》等文中多次引用蔡偉的觀點。
④2008年9月，經(jīng)裘錫圭先生推薦，復(fù)旦大學(xué)出土文獻與古文字研究中心特邀蔡偉參與“長沙馬王堆漢墓簡帛集成”項目的整理工作。蔡偉也趁此機會去了上海。知情人士稱，主要是因為老先生愛才，看到他生活上不寬裕，學(xué)習(xí)條件也很不好，出于鼓勵的目的讓他參與了這一項目。
⑤然而，經(jīng)過一年時間的共事之后，蔡偉在古文字研究中表現(xiàn)出的學(xué)術(shù)潛質(zhì)打動了裘教授，裘教授遂與北京大學(xué)李家浩教授、韶關(guān)學(xué)院徐寶貴教授，聯(lián)名上書教育部，請求特批蔡偉報考博士。之后即得到教育部的肯定批復(fù)。
⑥如今的蔡偉，已經(jīng)被復(fù)旦大學(xué)列入2009年博士生擬錄取名單。出土文獻與古文字研究中心主任劉釗教授表示，蔡偉被錄取已經(jīng)沒有問題了。此外，他的博士考試成績也名列前茅。
⑦一個車夫就這樣圓了自己的國學(xué)夢想。蔡偉認為自己是幸運的，因為我們都知道，在現(xiàn)有體制下，無論蔡偉的學(xué)術(shù)造詣達到何種高度，一個只有高中文憑的中年人，且不說博士，就連碩士都很難被錄取。一般而言，考碩士生需要本科或同等學(xué)歷。而博士生的招考又與本科生、碩士生不同，是教育部統(tǒng)一選拔人才，大學(xué)并無獨立招生資格。
⑧復(fù)旦方面是這樣認為的：“蔡偉確實是復(fù)旦大學(xué)校史上第一個以高中學(xué)歷報考博士的學(xué)生。校方接受這樣一名報考者，完全是出于對這個人才的愛惜。”復(fù)旦大學(xué)出土文獻與古文字研究中心主任劉釗教授說：“現(xiàn)在這個社會讀古文的人太少了，能夠在如此艱苦的環(huán)境下依然堅持研讀古文，我們都覺得這是一個不該被浪費的人才。”這句話很讓人感動。蔡偉對此非常感激，他反復(fù)強調(diào)：“我覺得自己很幸運，真的很幸運！我一定不會辜負學(xué)校、裘先生以及研究中心的關(guān)懷，一定會全身心投入學(xué)術(shù)研究，一定要在古文字研究方面作出貢獻。除此之外，別無他求?！?br />
⑨一個多么圓滿、和諧的結(jié)局??！讓人不禁想起龔自珍的詩句：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”在這個世界上，在某一方面有特長、功底深厚的人一定還有很多，而真正被發(fā)現(xiàn)、被挖掘出來的畢竟是少數(shù)，但是蔡偉這件事讓我們看到了希望。
⑩對于那些心懷夢想的人，蔡偉的一句話更需要牢記：“人在很多時候是需要堅持夢想的，在遇到困難的時候不能輕言放棄?！闭^：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！?br />
（選自《八小時以外》）
1．第①段介紹蔡偉的年齡、外貌特征、生活經(jīng)歷等，對下文所記敘的中心事件及其表現(xiàn)的主題起什么作用？
2．裘先生推薦蔡偉參與“長沙馬王堆漢墓簡帛集成”項目整理工作的原因，除第④段所講的之外，還有其他原因嗎？為什么？
3．第⑦－⑨段主要運用了什么表達方式？這樣寫有什么作用？
4．假如給蔡偉頒發(fā)自學(xué)成才特別獎，請你為他寫幾句頒獎詞。
現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練題答案
第一節(jié) 記敘文閱讀
Ⅰ中考試題精編
（一）1．因為小女孩奉上的，是她的整個世界。（或：小女孩捐贈的是她最寶貝的媽媽。）（意思相同或相近即可）2．示例：關(guān)愛他人，樂于助人，無私奉獻。（意思相同或相近即可） 3．示例：小女孩抬起頭來，有點手足無措，但最終還是小聲說：“我，舍不得。” 賞析：形象地表現(xiàn)出小女孩內(nèi)心的矛盾與不舍。（賞析語言通順，言之有理即可）4．總結(jié)全文，點明中心，深化主題，畫龍點睛。（答到任一點，意思相同或相近即可）5．示例：原來小女孩心中最好而又最寶貝的東西是她的媽媽，捐出最好的東西意味著捐出自己的媽媽，所以她那么不安那么不舍。（意思相同或相近即可，語言要清楚流暢）
（二）1．①滿懷激情張揚的青春個性。②活力四射的叛逆?zhèn)€性和獨立自我。2．示例：哇，那是多么美麗嬌艷而又姿態(tài)萬千的一朵朵山茶花。同學(xué)們都為之欣羨。3．具體語句略。印象示例：青春活力，有個性，聰明有才氣，心靈手巧。（符合文意即可）4．言之成理即可。示例：我認為同學(xué)們對手繪的喜愛是一種正當?shù)呐d趣愛好，無可厚非，應(yīng)該加以引導(dǎo)而不是壓制。
（三）1.（1）“我”的腳印弄臟了地板。（2）“我”對女工的勞動故作視而不見。 2.第①段中“修養(yǎng)”的含義指有文化或有學(xué)問。第⑥段中的“修養(yǎng)”的含義指養(yǎng)成正確的待人處事的態(tài)度。3.示例：“悄悄推開”這一細節(jié)，寫出了送水工怕影響圖書館安靜的氛圍，推門時小心翼翼的樣子，十分傳神，突出了送水工對他人的尊重，體現(xiàn)了他的修養(yǎng)。 4.示例：這個大哥真是有心人??！那么多讀書人都沒想到會弄臟地板，而他一個送水工卻能這么細心，能想到在腳上套塑料袋，真難得呀！
Ⅱ?qū)ｍ椖M訓(xùn)練
（一）1．文章記敘了“她”以表里如一的美，終于喚醒了因意外交通事故而成植物人的丈夫的故事。2．“她”堅強、執(zhí)著、自信、深沉。作者運用了對比襯托的手法，一方面以大家看她的眼神、議論等進行反襯，另一方面，對她的美麗和愛美的行動進行正面描寫。 3．這句話暗示了“我”對她的看法的轉(zhuǎn)變，表明“我”此時真正地理解了她的一舉一動，以及她的內(nèi)心世界。在結(jié)構(gòu)上，它起到承前啟后的過渡作用。 4．文章歌頌了“愛”的偉大力量，啟示我們在災(zāi)難和挫折面前，要以樂觀向上的積極態(tài)度面對，不要輕言放棄。（意思相近即可）
（二）1．文章通過講述“我”與兒子的一次談話，告訴我們要時刻注意加強自己的品德修養(yǎng)的道理。（意思相近即可）2．（1）表現(xiàn)驚訝的心理：他心想：我心里想的怎么被你猜中了呢？（2）表現(xiàn)慚愧的心理：聽了父親一番話之后，默認了父親對自己的批評，內(nèi)心感到慚愧。 3．人非圣賢，孰能無過?；颍航馃o足赤，人無完人。 4．（1）說明“我”經(jīng)常對兒子進行的耐心細致的心靈教育起到了作用?；颍航?jīng)常對孩子進行耐心細致的心靈教育是何等的重要。（意思對即可）（2）略。只要表明自己的觀點，且言之有理即可。
（三）1．時間（1）陪母親買冬衣（2）給母親打洗腳水、穿布鞋（3）同母親看春晚、煙花。 2．（1）一路上，我小心翼翼地牽著母親的手，如小時候她牽著我一般，邊走邊聊些無關(guān)緊要的事兒。（2）其實，我并不喜歡看春晚，但母親喜歡，我就陪她。 3．首尾呼應(yīng)。作者以朋友的話開頭，以朋友的話結(jié)束。 4．第一問：父母并不需要兒女在物質(zhì)上給予多少回報，他們更需要的是精神上的慰藉。（意思相近即可） 第二問略。
（四）1．這段文字所寫的內(nèi)容是下文記敘事件發(fā)生的背景，是作者議論、抒情的依據(jù)，因此，它既使事件的起因交代得十分清楚，又使文章的主題更加突出。 2．有。從下文可知，裘先生還借助蔡偉參與這個項目工作的機會，對其作進一步的考察了解。 3．議論和抒情。闡述了破格招錄蔡偉為博士生的政策背景、社會意義，及對人們的啟示。 4．示例：他，其貌不揚，只是一個中等個頭，且偏瘦、衣著樸素的三輪車夫；可他，憑著“對古文字強烈的研究沖動”，經(jīng)過二十年苦心鉆研，獲得了很高的造詣，憑著“初生牛犢”的勇氣，敢于給權(quán)威的文章作佐證，并因此獲得垂青，改變了自己一生的命運！
8、 賞析題
作品賞析是對文學(xué)作品的一種審美認識，包括對藝術(shù)形象的具體感受，對作品思想的情感體驗，對文學(xué)內(nèi)容的深入領(lǐng)悟，對作品語言的品析評點，對寫作手法的鑒別欣賞等。主要考點有： 1．品味語言的特色； 2．把握文章的結(jié)構(gòu)； 3．體驗作者的情感； 4．分析人物的形象； 5．感受文章的主旨； 6．體味作品的意境； 7．評論作品的內(nèi)容； 8．表達自己的見解； 9．賞析文章的美點。具體賞析方法： 1． 從語言的角度： （1）用詞之美------找精美的動詞、形容詞、疊詞及成語等。(作用：用詞精辟準確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色。） （2）修辭之美------找文中的比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。（作用：比喻使語言生動形象；排比使語言氣勢磅礴、感情強烈；擬人使事物形象可感；對偶使語句形式整齊、音韻鏗鏘；反問句增強語氣……） （3）句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關(guān)聯(lián)詞語的句子等等。（可從語言優(yōu)美、清新雋永、真摯樸實、不落俗套、靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處） 請從語言的角度品析下面語段。 例1：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹查盡力刺去，那查卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。 （參考答案：⑴運用了一組恰當?shù)臄?shù)量詞，如一輪、一個、一柄、一匹等詞使描寫對象清晰地呈現(xiàn)在讀者腦海中； ⑵運用了一組絢麗的描繪色彩的詞，如深藍、金黃、碧綠、銀圈等詞使描寫對象色彩鮮明； ⑶運用了一組生動逼真的動詞，如掛、捏、刺、扭、逃等刻畫出了月亮、猹、少年閏土的各自特點。 例2：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。 （參考答案：這句話運用了引用，比喻和擬人的修辭手法，語言生動簡潔；把“春風(fēng)”比作“母親”，突出了春風(fēng)和煦，溫暖的特點；“撫摸著你”寫盡了春風(fēng)的氣韻神情。） 2． 從結(jié)構(gòu)層次的角度： 一般有并列結(jié)構(gòu)（顯得層次清楚）、遞進結(jié)構(gòu)（論述步步深入）、總分結(jié)構(gòu)（觀點明確、內(nèi)容具體）。 例：請從結(jié)構(gòu)層次角度品析朱自清的《春》。 （參考答案：《春》一文結(jié)構(gòu)嚴謹精美，是典型的“總起——分述——總結(jié)”結(jié)構(gòu)。本文第一、二節(jié)總寫了春天來到，大地萬物蘇醒，一派生機勃勃的景象，起著總起的作用。第三、四、五、六、七節(jié)分別從春草、春花、春風(fēng)、春雨、人迎春五個方面具體描繪春天，是分述部分。第七、八、九節(jié)運用比喻的修辭手法，把春天比作剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年，起著總結(jié)全文的作用。） 3．從表達方式的角度： 如敘議結(jié)合，寓情于景，或記敘、描寫、議論、抒情幾種表達方式融為一體……（這樣使文章極富表現(xiàn)力） 特別是描寫：（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺） （2）以動襯靜，動靜結(jié)合 （3）正面與側(cè)面，直接與間接 （4）人物描寫的多種方法（外貌、語言、神態(tài)、動作、心理） 環(huán)境描寫的作用一般有：交代時代背景；渲染環(huán)境氣氛，襯托人物心情；推動情節(jié)發(fā)展；展示人物性格；借景抒情。 例：請從表達方式的角度品析下文。 “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。 （參考答案：描寫生動，寫出了春風(fēng)的特點，給讀者耳目一新的感覺。這里從觸覺、味覺、聽覺的角度，分別寫出了春風(fēng)的溫暖、親切、慈愛的特點，讀者似乎嗅到了風(fēng)中那濃烈的泥土氣息、青草味和花香，也似乎聽到了熱鬧的鳥叫聲、牧童的笛聲，讓讀者感受到了一個鳥語花香、充滿生機的春，意境十分優(yōu)美。） 4．從表現(xiàn)手法的角度： 襯托、象征、托物言志、借景抒情、抑揚結(jié)合、正反對比、側(cè)面烘托、虛實結(jié)合、以小見大、運用第二人稱抒情…… 還有 卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線…… 例：請從表現(xiàn)手法的角度品析下面文段。 它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說它不美。如果美是專指“婆娑”和“旁逸斜出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸，正直，樸直，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的好丈夫。（節(jié)選自茅盾《白楊禮贊》） （答案：運用先抑后揚、對比的表現(xiàn)手法突出白楊樹“偉岸、正直、樸直、嚴肅”等可貴品質(zhì)。） 5．從文體知識的角度： 記敘文------記敘的要素、記敘的材料、記敘的方法…… 說明文------說明的對象、說明的順序、說明的方法…… 議論文------論點的提出、論據(jù)的運用、論證的方法…… 小 說------小說的要素、小說的內(nèi)容、小說的主題…… 散 文------散文的線索、散文的主旨、散文的意韻…… 例：請從文體知識的角度品析下面文段。 我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。（人教版七年級上冊《散步》莫懷戚） （參考答案：文體知識角度：這段文字簡明地點出了記敘的有關(guān)要素：地點（田野），人物（一家四口），事件（散步）。 *從寫法角度：開篇點題（這是文章《散步》的第一段）。 *在語言表述中，長短句的配合，以1—4—7的字數(shù)遞增，增強了節(jié)奏感。以《荷塘月色》里的精美語言為例:本文語言樸素典雅，準確生動，貯滿詩意。 朱自清的散文語言一貫有樸素的美，他力求“真”，“真就是自然”(《論逼真與如畫》)，“回到樸素，回到自然”(《今天的詩》)，以為“藻飾過甚，真意轉(zhuǎn)晦”，便不可取。他不用綺麗的、古奧的、生僻的字詞來雕琢描繪事物，而顯千情萬態(tài)于輕描淡寫之中。但也不是單純的樸素，而是寓靈機、靈巧、靈動、靈秀于樸素之中，也常依據(jù)忽然觸發(fā)的感受，憑借豐富的想像，使物象靈光閃現(xiàn)，把讀者引入如詩如畫的境界中。以本文而論，作者不用濃墨重彩，畫的是淡墨水彩。適當?shù)剡\用一些有色彩的詞語，但更多地是運用比喻，啟發(fā)讀者的聯(lián)想和想像，使畫面的色彩淡中有濃。如寫靜態(tài)的荷花，連用三個比喻：“正如一粒粒的明珠”，是寫淡月照耀下花朵晶瑩閃光；“又如碧天里的星星”，是寫綠葉襯托下的花朵忽明忽暗；“又如剛出浴的美人”，是寫荷花不染纖塵的美質(zhì)。這些詞句，全無奇異之處，但是用在本文的語境中，卻有著特殊的藝術(shù)魅力，準確生動地表現(xiàn)了此時此境、此景此物的審美特征。再有，“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，這“瀉”字也很平常，但與“靜靜地”修飾語相配合，準確生動地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，又絕無聲響，幽靜幽美。又如，“葉子底下是脈脈的流水”，“脈脈”本指默默地用眼神或行動來表達情意，這里用來寫流水，流水無聲而又好像有情意。它們嵌在句子中，不像苦心經(jīng)營的，卻很有表現(xiàn)力。其他如寫荷葉用“挨”，寫燈光用“漏”等，都很見作者的語言功力。 本文用了三十多個疊字，不但傳神地描摹出眼前之景，同時有一種音韻美。蓊蓊郁郁、遠遠近近、高高低低的綠樹，隱隱約約的遠山，曲曲折折的荷塘，亭亭玉立的荷花，縷縷的清香，靜靜的花葉，薄薄的青霧，既加強了語意，又使文氣舒展，音韻和諧。
