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淺談班級(jí)管理中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化周偉 的工作室淺談班級(jí)管理后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化怎樣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是大面積提高教育、教學(xué)質(zhì)量和實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。要達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生這一目的，班主任必須認(rèn)真分析班上每一個(gè)學(xué)生的情況，做到全面細(xì)致地掌握各方面的材料，分析形成“后進(jìn)”的原因。后進(jìn)生是指思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)停滯的學(xué)生。由于受遺傳、環(huán)境、教育、自身主觀能動(dòng)性等因素的影響，他們?cè)谏硇陌l(fā)展、興趣愛好、意志性格等方面存在著個(gè)別的差異。因而，在教育過程中，自然就會(huì)遇到優(yōu)、良、中、差各類現(xiàn)象的學(xué)生群體。一、后進(jìn)生落后的原因扭曲的自尊心學(xué)生的自尊心能促使他們珍惜自己在他人心目中和集體中的地位，保持自己的聲譽(yù)，它是學(xué)生積極向上、努力進(jìn)取的內(nèi)部動(dòng)力。后進(jìn)生由于經(jīng)常犯錯(cuò)誤或?qū)W習(xí)成績(jī)不佳，受到過多的責(zé)備和批評(píng)，自尊心得不到滿足而自卑。然而，他們呈現(xiàn)于外的卻是與眾不同、畸形的自尊心。比如：采取不適當(dāng)?shù)姆绞酵怀鲎约?，上課搞惡作劇、留與眾不同的發(fā)型、穿出格的衣裳。他們既不能容忍老師當(dāng)眾批評(píng)，往往硬撐面子，不肯輕易認(rèn)錯(cuò)。他們存在著既自卑又自負(fù)的矛盾心理，有時(shí)自吹自擂、盲目自大；有時(shí)又自暴自棄、破罐破摔。枯萎的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。后進(jìn)生在以往的學(xué)習(xí)過程中，由于種種原因經(jīng)常得到否定性的評(píng)價(jià)，受到個(gè)別老師的冷落，他們沒有成功的喜悅，失去了學(xué)習(xí)的樂趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種沉重的負(fù)擔(dān)，從而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的泯滅和枯萎。模糊的是非觀是非觀念欠缺，辨別能力差，是后進(jìn)生落后的又一主要原因，缺乏是非觀的學(xué)生不能出現(xiàn)錯(cuò)誤之前加以辨別和控制。在行動(dòng)之后，也不會(huì)產(chǎn)生懺悔之意，因而一錯(cuò)再錯(cuò)而不能自拔。比如：幫同學(xué)作弊、抄襲作業(yè)等惡習(xí)視為友誼。“進(jìn)墨者黑”這部分學(xué)生往往是群體活動(dòng)，一起曠課，一起生活，“有福同享，有難同當(dāng)”，或許這也是一種認(rèn)同感，因?yàn)樵谒麄冎虚g沒有尊卑之分，所以長(zhǎng)此下去一起沉淪。家庭疏于管教這部分學(xué)生有的生活在單親家庭中，有的父母感情不和，經(jīng)常吵架，有的家境特富裕。這些家長(zhǎng)有一種共同的心態(tài)：自己管不了交給學(xué)校去管吧。所以對(duì)小孩聽之任之，平時(shí)疏于管教，出現(xiàn)問題就訓(xùn)斥、責(zé)罵，于是就出現(xiàn)小孩騙父母的事情。兩代人的代溝就越來越深，這也是落后的重要原因。二、后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的方法多種多樣，這里介紹幾種行之有效的方法，做好以下“三多”：1．多溝通，少責(zé)備。我國(guó)著名教育家陶行知先生說過："沒有愛的教育將會(huì)只是枯燥，像山泉枯竭一樣"。可見，老師對(duì)學(xué)生實(shí)施關(guān)愛的教育方法，是教育取得成功的關(guān)鍵。后進(jìn)生普遍存在的問題是以往得到的關(guān)心溫暖太少。周圍的人們對(duì)他們表現(xiàn)出不同的嫌棄態(tài)度。這樣一來，后進(jìn)生與教師之間存在著無(wú)形的感情上的“鴻溝”。因此，老師與后進(jìn)生如果不建立起真摯的感情聯(lián)系，就談不上教育和轉(zhuǎn)化。然而，與后進(jìn)生建立感情聯(lián)系并不簡(jiǎn)單，因?yàn)樗麄兂３４嬖谝蓱趾徒鋫湫睦?。所以要?duì)后進(jìn)生以真摯的愛來和他們談心，在教育那些敏感、脆弱的后進(jìn)生過程中，必須謹(jǐn)言慎行，不能做傷害后進(jìn)生自尊心的事情，多傾聽他們的心聲，盡量采用他們的合理建議。2．多給后進(jìn)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。每位學(xué)生都有自己的“閃光點(diǎn)”，老師如果能及早地發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，如果抓住了后進(jìn)生自身的特長(zhǎng)，使其發(fā)揮出來，從而抑制消極因素，促使他們得以不斷進(jìn)步。例如：在安排文藝演出或組織校外郊游時(shí)，多給后進(jìn)生充當(dāng)一些重要角色的話，會(huì)樹立他們的自信心。3．多和家長(zhǎng)聯(lián)系。教育是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的系統(tǒng)工程，社會(huì)、學(xué)校、家庭都必須為教育共同努力，尤其是后進(jìn)生，要多方的協(xié)調(diào)、多方的溝通才能轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。由于現(xiàn)代人工作的壓力大，很多后進(jìn)生的家長(zhǎng)無(wú)時(shí)間過問孩子的學(xué)習(xí)，沒有關(guān)心他們的身心健康，只是在物質(zhì)上滿足孩子的要求，漸漸地互相溝通的語(yǔ)言越來越少，甚至很多父母親還不知道自己的子女在學(xué)校的情況。鑒于此，學(xué)校有必要多和家長(zhǎng)溝通，這樣才能及時(shí)教育后進(jìn)生。老師的工作是一種瑣碎細(xì)致的工作，尤其是在后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化過程中，更要付出心血。誠(chéng)然把一個(gè)優(yōu)秀生培養(yǎng)成才，固然為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。然而，當(dāng)一個(gè)后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成才后，將原來的“負(fù)值”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢怠保绻筮M(jìn)生沒有教育好甚至走上犯罪道路，將對(duì)社會(huì)產(chǎn)生極大的破壞力。可見，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作對(duì)社會(huì)是何等的重要。
淺談班級(jí)管理后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化
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