愛(ài)華網(wǎng)2015年度浙江省優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)選(二等獎(jiǎng))
湖州地區(qū)
| 姓名 | 標(biāo)題 | 單位 | |
| 1 | 龔 萍 | 經(jīng)典名篇育素養(yǎng)——小學(xué)高段閱讀指導(dǎo)的實(shí)踐與思考 | 湖師附小教育集團(tuán) |
| 2 | 顧 捷 | 初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究 | 湖州市第五中學(xué)教育集團(tuán) |
| 3 | 施根妹 俞思喆 | 中學(xué)圖書(shū)館接受社會(huì)捐贈(zèng)與適度開(kāi)放探索 | 湖州市第五中學(xué)教育集團(tuán) |
| 4 | 屠紅良 | 翻轉(zhuǎn)課堂 捕捉生成 記錄實(shí)驗(yàn)——例談智能手機(jī)在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 | 湖州市教育局辦公室 |
| 5 | 卞娟娟 | 幼兒美術(shù)活動(dòng)中“示范”的取舍之道 | 湖州市藍(lán)天試驗(yàn)幼兒園 |
| 6 | 沈美琴 | 整組觀照，學(xué)用融通——區(qū)域推進(jìn)“單元整組觀照下語(yǔ)用”的實(shí)踐 | 湖州市南潯區(qū)教育教學(xué)研究和培訓(xùn)中心 |
| 7 | 陳 紅 | 以圖說(shuō)史，探尋歷史圖片的魅力——也談歷史與社會(huì)新編教材中歷史圖片的運(yùn)用 | 湖州市南潯區(qū)菱湖鎮(zhèn)第一中學(xué) |
| 8 | 龐國(guó)強(qiáng) | 淺談初中歷史與社會(huì)課堂中的有效閱讀 | 湖州市南潯區(qū)雙林鎮(zhèn)第二中學(xué) |
| 9 | 沈國(guó)榮 | 小班化教學(xué)模式下初中數(shù)學(xué)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)的實(shí)踐探究 | 湖州市南潯區(qū)潯溪中學(xué) |
| 10 | 朱月明 | 珍視個(gè)性 釋放心靈——小學(xué)高段語(yǔ)文作文指導(dǎo)探微 | 湖州市泉生小學(xué) |
| 11 | 王朝杰 | 歷史與社會(huì)課堂關(guān)于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)開(kāi)發(fā)的反思 | 湖州市吳興區(qū)弁南中學(xué) |
| 12 | 曹 建 | 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中的真實(shí)性教育 | 湖州市織里鎮(zhèn)漾西小學(xué) |
| 13 | 陳云霞 | 傳承文化 彰顯特色——-《織里刺繡》校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐的思考 | 湖州市織里鎮(zhèn)漾西小學(xué) |
| 14 | 沈鎮(zhèn)濤 | 淺談“知識(shí)樹(shù)”模式在《歷史與社會(huì)》綜合探究課中的運(yùn)用 | 湖州市織里鎮(zhèn)中學(xué) |
| 15 | 郭明華 | 提高學(xué)生運(yùn)算能力的實(shí)踐與思考 | 安吉天略外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 |
| 16 | 陳 燕 | 淺談?wù)n改背景下閱讀教學(xué)中必須處理好的三組基本關(guān)系 | 安吉縣皈山鄉(xiāng)中學(xué) |
| 17 | 顧蓉萍 | “美麗錯(cuò)誤”生成睿智課堂——也談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)錯(cuò)誤資源的有效利用 | 安吉縣杭垓小學(xué)教育集團(tuán) |
| 18 | 洪濤漪 | “慎思、明辨、篤行”——論詞語(yǔ)教學(xué)促進(jìn)思維發(fā)展之有效策略 | 安吉縣教育科學(xué)研究中心 |
| 19 | 厲金文 | 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升作圖技能 | 安吉縣教育科學(xué)研究中心 |
| 20 | 李莎莎 | 恰是未曾著墨處恰當(dāng)“補(bǔ)白”意萬(wàn)千——例談個(gè)性“補(bǔ)白”在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的妙用 | 安吉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) |
| 21 | 嚴(yán)昔波 | 指導(dǎo)的困惑與對(duì)策 | 安吉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) |
| 22 | 董桂榮 | “放學(xué)生一馬”是一種學(xué)問(wèn) | 安吉縣孝豐高級(jí)中學(xué) |
| 23 | 羅建云 | “生本”理念下高中歷史導(dǎo)學(xué)案編寫和使用初探——以《近代民族工業(yè)興起》為例 | 安吉縣孝豐高級(jí)中學(xué) |
| 24 | 田 華 | 新高考改革方案下的高中生物學(xué)科面臨的問(wèn)題和探討 | 德清縣第一中學(xué) |
| 25 | 宋芳芳 | 新高考改革背景下高一年級(jí)生涯規(guī)劃課程教學(xué)探索 | 德清縣高級(jí)中學(xué) |
| 26 | 何敬瑜 | 答案永遠(yuǎn)在現(xiàn)場(chǎng)——談區(qū)角游戲的有效觀察 | 德清縣機(jī)關(guān)幼兒園 |
| 27 | 潘 強(qiáng) 童錦春 | 營(yíng)造“生態(tài)化”高中地理作業(yè)系統(tǒng) | 德清縣教育研訓(xùn)中心 德清縣高級(jí)中學(xué) |
| 28 | 何惠菊 | 基于當(dāng)前幼兒園新教師成長(zhǎng)現(xiàn)狀的“123”培養(yǎng)模式研究 | 德清縣洛舍鎮(zhèn)中心幼兒園 |
| 29 | 林 倩 | 淺談個(gè)別化理念在培智學(xué)校生活語(yǔ)文課堂教學(xué)中的滲透及應(yīng)用 | 德清縣培康學(xué)校 |
| 30 | 董海霞 | 用“焦點(diǎn)解決模式”，解學(xué)生心頭之“結(jié)” | 德清縣三合中心學(xué)校 |
| 31 | 陳峰峰 | 思維導(dǎo)圖在初中科學(xué)課教與學(xué)中的應(yīng)用 | 德清縣新安鎮(zhèn)下舍中心學(xué)校 |
| 32 | 宋艷輝 | 淺談巧妙運(yùn)用心理咨詢技術(shù)與中職生談心 | 德清縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 |
| 33 | 吳忠海 | 職業(yè)教育教學(xué)與職業(yè)技能鑒定的統(tǒng)一 | 德清縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 |
| 34 | 姚偉萍 | 以“本”為本 催生柳暗花明——構(gòu)建“生態(tài)”的語(yǔ)文閱讀教學(xué) | 德清縣鐘管鎮(zhèn)干山中心學(xué)校 |
| 35 | 方含喜 | 常態(tài)課距離優(yōu)質(zhì)課，遠(yuǎn)嗎? | 德清縣鐘管鎮(zhèn)中心學(xué)校 |
| 36 | 湯培英 | 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂錯(cuò)誤資源的有效利用 | 德清縣鐘管鎮(zhèn)中心學(xué)校 |
| 37 | 衛(wèi)峰嵐 | 發(fā)揮新班主任的“海綿效應(yīng)”——談班級(jí)管理上的成長(zhǎng) | 德清縣綜合高級(jí)中學(xué) |
| 38 | 陳桂林 | 交往行為理論視域下的班主任與科任教師合作 | 長(zhǎng)興中學(xué) |
| 39 | 周 寶 | 我手寫我心——批注式閱讀在學(xué)生言語(yǔ)習(xí)得中的妙用 | 長(zhǎng)興縣第七小學(xué) |
| 40 | 李律平 | 淺議歷史與社會(huì)“碎片化教學(xué)”現(xiàn)象與對(duì)策 | 長(zhǎng)興縣古城中學(xué) |
| 41 | 朱新芳 | 淺談農(nóng)村小學(xué)中老年教師信息技術(shù)運(yùn)用能力培訓(xùn)的現(xiàn)狀與對(duì)策 | 長(zhǎng)興縣古城中學(xué) |
| 42 | 褚國(guó)芳 | 人文，數(shù)學(xué)課堂的期待 | 長(zhǎng)興縣虹星橋鎮(zhèn)中學(xué) |
| 43 | 吳作明 | 編出創(chuàng)意，學(xué)出精彩——初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的變式題編制探索 | 長(zhǎng)興縣洪橋逸夫中學(xué) |
| 44 | 史俊杰 | 中小學(xué)生綜合實(shí)踐教育基地管理模式的探索 | 長(zhǎng)興縣教育實(shí)踐中心 |
| 45 | 周燁森 | 淺談如何利用實(shí)驗(yàn)中的“意料之外”來(lái)促進(jìn)物理教學(xué) | 長(zhǎng)興縣金陵高級(jí)中學(xué) |
| 46 | 潘君麗 | 變“學(xué)”為“玩”，從“玩”到“創(chuàng)”——游戲開(kāi)發(fā)模式下的小學(xué)生編程教學(xué) | 長(zhǎng)興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) |
| 47 | 宋蘭蘭 | 讓角色游戲“活”起來(lái)——以“美食坊”為例解讀孩子的互動(dòng)行為 | 長(zhǎng)興縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 |
| 48 | 錢億明 | 關(guān)于初中信息技術(shù)“分層走讀”教學(xué)模式的實(shí)踐與思考 | 長(zhǎng)興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) |
| 49 | 茹 娟 | 合理切“點(diǎn)” 有效溯“源”——“學(xué)為中心”理念下學(xué)情采集及運(yùn)用的探究 | 長(zhǎng)興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) |
| 50 | 沈國(guó)華 | 巧打教學(xué)“補(bǔ)丁”，追求課堂高?！獪\析思品教學(xué)中教學(xué)“補(bǔ)丁”的有效運(yùn)用 | 長(zhǎng)興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) |
| 51 | 葉根林 | “全程助學(xué)單”操作要素的實(shí)踐探索 | 長(zhǎng)興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) |
| 52 | 蔡麗芳 | 輕負(fù)高質(zhì)從關(guān)注另一種學(xué)情開(kāi)始——語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)業(yè)情緒的把控與調(diào)節(jié) | 長(zhǎng)興縣泗安中學(xué) |
| 53 | 朱 潔 | 城郊初中青年班主任專業(yè)成長(zhǎng)模式的探索與實(shí)踐 | 長(zhǎng)興縣雉城中學(xué) |
| 54 | 鄭義平 | 中學(xué)生口頭流行語(yǔ)言與心理健康探析 | 浙江電大長(zhǎng)興學(xué)院長(zhǎng)興教師進(jìn)修學(xué)院 |
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