愛華網(wǎng)????隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴大，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的猛增，大學(xué)生就業(yè)問題日益凸顯，而一個大學(xué)生維系了一個家庭的希望，關(guān)乎到社會的和諧與穩(wěn)定，所以各個高校把畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作擺在了重要位置。輔導(dǎo)員作為學(xué)生直接管理者，在參與就業(yè)指導(dǎo)工作方面有著十分突出的優(yōu)勢，如能充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，在就業(yè)工作上必然會取得事半功倍的效果。從目前各高職院校的實際情況來看，全面發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作上的作用還存在一些問題，缺乏一些激勵的機制，需要進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員在高職院校就業(yè)與指導(dǎo)工作中的地位和作用，落實工作職責(zé)。 一、輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)越性 1、輔導(dǎo)員工作崗位的特殊性有利于對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)問題是大學(xué)生密切關(guān)心的敏感問題。輔導(dǎo)員在崗位設(shè)置上對院校黨委、各系、學(xué)工部和院校就業(yè)指導(dǎo)中心等部門負(fù)責(zé)，承擔(dān)著管理學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的具體工作。就業(yè)指導(dǎo)工作無疑也就成為輔導(dǎo)員崗位工作的任務(wù)之一了。這一工作特點使輔導(dǎo)員便于將就業(yè)指導(dǎo)融入學(xué)生的日常管理之中，以學(xué)生成長成才為落腳點，既能抓住學(xué)生的興奮點，也有助于增強就業(yè)指導(dǎo)的時效性與實效性。雖然高職院校學(xué)生在校時間一般只有兩年多，但是輔導(dǎo)員可以在新生入學(xué)開始就結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃課引導(dǎo)學(xué)生做好自身職業(yè)生涯發(fā)展的中長期規(guī)劃，以規(guī)劃目標(biāo)牽引學(xué)生的全面發(fā)展，規(guī)范學(xué)生的各項行為，可以幫助學(xué)生明確現(xiàn)階段的各項發(fā)展指標(biāo)符合自身職業(yè)發(fā)展目標(biāo)要求；向?qū)W生傳遞社會現(xiàn)階段本專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和人才需求狀況等信息，逐步樹立學(xué)生正確的擇業(yè)觀、價值觀和適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值；隨后輔導(dǎo)員對學(xué)生自身發(fā)展趨向基本定位的情況進(jìn)行摸底，收集就業(yè)意向，確定個性化輔導(dǎo)方案；在學(xué)生畢業(yè)前，建立班級就業(yè)信息員和學(xué)生就業(yè)檔案，及時掌握畢業(yè)生的就業(yè)動態(tài)和去向等，使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作更加具有目標(biāo)性和方向性。 2、輔導(dǎo)員的工作角色有利于對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo) 輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長的最直接的引導(dǎo)者，處于思想政治教育的第一線，與學(xué)生的接觸是全方位、全天候、全過程的。許多高校的輔導(dǎo)員隊伍呈現(xiàn)年輕化、高學(xué)歷化、專業(yè)化，他們年紀(jì)輕、有活力，生活閱歷與大學(xué)生比較接近。由于輔導(dǎo)員工作性質(zhì)的特殊性，需要經(jīng)常深入學(xué)生中間，與學(xué)生交流、溝通、暢談，成為學(xué)生無話不談、心心相印的良師益友，比較容易準(zhǔn)確地把握大學(xué)生的就業(yè)需求，較好地幫助大學(xué)生解決在就業(yè)過程中出現(xiàn)的困難與問題， 尤其是大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃、求職擇業(yè)過程中遇到的情緒波動或心理障礙，輔導(dǎo)員容易憑借角色優(yōu)勢，幫助學(xué)生進(jìn)行客觀分析問題，揚長避短，走出誤區(qū)，最終實現(xiàn)順利就業(yè)，保證畢業(yè)生就業(yè)的質(zhì)量不斷提高。 二、輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題
1、職責(zé)不夠明確，工作積極性不高 現(xiàn)在大部分高職院校的就業(yè)工作考核體系或制度都非常強調(diào)就業(yè)率，但并沒有把輔導(dǎo)員平時的就業(yè)工作納入就業(yè)考核工作中來，從而導(dǎo)致輔導(dǎo)員對就業(yè)工作的重要性和緊迫感的認(rèn)識不足，缺少責(zé)任感，從而影響其開展就業(yè)指導(dǎo)工作的積極性和實效性，忽略了學(xué)生的就業(yè)思想教育，有的輔導(dǎo)員僅憑著對學(xué)生的愛和關(guān)心默默工作，具有一定的盲目性，阻礙了輔導(dǎo)員系統(tǒng)和科學(xué)的開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，制約了大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提升。 2、系統(tǒng)理論與實踐知識的缺乏，使就業(yè)指導(dǎo)工作專業(yè)化程度較低 就業(yè)指導(dǎo)是一項涉及教育、管理、心理等多種學(xué)科知識的工作，具有較強的專業(yè)性。目前，大部分高校輔導(dǎo)員隊伍大都趨于年輕化，本身沒有職場打拼的經(jīng)歷，缺乏社會經(jīng)驗和相應(yīng)的人生閱歷，同時沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)理論及方法，在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時，顯得力不從心，指導(dǎo)也缺乏針對性和科學(xué)性，不能滿足學(xué)生的需要，很多輔導(dǎo)員在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時，只停留在向?qū)W生強調(diào)“降低就業(yè)期望值”、“講誠信”、“不做假簡歷”等空洞的說教上，不能提供貼近市場實際的高水平指導(dǎo)，且就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容過于膚淺，只是講講就業(yè)形勢和應(yīng)聘技巧。而有的輔導(dǎo)員卻又過分渲染就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，給學(xué)生帶來了嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，而不能幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的職業(yè)生涯設(shè)計與規(guī)劃，傳授學(xué)生迫切需要掌握的求職方法和技巧。 3、工作模式制約了就業(yè)指導(dǎo)工作的開展 由于輔導(dǎo)員處在學(xué)校思想政治教育和學(xué)生管理的第一線，平時的工作大多為常規(guī)性工作，維系著學(xué)校和學(xué)生的正常聯(lián)系，學(xué)校的每次活動、每項要求最終都要通過輔導(dǎo)員傳達(dá)落實，除此之外，輔導(dǎo)員還要承擔(dān)黨團、行政、教學(xué)和科研等其他工作，每個輔導(dǎo)員都肩負(fù)著巨大的工作任務(wù)和工作壓力，從而分散了從事就業(yè)指導(dǎo)工作的時間和精力，高校輔導(dǎo)員工作模式體系在很大程度上制約了其在就業(yè)指導(dǎo)工作中的系統(tǒng)開展，沒有形成從入學(xué)到就業(yè)全過程系統(tǒng)、規(guī)范和科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)體系。 三、如何發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用 1、加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，滿足就業(yè)指導(dǎo)工作的需求 對于輔導(dǎo)員來說，加強學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力是當(dāng)務(wù)之急，也是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。這就要求其一方面要具有廣博的文化知識，即應(yīng)具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等綜合知識，另一方面要具備調(diào)查研究和預(yù)測能力，以便準(zhǔn)確把握、正確分析、科學(xué)判斷就業(yè)發(fā)展趨勢，同時還要具備獲取信息、處理信息的能力及良好的溝通能力。提高自身就業(yè)指導(dǎo)工作的能力、加強就業(yè)指導(dǎo)工作的針對性，這樣才能從容應(yīng)對工作中不斷出現(xiàn)的新挑戰(zhàn)，達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化、專家化，最終實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作的順利進(jìn)行。 2、樹立規(guī)范化、全程化的就業(yè)指導(dǎo)觀念，突出就業(yè)指導(dǎo)工作的針對性 就業(yè)指導(dǎo)工作是一項系統(tǒng)工程，不能一蹴而就。就業(yè)指導(dǎo)工作從新生入學(xué)就要開展，首先向大學(xué)生傳授競爭擇業(yè)的意識，幫助大學(xué)生認(rèn)清畢業(yè)將面臨的就業(yè)形勢，讓大學(xué)生明白就業(yè)是自己的事，就業(yè)過程中最具有核心競爭力的是自己的素質(zhì)與綜合能力。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)提高和大學(xué)生流暢溝通的能力。最后，輔導(dǎo)員還應(yīng)指導(dǎo)大學(xué)生了解國家有關(guān)勞動法及就業(yè)等方面的法律知識，尤其是在大學(xué)生臨近畢業(yè)時，輔導(dǎo)員應(yīng)重點加強畢業(yè)生的誠信教育、嚴(yán)格把守畢業(yè)生推薦和審核關(guān)，確保為用人單位提供畢業(yè)生的信息真實可靠。同時，輔導(dǎo)員還要重視大學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計，把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯和人生規(guī)劃之中，重視學(xué)生自我評判、自我選擇、職業(yè)準(zhǔn)備到具體就業(yè)的各個環(huán)節(jié)，共同促進(jìn)學(xué)校就業(yè)工作向規(guī)模化、規(guī)范化發(fā)展。 3、健全輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的考核機制，提高輔導(dǎo)員工作積極性 高職院校在制定輔導(dǎo)員工作職責(zé)時，要將學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作作為輔導(dǎo)員的重要職責(zé)之一。在對輔導(dǎo)員進(jìn)行考核時，把就業(yè)指導(dǎo)工作作為重要考核標(biāo)準(zhǔn)之一，同時，既要重視工作的量，更要重視工作的質(zhì)，既要尊重輔導(dǎo)員的勞動成果又要獎懲分明，以此來調(diào)動輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的積極性。 參考文獻(xiàn): [1] 李 志.充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用[J].消費導(dǎo)刊，2010，1：161 [2]張家凱.論我國高校輔導(dǎo)員與就業(yè)指導(dǎo)工作[J].三江學(xué)院學(xué)報，2008，4（3）:18-21
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