愛華網(wǎng)???? 在前不久由人社部主辦召開的第二屆中國人才發(fā)展論壇上，易才集團(tuán)創(chuàng)始人、集團(tuán)董事長兼總裁李浩作為人力資源外包行業(yè)唯一的受邀企業(yè)家出席了此次國家級論壇。其論文《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才在地區(qū)培養(yǎng)機制探索與易才實踐》獲得了此次評選的國家級一等獎，這也是第一次由一線中的企業(yè)提出并總結(jié)了中國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的可行性機制。 對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式，李浩在論文中提出了自己的觀點。為什么中國的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)制度會落后美國那么多？首先，美國作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)源地，較早的就在學(xué)校中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)乃至研究生，都普遍開設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育課程，通過教育計劃與課程設(shè)計的系統(tǒng)性，保證了創(chuàng)業(yè)教育理念的落實和教育目標(biāo)的實現(xiàn)。并已經(jīng)形成了良好創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的專兼職教師隊伍。在開展創(chuàng)業(yè)教育的同時，美國政府還大力支持創(chuàng)新，為創(chuàng)業(yè)教育提供良好的發(fā)展空間。經(jīng)過長期的積累與調(diào)整，美國大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)演變?yōu)榫劢故剑╢ocused model）創(chuàng)業(yè)教育和輻射式(radiant-model)創(chuàng)業(yè)教育兩種基本組織模型。聚焦式培養(yǎng)在商學(xué)院和管理學(xué)院進(jìn)行，培養(yǎng)專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)人才，典型如哈佛大學(xué)商學(xué)院的MBA班，對學(xué)生有嚴(yán)格要求；輻射式培養(yǎng)則在全校范圍內(nèi)展開，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識，為學(xué)生從事各種職業(yè)打下基礎(chǔ)，可以說美國的創(chuàng)業(yè)教育體系是目前最完善的體系。 而反觀國內(nèi)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)，不難發(fā)現(xiàn)我們在培養(yǎng)機制上存在著脫節(jié)現(xiàn)象，高校、政府、企業(yè)、社會也尚未形成合力。因此，存在畢業(yè)生找不到工作、企業(yè)找不到人才、高校找不到感覺的現(xiàn)象。 那么，中國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系又該如何完善呢？通過對美國與中國的創(chuàng)業(yè)教育對比，李浩提出4點建議：第一，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、意識的培養(yǎng)。有數(shù)據(jù)顯示，西方發(fā)達(dá)國家大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比重高達(dá)20%，而在我國這一數(shù)據(jù)還不到1%，反映了創(chuàng)業(yè)意識存在巨大落差。所以必須加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識的縱深培養(yǎng)，既要提升人群覆蓋率，又要推動創(chuàng)業(yè)的動機提純、創(chuàng)業(yè)層次提升。第二，加強多方合作，實現(xiàn)資源整合。在中國，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師發(fā)源于曾經(jīng)承擔(dān)就業(yè)工作指導(dǎo)的教師，他們一般缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，多數(shù)為純職教師，缺少實戰(zhàn)經(jīng)歷。因此，我國必須加強學(xué)校、政府、企業(yè)的多方聯(lián)動，邀請企業(yè)一線人員上課堂，才能真正達(dá)到幫助創(chuàng)業(yè)者的目的。第三，強化組織保障，建立創(chuàng)業(yè)中心。早在2009年，易才集團(tuán)就與北京理工大學(xué)成立了“BIT&CTG創(chuàng)業(yè)中心”，經(jīng)過多年的運營，李浩發(fā)現(xiàn)：在中國，創(chuàng)業(yè)中心往往缺乏人才和資金的雙重保障，實際作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于預(yù)期。故而應(yīng)在組織上強化保障，建立創(chuàng)業(yè)中心，重點注重校友網(wǎng)絡(luò)的人才和資金保障。第四，引入風(fēng)險投資，實現(xiàn)全程孵化。在中國，為鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，國家出臺了一系列優(yōu)惠政策。但這些政策的落實情況并不理想，尤其是在經(jīng)營領(lǐng)域、融資渠道和稅收優(yōu)惠等關(guān)鍵問題上“雷聲大、雨點小”。對此，我們應(yīng)引入風(fēng)險投資，實現(xiàn)從意識培養(yǎng)、技能訓(xùn)練、團(tuán)隊孵化、市場對接、轉(zhuǎn)售上市的全程孵化。 總之，中國創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，需要全社會通力合作，政府要加強宣傳引導(dǎo)，出臺實際的鼓勵政策；企業(yè)要與教育機構(gòu)實現(xiàn)充分互動，知行合一，完善商業(yè)人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化資本布局；社會則應(yīng)理解支持，從家庭教育抓起，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)和發(fā)掘，才能形成一個良好、健康、可持續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)境和機制。而這也是打破國內(nèi)創(chuàng)業(yè)人才稀缺宿命論的關(guān)鍵。
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