愛(ài)華網(wǎng)??? 隨著我國(guó)汽車工業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)有關(guān)汽車專業(yè)的人才大量的增加，特別是汽車使用、保養(yǎng)、維修等專業(yè)人才的需求與日俱增。為了適應(yīng)中等汽車專業(yè)對(duì)技術(shù)人才的需求，中職汽車專業(yè)的學(xué)生必須掌握一定的《機(jī)械制圖》的有關(guān)知識(shí)，使之具備所需的讀圖和繪圖能力。近年來(lái)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)行多元化招生。學(xué)生整體水平下降并且個(gè)性差異大，特別是學(xué)習(xí)汽車專業(yè)的學(xué)生，其文化理論的素質(zhì)更是參差不齊，這就給我們這些老師提出了新的難題和挑戰(zhàn)，《機(jī)械制圖》做為一門(mén)既有理論，又有實(shí)踐的專業(yè)基礎(chǔ)課，如何根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和多樣的學(xué)生實(shí)際選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，是決定教學(xué)效果好壞的重要因素。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)汽車機(jī)械制圖的教學(xué)提出以下幾認(rèn)識(shí)。
1.備好課，寫(xiě)好教案 備課寫(xiě)教案是教師的首要任務(wù)，教書(shū)是為了育人，教師備課要面向全體學(xué)生，本著從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教案的實(shí)用性出發(fā)，使教案能真正服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生，要注意德育、美育、理想教育的滲透，注意學(xué)生素質(zhì)的全面提高。 我擔(dān)任我校中職汽車專業(yè)就業(yè)班的教學(xué),學(xué)生的文化素質(zhì)較差,部分學(xué)生只是對(duì)汽車向往或好奇而選擇這個(gè)專業(yè)，心里只想著開(kāi)車和玩車而無(wú)心坐在教室內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識(shí)。據(jù)此，備課時(shí)，從教師的角度來(lái)說(shuō)，每一堂課都要有切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，參照模塊教學(xué)方法,在吃透教材的前提下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，把教材分成幾大塊。每一塊的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)都要與學(xué)生的實(shí)際水平及所學(xué)專業(yè)相匹配,每一節(jié)課的設(shè)計(jì)即要攏住學(xué)生又要使學(xué)生學(xué)有所得。上課需要的教具、資料等，教師必須在課前做好充分的準(zhǔn)備。 編寫(xiě)教案時(shí)，教師的思維完全擺脫了教材上的條條框框，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理性和實(shí)用性綜合處理，例如，在基本知識(shí)這塊中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度和耐心細(xì)致的工作作風(fēng)，通過(guò)一系列的畫(huà)圖訓(xùn)練熟練手法，使學(xué)生熟練掌握各種圖線，各種大小不同的圓的畫(huà)法．而對(duì)于比較難的平面圖形的繪制，則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，A級(jí)學(xué)生要求能獨(dú)立繪出，而B(niǎo)級(jí)學(xué)生則要求運(yùn)用徒手繪圖的方法繪制出來(lái)即可．這樣設(shè)計(jì)出的教案，每個(gè)學(xué)生都能得到最大限度的發(fā)輝，使學(xué)生即能吃飽又能吃好。 從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，備課時(shí)我們要把學(xué)生學(xué)習(xí)困難作充分估計(jì)，課前把學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題或?qū)W生可能向老師提出的的問(wèn)題，教師預(yù)先作好準(zhǔn)備以便提前想好隨機(jī)引導(dǎo)和及時(shí)幫助，防止影響正常的教學(xué)活動(dòng)。在課堂設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)學(xué)生易于接受、喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)時(shí)查看掌握新信息新技術(shù)，吸收一些比較好的教學(xué)方法充實(shí)自己，盡量多挖掘一些課本以外的相關(guān)學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，吸引學(xué)生的注意,開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性． 2.采用直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 《機(jī)械制圖》教學(xué)的難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的空間想向力和繪圖的技能，即空間物體與平面圖形的相互轉(zhuǎn)換。而學(xué)生空間想向力的建立和提高是一個(gè)艱難的過(guò)程，是一個(gè)只能意會(huì)不能言傳的東西，在這個(gè)問(wèn)題上再多的說(shuō)教都顯得蒼白無(wú)力。而采用直觀教學(xué)法正好是治療病結(jié)的最好方法。教師要在教學(xué)過(guò)程中充分利用教學(xué)掛圖、模型，實(shí)物等直觀形象的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用投影規(guī)律認(rèn)識(shí)實(shí)物與圖形之間的關(guān)系，使投影要素在學(xué)生的頭腦中留下清晰的印象，從而把不容易理解的抽象理論和復(fù)雜的空間視圖，變成形象具體易掌握的內(nèi)容，使學(xué)生真正看得見(jiàn)、摸得著、記得牢，有效地培養(yǎng)他們的空間想象能力，從而收到事半功倍的效果。在《機(jī)械制圖》中，正投影原理這一章是本教材的核心和基礎(chǔ)，也是本書(shū)的一個(gè)難點(diǎn)。隨著計(jì)算機(jī)繪圖的發(fā)展，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定也不向從前要求的很嚴(yán)格，平面圖形的繪制也可以利用電腦輕松繪出。但是制圖中投影原理卻不能打一點(diǎn)折扣，它是計(jì)算機(jī)無(wú)法取代的，你可以利用計(jì)算機(jī)繪制很多比較復(fù)雜的圖形，但你卻不理解其中的奧妙，表達(dá)的內(nèi)容。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我采用演示板這種直觀教具，從建立三投影面，到得到三視圖，把三視圖的形成過(guò)程一一展示在同學(xué)們的面前，把比較抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成一幕幕畫(huà)面，老師就像演員一樣，用生動(dòng)的語(yǔ)言，優(yōu)美的姿態(tài)完成自己的角色。使得學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、角覺(jué)多種知覺(jué)系統(tǒng)協(xié)同參與學(xué)習(xí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，，有助于知識(shí)獲得的精確和完善性，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力。 實(shí)物教學(xué)也是直觀教學(xué)的重要方面，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，常常向大家展現(xiàn)一些與教學(xué)相關(guān)的機(jī)械零件。例如，在學(xué)習(xí)圓周等分時(shí)可用六角螺栓或螺母；學(xué)習(xí)圓弧連接時(shí)可用氣缸墊；學(xué)習(xí)基本體時(shí)可用活塞銷，活塞環(huán)。通過(guò)展示這些零件，可激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法中解脫出來(lái)，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對(duì)制圖學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。 3.理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力 《機(jī)械制圖》是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)好了理論知識(shí)只是掌握了制圖的一半任務(wù)，另一半任務(wù)是繪圖能力的掌握，掌握了理論知識(shí)并不等于有能力，能力只有在不斷實(shí)踐中才能形成和提高。但掌握好基本理論知識(shí)，是為了指導(dǎo)識(shí)圖繪圖實(shí)踐，為生產(chǎn)服務(wù)，將來(lái)在生產(chǎn)一線運(yùn)用，所以制圖課培養(yǎng)動(dòng)手能力也是制圖教學(xué)的主要內(nèi)容，要有目的、有計(jì)劃地針對(duì)學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)指導(dǎo)繪圖實(shí)踐。如在學(xué)習(xí)平面圖形后，可用三號(hào)圖紙來(lái)繪制吊鉤；在學(xué)習(xí)三視圖后，可用四號(hào)圖紙繪制一和長(zhǎng)方體的盒子；在剖視、剖面、零件圖、等章節(jié)都可進(jìn)行繪圖實(shí)踐。通過(guò)繪圖不僅可以檢查學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)，更是學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、技巧的應(yīng)用過(guò)程。學(xué)生只有經(jīng)常不斷地練習(xí)，才能在繪圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。這樣不僅鞏固了知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的獲取，提高了學(xué)生的獨(dú)立思考能力、空間想象能力、分析能力和應(yīng)用能力，同是還培養(yǎng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣和增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)技術(shù)的重要性，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的動(dòng)力。 此外教師還可以找來(lái)實(shí)際加工零件圖紙，將同學(xué)分成小組進(jìn)行討論分析零件的結(jié)構(gòu)以及形狀尺寸，位置尺寸。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。只用通過(guò)以上方法學(xué)生將所學(xué)機(jī)械制圖知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)中。才能達(dá)到機(jī)械制圖課程在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)即繪制圖，讀懂圖。 “教學(xué)有法，教無(wú)定法” 在《機(jī)械制圖》課程教學(xué)過(guò)程中，我們要結(jié)合學(xué)生實(shí)際與《機(jī)械制圖》課的教學(xué)特點(diǎn)和要求，來(lái)選擇不同的教學(xué)方法，盡可能發(fā)揮學(xué)生潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的技術(shù)人才，使《機(jī)械制圖》課程教學(xué)躍上一個(gè)新臺(tái)階。 參考文獻(xiàn) 【1】邵麗琨.講授機(jī)械制圖課的幾點(diǎn)嘗試. 成才之路，2007. 21
【2】侯文君，聶立芳.汽車機(jī)械制圖. 北京：北京郵電大學(xué)出版社，2008
愛(ài)華網(wǎng)本文地址 » http://www.klfzs.com/a/9101032201/59660.html
