愛華網???? 美國科學家愛因斯坦說過“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動其進步，并且是知識進步的源泉，沒有想象力就不可能有創(chuàng)造?！辈诲e“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”，只要我們敢于想象。善于想象。生活就會變得豐富多彩，知識也會融會貫通。
數學課堂上培養(yǎng)學生的想象力尤為重要，數學知識比較枯燥，學生們往往不感興趣。但是教師要經常鼓勵他們展開想象，把數學知識與生活實際聯(lián)系起來，把教材中提及的畫面、場景想象成我們的生活實際。他們就能身歷其境，學生開放自己的思維，也就相當于解決自己的實際生活問題。并且教師堅持鼓勵學生大膽想象，學生就逐步養(yǎng)成了想象的習慣，教育教學就能取得事半功倍的效果。在教學中我是從以下幾點做起逐步培養(yǎng)學生想象力的。 一、在活動中訓練想象力 1.在課堂教學中教師積極參與學生的活動，當然要以學生為主體，教師不能“反客為主”。給學生發(fā)揮自己的想象力留下足夠的空間，也可以為學生提供自己活動的機會，讓學生在活動中發(fā)揮無拘無束的想象。在北師大版四年級上認識大數時，根據教材內容的特點組織學生討論：十萬學生大約是多少個班級？大約相當于我們這樣的學校多少個？十萬張紙大約有多厚與建筑物比一比。十萬步大約在200米的跑道上跑多少圈？等等。這些活動是通過各組同學根據自己的想像加以討論達成共識學生討論時教師不能置身事外應及時的給予學困生予以提示，同時對他們豐富的想象力予以肯定對所有以小引大、以少引多的想象邏輯予以表揚。 2.在課堂活動中教師要積極參與學生的活動，增強學生活動的興趣，充分調動他們的想象力。在活動中教師要給學生發(fā)揮想象力留下足夠的空間，為學生提供獨自活動的機會，讓學生在活動中發(fā)揮無拘無束的想像。在講行程問題中的想與我同時，教師提出“相遇有幾種情況”學生大多只想到了相向而行的相遇，教師就要恰當的參與，讓學生聯(lián)系生活實際想象有集中相遇情況，有的同學還以自己的想象畫出了圖示追擊相遇問題。教師適時的予以肯定表揚，學生覺得自己有成就感的同時培養(yǎng)了他們的學習興趣有提高了他們的想象力。 二、教學過程中教師應精心設計一些“開放式”的問題 1.課堂上教師要精心設計學生活動，多提一些“開放式”的問題，讓學生多角度去思考問題，鼓勵學生用多種答案回答問題，啟發(fā)學生想象。，比如在圖形的旋轉與平移這課中我創(chuàng)設的問題是：給一個基本圖形，讓學生通過旋轉或平移設計自己喜歡的圖案。同時要求學生可以根據自己的喜好涂上顏色。這類問題沒有固定的答案，學生基本上都能踴躍的投入到活動中并能積極而充分的發(fā)揮自己的想象。學生的想象力也就在這樣的一點一滴中慢慢得到了提高。 2.在解決問題時也要培養(yǎng)學生的想象力。在應用知識解決實際問題時我就常常問；（1）“你還能提出什么問題？”并且明確告訴學生你可以根據想象任意提問題，可能在我們的知識范圍內沒法解答，但沒關系，你只要能想象得到就可以問（2）“這個問題還有什么解答方法？”。這樣一來學生解決問題的能力提高的同時想象力也有了發(fā)展。 經過一學期的實踐、探索幾個人多年的教學體會，我認為數學課堂上要培養(yǎng)學生的想象力，只有這樣學生的思維才能有條理，解決問題的能力才能提高，也才能實現(xiàn)數學基礎學科的作用。 總之，在數學教學中要盡可能的發(fā)揮學生的想象力，讓學生展開想象的翅膀，在學海中自由翱翔，使學生知識增長的同時想象力的一同步提高，這是每個教師都希望看到的。
