愛華網(wǎng)系列專題：大學生就業(yè)
???? 一、創(chuàng)建大學生學習型黨支部的必要性 黨的十七屆四中全會從全面推進中國特色社會主義偉大事業(yè)和黨的建設新的偉大工程的全局出發(fā)，提出建設馬克思主義學習型政黨的重大戰(zhàn)略任務，強調(diào)要把各級黨組織建設成為學習型黨組織。加強黨組織學習能力建設，既是一種富有時代精神的戰(zhàn)略觀念，也是新時期全黨的一項重要任務，構建學習型黨支部，是時代發(fā)展的迫切性需要，也是新時期保持共產(chǎn)黨員先進性的長效機制，是加強黨支部建設、永遠保持黨支部戰(zhàn)斗力的一種必然選擇。 大學生黨支部，是黨在大學生群體中最基層的組織，是黨培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格接班人最為重要的陣地。大學生黨支部工作是否堅強有力，是高校黨建工作優(yōu)劣、成敗的關鍵。因此創(chuàng)建大學生學習型黨支部，有利于永葆學生黨員的先進性，有利于充分發(fā)揮學生黨支部的政治核心和戰(zhàn)斗堡壘作用，有利于加強黨建工作，提高黨組織建設的整體水平，從而確保黨的教育方針、政策的有效貫徹和實施。 高校學習型學生黨支部應該是全體黨員具有學習和反思的能力和習慣，黨支部有著良好的學習氛圍，存在著一種知識獲得、共享和利用的合理機制，黨員通過支部這個平臺，形成這種學習力。黨支部通過黨員學習力的提高，增強凝聚力和戰(zhàn)斗力。 二、大學生學習型黨支部的組織結構設計模型 在創(chuàng)建學習型黨支部的過程中，首先要對外部環(huán)境有所分析。如學校的文化氛圍、學院和專業(yè)特色、所能利用的資源、不利因素等。其次要對支部內(nèi)部有所評估，即支部書記的能力、支部成員的特點和能力等。在對內(nèi)外環(huán)境進行評估之后，就要選擇創(chuàng)建學習型黨支部的策略和規(guī)劃。包括組織學習的目標、學習方式和學習過程。在組織學習的核心子系統(tǒng)知識學習子系統(tǒng)確定后，可以著手進行具體組織結構的設計。具體的組織結構的設計包括組織結構的形式，人員構成、組織文化的設想、不同支部間關系的確定和平衡、組織制度的確定等內(nèi)容。當組織結構設計完成后，該組織結構是否有效，是否達到了組織結構設計的初衷，需要在實踐中進行檢驗。評價的指標就是支部的階段性目標有無實現(xiàn)，支部內(nèi)成員的目標有沒有實現(xiàn)。通過評估和檢驗之后，尋找支部的優(yōu)缺點、特色，發(fā)覺支部書記和支部成員的特長和能力，進一步調(diào)整創(chuàng)建學習型黨支部的策略和組織結構等，直到設計的組織結構滿足需要為止。在高校學習型學生黨支部的創(chuàng)建過程中，要重點關注支部班子(支部書記、支部委員)、支部黨員和入黨積極分子三支隊伍的建設，提升隊伍素質(zhì)，三支隊伍要努力樹立正確的學習理念，改善心智模式，不斷增強學習力，實現(xiàn)自我超越，不斷提升自身素質(zhì)，實現(xiàn)個人愿景，進而實現(xiàn)黨支部的共同愿景。 圖1 學習型黨支部的組織結構設計模型 三、大學生學習型黨支部的創(chuàng)建途徑 針對學院（系）各年級的特點和各黨支部成員的差異，運用九宮格原理和學習型組織理論，將學習成員劃分成“三行三列”九種類型（“三行”分別為黨支部干部隊伍、黨員隊伍、入黨積極分子隊伍；“三列”是指低年級本科生、高年級本科和研究生），以“全員學習、全過程學習、全方位學習、全身心學習”四種教育理念為學習型黨支部創(chuàng)建的指導思想，遵循“堅持解放思想、實事求是，將學院多年來的實踐探索提煉到理論層面；堅持學生黨員骨干的表率作用，調(diào)動廣大學生黨員和入黨積極分子的積極性和主動性，激發(fā)他們的學習熱情；堅持繼承與創(chuàng)新相統(tǒng)一，營造良好氛圍，積極拓展學習的內(nèi)容、途徑、渠道，不斷創(chuàng)新組織學習的思路、辦法和機制”等原則，利用多樣的活動和組織方式，把“九宮格團隊”打造成一個對青年學生頗有吸引力和向心力的充滿生機和活力的組織，形成濃厚的學習氛圍，吸引了越來越多的優(yōu)秀青年加入到其中，使得學生黨員帶動普通同學一起學習，共同進步，讓每一位同學學習一份知識，參加一項實踐，總結一次思想，深入一刻靈魂，形成了學習型黨支部從內(nèi)而外、從淺入深的全方面建設過程。 ?。ㄒ唬嵤├砟睢獙W習型黨支部創(chuàng)建的靈魂 1.學習內(nèi)容上，把專業(yè)學習和綜合學習科學結合。專業(yè)學習是支部黨員學習的根本，在注重專業(yè)學習的同時，還要結合一些綜合學習，來提高我們的綜合素質(zhì)。因此，應鼓勵支部成員參與多項活動，提高自己的素質(zhì)和能力。 2.學習形式上，把課堂學習和社會實踐科學結合。課堂是學生黨支部黨員學習的主要平臺，通過課堂學習，學生黨員可以學到他們走向社會所必須的專業(yè)理論知識和提高自己黨性所需要的馬克思主義基本理論。學生黨支部還需要組織支部成員結合社會實踐來驗證其所學，在實踐中提煉總結出屬于自己的經(jīng)驗理論。 3.學習方法上，把獨立學習和互幫互學科學結合。自學能力是當代大學生所必須具備的一項能力，培養(yǎng)支部成員的自學能力是學生黨支部可以開展的一項有意義的工作。在支部內(nèi)展開互幫互學的活動也是極為必要的，通過相互之間的交流與討論，幫助他人解決困難，汲取他人的深刻認識和正確方法，凝練出屬于自己的觀點，有效地提高黨支部戰(zhàn)斗力和凝聚力。 4.學習觀念上，傳承性學習和創(chuàng)造性學習科學結合。傳承性學習可以幫助人們獲取前人和他人的知識和經(jīng)驗，創(chuàng)造性學習在承繼前人和他人的知識和經(jīng)驗的基礎上，加入自己的創(chuàng)造性內(nèi)容，這是學習的動力，也是學習的最終目的。 5.學習廣度上，把專業(yè)能力培養(yǎng)和黨性修養(yǎng)鍛煉科學結合。學習不僅需要有深度，同時也需要有廣度。專業(yè)能力是大學生必須具備的素質(zhì)，在學習中必須高度重視。但黨性修養(yǎng)鍛煉也同樣不可忽視通過加強黨性修養(yǎng)來樹立和弘揚良好作風，是黨始終保持旺盛的生機活力，始終保持先進性的重要途徑，按照黨性原則所進行的自我教育、自我完善的過程。 （二）團隊構建——學習型黨支部創(chuàng)建的重要條件 1.打造高效創(chuàng)新黨支部領導團隊 邀請學校優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員和年輕的黨員教師，給學生黨員對于黨支部建設與管理方面，進行相關的理論指導和經(jīng)驗傳授，從意識和方法上給予黨員學生團隊建設的理論幫助，選拔優(yōu)秀的黨員擔任支部干部，領導支部向學習型發(fā)展。 2.構架學習型黨支部團隊 針對各個年級，各個黨員團隊的特點，召開學生黨員座談會，通過黨員互相交流和相互認知，一方面幫助每一位黨員全方面了解自己，揚長補短；另一方面，通過與他人的交流，思想得到碰撞與啟發(fā)，取得不斷進步，從而使黨支部更加凝聚，更加團結，更加具有核心競爭力。 3.實施黨員量化考核制度 制定黨員、入黨積極分子學習量化考核制度，并定期對黨員和入黨積極分子的思想、學習、社會活動等方面進行量化考核，并及時在黨支部會議上公布，開展批評與自我批評。對正式黨員加強先進性教育；對預備黨員的預備期切實考察、職責鍛煉；對入黨積極分子進行有效的目標管理。 ?。ㄈ├碚搶W習——學習型黨支部創(chuàng)建的基礎條件 1.開展多彩的理論學習形式 通過開展觀看黨史記錄電影、閱讀紅色經(jīng)典書籍、參觀紅色景點等多樣的活動，開展理論學習，并讓理論學習變得多彩，提高學生的學習積極性、創(chuàng)造性，并鼓勵學生提出更好的學習方式，真正將被動學習轉化成主動學習。 2.制定活動式的考察方法 對于同學們學習成果的考察，擯棄單一的考察模式，采用知識問答競賽、辯論會、征文比賽等活動式的考察方法，營造出輕松的學習環(huán)境，減輕同學們的壓力，并在考核中加強學生各方面的能力和素質(zhì)，使之更符合新時代的要求，這就要求將單一型的考察豐富為創(chuàng)造性的考察。 3.建立網(wǎng)絡的交流平臺 利用人人網(wǎng)、微博、博客、校園論壇等學生經(jīng)常接觸的網(wǎng)絡平臺，建立學生黨員風采展示平臺，提供給學生更多豐富多彩和形象鮮明的黨員教育內(nèi)容，讓學生時時都能學到最新的黨知識，增強自主學習的能力。制作黨員與普通學生聯(lián)系人交流網(wǎng)站，突破空間和時間的限制與聯(lián)系人交流思想動態(tài)，加強對入黨積極分子、學生黨員的聯(lián)系和培養(yǎng)。發(fā)表黨內(nèi)主題活動中的最新動態(tài)、黨員優(yōu)秀學習心得等內(nèi)容，給普通同學提供一個學習交流的平臺，引導同學樹立正確的人生觀、價值觀，增強黨組織的凝聚力，帶動更多同學在思想上得到更大的進步，將獨立學習拓展為交流式學習。 ?。ㄋ模嵺`學習——學習型黨支部創(chuàng)建的關鍵條件 1.組織多項社會實踐活動 “實踐是檢驗真理的唯一標準”，學院各黨支部組織開展主題教育、社會公益活動、暑期社會實踐等活動，將理論學習注入實踐活動，并在實踐活動中學到新的知識，形成學以致用、用中得學的良性循環(huán)，并在實踐中提高黨員覺悟，發(fā)揮黨員服務群眾，服務社會先進性，使自身的黨性進一步堅定。 ?。?）在實踐學習方面，除了組織引導學生黨員、入黨積極分子參加學校組織的社會實踐、志愿服務活動之外，結合學院實際，組織黨員同學和入黨積極分子參與愛國教育主題實踐，包括：建言獻策，參與學校建設；文明住宿，體味宿管生活；用餐節(jié)儉，體驗食堂管理；管理圖書，品味知識香氣；安全第一，參與保安團隊等涉及學習生活方方面面。 ?。?）通過對新中國成立以來100位做出特殊貢獻的人物和100位“感動中國”人物中典型人物事跡的學習，引發(fā)黨員及入黨積極分子對愛國情懷和責任的思考，提升思想覺悟，培養(yǎng)奉獻精神，用黨員的標準嚴格要求自己，努力提升自我。 2.開展學生黨員思想峰會 組織以“學習”為主題的青年峰會，閱讀書本，參加實踐，將學生學習的知識，體驗的收獲變成一種思想、一種傳承，與他人分享，定期召開學生黨員峰會，讓學生黨員通過一階段的學習，結合自己主題活動情況和思想體會，展示自己團隊的活動成果，并對自己的黨支部、學院黨總支部、以及學校的黨委提出建設意見，進行討論和研究，并將這些向廣大學生宣傳，讓這種學習、這種思考的精神更大范圍的傳播。 （五）制度建設——學習型黨支部創(chuàng)建的支撐條件 遵循“理論研究——實踐探索——形成理論”的認識論，在實踐探索中建立健全《學生黨員學習教育活動考核制度》《學生黨員發(fā)展流程及規(guī)范》、《學生黨員學習導師制》、《學生黨員目標考核制度》、《優(yōu)秀學生黨員評選辦法》等多項制度，為學習型黨支部建設的科學化、制度化、規(guī)范化發(fā)展提供支撐條件。 [1]彭海.必然·應然·實然——也談高校學習型學生黨支部的構建[J].樂山市委黨校學報,2009:45-46. 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