愛華網???? 隨著高等學校的擴招，高等教育從精英化邁向了大眾化階段，教育質量下滑、學生生源素質明顯下降、或因心理疾病或身體多病或家庭困難或學業(yè)不良等問題以致很多學生因成績原因受到留級處理，因此，各高校留級生人數和比例成逐年上升趨勢。近兩年，留級生比例達到近4％，個別理科院校的比例甚至達到驚人的9％。對留級生，如不加強管理，將對學校的安全維穩(wěn)工作造成很大的影響。留級對于高校、社會、家庭都存在著不利的一面。如何有效開展留級生的教育管理工作,是高校安全維穩(wěn)工作重要任務,也是構建和諧校園的重要主題,具有較大的現實意義。 一、留級生的現狀 據調查發(fā)現，學生留級之后，45%以上的學生都存在自卑心理。對他們而言，“留級生”這個稱呼對于留級生本人來說也是個莫大的恥辱，給他們形成很大的心理壓力。同時自知自己是留級生，而產生這種自卑感，普遍留級生擔心同學看不起自己，自認為低人一等，總感到別人的眼光“怪怪的”，做什么都不舒服、自然；有的還害怕學業(yè)完不成，對學習產生畏難情緒，對前途悲觀失望，把這一切全裝在自己心里，思想負擔重，缺乏自信和勇氣，甚至自暴自棄，“破罐子破摔”；還有的則表現為較敏感,情緒波動大。表現為：在班級中出現不合群的現象，主動地把自己和本班同學區(qū)分開。表現為：不愿意主動搬回所在年級寢室居住，與同學們有一種隔膜，離群索居，不愿意和所在班級同學交流，導致不能很好的融入到所在的年級中去。對部分留級生來說，曠課、缺課是家常便飯，班集體的互動不參加，脫離管理，成了少關愛，沒人管的“野孩子”。從以上的現象分析得知，留級生這些現狀，普遍高校在教育管理上沒有統(tǒng)一的形式，他們的學習狀態(tài)很難及時全面掌握，對于留級生、條例上雖然明確規(guī)定應由留級生所在班進行管理，但由于宿舍調配、證件煥發(fā)、課程安排等原因，大多數留級生實際上并沒有隨留級生所在的班共同學習和活動，同時如果他們與班級或同學相處過程中發(fā)生矛盾時，可能會產生極強的叛逆甚至背叛心理，這給輔導員對學生信息的獲取、全面管理帶來了一定的難度；給班級、年級乃至學校帶來諸多潛在不穩(wěn)定的因素，影響高校在構建和諧校園的進程。因此，如何加強留級生的管理工作也變得日漸復雜，管理難以到位。 留級生留級的原因是多方面的。我們必須搞清楚哪些是主觀原因，哪些是客觀原因；哪些是主要原因，哪些是次要原因。諸多因素當中既有學生不努力、精力投入不夠等主觀原因，也有客觀上受到各種因素制約的情況。筆者隨機性從本校72名留級生抽樣調查他們留級的主要原因。 二、留級生管理和教育的幾個建議 1.留級生留級原因的復雜多樣性，決定了留級生管理的復雜性，輔導員應該及早與留級生本人及其原所任輔導員溝通與聯系，從中獲悉該生第一手基本信息，針對留級生的情況，調整教育策略與指導方法，力求使新生“心”不生，留級“心”在級；如：根據教育管理的發(fā)展趨勢和我校的實際，注意引導新生及時調整心態(tài)。加強新生教育和引導。學校、學院、班級等各級管理機構要通過各種事例，及時進行警示性教育，加強入學教育，促進大學新生角色盡快完成轉換。適應能力低年級學生最容易出現降級現象，從新生入學開始，輔導員（班主任）就要適時注意采取有力的措施，大力培養(yǎng)大學新生的適應能力。從進一步重視新生入學教育、加強大學新生人際交往指導和引導培養(yǎng)新生專業(yè)興趣等方面入手，幫助新生充分認識社會進步對大學生提出的新的要求，正確評價自己，盡快適應大學的學習和生活環(huán)境，幫助他們樹立遠大的學習目標，努力增強他們的學習動力，盡量避免留級現象出現。 2.應當調整理科專業(yè)的教學設置，對學生的課外活動進行控制，避免課外活動對學習造成嚴重的影響，改進學生宿舍管理機制，充分發(fā)揮宿舍的學習功能，彌補我校教室相對欠缺的不足。進行有效地學習理想教育，端正學習目的，對留級生來說，學院、班集體、輔導員和同學們的關心和支持，無疑會有助于他們放下思想包袱，增強學習的信心和動力。 3.建立留級生數據庫，定期錄入留級生的學習情況，掌握幫扶進度，必須建立科學、完備的留級生管理體系，使留級生管理系統(tǒng)化。首先要解決的問題是：建立留級生數據庫，加強對留級生的協(xié)調管理，避免管理上出現“真空”地帶。定期錄入留級生的學習情況，掌握幫扶進度。輔導員、班主任定期談話，了解留級生各個方面的轉變狀況。對留級生進行雙重管理，避免“兩不管”現象的發(fā)生。可以考慮再留級生中任命綜合素質良好，工作負責的成員作為學生干部，讓優(yōu)秀的留級生管理留級生，以好幫差帶動留級生盡快適應新年級，協(xié)助輔導員管理留級生工作。在年級的留級生中，建立一個Q群，通過郵件和飛信、Q群、電話的聯系，一方面，可以調動留級生的積極性，促使輔導員全方位了解留級生所思所想；另一方面，可以拉近留級生與本年級的距離，加強對留級生的協(xié)調管理，避免管理上出現“真空”地帶。學校各個部門統(tǒng)一思想，積極行動，共同關注留級生。 4.加大對留級生的幫助和關懷力度，充分發(fā)揮學校、班級和家庭三個層面上的作用，建立學習、心理、生活等專項動態(tài)檔案，積極召開座談會等。利用年級干部和班干部的群體優(yōu)勢進行有益的影響和引導。當然，家長的配合也是教育管理的重要力量，幫助留級生及早完成轉化。 就學校而言，學校應該創(chuàng)造各種有利條件，幫助留級生及早融入新的環(huán)境。一方面，學校在條件許可的情況下，學校應盡可能的把留級學生安排在新班級宿舍住宿，使他們留級后的學習和生活處在同樣的環(huán)境中，對新班級產生歸屬感，全面融入新的班集體。新班級的同學難以接納留級生，輔導員主觀上也“不愿意”接收留級生。應安排有經驗的老師和輔導員加大對留級生關注的力度，給于他們更多的關心和支持，加大對留級生思想狀況、學習策略、生涯規(guī)劃、選課等方面的指導，以促進降級學生端正學生態(tài)度、樹立目標，不斷改善學習狀況。另一方面，班級幫扶力度有待提高，要充分發(fā)揮黨團組織作用，給降級學生更多的幫助。黨支部、團總支要把做好降級學生思想政治工作放在重要的位置上。最后值得注意的是與家長的溝通方面。輔導員應發(fā)揮橋梁作用，定期與學生家長進行溝通、交流，讓他們了解學生在校學習和生活情況?？赏ㄟ^建議家長采用正確、合理的教育方式，多對學生進行鼓勵，避免家長一味地對其責難和施壓。據研究顯示，91%的留級生降級之后擔心受到家人責難，對家人有愧疚感，害怕達不到家長的要求，讓家長在鄉(xiāng)鄰面前抬不起頭來。雖然大多數留級生都不想讓家人知道自己的降級情況，輔導員應該發(fā)揮橋梁作用，應把學生降級事實、學業(yè)成績、思想情況及早、準確的反饋給家長，讓家長接受這個事實，并幫助家長分析原因及可能產生的后果。既要給學生施加一定的壓力，又要增加他們的動力，讓他們看到升學和畢業(yè)的希望，既要給學生施加一定的壓力，又要增加他們的動力，讓他們看到升學和畢業(yè)的希望。 5.多點關愛，鼓勵點滴進步。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育者對學生的無比熱愛的炙熱心靈中?！庇袝r候，輔導員的愛對他們來說是一種友愛、一種信任、一種尊重，也是一種鞭策、一種激勵、一種導向，更是一種可能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。只有輔導員走進學生的心中，在他們的心底打上暖融融的愛的印記時，他們就會無私的奉獻出他們的愛心，給需要幫助的人。蘇霍姆林斯基說：“教師的職業(yè)就是要研究人，長期不斷地深入人的復雜的精神世界，在人的身上經常發(fā)現新的東西……。”對于進步明顯、表現突出的留級生采取口頭鼓勵、書面表揚、網絡報道、優(yōu)先參與各種活動等形式。旨在使其減輕自卑、增強自信、萌發(fā)動力。留級現象的產生，原因是多方面的，不是朝夕能解決的。當然，真正徹底解決這個問題需要輔導員有更為科學的管理和引導方法，也需要引導學生干部和黨員的間建立互助的關系，組織一些學習成績好的同學和留級生進行學習交流，介紹好的學習方法，使留級學生經常得到幫助和鼓勵。對于留級生的轉化教育要對癥下藥、因勢利導、重視心理輔導和學習方法的改進，只要我們真正樹立“教書育人、管理育人、服務育人”的觀念，通過循序漸進的教育方式一定能起到事半功倍的效果。
6.加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導 由于我國大學生大部分僅將考上大學作為自己的奮斗目標，在選取專業(yè)時很少考慮自己的興趣能力，而且，許多學生在進入大學后沒有能及時轉變角色，沒有為自己的四年學習和生活作出一個合理的計劃和安排，這就勢必造成學業(yè)過程中的挫折。為避免學生不走彎路，少走彎路，進行大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是必要的。可以從自我評價、確立目標、環(huán)境評價。職業(yè)定位、實施策略、評估與反饋等幾個步驟進行職業(yè)生涯設計。幫助大學生從興趣、特長、性格、學識等方面進行自我評估，以達到認識自己、了解自己的目的。然后據此確立自己的大學的短期目標、中期目標和長期目標。古語講的好，“預則立，不預則廢”。職業(yè)生涯規(guī)劃有利于大學生樹立科學的職業(yè)理想，確定奮斗目標。大學生一進校門就能樹立正確的擇業(yè)意識，合理地選擇能最大限度發(fā)揮自己潛能的職業(yè)方向，對其一生的發(fā)展至關重要。 三、總結 高校是培養(yǎng)高素質人才的重要基地。如何使留級生管理工作更完善地方法和途徑仍然有待進一步摸索和探討；如何合理引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和勇于奉獻的價值觀，成為眾多高校在構建和諧校園，促進安全維穩(wěn)工作順利開展中值得思考的問題。相信，各方面共同努力下，留級生、退學生必定會更早完成心態(tài)的轉化，留級人數會越來越少，有利于促進高校安全維穩(wěn)工作順利開展，構建和諧校園，這不僅對學校，對學生和家庭，對社會和國家，都將是有意義的事。相信沒有教不會的學生，只有不會教的老師。 [1]王詩堂.大學生心理危機的成因及干預策略[J].江西教育研究2007，（1）. [2]任莉.大學新生留降級現狀分析及對策研究[J].西南農業(yè)大學學報（社會科學版），2005，（6），137. [3]徐西森，團體動力與團體輔導[M]，世界圖書出版公司2003，23-41.
