愛華網系列專題：大學生就業(yè)
?? 1.大學生參與社會主義公益文化事業(yè)的現(xiàn)狀與不足 自中共中央做出關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定之后，各級黨委、政府和文化部門紛紛開展一系列公益性文化事業(yè)。大學生公益素養(yǎng)的培養(yǎng)作為高校教育的基礎環(huán)節(jié)之一，使得大學生成為社會公益行動的主要群體。近年來，大學生公益志愿者隊伍的不斷壯大，公益創(chuàng)意大賽的不斷舉行，高校公益論壇的不斷創(chuàng)建，義工實踐活動的不斷開展，極大地促進了我國公益事業(yè)的發(fā)展。然而，在大學生參與公益文化事業(yè)的發(fā)展中依舊存在著一些不足。 1.1單一性 大學生參與公益文化事業(yè)發(fā)展的單一性體現(xiàn)在形式、對象、內容三個方面。在現(xiàn)有的機制下，目前大多數大學生參與社會服務和公益活動主要是通過暑期社會實踐的方式來進行的。暑期社會實踐是以了解社會、服務社會為主要內容，以形式多樣的活動為載體，以穩(wěn)定的實踐基地為依托，以建立長效機制為保障，使自己走出校門，開展和參與教學實踐、專業(yè)實習、軍政訓練、社會調查、生產勞動、志愿服務、科技實踐類發(fā)明和勤工助學等項目的一種活動。在眾多以公益為主題的社會實踐活動中，大部分都是學生以應付學校任務為首要目的或因抱有從眾、好奇的心理而開展的，真正能夠做到深入基層、深入群眾、深入實際，為社會公眾謀福利的項目微乎其微。這樣一種單一的參與制度，不但沒有達到院校希望通過實踐提高學生對于專業(yè)領域或專業(yè)知識的認知能力的預期，更是沒有達到促進社會主義公益文化事業(yè)長遠發(fā)展的作用。在選擇公益對象方面，高校大學生大多以地區(qū)敬老院、社會福利中心、農民工子弟學校、邊遠山區(qū)或災區(qū)為目標。然而，社會公益并不僅僅是關愛弱勢群體以及抗爭救災，它還涵蓋了其他社會領域，比如扶貧建設、公益職業(yè)技能培訓、NGO能力建設、公平貿易等專業(yè)性較強的領域。大學生對于公益領域缺乏明確的認識與選擇方向，導致各大高校頻頻出現(xiàn)參與方式雷同、毫無參與特色、不具可行性的公益活動。由于大學生參與社會主義公益文化事業(yè)在參與形式和服務對象上的單一，使得其在活動內容的選擇上也存在一定的局限性。如今大學生公益活動的內容無非就是深入社區(qū)福利院服務孤寡老人、組織隊伍去貧困山區(qū)支教、走進農民工子弟學?；蛘邉訂T學校同學、社會人士進行捐衣捐物等等。所以，在他們進行公益行動的過程中經常會出現(xiàn)一系列“撞車”事件，比如在一家敬老院，上午是這個學校的團隊在和老人聊天做問卷或是打掃衛(wèi)生，下午又會有另一所學校的學生為其進行同樣的服務。長此以往，不僅會造成大學生公益資源的浪費，也很有可能導致公益服務對象出現(xiàn)疲勞、厭惡的情緒，阻礙社會主義公益文化事業(yè)的順利發(fā)展。 1.2短暫性 大學生參與公益文化事業(yè)發(fā)展的短暫性體現(xiàn)在根本制度、項目管理、宣傳力度三個方面。在現(xiàn)有制度下，絕大部分大學生公益活動都沒有得到國家層面、政府層面乃至學校層面的指導。就我國公益事業(yè)而言，雖然在黨的號召下，各級、各類文化部門紛紛出臺各項政策，開展一系列公益行動，但依舊存在著資金投入不足、文化體制改革落后等缺陷，導致地區(qū)政府在支持大學生參與公益事業(yè)上心有余而力不足。而公益事業(yè)其自身缺乏在實踐教育工作特點和客觀規(guī)律的理論支持以及科學理論的學習和指導，使得部分院校對大學生公益活動在思想政治工作中的地位和作用認識不到位，從而在具體工作部署中，不能給予大學生公益活動應有的重視和支持。只有部分有實力、有資金的學?；虻貐^(qū)政府會在財政允許的情況下對大學生參與社會公益服務給予適當的鼓勵和資金上的支持。在這種沒有形成制度化的運行機制下，公益組織實際運作的成本幾乎都被轉嫁到參與學生尤其是負責學生的身上，導致許多優(yōu)秀的公益項目因為缺乏資金而夭折。有許多優(yōu)秀的公益項目在開展一兩年后無疾而終，令校園公益事業(yè)出現(xiàn)斷層的現(xiàn)象。究其原因都是由于缺乏豐富的公益事業(yè)參與經驗和良好成型的項目組織管理能力。我國大學生公益團隊大多是一個或者幾個負責人主導做，其他成員參與做，另有指導老師從旁指導的情形。所以當出現(xiàn)領導、指導老師以及主導人員的更迭或變更時，原有的公益行動就會受到影響和牽連。這就是缺乏完整成型的公益項目管理經驗的表現(xiàn)。宣傳力度小，也是造成大學生參與公益文化事業(yè)短暫的主要原因之一。它往往會導致首先，宣傳范圍狹窄、受眾面小。大學生公益項目的宣傳大都僅限于學校內部或學校與受眾之間。即便在校園內部，這些活動也只是經由一個報道、評比或是一次總結才會被學校相關部門的老師和同學知道，而其他部門教師以及大多數同學都不知道原來學校有舉辦這樣的社會公益活動。其次，宣傳形式缺乏新穎性和創(chuàng)新性。目前大學生參與社會公益事業(yè)的宣傳只在校園內部或受眾地點的小報小臺顯露，但是這些小報小臺已經不是人們關注新聞熱點的首要選擇，微博、微信、人人網、社區(qū)網站等新興媒體已經成為人們生活中必不可少的工具。通過媒體技術和互聯(lián)網技術對公益進行宣傳，已經是時代的必然趨勢。 2.大學生參與社會主義公益文化事業(yè)的對策 2.1形成制度化的運行機制。由于缺乏相關的保障制度，大學生公益文化事業(yè)在公益活動的創(chuàng)新性以及公益事業(yè)發(fā)展的延續(xù)性上存在很大缺陷。因此，我們迫切需要建立一個制度化的運行機制。制定這樣一個制度，必須注重教育部門、各大高校、院校學生、社會四方的相互合作、相互結合。針對教育部門，其可以向國家相關部門報批公益資金，建立一個“高校公益服務部門”，專門負責各大高校在社會公益事業(yè)方面的資金籌集、審批和監(jiān)督管理，保障高校能夠順利開展公益文化事業(yè)。高校內部也應設立一個相應的公益部門，通過各社團 、各志愿者隊伍召集學校學生參與公益活動的策劃、組織，然后將其具體方案交至教育部門下的高校公益服務部門，經審批通過后，由公益文化部門聯(lián)系相關企事業(yè)單位或者財政部門就其所需資金進行籌集，最終順利開展一項公益活動。同時，教育部門也可以自行創(chuàng)立一個公益項目，向各所高校大學生征集人員，既可以發(fā)展公益事業(yè)又能夠有效促進院校與院校、學生與學生的相互切磋與相互協(xié)作。另外，高校也可以通過專業(yè)的挖掘運作和有序的開展將校友資源、合作單位資源、社會資源以及學校資源相互融合，解決公益資金投放問題，實現(xiàn)共贏互利的局面，進一步推進社會主義公益文化事業(yè)的發(fā)展。 2.2形成專業(yè)與公益相結合的參與特色。大學生參與社會公益事業(yè)大多千篇一律，富有創(chuàng)意又具有可行性的項目寥寥無幾。要想改變這種局面，就要發(fā)揮高校相關部門的主觀能動性，將專業(yè)與公益相結合，拓寬公益領域。對學校來說，可以開展系列公益講座，加深學生對公益的理解，拓寬公益領域。美國高校作為學生公益事業(yè)的先驅，很早就開始一種名為學習服務的教育策略，所謂學習服務是指將提供的社區(qū)服務與課程聯(lián)系起來，讓學生在有組織的服務行動中滿足社會需求并培養(yǎng)他們的社會責任感，同時學習獲得課程相關知識與技能。我國高?？梢越梃b美國高校的經驗，將學院自身特色專業(yè)與社會公益文化事業(yè)充分組織協(xié)調，通過與相關企業(yè)、社區(qū)、部門的合作，為學生提供既能實踐專業(yè)知識與技能又能服務社會的公益平臺。對大學生而言，其應該增強自身公益素養(yǎng)，認識到社會公益不能局限在關愛弱勢群體、抗爭救災等熱門領域，也應該關注其他公益領域。大學生可以從自身專業(yè)及學科基礎出發(fā)，關注學院相關專業(yè)信息，組織開展或者參與一些專業(yè)性公益活動。另外，大學生應該有效利用教師資源，充分發(fā)揮指導教師的專業(yè)優(yōu)勢、學科背景優(yōu)勢，不斷完善改進活動方案，促進我國社會主義公益文化事業(yè)的全面發(fā)展。 2.3形成與時俱進的宣傳方式。如今大學生參與社會公益事業(yè)普遍存在宣傳力度小、無特色、無效果的情況，要想在宣傳方面有所突破，就必須發(fā)揮大學生的宣傳主體作用。大學生與互聯(lián)網關系密切，其在溝通交流與信息流通方面有很大一部分是通過網絡來實現(xiàn)的，他們的交往行為方式已經從直接的言語溝通向先進的網絡媒體溝通邁進。因此，大學生公益事業(yè)宣傳應該緊密結合學生與互聯(lián)網的關系，通過新穎先進的方式和關注平臺，比如，微博、人人網、微信等，激發(fā)人們的服務熱情，引導人們主動積極參與公益事業(yè)。另外，要注重學校與媒體的關系。對于學校來說，過多的媒體曝光可能會影響學校學生的正常學習生活，但是與媒體建立合作關系也是必須的。如果高校開展了與自身專業(yè)特色相關的公益活動，其活動范圍僅僅是在學校內部，影響力極其有限。此時，就需要發(fā)揮媒體的力量，引進媒體深入宣傳報道和采訪，使得更多學生、教師乃至社會人士參與其中。形成與時俱進的宣傳方式需要大學生與高校改變舊有觀念和思維模式，引入媒體，走進互聯(lián)網，讓大學生公益文化事業(yè)走出校園，在社會上引起共鳴。 參考文獻
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