愛華網(wǎng)| 課題主要負責(zé)人：張松 指導(dǎo)教師：韓傳龍 課題編號：【皖宿州學(xué)院】kjcz958322008 發(fā)表刊物：尚待發(fā)表 關(guān)鍵詞：大學(xué)生、核心競爭力、調(diào)查研究 隨著社會的發(fā)展，對人力資源的要求越來越高，人力資源市場化配置必然導(dǎo)致人才間的激烈競爭。同時，我國高等教育國際化、大眾化進程加快，也對當(dāng)代大學(xué)生提出了更高當(dāng)代要求。當(dāng)代大學(xué)生只有提高個人核心競爭力，才能凸現(xiàn)個人在人才市場上的優(yōu)勢，才能迎接社會發(fā)展給大學(xué)生帶來的種種挑戰(zhàn)。 一、提高大學(xué)生核心競爭力的時代背景 1.高校擴招。我國普通高校從1999年開始擴招,短短的3年,其招生人數(shù)便由1998年的108萬,增至2001年的260萬,2002年的290萬。2000年制定“十五”計劃時，將進入高等教育大眾化階段（毛入學(xué)率達到15%）的目標定在2010年，結(jié)果提前8年，2002年就達到了這一指標。2005年，高等教育的毛入學(xué)率已達21％，普通高校招生504萬人，是1998年的4.7倍，高等學(xué)校在學(xué)人數(shù)達2300萬人，居世界第一。以上情況說明當(dāng)代大學(xué)生已不是稀缺資源，高等教育逐步走向大眾化。 2.就業(yè)形勢嚴峻。在前不久舉行的2007年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上，勞動保障部副部長張小建在對2007年的就業(yè)狀況進行分析時給出了這樣的判斷。2007年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)將達495萬，比2006年增加82萬，同比增幅達19.9%。社會對高校畢業(yè)生的有效需求僅占新增崗位的22%，而社會對高校畢業(yè)生的需求卻降低22%。社會有效需求趕不上畢業(yè)生規(guī)模增長的速度的現(xiàn)實問題突顯，高校畢業(yè)生供需矛盾空前嚴重。對于07屆畢業(yè)生，他們將面臨又一個就業(yè)“高峰年”，競爭更為激烈。07年600萬大學(xué)生今年要就業(yè)，去年我國大學(xué)畢業(yè)生是413萬，30%沒有找到工作，就是有120多萬大學(xué)生在離校時還沒有就業(yè)。因此大學(xué)生只有提高其核心競爭力才能鶴立雞群，彰顯能力，在求職中立于不敗之地。 二、大學(xué)生核心競爭力的內(nèi)涵與特點 核心競爭力的概念是由管理學(xué)家布羅哈德和哈默在1990年的《哈佛商業(yè)評論》一篇論文中提出的：“核心競爭力是在組織內(nèi)部經(jīng)過整合了的知識和技能，尤其是關(guān)于怎樣協(xié)調(diào)多種生產(chǎn)技能和整合不同技術(shù)的知識和技能?！贝髮W(xué)生的核心競爭力是指不易被競爭對手模仿的，具有競爭優(yōu)勢的，獨特的知識和技能，是其綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。雖然“核心競爭力”最初是對企業(yè)提出的，但我們完全可以將此概念應(yīng)用到當(dāng)代大學(xué)生身上，大學(xué)生核心競爭力是大學(xué)生各種能力的最核心部分，是相對于其他競爭對手的比較優(yōu)勢，也是競爭對手無法模仿與復(fù)制的。但是，它并不是個人各種能力的簡單相加，而是將大學(xué)生自身各個方面的能力進行優(yōu)化配置并加以整合后所體現(xiàn)出的綜合優(yōu)勢，即核心競爭力的功能大于所有優(yōu)勢能力之和。這種競爭力不同于大學(xué)生的一般能力，它是支撐大學(xué)生在激烈的社會競爭環(huán)境中積極的把握主動權(quán)，在競爭中取勝的唯一源泉。 與一般能力相比，大學(xué)生的核心競爭力有以下幾個特點： 1.不可替代性；所謂的“不可替代性”就是大學(xué)生核心競爭力不同于其它一般能力，是競爭對手無法模仿的，同是也是其它人不具備的或暫時不具備的，正是這種差異性直接決定了大學(xué)生核心競爭力與眾不同之處。大學(xué)生核心競爭力的不可替代性直接決定了每個人之間的能力和為企業(yè)為社會創(chuàng)造效益的差異。 2.相對穩(wěn)定性；大學(xué)生的核心競爭力一旦形成后不容易喪失，具有穩(wěn)定性，這種穩(wěn)定性決定了擁有核心競爭力的大學(xué)生能長期立足于社會，能夠長期迎接各種競爭和挑戰(zhàn)。但這種穩(wěn)定性是相對的，大學(xué)生必須堅持不懈的學(xué)習(xí)和努力，充實和強化其核心競爭力。 3.可塑性；雖然大學(xué)生擁有豐富的理論知識儲備，具有開拓創(chuàng)新的精神，但仍需要走入社會去磨練自己，在實踐中鍛煉自己，因此大學(xué)生核心競爭力具有一定的可塑性。現(xiàn)在越來越多的企業(yè)愿意錄用應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，主要是因為大學(xué)生具有可塑性，能適應(yīng)各種復(fù)雜的環(huán)境，能迎合企業(yè)文化發(fā)展的需求。雖然有經(jīng)驗的雇員在短期內(nèi)將優(yōu)于應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，但是他們可能會憑經(jīng)驗工作照搬照抄，不像應(yīng)屆大學(xué)生那樣容易接受新事物，勇于開拓創(chuàng)新。 4.發(fā)展性；辯證唯物主義的哲學(xué)原理告訴我們：一切事物都是變化發(fā)展的。大學(xué)生的核心競爭力也不例外，它并不是固定不變的。我國加入WTO后，將全面步入經(jīng)濟全球化軌道，瞻望經(jīng)濟一體化，尤其是以未來性和創(chuàng)造性為特征的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟使全球資源能廣泛的流通，信息化促使社會的發(fā)展加快，社會競爭更加激烈，對大學(xué)生核心競爭力不斷提出挑戰(zhàn)。因此，大學(xué)生應(yīng)高瞻遠矚，不斷提高自身核心競爭力，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。 5.價值性；核心競爭力是具有價值的，它能為大學(xué)生帶來長期性和關(guān)鍵性利益，能為大學(xué)生在激烈的社會競爭中掌握主動權(quán)。具備核心競爭力的大學(xué)生不會被社會淘汰，更不會下崗失業(yè)，相反更容易把握社會發(fā)展變化的潮流，更能勝任自己的職務(wù)，更能實現(xiàn)自我價值和社會價值的統(tǒng)一?？傊?，核心競爭力給大學(xué)生帶來無窮的價值。 三、提高我校大學(xué)生核心競爭力的理論意義與應(yīng)用價值 ①首先，提高我校大學(xué)生核心競爭力是時代發(fā)展的要求。中國加入WTO以后與世界聯(lián)系日益密切，外資企業(yè)如潮水般涌入中國市場，競爭日益白熱化，因此提高大學(xué)生的核心競爭力刻不容緩。提高大學(xué)生核心競爭力有利于中國知識經(jīng)濟的發(fā)展也有利于我國綜合國力的提高。 ②就業(yè)是民生之本。沒有就業(yè)就沒有生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，提高我校大學(xué)生核心競爭力有利于解決就業(yè)問題和社會的穩(wěn)定；有利于我國經(jīng)濟持續(xù)、快速、健康的發(fā)展；有利于構(gòu)建社會主義和諧社會。 ③企業(yè)是社會的細胞，社會的發(fā)展靠企業(yè)推動。大學(xué)生掌握著先進的技術(shù)和知識，他們身上凝聚著巨大的人力資本，是國家和社會的寶貴財富，他們對企業(yè)的存亡起著生死攸關(guān)的作用。提高大學(xué)生的核心競爭力，能增強企業(yè)自身實力，有利于企業(yè)實施“走出去”戰(zhàn)略。同時也是我校大學(xué)生人生價值與社會價值的實現(xiàn)。 ④提高我校大學(xué)生核心競爭力有利于提高我校聲譽，增強辦學(xué)水平；有利于我校在激烈的生源爭奪中取得主動權(quán)；有利于我校擴大招生規(guī)模，提高生源質(zhì)量，為社會培育更多德才兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量人才。 四、我校大學(xué)生核心競爭力的現(xiàn)狀及其影響因素 許多高校在很早以前就開始重視大學(xué)生的核心競爭力，并通過各種途徑努力提高其本校大學(xué)生的核心競爭力，在這方面取得了顯著的成果并積累了豐富的經(jīng)驗。而我校（宿州學(xué)院）作為一個新升本的院校，在這方面顯得相對滯后，除了教學(xué)中軟硬件投入和師資力量的不足外，還沒有真正重視和采取具體的措施來培養(yǎng)和提高我校大學(xué)生的核心競爭力，因此我校大學(xué)生的核心競爭力現(xiàn)狀不容樂觀，我校大學(xué)生無論在知識理論儲備和動手能力方面都略顯不足，繼續(xù)升造（如考研）人數(shù)相對較少，學(xué)生整體素質(zhì)有待提升，就業(yè)壓力逐年增加。 筆者認為，從主觀方面影響我校大學(xué)生核心競爭力的因素有以下幾點： ①沒有明確的目標，對自己職業(yè)生涯沒有很好的規(guī)劃。人生就像大海中的一葉方舟，有了目標才會有方向，人的一生要過得充實而有成就，必須有明確的奮斗目標，否則一事無成。在我校很多大學(xué)生缺乏明確的目標，終日無所事事，只好在寢室睡覺、打牌或上網(wǎng)等方式來填補由目標缺失所帶來的寂寞與空虛。有些同學(xué)埋頭苦干，挑燈夜戰(zhàn)，廢寢忘食，卻不知為何到頭來發(fā)現(xiàn)成功的階梯搭錯了方向，自己離成功越來越遠，但為時已晚。還有一些畢業(yè)的學(xué)生，職業(yè)生涯規(guī)劃沒有做到位，所以經(jīng)常感覺自己前途渺茫，進入社會后很難適應(yīng)多變的社會環(huán)境。因此一個大學(xué)生如果沒有目標，不對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，那么自身的核心競爭力便無從談起。 ②缺乏積極主動的態(tài)度。態(tài)度決定一切，積極主動的態(tài)度更是人生成功的砝碼。Google中國區(qū)總裁李開復(fù)先生在寫給大學(xué)生的幾封信里面就多次強調(diào)“做一個積極主動的人”。然而我校大學(xué)生在這方面存在明顯的欠缺，經(jīng)常上課遲到、早退或上課不積極主動發(fā)言，在學(xué)習(xí)上很被動，也沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和認真的學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)中遇到的各種問題也沒有積極主動的去解決。另外，我校每次舉行的各種活動，很多大學(xué)生不積極主動的去參加，對此感到無動于衷，有些社團正是由于每次社團活動很少有人參加而被迫關(guān)閉。我校心理咨詢室“門庭冷落”也是由于很少有大學(xué)生前去咨詢，許多大學(xué)生即使有了心理問題也不去咨詢。 ③存在浮躁心理。我校大學(xué)生的浮躁集中體現(xiàn)在急功近利性，很多大學(xué)生認為大學(xué)所學(xué)的知識很少能直接應(yīng)用到社會實踐中，因而忽視大學(xué)期間知識能力素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。另外，浮躁心理驅(qū)使他們把兼職賺錢看得過重，往往一個人身兼數(shù)職，沒有很好的處理學(xué)習(xí)與兼職二者之間的平衡，因此耽誤了很多的學(xué)習(xí)時間。在我校的畢業(yè)大學(xué)生中也存在著浮躁心理，在畢業(yè)求職時趾高氣揚的向往大城市、大企業(yè)，更不愿意從基層做起，但自己又才疏學(xué)淺，不能正確估價自己的份量，結(jié)果連連碰壁，無功而返?！案≡甑男膽B(tài)”像流行病般在我校大學(xué)生中蔓延與滲透。 ④道德觀念淡薄。在社會的一些消極的思想如拜金主義、享樂主義、個人主義的影響下，我校大學(xué)生的道德觀念日益淡薄，很多大學(xué)生將中華民族幾千年優(yōu)秀的道德思想束之高閣，無視道德對個人的約束作用，有的大學(xué)生甚至把對道德紀律的蔑視與叛逆看作是有個性。在我校考試作弊、在外租房同居屢禁不止；損壞公物、隨地吐痰時有發(fā)生；就餐插隊，大聲喧嘩司空見慣。蒙牛老總曾說過“小勝憑智，大勝靠德”，很多企業(yè)在招聘大學(xué)生時也把“德”放在第一位。因此，我校大學(xué)生想要提高核心競爭力必須加強思想道德修養(yǎng)。 ⑤身心方面的缺陷。有研究調(diào)查顯示：28%的大學(xué)生具有不同程度的心理問題，其中近10%的學(xué)生存在著中等程度以上的心理問題，有30%的大學(xué)生心理處于亞健康狀態(tài)。焦慮、冷漠、狹隘、自卑、自閉甚至自殺等，這些都是大學(xué)生常見的心理疾病。我校大學(xué)生心理健康狀況也不容樂觀，很多在校大學(xué)生有自卑、自閉的心理，不愿意和別人交流。一些臨近畢業(yè)的大學(xué)生也常會出現(xiàn)焦慮的心理，我校更有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)嚴重心理問題，曾有一名男生跳樓和一名女生割腕自殺未遂事件。因此，不健康的心理嚴重影響了我校大學(xué)生的核心競爭力。 ⑥自學(xué)能力不足。我校許多大學(xué)生仍然受傳統(tǒng)“填鴨式”的教育所影響，往往需要老師安排學(xué)習(xí)任務(wù)，或是按照老師的思路按部就班的進行學(xué)習(xí)，缺乏自學(xué)能力。也很少有人利用互聯(lián)網(wǎng)搜索知識信息，進行網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)。著名教育學(xué)家B.F.Skinner在談到教育本質(zhì)時說：“如果我們將所學(xué)的東西忘得一干二凈，最后剩下的東西就是教育的本質(zhì)了?！彼^“剩下的東西”就是自學(xué)能力。 2.從我校方面看：①過多注重學(xué)生的理論知識，沒有做到理論聯(lián)系實際，不能使學(xué)生“知其然，之其所以然?！背藢W(xué)習(xí)文化課之外，很少有機會走向社會、參加社會性實踐活動。即使學(xué)校安排一些諸如參觀、見習(xí)、實習(xí)等接觸社會的活動，大多也由于時間短等原因而流于形式，真正能參與實際工作當(dāng)中的活動是微乎其微的。我校很少組織并真正落實學(xué)生參加社會實踐活動，校企聯(lián)系不緊密，一些有關(guān)管理專業(yè)的學(xué)生在校期間很難到企業(yè)參觀、實習(xí)。②軟硬件設(shè)施不能很好的滿足學(xué)生的需求。我校的圖書館藏書不全而且圖書比較老化，多媒體教室，科研實驗室明顯不足，存在供不應(yīng)求的狀況。有些教學(xué)設(shè)備重復(fù)使用率較低，甚至一部分教學(xué)設(shè)備只為了“裝點門面”而沒有被充分利用。③沒有整合優(yōu)化教育資源，使我校一些優(yōu)秀的教育資源閑置或浪費，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的功效。④我校教育理念跟不上時代發(fā)展的要求，不注重教育理論的創(chuàng)新。許多教師存在“重科研，輕教學(xué)”的心理。同時沒有做到以人為本，不太關(guān)注學(xué)生能力和個性，不住重學(xué)生的差異化培養(yǎng)，沒有真正的實現(xiàn)蔡元培先生主張的“思想自由，兼容并包”。⑤管理制度比較呆板、教條，沒有做到“剛?cè)嵯酀?。雖然我校一律要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)到規(guī)定的地點上課，但并沒有實行嚴格的課堂出勤管理制度。很多學(xué)生真是利用這個管理上的漏洞而遲到、早退甚至逃課。另一方面學(xué)校統(tǒng)一要求較多，各院系創(chuàng)造性的余地很小。因此，院(系)在教學(xué)管理上缺乏應(yīng)有的積極性和主動性，有的甚至存在一定程度的“應(yīng)付”狀況。⑥我校的獎學(xué)金制度存在一定的缺陷。主要的突出問題是獎學(xué)金的獎學(xué)力度不夠，根據(jù)弗洛姆的期望理論，事物所產(chǎn)生的激勵力量與該事物的效價成正比。因此，獎學(xué)金獎學(xué)資助力度的大小會影響其激勵功能的發(fā)揮。而我校的各個層次的獎學(xué)金數(shù)額偏低，沒有真正的發(fā)揮其激勵作用，從而導(dǎo)致學(xué)生對積極爭取獎學(xué)金的熱情不高，直接影響到獎學(xué)金制度激勵功能和導(dǎo)向功能的發(fā)揮。 五、提高我校大學(xué)生核心競爭力的方法與途徑 (一)確立目標，終身學(xué)習(xí)。目標是前進的動力，大學(xué)生從踏入校門的那一刻就應(yīng)該認真地規(guī)劃自己的大學(xué)生活，并確立一個長遠的目標，當(dāng)然目標可能會隨著時間的推移發(fā)生一些變動，但應(yīng)確立一個整體的、準確的方向。確立目標時首先是考慮自己的興趣與能力，盡量把目標定位在自己感興趣和有能力做的方向上，不過這也不是絕對的，也許自己最初并未發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，但可以慢慢培養(yǎng)。一旦確立目標，就要排除各種干擾，要有堅定的信念與意志。目標確立后就應(yīng)該持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)。對于信息時代，知識大爆炸的今天，大學(xué)生在校所學(xué)的專業(yè)知識不過是九牛一毛，因此大學(xué)生應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識，源源不斷地汲取新知識，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。現(xiàn)代社會是一個終身教育，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，同樣企業(yè)也是個學(xué)習(xí)型組織，學(xué)會學(xué)習(xí)，并能不斷吸收、更新知識使自己形成新的知識結(jié)構(gòu)，并勝任各種崗位對知識更新的要求，終身學(xué)習(xí)能力能夠保證你能跟上組織發(fā)展，并不斷超越自我，這是現(xiàn)代人應(yīng)具有的基本素質(zhì)，也是構(gòu)成大學(xué)生核心競爭力的重要要素。 （二）努力培養(yǎng)自己的情商。情商（EmotionalQuotinet）即情感商數(shù)，是人的情緒、情感發(fā)展水平的一種指標，也是一個人感受、理解、控制、表達自己及他人情感的能力。著名心里學(xué)家薩羅維（salovery）和梅耶（mayer）認為：“情商是對情緒、情感的更高認識，理解和運用。”情商是心理素質(zhì)的核心部分，情商的高低極大影響著大學(xué)生的成長，情商對大學(xué)生核心競爭力的影響不容忽視。越來越多的心理研究證實，情商對人類的經(jīng)歷和行為有著巨大的影響力。美國心理學(xué)家指出：信息時代的成功將主要取決于人的情商，情商的概念在美國被稱為“心智革命”，甚至有人認為在人生道路成功的諸多要素中，智商作用只占20%，情商則占80%，情商的作用不言而喻。那么大學(xué)生應(yīng)如何培養(yǎng)和提高自己的情商呢？筆者認為應(yīng)做到以下幾點：①加強自我意識教育，認知自己的情緒。②進行自我激勵的訓(xùn)練。③培養(yǎng)自己的核心價值觀。④控制、調(diào)節(jié)、妥善管理自己的情緒。⑤注重人際關(guān)系的培養(yǎng)與管理。 (三)培養(yǎng)人格魅力，樹立品牌效應(yīng)。在胡錦濤給孟二冬女兒的回信中提到“為師之道在哪里？”總書記給予深刻的總結(jié)：學(xué)識魅力和人格魅力。在當(dāng)今社會中為人處世的基本點及時要具備人格魅力。所謂人格魅力是指一個人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有能吸引人的力量。人格魅力并不強調(diào)某個人的個性而是對一個人整體個性的綜合評價?？突f過：“一個人的成功15％是靠專業(yè)知識，85％是靠人際關(guān)系與處世能力?！本邆淙烁聍攘κ墙⒘己萌穗H關(guān)系的基礎(chǔ)，是在競爭中獲得成功的重要要素，所以具備人格魅力是當(dāng)代大學(xué)生核心競爭力的內(nèi)容。培養(yǎng)大學(xué)生的人格魅力應(yīng)做到：第一，在理智上，要有敏銳的感知能力，要有較強的思維能力，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。第二，在情緒上，要善于支配和控制自己的情緒，也就是情商管理，保持樂觀開朗，振奮豁達的精神狀態(tài)。第三，在意志上，應(yīng)自覺自治，勇敢果斷，堅忍不拔，積極主動等。第四，在人際關(guān)系方面，應(yīng)誠實守信、樂于助人、關(guān)心集體，注重換位思考等。 一個具有人格魅力的人，那么他的個人品牌也會凸現(xiàn)出來。美國管理學(xué)學(xué)者彼得斯認為：21世紀的工作生存法則就是建立個人品牌。不只是企業(yè)產(chǎn)品需要建立品牌，個人也需要在職場中建立個人品牌，擁有強大的個人品牌，容易被社會接受和認知，甚至能夠改變個人的發(fā)展模式，人生軌跡。隨著我國市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展，中國正走向一個信譽社會，越來也多的人開始注重自己的個人品牌。因此，樹立個人品牌是對我校大學(xué)生的要求，更有利于增強其核心競爭力。 （四）培養(yǎng)和加強對資源的整合能力。現(xiàn)代社會發(fā)展日新月異，經(jīng)濟全化以及知識化經(jīng)濟的到來，所帶來的各種類型資源勢不可擋，人的生存和發(fā)展自覺或不自覺進入了一個資源更加豐富的空間。近年來，一些成功的人突出的表現(xiàn)不僅是占有豐富的資源，更多的是加強對資源的內(nèi)外部整合，使其優(yōu)化配置，取得1+1＞2的效果。當(dāng)代大學(xué)生掌握著豐富的理論知識和具備一定的實踐經(jīng)驗，畢業(yè)后直接面對的是紛繁復(fù)雜的社會，社會上存在著各種各樣的資源，無論是有形的，還是無形的。因此我校大學(xué)生在校期間有必要培養(yǎng)自己對資源的整合能力，這種能力也是大學(xué)生核心競爭力的一個重要砝碼。培養(yǎng)這種能力應(yīng)做到：①搜索資源；大學(xué)生在校期間可以用互聯(lián)網(wǎng)或通過實踐尋找自己想要的資源。②發(fā)掘資源自身的潛力，只有發(fā)掘了資源的潛力，這種資源才具有價值性。企業(yè)的藍海戰(zhàn)略就是發(fā)掘了資源的潛在價值。③對資源優(yōu)化配置?！叭テ湓闫桑∑渚A”，去除那些沒有用的資源，留下有價值的資源。 （五）學(xué)會管理自己。彼得.德魯克(PeterDruker)曾說過：“未來的歷史學(xué)家會說，這個世紀最重要的不是技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)的革新，而是人類生存狀況的重大改變，在這個世紀里，人們將擁有更多的選擇，他們必須積極的管理自己?！敝R經(jīng)濟的到來，終身教育的產(chǎn)生，管理工作方式的不斷分散化，個人自主性的不斷增強，市場競爭的激烈，學(xué)習(xí)和工作的壓力不斷增加，心理失控和身體失調(diào)，這一切要求我們每個人都要加強自我管理。大學(xué)生自我管理應(yīng)做到自我認識、自我規(guī)劃、自我協(xié)調(diào)和自我控制等。大學(xué)生踏出校門走向社會是其職業(yè)人生的開始，只有把自己管理好才談得上管理其它事務(wù)，因此大學(xué)生必須學(xué)會管理自己，懂得經(jīng)營人生，方能受益終生。同時，管理自己也可用管理學(xué)上的SWTO分析工具（S：優(yōu)勢；W：劣勢；O:機會；T：威脅）。SWTO分析強調(diào)大學(xué)生要了解自身的優(yōu)勢與不足，做到揚長避短，并時刻關(guān)注外界機會，處理好自身所面臨的威脅。  （六）提升自身綜合素質(zhì)。這些綜合素質(zhì)包括大學(xué)生的專業(yè)知識、道德文化素質(zhì)、無言溝通能力、環(huán)境適應(yīng)能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、開拓進取的勇氣和團隊合作的精神等。當(dāng)然，培養(yǎng)這些綜合素質(zhì)對我校大學(xué)生來說任重道遠，需要堅持不懈的努力。 參考文獻： [1]沈超,郭鵬.如何提升大學(xué)生核心競爭力[J],黑龍江高教研究,2007,(06). [2]王玉敏.芻議大學(xué)生個人核心競爭力的培育與提升[J],現(xiàn)代教育科學(xué),2003,(03). [3]俞鋒.培養(yǎng)大學(xué)生的核心競爭力——創(chuàng)新人格[J],現(xiàn)代教育科學(xué),2003,(04). [4]苗良張承明.數(shù)字化學(xué)習(xí)與高校教育改革[J]，山東農(nóng)業(yè)教育，2006，（12）. [5]覃彪喜.讀大學(xué),究竟讀什么 [8]中國教育信息網(wǎng)：http://www.chinaedu.edu.cn. |
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當(dāng)代大學(xué)生戀愛觀的調(diào)查與分析 當(dāng)代大學(xué)生戀愛觀
當(dāng)代大學(xué)生戀愛觀的調(diào)查與分析摘要：在學(xué)海里苦苦奮斗了十二個春秋的學(xué)子們，終于披著榮耀跨進了大學(xué)這個神圣的殿堂，成為天之驕子。然而，隨之而來的寂寞卻常常讓他們不知所措；于是，在這象牙塔里便多了許多浪漫的
關(guān)于開展大學(xué)生國防教育的意義 大學(xué)生國防教育意義
關(guān)于開展大學(xué)生國防教育的意義 隨著新世紀的到來，大學(xué)的教育也更趨向讓學(xué)生全面發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)不僅僅是一個知識的殿堂，同時也是一個使學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展鍛煉的熔爐。如何培養(yǎng)出一個適應(yīng)時代發(fā)展和社會需要的人才成為大學(xué)教育的最終
社會調(diào)查報告范文——中學(xué)生零花錢現(xiàn)狀的調(diào)查與研究 中學(xué)生零花錢調(diào)查問卷
中學(xué)生零花錢現(xiàn)狀的調(diào)查與研究淄博市臨淄區(qū)第二中學(xué) 2007屆高一.周富林、周亨通、周少彬、周干摘要：通過本次對臨淄區(qū)各中學(xué)的學(xué)生零花錢的調(diào)查，我們小組成員親身體驗到了投身社會實踐的樂趣。以下是我組調(diào)查的過程概述及方法。首先我
關(guān)于新左派思潮對大學(xué)生影響狀況的調(diào)查報告 大學(xué)生消費狀況調(diào)查
孫一先 陳愛生 李云麗 樊紅艷(南昌航空工業(yè)學(xué)院,江西南昌 330034)[關(guān)鍵詞] 新左派思潮;影響;大學(xué)生[摘 要] 新左派思潮是當(dāng)前影響大學(xué)生思想的主要非主流思潮之一,本文概括了在江西五所大學(xué)1271名大學(xué)生中的問卷調(diào)查結(jié)果,并有