愛華網(wǎng)???? 英語(yǔ)是一門知識(shí)性極強(qiáng)的交際語(yǔ)言，教師在課堂教學(xué)中，如果能結(jié)合教學(xué)單元的內(nèi)容，從學(xué)生交際的實(shí)用性出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語(yǔ)言場(chǎng)景，不僅能活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生間的互動(dòng)對(duì)話效果，而且能讓散碎的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)通過活潑多樣的形式加以鞏固，極大地提高教學(xué)效率。 隨著新課程英語(yǔ)新教材在全國(guó)范圍內(nèi)的普及，教師也積極地在教育的第一線努力實(shí)踐著新課標(biāo)的理念。我們是在非英語(yǔ)環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和學(xué)習(xí)本族語(yǔ)的客觀條件大不相同。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如果老師不精心設(shè)計(jì)教學(xué)單元、某節(jié)課的語(yǔ)言情景，師生間缺乏互動(dòng)與溝通，久而久之，就會(huì)提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)致教師講課，無(wú)人聽講；上課提問，無(wú)人回答；課堂氣氛死氣沉沉，還會(huì)使復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)更難學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、不學(xué)。那么在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)該如何精心設(shè)計(jì)有意義的語(yǔ)言情景，使學(xué)生感興趣，并且樂意學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)、并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境上看，學(xué)習(xí)者習(xí)得母語(yǔ)時(shí)，處在良好的語(yǔ)言環(huán)境中，不必學(xué)語(yǔ)法即可形成語(yǔ)感，獲得運(yùn)用母語(yǔ)進(jìn)行日常交際的能力，而完全用學(xué)習(xí)母語(yǔ)方法學(xué)習(xí)外語(yǔ)是極不現(xiàn)實(shí)的。筆者在近幾年來(lái)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，語(yǔ)言情景設(shè)計(jì)的做法和體會(huì)。 1.課堂教學(xué)語(yǔ)言情景的設(shè)計(jì)要與本單位的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合 語(yǔ)言場(chǎng)景中交際性對(duì)話可使學(xué)生掌握語(yǔ)法規(guī)則，認(rèn)識(shí)其結(jié)構(gòu)和功能，造出正確的句子。英語(yǔ)課堂教學(xué)，語(yǔ)言情景的設(shè)計(jì)必須有計(jì)劃、有目的、有一定的語(yǔ)言目標(biāo)，情景活動(dòng)的設(shè)計(jì)是要求學(xué)生通過一定的教學(xué)活動(dòng)，將新學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)系統(tǒng)化，從而達(dá)到鞏固和熟練運(yùn)用的程度，因此情景活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞本單元的教學(xué)目的和內(nèi)容，并且把聽、說、讀、寫、練貫穿于其中。通過幾個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)和師生互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中，掌握運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。 2.課堂教學(xué)語(yǔ)言情景的設(shè)計(jì)，要具有趣味性和多樣性。 有趣味、有意義、有吸引力的情景活動(dòng)，不僅能引起學(xué)生的興趣，而且能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與。在教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)本單元的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情景活動(dòng)，從而完成教學(xué)任務(wù)和大綱要求。如學(xué)習(xí)打電話的用語(yǔ)時(shí)。可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：假如AB兩人是熟人，引導(dǎo)學(xué)生思考，他們?cè)陔娫捓飸?yīng)當(dāng)怎樣打招呼。熟練掌握后，再假設(shè)A打電話給B，是C接的電話，A和C應(yīng)當(dāng)怎樣說？如果B在，C應(yīng)當(dāng)怎樣說;如果B不在，C又該怎樣說？經(jīng)過引導(dǎo)，讓學(xué)生在熟知的環(huán)境中既緊張又愉快地參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)行語(yǔ)言情景訓(xùn)練，充分滿足學(xué)生的“自我表現(xiàn)”欲，多說多練，由淺入深，使學(xué)生樂于說，樂于學(xué)，更能真正學(xué)會(huì)學(xué)懂，否則就不能學(xué)以致用了。 3.課堂教育語(yǔ)言情景的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)英語(yǔ)的交際性 我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，應(yīng)該在這些方面多花時(shí)間和精力，精講多練，反復(fù)運(yùn)用。課堂教學(xué)并非是“我教你學(xué)”，而是師生之間、學(xué)生之間的交流。課堂教育活動(dòng)是通過交際使學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)，形成運(yùn)用英語(yǔ)的能力。課堂教學(xué)中雙方的認(rèn)知活動(dòng)是相互依存，相互作用的，教學(xué)雙方提供信息，安排各類課堂教學(xué)活動(dòng)，如pair work (結(jié)對(duì)活動(dòng))，grou p work(小組活動(dòng)), role play（角色扮演），read and act（讀和做）等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際。如人教版（Go For It）第一冊(cè)（上）第七單元，我安排了買東西這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們自演自導(dǎo)，分別充當(dāng)售貨員和顧客。而這一語(yǔ)言情景，恰好與section A（3a）中的對(duì)話相類似。學(xué)生們躍躍欲試，分別用自己的尺子、鋼筆、圓珠筆、書包等文具作為道具，進(jìn)行情景對(duì)話練習(xí)。 4.課堂教育語(yǔ)言情景的設(shè)計(jì)要精心設(shè)置疑問句。 思維永遠(yuǎn)是從提問好的。所以，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，在設(shè)計(jì)語(yǔ)言情景時(shí)，提出形式多樣、豐富啟發(fā)性的問題。設(shè)和提問是英語(yǔ)教學(xué)課堂調(diào)控的常規(guī)武器。它是促進(jìn)師生之間信息交流回饋，推動(dòng)教學(xué)流程迅速向前擴(kuò)展的重要手段。對(duì)于學(xué)生來(lái)說，它還具有多種教育心理功能；既能激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，又能誘發(fā)積極思考，培養(yǎng)思維能力和習(xí)慣，還能充分訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。作為教師，可以通過提問來(lái)檢查和了解學(xué)生的理解程度，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，復(fù)習(xí)鞏固運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)?？梢哉f，英語(yǔ)課堂調(diào)控的起承轉(zhuǎn)合，在很大程度上取決于設(shè)疑提問的精心運(yùn)籌。例如，人教版（Go For It），第二冊(cè)（上）第三單元中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景活動(dòng)，學(xué)生張航和張迪在路上碰見了，互相詢問假期準(zhǔn)備干什么，我首先介紹四個(gè)問句： What are you doing for vacation?(你假期準(zhǔn)備干什么？) Where are you going?(你準(zhǔn)備去哪？) When are you going?(你準(zhǔn)備什么時(shí)候去？) Who are you going with?(你準(zhǔn)備和誰(shuí)去？) 而這四個(gè)問句，一問一答剛好是一個(gè)情景對(duì)話，這一對(duì)話剛好是本單元的重點(diǎn)。最后我又用第三人稱單數(shù)替換主語(yǔ)，學(xué)生自高奮勇作即興表演，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果也明顯提高了。 5.多媒體教學(xué)有助于設(shè)置語(yǔ)言情景 多媒體教學(xué)有利于創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，全方位地感受語(yǔ)言的刺激。在多媒體教室里，和藹的聲音，悅耳的音樂，如生的畫面，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的技能。 總而言之，教師的角色不總是“裁判”，而是交際活動(dòng)的組織者，合作者和調(diào)控者。讓學(xué)生在情景活動(dòng)中，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，完成教學(xué)任務(wù)。有趣味、有意義、有語(yǔ)鏡且符合教學(xué)大綱的語(yǔ)言情景能更好地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生在 聽、說、做、唱、讀、寫、練中潛移默化，并感受學(xué)習(xí)的快樂，成長(zhǎng)的喜悅。
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