愛華網(wǎng)???? 隨著《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《新課程標(biāo)準(zhǔn)》）的實施, 體育課程功能、結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容體系、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評價方式以及師生關(guān)系等均有較大的創(chuàng)新和突破。從甘肅省近幾年在基礎(chǔ)教育階段實施《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的現(xiàn)狀來看，諸多環(huán)節(jié)上存在許多問題；無論是過去還是現(xiàn)在，教師始終是課程組成的重要元素，體育教師的主體行為、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)技能和方法直接影響著體育教學(xué)質(zhì)量。為此，對甘肅省2004-2008屆體育教育專業(yè)本科畢業(yè)的225名中小學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行了深入調(diào)查，為高師體育教育專業(yè)本科教學(xué)改革提供參考。 1. 研究對象與方法 研究對象：以甘肅省蘭州、平?jīng)?、慶陽、天水、武威、張掖、酒泉、定西、嘉峪關(guān)、金昌市的169所中學(xué)和32所小學(xué)的中小學(xué)青年體育教師為研究對象，其中城市男教師113名，女教師28名，農(nóng)村男教師70名，女教師14名。 研究方法：文獻(xiàn)資料法。查閱有關(guān)體育教師綜合素質(zhì)的文獻(xiàn)資料，收集并整理有關(guān)法規(guī)、文件。依據(jù)《中華人民共和國教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)若干意見的通知》（教基[2000]28號）、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)教師師德建設(shè)的意見》（教師[2005]1號）、教育部于2002年底出臺的《中小學(xué)考試與評價制度改革的通知》、《甘肅省中小學(xué)教師資格認(rèn)定教育教學(xué)能力測試標(biāo)準(zhǔn)與辦法（試行）》等法規(guī)或文件精神，篩選4大項指標(biāo)作為評價體育教師綜合素質(zhì)的指標(biāo)。 問卷調(diào)查法。依據(jù)第一次篩選的體育教師綜合素質(zhì)指標(biāo)，經(jīng)專家再次篩選指標(biāo)作為調(diào)查指標(biāo)制作調(diào)查問卷。調(diào)查問卷分為學(xué)生評教和教師自評兩部分，兩部分各有等級量化評分標(biāo)準(zhǔn)，即學(xué)生評教的師德修養(yǎng)部分分為優(yōu)良、一般、差三個等級：量化分≥80為優(yōu)良，60≤量化分＜80為一般，量化分＜60為差；教師自評部分分為高、中、中等偏低、差四個等級：量化分≥90為高；80≤量化分＜90分為中；60≤量化分＜80為中等偏低；量化分＜60為差。本次調(diào)查共發(fā)放問卷250份，回收有效問卷225份,有效回收率為90%。 專家訪談法。針對研究項目、內(nèi)容,走訪了甘肅省長期從事體育教學(xué)一線的老教師和專家，了解師資培養(yǎng)中存在的問題，對調(diào)查問卷進(jìn)行效度評價。 數(shù)理統(tǒng)計法。對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計整理，以每一項同等級人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比，作為評價該項目的主要參數(shù)。 2. 結(jié)果與分析 師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)是教師的思想政治、職業(yè)道德和為人師表的表現(xiàn)，它不僅是體育教師獻(xiàn)身教育事業(yè)的思想基礎(chǔ)，也是整個素質(zhì)的靈魂與統(tǒng)帥。調(diào)查結(jié)果顯示，師德修養(yǎng)各項“優(yōu)良”、“一般”的等級評價比例均在40%以上，“差”的比例很小，均在2.2%以下（見表1）。說明甘肅省青年體育教師具備良好的思想品德和牢固的理想信念，以及良好的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心。 表1 青年體育教師師德修養(yǎng)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表 （n=225） 青年體育教師教學(xué)技能。調(diào)查結(jié)果顯示，甘肅省青年體育教師的教學(xué)組織能力與動作示范能力較高，人數(shù)比例分別達(dá)到45.3%和52.4%；但現(xiàn)代教育技術(shù)水平、教法與創(chuàng)新能力、語言文字表達(dá)能力相對較弱，“高”水平人數(shù)比例僅僅只有12.0% 、17.8% 、22.7%（見表2）。 表2 青年體育教師教學(xué)基本技能調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表（n=225） 青年體育教師的科研能力。教師的科研能力和水平是教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要標(biāo)志。通過對甘肅省青年體育教師的科研能力調(diào)查，從統(tǒng)計分析的結(jié)果來看，有關(guān)教育教學(xué)科研成果方面，我省225名青年體育教師中只有5.3%的人發(fā)表過科研論文,26.6%的人嘗試寫過,但未被錄用刊發(fā)。可見，科研能力低下、科研知識匱乏是甘肅省青年體育教師中存在的一個相當(dāng)突出的問題，成為影響體育課程開發(fā)和體育知識深入研究的重要因素。 表3 青年體育教師心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表（n=225） 青年體育教師心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力（見表3）。調(diào)查結(jié)果表明：甘肅省青年體育教師自信心、獨力工作能力、與他人合作能力較高；但開拓創(chuàng)新知識和能力較為貧乏，具有“高”水平的教師比例只占20.4%。這表明長期以來形成的教育模式必須做出相應(yīng)的改革，否則，技術(shù)創(chuàng)新、人才創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新人才只能停留在口頭上。 從師德修養(yǎng)和社會適應(yīng)能力看，甘肅省青年體育教師思想穩(wěn)定,具備牢固的理想信念和良好的職業(yè)道德，專業(yè)知識相對比較扎實，有較高的人體科學(xué)理論知識和較強(qiáng)的體育教學(xué)、課外體育活動的組織和管理能力，以及較強(qiáng)的獨立工作能力和與他人合作的能力，基本適應(yīng)當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)工作需要。
就教學(xué)技能來講，甘肅省青年體育教師教育教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法單一、陳舊，教學(xué)基本功不夠全面, 語言與文字表達(dá)能力是青年體育教師教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。 甘肅省青年教師現(xiàn)代教學(xué)理論和工具類知識低下，尤其是應(yīng)用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體以及外語水平和知識較差，不能駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)和運用現(xiàn)代媒體開展體育教學(xué)。 從教學(xué)科研和創(chuàng)新能力看，甘肅省青年教師科研意識不強(qiáng)，科研水平較低，開拓創(chuàng)新能力不足，缺乏探索未知領(lǐng)域的冒險精神和創(chuàng)新所需要的基礎(chǔ)知識和技能，不能廣泛開展體育課程開發(fā)和深入教學(xué)研究。 參考文獻(xiàn) [1]王建民，謝芳.對甘肅省農(nóng)村中小學(xué)實施《體育與健康教學(xué)大綱》的現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].山東體育學(xué)院學(xué)報,2002.02 [2] 教育部.《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)教師師德建設(shè)的意見》[S].教師，2005.01 [3]蘇靜,夏健松,魯磊.高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報,2003.01 [4]陳武山,吳河海,甘清瑛.我國體育高等教育人才培養(yǎng)與課程體系研究[J]北京體育大學(xué)學(xué)報,2003.01 [5] 劉平清.對改革高等體育教育專業(yè)課程設(shè)置思考[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報.2003.01
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