愛華網(wǎng)系列專題：《海量閱讀指導(dǎo)法：讓孩子踏上閱讀快車道》
"海量閱讀"與"文本細讀" 夜雪 已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。 夜深知雪重，時聞?wù)壑衤暋?p>
這是語文出版社第三冊課本第二十六課的一首詩，這首詩我第一次讀，因為不是 全市統(tǒng)一訂的課本，所以也沒有教學(xué)參考書。當然，全市統(tǒng)一用的蘇教社教材帶 著參考書和教案，我?guī)缀鯖]有翻開過。憑我這點可憐的古文基礎(chǔ)，這首詩的意思 也能一看就懂，我相信孩子也有這個能力。 齊讀、開火車讀、自己讀、背誦之后，確信每一個學(xué)生都能讀準音之后，我提了 一個問題："白居易有沒有親眼看到下雪了？要把依據(jù)說明白。"就這一個問題 ，就把感覺--衾枕冷、視覺--窗戶明、聽覺--折竹聲都包含在內(nèi)了，整首 詩的意思一目了然。 我崇尚簡單的教學(xué)，與"文本細讀"并不矛盾，因為認識了李振村老師，對他主 編的《小學(xué)語文教師》看得格外仔細。這本雜志2008年有兩期"文本細讀"專刊 ，我都仔細讀過，細讀是教師應(yīng)該做的事情，但教學(xué)應(yīng)該化繁為簡："教師的文 本細讀無論多么深刻都是允許的，因為只有‘居高‘才能‘臨下‘。但教師的深 刻不等于學(xué)生的深刻，也不需要學(xué)生擁有教師的深刻。教師應(yīng)該準確把握兒童的 心理和思想實際，以適合孩子的方式傳遞適合孩子的思想。在孩子精神成長的歷 程中，我們千萬不要做拔苗助長的蠢事。" 附：從網(wǎng)上下載的對《夜雪》的分析文章： 在大自然眾多的產(chǎn)兒中，雪可謂得天獨厚。她以潔白晶瑩的天賦麗質(zhì)，裝點關(guān)山 的神奇本領(lǐng)，贏得古往今來無數(shù)詩人的贊美。在令人目不暇接的詠雪篇章中，白 居易的這首《夜雪》，顯得那么平凡，既沒有色彩的刻畫，也不作姿態(tài)的描摹， 初看簡直毫不起眼，但細細品味，便會發(fā)現(xiàn)它凝重古樸，清新淡雅，是一朵別具 風(fēng)采的小花。 這首詩新穎別致，首要在立意不俗。詠雪詩寫夜雪的不多，這與雪本身的特點有 關(guān)。雪無聲無味，只能從顏色、形狀、姿態(tài)見出分別，而在沉沉夜色里，人的視 覺全然失去作用，雪的形象自然無從捕捉。然而，樂于創(chuàng)新的白居易正是從這一 特殊情況出發(fā)，避開人們通常使用的正面描寫的手法，全用側(cè)面烘托，從而生動 傳神地寫出一場夜雪來。 "已訝衾枕冷"，先從人的感覺寫起，通過"冷"不僅點出有雪，而且暗示雪大 ，因為生活經(jīng)驗證明：初落雪時，空中的寒氣全被水汽吸收以凝成雪花，氣溫不 會馬上下降，待到雪大，才會加重空氣中的嚴寒。這里已感衾冷，可見落雪已多 時。不僅"冷"是寫雪，"訝"也是在寫雪，人之所以起初渾然不覺，待寒冷襲 來才忽然醒悟，皆因雪落地?zé)o聲，這就于"寒"之外寫出雪的又一特點。此句扣 題很緊，感到"衾枕冷"正說明夜來人已擁衾而臥，從而點出是"夜雪"。"復(fù) 見窗戶明"，從視覺的角度進一步寫夜雪。夜深卻見窗明，正說明雪下得大、積 得深，是積雪的強烈反光給暗夜帶來了亮光。以上全用側(cè)面描寫，句句寫人，卻 處處點出夜雪。
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