? 英語學習是一個長期、復雜的，需要付出艱辛和努力的實踐和體驗過程。然而，在日常的英語教學工作中，我們常常發(fā)現(xiàn)同一班級，有一部分學生英語成績特別優(yōu)異，有些學生學習過程相當吃力，成績不夠理想。到底是哪些因素影響和制約了學生學習英語的效果？有沒有更好的應對策略來有效地提高學生的學習成績呢？

??? 教育部原中小學教材審查委員會英語組組長劉道義教授表示：“初中階段是中國學生英語學習的關(guān)鍵期，此時孩子的英語學習應該采用適合其年齡特點的學習方法，使用權(quán)威科學的學習產(chǎn)品。在選擇英語學習產(chǎn)品時首先看重的應是出版機構(gòu)和技術(shù)實力。隨著網(wǎng)絡社會的到來，學生進行網(wǎng)絡學習已經(jīng)勢不可擋，對此，家長老師應因勢利導把學生上網(wǎng)玩樂的興趣引導到學習上來。人教社與創(chuàng)而新（中國）科技有限公司強強聯(lián)合打造的中國首部立體化、智能化、網(wǎng)絡化的網(wǎng)絡教材——人教社《英語（新目標）》簡稱“英語互動Q學堂”就在這種大趨勢下應運而生。

??? 針對中國初中生英語學習缺乏“英語語境”的特點與現(xiàn)狀，人教社聯(lián)手創(chuàng)而新引入世界上最新科技的智能語言學習技術(shù)，打破常規(guī)英語學習產(chǎn)品單面灌輸以及簡單的課堂再現(xiàn)方式，通過伴隨式學習方式讓初中生自主地參與到英語學習當中，做英語學習的主人。初中生應試與應用能力的雙面提升只需簡單的三步。

?? 第一步：有效預習——讓孩子明確重點、難點，帶著問題來學習

??? “英語互動Q學堂”，教學內(nèi)容與課本同步、以單元為學習章節(jié)，總結(jié)學習重點難點，打牢基礎(chǔ)很關(guān)鍵。可以自由選擇課前預習下節(jié)課的內(nèi)容；預習下一階段的學習內(nèi)容；開學前在假期里,預習下學期的內(nèi)容。有效的預習，可以提高學習效率，鍛煉自學能力、鞏固所學知識。

??? 第二步：查漏補缺——每周同步學同步測，不讓問題過夜

“英語互動Q學堂”整合教科書、詞典詞解、語法教學資料、閱讀、各類語音等多方面資源，按照教學步驟和環(huán)節(jié)要點進行巧妙整合，形成一個內(nèi)容豐富、形式多樣、功能強大的網(wǎng)絡版教科書。借助動漫情景導圖展示給學生，讓枯燥的書本鮮活起來。根據(jù)學生的英語學習需求，英語互動Q學堂設計了豐富多彩的詞匯學習、語句學習、閱讀理解、人機互動、鞏固練習、測試評價、結(jié)對練習等功能平臺。通過“語音聽讀”、“角色扮演”、“智能問答”等學習功能，使學生變“被動學習”為“主動學習”。

??? 第三步：自我評測——系統(tǒng)化的學習方案，和問題說再見

??? 學生可以按照學習的目標要求和進程，自定步驟地完成聽、說、讀、寫、練、測等多項語言學習，而且通過其中設計的梳理、歸納、自查，交互等環(huán)節(jié)，充分實現(xiàn)了個性化的學習策略，使學生獲得了系統(tǒng)化、個性化的學習輔助。它豐富的學習資源就好比一位隨身教育專家，它的學習記錄系統(tǒng)，可以將學生的學習程度、知識掌握程度都有系統(tǒng)記錄。憑借這個記錄以及完善的單元測評，學生完全可以查找自己的學習漏洞，并進行針對性個性化的學習。

??? 學習固然需要努力，但是聰明的學習卻遠遠勝于努力的學習。“英語互動Q學堂”要做到就是讓學生“抓住學習的每一分鐘”，而不是“抓住每一分鐘來學習”，教學生用好方法、分步驟、高效率的來完成英語學習。

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