賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)（篇1）

設(shè)計(jì)理念：

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話”。以讀為本，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。

設(shè)計(jì)特色：

創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與；讀中悟情，合作學(xué)習(xí)；盤活課堂，落實(shí)主體。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解非洲人民同中國人民的友誼；

2、是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；

3、是積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件，學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱相關(guān)資料。

教學(xué)方法：

自主探究、讀中體會。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、出示世界地圖，介紹非洲，相機(jī)出示智力題：這里的什么瀑布是世界三大瀑布之一。

2、播放莫西奧圖尼亞瀑布風(fēng)光圖片，配樂介紹。引導(dǎo)學(xué)生讀P112第二自然段，要求找出形容瀑布的詞語。

3、導(dǎo)入故事：在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。

4、板書課題。

5、過渡：這篇課文敘述了一個(gè)怎樣的故事呢？1、學(xué)生搶答，并根據(jù)課前預(yù)習(xí)介紹莫西奧圖尼亞大瀑布。

2、欣賞莫西奧圖尼亞瀑布風(fēng)光，感受美麗風(fēng)景。學(xué)生看后找詞：“名不虛傳”“十分壯觀”。

3、學(xué)生齊讀課題。創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與。在課程開始我出示莫西奧圖尼亞大瀑布圖片讓學(xué)生欣賞，渲染氣氛，揭開課題，把學(xué)生的情感自然地帶入到課文的學(xué)習(xí)情境中，設(shè)想在學(xué)生處于躍躍欲試的狀態(tài)時(shí)，我讓學(xué)生讀課文思考主要內(nèi)容，充分調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、初讀課文，

學(xué)習(xí)字詞。1、提出初讀課文的要求：讀準(zhǔn)字詞句，了解課文講了一件什么事。

2、出示詞語，請學(xué)生認(rèn)讀。

3、請學(xué)生交流讀懂的詞義。鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解詞義。

4、請學(xué)生敘述課文主要內(nèi)容。1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，按要求自主學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生自讀，當(dāng)小老師帶讀。

3、學(xué)生交流讀懂的詞義，不懂的做好記號。4、學(xué)生齊讀詞語。 5、學(xué)生敘述主要講了一件什么事。鼓勵(lì)學(xué)生自己查工具書去解決生字新詞,在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

三、引領(lǐng)學(xué)習(xí)“買木雕”。

（3―4自然段） 1、根據(jù)學(xué)生敘述，提出思考：“我”為什么特別想買木雕。要求學(xué)生再讀課文（3―4自然段）。板書：買。

2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示：“攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣”“這些坐凳構(gòu)思新穎，大象雕得栩栩如生?！眱蓚€(gè)句子。

3、鼓勵(lì)學(xué)生找出木雕給“我”留下了怎樣的印象的詞語。

4、突出顯示這些詞語，出示木雕的圖片。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、出示填空。1、學(xué)生再讀思考。

2、學(xué)生匯報(bào)。 3、學(xué)生找出木雕給“我”留下的印象，畫出來?！傲宅槤M目”“各式各樣”“構(gòu)思新穎”“栩栩如生”。

4、學(xué)生觀看木雕圖，理解這些詞語。 5、學(xué)生品讀句子，指名再讀。

6、學(xué)生填空：攤點(diǎn)里陳列的木雕（ ），（

），其中，象墩（ ），大象雕得（ ）。抓重點(diǎn)促表達(dá)，積累一些四字詞語并學(xué)會恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)琳瑯滿目、栩栩如生等詞語時(shí)，我把它們放在具體的語言環(huán)境中，并且結(jié)合圖片讓學(xué)生理解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行填空練習(xí)幫助學(xué)生積累詞匯。

理解語言和運(yùn)用語言是學(xué)習(xí)語言過程中的兩個(gè)不同層次，在學(xué)生領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，要盡可能使學(xué)生通過練習(xí)形成理解和運(yùn)用語言的能力。

四、自主探究，讀中悟情“棄木雕”“贈木雕”。

（5―9自然段）

（10―14自然段）1、指導(dǎo)學(xué)生再讀（5-14自然段），想賣木雕的少年是怎樣的人。畫出少年的言行、神情的語句。

2、組織學(xué)生匯報(bào)。

A“那少年走到我眼前，誠懇地說：‘夫人，您買一個(gè)吧?！保ㄕ嬲\）

B“‘您是中國人吧？’那少年望著我，猜測道?！?/p>

C“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情?！?/p>

D“‘這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。’少年將一件沉甸甸的東西送到我手里?！?/p>

E“少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：‘不，不要錢。中國人是我們的朋友?！?/p>

F“他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。”

3、請學(xué)生自由選擇閱讀的方式再讀句子。

4、組織交流閱讀感受，相機(jī)引導(dǎo)想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。相機(jī)板書：棄、贈。

1學(xué)生大聲自由讀課文，想少年的為人，并畫出相關(guān)的句子反復(fù)讀。 2、學(xué)生匯報(bào)自己畫出的句子。

3、學(xué)生自主選擇自讀、組中讀、分角色讀、默讀等喜歡的方式，品讀句子。 4、學(xué)生朗讀自己體會深刻的句子，交流讀后感，發(fā)揮想象。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生朗讀課文并感受閱讀的樂趣，所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)我通過為什么我特別想買木雕這一問題帶學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，讓他們產(chǎn)生求知欲，激起主動讀書的愿望。在教學(xué)我放棄買木雕，少年贈送我木雕這兩處重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)我讓學(xué)生選擇自讀、組中讀、分角色讀等，讓學(xué)生讀懂，并在讀中感悟，通過一讀再讀喚起學(xué)生的主體意識，體會非洲少年的美好心靈以及對中國人民的友誼。

五、讀寫結(jié)合

拓展延伸

1、訓(xùn)練寫話：你想和他做朋友嗎？對他寫幾句話。

2、師簡單小結(jié)。

3、鼓勵(lì)探究，設(shè)疑引興：少年為什么說“中國人是我們的朋友”？查閱相關(guān)資料下節(jié)課匯報(bào)。1、學(xué)生把心中所想寫出來。

2、交流，評價(jià)。

3、學(xué)生帶著自己的問題課下探究。抓擴(kuò)展促說話。

說話是人生中最重要的事情，而語文教學(xué)中說話訓(xùn)練尤為重要，對于山區(qū)學(xué)生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生說和寫的活動，如讓學(xué)生評價(jià)一下這時(shí)一個(gè)怎樣的少年，你想和他做朋友嗎，對他寫幾句話。讓學(xué)生的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放和發(fā)揮。

鼓勵(lì)學(xué)生自己利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集需要的信息和資料，去獲得對社會、對人生、對自然的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

板書設(shè)計(jì)：

27 賣木雕的少年

買 棄

贈

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、查找中非兩國互相支持的資料。

2、有感情地朗讀課文。

賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)（篇2）

第一課時(shí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

2、能讀通課文，積累詞語。

3、學(xué)習(xí)第1－4自然段，體會瀑布的美和木雕的精致，并能感情朗讀。

第一課時(shí)教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

首先教師談話導(dǎo)入：小朋友，你曾經(jīng)到過什么地方旅游？引出到非洲南部游覽一番。然后觀看瀑布的圖片，并交流看后的感想。借機(jī)引出課題：今天我們學(xué)的課文就發(fā)生在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，那里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。讀題，提問。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

先請同學(xué)們帶著這些問題來讀讀課文，接著教師檢查學(xué)生的讀書的情況，讀生字表、詞語詞語手冊，然后讓學(xué)生分自然段讀一讀課文，讀完后留時(shí)間讓學(xué)生評價(jià)。

三、熟讀課文，了解大意

我以“非洲南部的什么景物吸引了眾多游客去觀光游覽呢？”這一問題讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考。經(jīng)過交流得出是瀑布和木雕吸引了游客。然后通過“瀑布、木雕又是怎么樣的？”請小朋友用（ ）標(biāo)出來，并想想你讀懂了什么？

四、精讀描寫瀑布、木雕的句子

①莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。

品讀這句話，理解“名不虛傳”、“游人如織”、“壯觀”，感情朗讀這句話。

然后是指名說木雕是怎樣的，邊出示：

②這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。

品讀這句話，理解“構(gòu)思新奇”、“栩栩如生”，再出示投影圖片，讓學(xué)生觀看。最后感情朗讀這句話。

③攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來，仔細(xì)地挑選。

讓學(xué)生自己讀讀這句話，再理解“琳瑯滿目”、“各式各樣”，并進(jìn)行想象說話，然后進(jìn)行感情朗讀。

這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起去欣賞了莫西奧圖尼亞大瀑布的美景和精美的木雕，賣木雕的少年和我會發(fā)生什么樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)5－15自然段，學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

2、感情朗讀課文。

第二課時(shí)教學(xué)過程

一、回顧導(dǎo)入

昨天我們以學(xué)習(xí)了《賣木雕的少年》這篇課文，不知道大家對課文的詞語掌握的怎么樣（出示詞語），陳老師來檢查一下大家。

1、讀讀詞語

名不虛傳 游人如織 十分壯觀 清晰可辨 （大瀑布）

琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生 （木 雕）

仔細(xì)觀賞 愛不釋手 五官端正 語無倫次 （人 物）

2、運(yùn)用詞語

請你選其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語，夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕。

（將文中詞語內(nèi)化成自己的語言練習(xí)表達(dá)，加深對詞語的理解，訓(xùn)練組織語言的能力，讓學(xué)生積累好的語言，促其語言的內(nèi)化。）

二、分析課文

1、昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這篇課文，感受一下大瀑布的美，課文主要講述了一個(gè)什么故事？

2、在學(xué)習(xí)課文之前，老師想問大家一個(gè)問題，因?yàn)槲覀冏x過不少關(guān)于朋友的故事，那么你們認(rèn)為朋友之間應(yīng)該是什么樣的感情呢?(真誠、友善、互助…..)

這說明朋友之間應(yīng)該有著深厚的――友誼作為支撐?？戳苏n文之后，你覺得文中誰與誰是朋友呢？（作者與少年）

3、但是“我”作為一個(gè)游客，怎么會與一個(gè)非洲的賣木雕的少年會成為朋友的呢？讓我們一起來朗讀課文。

閱讀課文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子，想像他當(dāng)時(shí)是怎么想的。

4、全班交流，你找到了那一句，讀了之后有什么樣的感想？

5、當(dāng)少年與我第一次的對話你找到了嗎？

6、研讀第一次對話

課件出示對話：那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！”“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語無倫次?！澳侵袊税桑俊蹦巧倌晖?，猜測道。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

(1)自由讀讀他們之間的對話，注意讀出語氣。

(2)誰想站起來讀讀少年的話？（誠懇地說該怎么說。猜測的話誰來試一試。）

(3)我看著這么精美的藝術(shù)品，當(dāng)少年誠懇地問我要不要的時(shí)候我卻變得語無倫次了，要弄懂這句話，首先來理解一下語無倫次是什么意思，（講話講得很亂，沒有條理層次）

因?yàn)檎Z講話講得沒有層次，話說不下去了，用一個(gè)省略號表示，作者的內(nèi)心怎么了呢？學(xué)生（她的內(nèi)心十分的矛盾或……）猜想一下是什么原因使作者矛盾呢？（這個(gè)木雕很精美，但是自己的行李已經(jīng)很多了，或看到少年這么誠懇，不想傷害小男孩，或……）

那如果是你能不能有條理的說一說呢？

(4)分角色朗讀。（讓我們帶著小男孩的誠懇，我的矛盾的心情來讀一讀他倆之間的對話。誰想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰想讀。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。）

(5)他為什么感到遺憾，明白了嗎？說一說遺憾的意思。學(xué)生（1、她不買這個(gè)木雕。2、可能價(jià)錢太貴了） 大家都理解的不錯(cuò)。但是陳老師發(fā)現(xiàn)與大家不一樣。

如果把“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。這句話去掉我們來讀一讀。好像句子也是通順的，也沒有關(guān)系嘛。學(xué)生（有關(guān)系的）教師（為什么??？）學(xué)生（因?yàn)楦嬖V我們她是中國人。）教師（怎么中國人不買木雕會讓他遺憾了這是為什么呢？這個(gè)木雕代表什么?。浚W(xué)生（當(dāng)?shù)仫L(fēng)景的象征，或象征著非洲人民的友情。）教師（那為什么這個(gè)小男孩會遺憾真正的原因是什么呢呢？）學(xué)生（因?yàn)橹袊瞬毁I他的商品）師（為什么中國人不買他商品會讓她遺憾呢？）生（因?yàn)橹袊怂麄兊呐笥眩?/p>

(6)你是怎么知道的“中國人與我們是朋友呢？”到課文中找一找。

（學(xué)生找到后），這里也有他倆的對話，讓我們一起來讀一讀吧

6、研讀第二次對話

“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里……“太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”……他笑了，露出兩排潔白的牙齒。

（1）指導(dǎo)朗讀：不知道大家發(fā)現(xiàn)沒有我說的話都有提示語，你看，“高興地喊”、“感動極了”，這些話容易讀出語氣；而少年的話該讀出什么語氣呢？（友好，誠懇......）（自由讀對話，琢磨少年說話的語氣）

（2）文中從哪些地方中看出來小男孩的把我當(dāng)作了朋友呢？（“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！薄安?，不要錢。）

（3）小男孩把中國人民當(dāng)作他們的朋友。這時(shí)的作者也忽有所悟，明白了，她說道：“我們是朋友！“我感動極了，連聲說：“我們是朋友！”學(xué)生齊讀。這里的朋友僅僅是一個(gè)送給他人禮物的朋友嗎？還有更深的意義，這就是中國人民與非洲人們的深厚友誼，這友誼由來已久。（出示資料：周總理曾三次赴非，訪問非洲十國；中國派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲；特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。

坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達(dá)累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比里姆博希，是把坦、贊兩國連結(jié)在一起的一條主要交通干線，全長1860公里，全部由中國專家和工程技術(shù)人員完成。為了修這條鐵路，中國政府提供無息貸款9.88億元人民幣，發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料100萬噸，工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，條件惡劣，有60幾個(gè)中國人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。）所以很久以前我國人民與非洲人就已建立了深厚的友誼。

（4）全班帶著這種友誼來讀一讀課文。

（5）讀著讀著，你明白了嗎，最后，黑人少年為什么笑了？

三、課外延伸

當(dāng)我回國以后，把這個(gè)故事說給身邊的小朋友們聽，小朋友們對這個(gè)黑人小孩表現(xiàn)出的精神品質(zhì)贊嘆不已，你也是其中的一員，你聽了之后，有些想法想告訴黑人小孩，自己動手寫一寫。

1、寫草稿

2、全班交流。

賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)（篇3）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，學(xué)懂課文生字新詞，積累四字詞語。

2、體會賣木雕少年和“我”的遺憾的不同含義。

3、通過描寫人物言行的句子來體會人物的心理活動。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：知道“One world ,one dream.”嗎？這是零八年北京奧運(yùn)會的口號：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢想。而奧運(yùn)的五環(huán)就代表了世界上的五個(gè)大洲，哪位小朋友知道這五環(huán)分別代表什么？（藍(lán)色代表歐洲，黃色代表亞洲，綠色代表澳洲，紅色代表美洲，黑色代表非洲。）其實(shí)地球是個(gè)大家庭，無論是什么國家，無論你是什么膚色，大家都有一個(gè)共同的夢想，就是讓世界充滿愛。今天，費(fèi)老師就和大家一起學(xué)的這篇課文就發(fā)生在非洲的南部，講的是一位“賣木雕的黑人少年”（板書課題）。能給“賣”字找個(gè)意思相反的字嗎？（買）板書?！百u”字就比“買”多了一頂帽子。一起讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

1、自由讀課文。師：想了解他嗎？那就請同學(xué)們打開課本，翻到112頁，自己把這篇課文讀一讀，注意課文中的生字新詞，把課文讀通讀順。

2、檢查學(xué)生讀文情況。師：課文讀通了嗎？我請一小組開火車讀讀全文，每人讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)也得看著課文認(rèn)真聽。

三、結(jié)合課文，了解南非。

1、莫西奧圖尼亞大瀑布：

師：讀了課文，你覺得南非給游人留下印象深刻的是什么？根據(jù)學(xué)生的回答出示生詞：莫西奧圖尼亞能用課文中的詞語完成這個(gè)填空嗎？（）的莫西奧圖尼亞大瀑布：名不虛傳十分壯觀師：正因?yàn)榇笃俨嫉木吧蹅延^，才會“游人如織”（那是一幅怎樣的場面啊？）

2、木雕：師介紹木雕，是非洲一種古老的藝術(shù)形式。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手，那嫻熟的刀法，生動的表情刻畫，神秘而怪異的造型，使之成為世界各地樂于收藏的藝術(shù)品。常見的非洲木雕有面具木雕和動物木雕。課文中用了哪些詞來說木雕的？（琳瑯滿目：指名讀詞，讀著讀著，你覺得這個(gè)詞說明了木雕的（多），都已經(jīng)充滿了你的眼睛。這個(gè)詞多用在書籍或工藝品上。各式各樣）

3、有句話說得好“學(xué)以致用”，既然學(xué)了就要會用。能用這些四字詞語來寫一段話嗎？快動筆寫寫吧！

過渡：只有領(lǐng)略了莫西奧圖尼亞大瀑布的壯美，帶回了精美的木雕，才不虛此行，不留遺憾。遺憾是什么意思？（不稱心，惋惜）這一詞出現(xiàn)在哪個(gè)自然段？（第九自然段）指名讀。這里出現(xiàn)了兩次，分別指誰遺憾？

四、研讀課文，體會“我”和少年的遺憾。

1、“我”為什么而遺憾？

句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

這工藝品指的是什么？（象墩）這象墩精美在哪兒？找到相應(yīng)的句子。理解“栩栩如生”，能給他換一個(gè)意思相近的詞嗎？望著如此精美得象墩，難怪我會如此喜歡，從哪兒能看出來？（愛不釋手：出示“釋”的意思：①說明；解說②消除③放開；放下④出獄）在這里是什么意思？她喜愛得放不開手，那是種怎樣的喜愛？指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情。

為何不能買下它？默讀第六、七自然段，先讓學(xué)生說，你能用課文中的語句來說嗎？能把這句話換種意思相同的說法嗎？可她卻對這個(gè)象墩如此愛不釋手，兩種想法讓她左右為難，難以取舍，他猶豫了，甚至連說話都“語無倫次”誰來讀讀這句話？指導(dǎo)朗讀。

過渡：最后我還是決定不買這個(gè)象墩，板書（不成）但心中仍留有遺憾，那少年呢？

2、少年為什么而遺憾？

因?yàn)樽约旱哪镜癫荒艹鍪?。板書（賣不成）

找到少年說的話。

a買一個(gè)吧！

b夫人，您買一個(gè)吧！注意提示語：那少年走到我跟前，誠懇地說。

（1）比較兩句進(jìn)行朗讀：讀出兩種不同的語氣。

（2）可以看出少年當(dāng)時(shí)的態(tài)度怎樣？（非常有誠意）

過渡：當(dāng)“我”放棄買少年的木雕后，少年雖有遺憾，但卻問了句“您是中國人吧？”

這是少年的（猜測），我們再讀這句時(shí)語氣應(yīng)該輕一些。訓(xùn)練朗讀。

少年為何這樣問？請同學(xué)們大膽猜測一下。

五、小結(jié)：少年真的只是因?yàn)闆]做成買賣而遺憾嗎？會不會有其他的原因呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

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