多媒體教學(xué)軟件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計(jì)算機(jī)教學(xué)程序，它可以用來存貯、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評價(jià)的教學(xué)媒體。根據(jù)多媒體教學(xué)軟件的內(nèi)容與作用的不同，可以將多媒體教學(xué)軟件分為1、課堂演示型。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)型。3、模擬實(shí)驗(yàn)型。4、訓(xùn)練復(fù)習(xí)型。5、教學(xué)游戲型。6、資料、工具型等。

多媒體教學(xué)軟件_多媒體教學(xué)軟件 -定義

多媒體教學(xué)軟件_多媒體教學(xué)軟件 -特點(diǎn)

1、圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)軟件由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成，圖文聲像并茂，所以給學(xué)生提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這種刺激能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、友好的交互環(huán)境，調(diào)動學(xué)生積極參與

多媒體教學(xué)軟件提供圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠按自己的知識基礎(chǔ)和習(xí)慣愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是由教師事先安排好，學(xué)生只能被動服從，這樣，將充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體的作用。
3、豐富的信息資源，擴(kuò)大學(xué)生知識面

多媒體教學(xué)軟件提供大量的多媒體信息和資料，創(chuàng)設(shè)了豐富有效的教學(xué)情景，不僅利于學(xué)生對知識的獲取和保持，而且大大地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的知識面。
4、超文本結(jié)構(gòu)組織信息，提供多種學(xué)習(xí)路徑
超文本是按照人的聯(lián)想思維方式非線性地組織管理信息的一種先進(jìn)的技術(shù)。由于超文本結(jié)構(gòu)信息組織的聯(lián)想式和非線性，符合人類的認(rèn)知規(guī)律，便于學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想思維。另外，由于超文本結(jié)構(gòu)的信息結(jié)構(gòu)的動態(tài)性，學(xué)生可以按照自己的目的和認(rèn)知特點(diǎn)重新組織信息，按照不同的學(xué)習(xí)路徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。

多媒體教學(xué)軟件_多媒體教學(xué)軟件 -基本類型

根據(jù)多媒體教學(xué)軟件的內(nèi)容與作用的不同，可以將多媒體教學(xué)軟件分為如下幾種類型。
1、課堂演示型

它注重對學(xué)生的啟發(fā)、提示，反映問題解決的全過程，主要用于課堂演示教學(xué)。這種類型的教學(xué)軟件要求畫面要直觀，尺寸比例較大，能按教學(xué)思路逐步深入地呈現(xiàn)。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)型

軟件具有完整的知識結(jié)構(gòu)，能反映一定的教學(xué)過程和教學(xué)策略，提供相應(yīng)的形成性練習(xí)供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)，并設(shè)計(jì)許多友好的界面讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行人一機(jī)交互活動。利用個(gè)別化系統(tǒng)交互學(xué)習(xí)型多媒體教學(xué)軟件，學(xué)生可以在個(gè)別化的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
3、模擬實(shí)驗(yàn)型

借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，提供可更改參數(shù)的指標(biāo)項(xiàng)，當(dāng)學(xué)生輸入不同的參數(shù)時(shí)，能隨時(shí)真實(shí)模擬對象的狀態(tài)和特征，供學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)使用。
4、訓(xùn)練復(fù)習(xí)型

主要是通過問題的形式用于訓(xùn)練、強(qiáng)化學(xué)生某方面的知識和能力。這種類型的教學(xué)軟件在設(shè)計(jì)時(shí)要保證具有一定比例的知識點(diǎn)復(fù)蓋率，以便全面地訓(xùn)練和考核學(xué)生的能力水平。另外，考核目標(biāo)要分為不同等級，逐級上升，根據(jù)每級目標(biāo)設(shè)計(jì)題目的難易程度。
5、教學(xué)游戲型

基于學(xué)科的知識內(nèi)容，寓教于樂，通過游戲的形式，教會學(xué)生掌握學(xué)科的知識和能力，并引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。對于這種類型軟件的設(shè)計(jì)，特別要求趣味性強(qiáng)、游戲規(guī)則簡單。
6、資料、工具型
包括各種電子工具書、電子字典以及各類圖形庫、動畫庫、聲音庫等，這種類型的教學(xué)軟件只提供某種教學(xué)功能或某類教學(xué)資料，并不反映具體的教學(xué)過程。這種類型的多媒體教學(xué)軟件可供學(xué)生在課外進(jìn)行資料查閱使用，也可根據(jù)教學(xué)需要事先選定有關(guān)片斷，配合教師講解，在課堂上進(jìn)行輔助教學(xué)。

多媒體教學(xué)軟件_多媒體教學(xué)軟件 -設(shè)計(jì)過程

由于多媒體教學(xué)軟件是面向教學(xué)，且具有數(shù)據(jù)量大、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，從而決定了多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)有其獨(dú)特的方法。多媒體教學(xué)軟件開發(fā)過程可用圖表示，首先是選擇課題，接著通過教學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、腳本編寫、數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、軟件編輯等步驟編制成教學(xué)軟件，將教學(xué)軟件在教學(xué)過程試用評價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足之處，進(jìn)行修改，最后形成產(chǎn)品。

軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)的第一步。
教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)方法分析和研究教學(xué)問題和需求，確定解決它們的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價(jià)的一種計(jì)劃過程與操作程序。
教學(xué)設(shè)計(jì)是以分析教學(xué)的需求為基礎(chǔ)，以確立解決教學(xué)問題的步驟為目的，以評價(jià)反饋來檢驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施的效果。它是一種教學(xué)的規(guī)劃過程和操作程序。
多媒體教學(xué)軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是要應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，合理地選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)媒體信息，并在系統(tǒng)中有機(jī)地組合，形成優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。它包括如下基本工作：教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的確定、學(xué)習(xí)者特征的分析、媒體信息的選擇、知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、診斷評價(jià)的設(shè)計(jì)等。

1、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的確定

(1)本教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？
(2)傳統(tǒng)教學(xué)方法為什么不能或沒能很好地解決教學(xué)中這一重點(diǎn)和難點(diǎn)？
(3)利用多媒體教學(xué)軟件的什么突出特點(diǎn)來解決教學(xué)中這一重點(diǎn)和難點(diǎn)？
在確定教學(xué)內(nèi)容后，進(jìn)一步根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容分解為許多的知識點(diǎn)，分析這些知識點(diǎn)的知識內(nèi)容是屬于事實(shí)、概念、技能、原理、問題解決等哪一類別。

2、學(xué)習(xí)者特征的分析

指了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其特點(diǎn)的活動，它為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)工作提供重要的依據(jù)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備包括兩個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)者對從事特定的學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備的有關(guān)知識與技能的基礎(chǔ)，以及對有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識和態(tài)度，這叫做“起始能力”（entrycompetencies）。二是學(xué)習(xí)者對從事該學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的心理、生理和社會的特點(diǎn)，包括年齡、性別、認(rèn)知成熟度、生活經(jīng)驗(yàn)、文化背景、學(xué)習(xí)動機(jī)、個(gè)人對學(xué)習(xí)的期望等，這被稱作“一般特征”。學(xué)習(xí)者的特征分析包括起始能力的預(yù)估和一般特征的鑒別這兩方面的工作。
3、媒體信息的選擇

首先是要明確媒體的使用目標(biāo)是什么，接著通過分析各種媒體類型的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要選定能實(shí)現(xiàn)媒體使用目標(biāo)的各種媒體。
（1）確定媒體的使用目標(biāo)
在媒體選擇時(shí)，作為設(shè)計(jì)者首先要明確運(yùn)用媒體的目的是什么（也即要起什么作用），這便是媒體的使用目標(biāo)。通常媒體的使用目標(biāo)包括如下幾種：
A、呈現(xiàn)事實(shí)
媒體能提供有關(guān)科學(xué)現(xiàn)象、形態(tài)、結(jié)構(gòu)，或者是史料、文獻(xiàn)等客觀真實(shí)的事實(shí)。
B、創(chuàng)設(shè)情景
媒體能提供有關(guān)的畫面、動畫、活動現(xiàn)場等，說明故事的情節(jié)，展示特定的情景。
C、提供示范
媒體能提供一系列的標(biāo)準(zhǔn)行為，如語言、動作、技能等，供學(xué)生模仿和練習(xí)。
D、解釋原理
媒體能提供典型事物的運(yùn)行、成長、發(fā)展的完整過程，解釋其特點(diǎn)和規(guī)律。
E、探究發(fā)現(xiàn)
媒體能提供典型現(xiàn)象或過程，通過設(shè)置疑點(diǎn)和問題，讓學(xué)生進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)。
（2）分析各種媒體的特點(diǎn)
多媒體教學(xué)軟件中的媒體類型主要包括文本、圖形、靜態(tài)圖像、動畫、音頻和視頻。從信息呈現(xiàn)的角度進(jìn)行分析，它們有如下特點(diǎn)。
A、文本
文本主要指在計(jì)算機(jī)屏幕上呈現(xiàn)的文字內(nèi)容，一般用于傳遞教學(xué)信息內(nèi)容。在多媒體教學(xué)軟件中，學(xué)習(xí)者可以自主控制文本的呈現(xiàn)時(shí)間，因此閱讀時(shí)的靈活性比較大。超文本鏈接技術(shù)更加方便學(xué)習(xí)者的閱讀，從而顯示出在計(jì)算機(jī)環(huán)境下閱讀文本的優(yōu)越性。
B、圖形
在多媒體教學(xué)軟件的各種媒體中，圖形比較特殊。因?yàn)樗且环N抽象化的圖形，其承載的信息量比較少。由于它具有數(shù)據(jù)量小，不易失真等特點(diǎn)，因此在多媒體軟件中應(yīng)用得比較多（幾乎所有的多媒體著作工具都具有繪制圖形的能力）。
C、靜態(tài)圖像
靜態(tài)圖像又稱位圖，在多媒體教學(xué)軟件中應(yīng)用最多，從界面、背景到各種插圖，基本上都選擇位圖。位圖的色彩比較豐富，層次感強(qiáng)，可以真實(shí)地重現(xiàn)生活環(huán)境（如照片），因此其承載的信息量比較大。
D、動畫
動畫是對事物運(yùn)動、變化過程的模擬。一般來講，動畫的制作需要借助專門的工具軟件，有二維的，也有三維的。經(jīng)過創(chuàng)造設(shè)計(jì)的動畫更加生動、有趣，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
E、音頻
音頻包括波形音頻、ＣＤ－ＤＡ音頻和ＭＩＤＩ音頻。在教學(xué)中利用音頻傳遞教學(xué)信息，是調(diào)動學(xué)生使用聽覺接收知識的必要前提。標(biāo)準(zhǔn)的解說、動聽的音樂有利于集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力、陶冶學(xué)生的情操、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力。
F、視頻
同動畫媒體相比，視頻是對現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)記錄。借助計(jì)算機(jī)對多媒體的控制能力，可以實(shí)現(xiàn)視頻的播放、暫停、快速播放、反序播放、單幀播放等功能。它的信息量比較大，具有更強(qiáng)的感染力。
（3）選擇媒體的類型與內(nèi)容
在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)軟件時(shí)，關(guān)于媒體信息的選擇與設(shè)計(jì)，根據(jù)對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)分析的結(jié)果和各類媒體信息的特性，合理選擇適當(dāng)?shù)拿襟w信息（如文本、圖形、圖象、動畫、視頻、解說、效果聲等）和具體內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)原定的媒體使用目標(biāo)，并把它們作為要素分別安排在不同的教學(xué)內(nèi)容（知識點(diǎn)）中。
4、知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

（1）體現(xiàn)知識內(nèi)容的關(guān)系
在知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)時(shí)首先要含蓋所有的知識點(diǎn)內(nèi)容，不要遺漏知識點(diǎn)。同時(shí)，還要在學(xué)科教學(xué)專家、教研人員、學(xué)科教師的配合下確保知識點(diǎn)的排列組合能體現(xiàn)知識內(nèi)容之間的關(guān)系。
（2）體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的規(guī)律
各個(gè)知識點(diǎn)的關(guān)系要體現(xiàn)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，反映學(xué)科的教學(xué)規(guī)律。如語文教學(xué)中常常遵循字-詞-句-篇的教學(xué)過程；在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常從日常生活具體事實(shí)中概括出抽象的數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)概念，然后進(jìn)行證明、推理和演繹，最后再將一系列的公理、原理、規(guī)則和推論應(yīng)用于解決實(shí)際生活問題；外語教學(xué)中常常要同時(shí)進(jìn)行聽、說、讀、寫四方面的教學(xué)等。
（3）體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的功能
知識體系與任何別的系統(tǒng)一樣有自己的要素和結(jié)構(gòu)，同時(shí)也有一定的功能。因此，知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中要力求在清楚地揭示知識關(guān)系的同時(shí)，展示出知識結(jié)構(gòu)的功能，從而方便教師組織合理的教學(xué)活動，發(fā)揮教學(xué)結(jié)構(gòu)的功能。
5、診斷評價(jià)的設(shè)計(jì)

診斷評價(jià)可以設(shè)計(jì)成游戲形式或問題問答形式，一般應(yīng)包括提問、應(yīng)答、反饋三部分。
（1）提問部分
提問是整個(gè)問題的第一部分，提問是否為學(xué)習(xí)者所理解將直接影響回答的結(jié)果。提問部分必須意義完整，問題明確，能促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)行思考。提問的問題要與知識點(diǎn)內(nèi)容緊密聯(lián)系，并反映相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。提問可用是非題、多項(xiàng)選擇題、匹配題或簡單填充題。
（2）回答部分
按照提問要求，將學(xué)習(xí)者可能作出的反應(yīng)情況全部羅列出來（或設(shè)計(jì)成由學(xué)習(xí)者自己輸入），根據(jù)這些可能性，計(jì)算機(jī)將作出不同的反應(yīng)?；卮鸩糠值脑O(shè)計(jì)應(yīng)一題一答，易于實(shí)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)者回答問題時(shí)，應(yīng)適當(dāng)給予提示，以讓他們有較多的成功機(jī)會。對回答結(jié)果的判斷應(yīng)與評分相結(jié)合。
（3）反饋部分
對于學(xué)習(xí)者的回答，應(yīng)給予相應(yīng)的反饋。對于正確答案，應(yīng)給予鼓勵(lì)性反饋；對于有缺點(diǎn)的、錯(cuò)誤的答案，應(yīng)給予指正或補(bǔ)救性的建議，并根據(jù)不同的情況分別作出“指出錯(cuò)誤”、“要求重答”、“給出答案”、“輔導(dǎo)提示”等不同形式的反饋。

軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)

多媒體教學(xué)軟件如何將知識內(nèi)容在計(jì)算機(jī)上通過靈活多樣的形式加以表達(dá)，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，這就需要進(jìn)行教學(xué)軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。多媒體教學(xué)軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)包括封面導(dǎo)言的設(shè)計(jì)、屏幕界面的設(shè)計(jì)、交互方式的設(shè)計(jì)、導(dǎo)航策略的設(shè)計(jì)、超文本結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)等內(nèi)容。
1、軟件結(jié)構(gòu)與功能的設(shè)計(jì)

（1）超媒體結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)
在超媒體結(jié)構(gòu)中，節(jié)點(diǎn)、鏈、網(wǎng)絡(luò)是定義超文本結(jié)構(gòu)的三個(gè)基本要素。
A、節(jié)點(diǎn)
節(jié)點(diǎn)是存貯數(shù)據(jù)或信息的單元，每個(gè)節(jié)點(diǎn)表示一個(gè)特定的主題，它的大小根據(jù)實(shí)際需要而定，沒有嚴(yán)格的限制。節(jié)點(diǎn)中信息的載體可以是文字，也可以是圖形、圖象、動畫、聲音或它們的組合等。在多媒體教學(xué)軟件中，節(jié)點(diǎn)可以分為以下多種形式：
●文本類節(jié)點(diǎn)，節(jié)點(diǎn)內(nèi)存貯的是文字符號信息，可用來表達(dá)思想，解釋概念，描述現(xiàn)象等。
●圖文類節(jié)點(diǎn)，節(jié)點(diǎn)內(nèi)存貯有文字和圖像媒體，圖象可以是黑白，彩色圖形或圖像，也可以是照片等，適合于表現(xiàn)事物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)。
●聽覺類節(jié)點(diǎn)，節(jié)點(diǎn)內(nèi)存貯有波形音頻、MIDI等音頻媒體，它能提供聽覺感受。
●視聽類節(jié)點(diǎn)，節(jié)點(diǎn)內(nèi)存貯有視頻、動畫的視聽媒體，它能給人綜合的視聽感覺，是最具表現(xiàn)力的節(jié)點(diǎn)。
●程序類節(jié)點(diǎn)，節(jié)點(diǎn)內(nèi)存貯的是計(jì)算機(jī)程序，它具有特殊的功能，通常用"按鈕"形式來表現(xiàn)，進(jìn)入這種節(jié)點(diǎn)后，將啟動相應(yīng)的程序，完成特定的操作。
B、鏈
鏈表示不同節(jié)點(diǎn)中存放信息間的聯(lián)系。它是每個(gè)節(jié)點(diǎn)指向其他節(jié)點(diǎn)，或從其他節(jié)點(diǎn)指向該節(jié)點(diǎn)的指針，因?yàn)樾畔㈤g的聯(lián)系是豐富多采的，因此鏈也是復(fù)雜多樣的，有單向鏈（）、雙向鏈（）等。鏈功能的強(qiáng)弱，直接影響著節(jié)點(diǎn)的表現(xiàn)力，也影響到信息網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)。鏈的具體形態(tài)體現(xiàn)在軟件的跳轉(zhuǎn)關(guān)系上，可以通過“熱鍵”、“圖標(biāo)”、"按鈕"的方式實(shí)現(xiàn)節(jié)點(diǎn)間的跳轉(zhuǎn)。利用這些跳轉(zhuǎn)關(guān)系，可分別完成順序運(yùn)行，結(jié)構(gòu)聯(lián)系、交叉索引，信息查詢、程序運(yùn)行等關(guān)系的變化。
C、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)
超文本的信息網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)有向圖結(jié)構(gòu)，它類似于人工智能中的語義網(wǎng)絡(luò)。超文本網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中信息的聯(lián)系，體現(xiàn)了作者的思想軌跡，超文本網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不僅提供了知識、信息，同時(shí)還包含了對它們的分析、推理。因此，在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)考慮到主題顯示與子主題之間、知識單元與知識點(diǎn)之間、知識單元與知識單元之間、知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系和層次關(guān)系及其之間的跳轉(zhuǎn)關(guān)系，形成一個(gè)非線性的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

（2）總體風(fēng)格的設(shè)計(jì)
A、軟件風(fēng)格的特性
●軟件風(fēng)格的多樣性：多樣性是軟件風(fēng)格的必然特性。

●軟件風(fēng)格的一致性：無論是哪一門課程、適應(yīng)于哪一個(gè)年級的教學(xué)軟件，都必須按照一定的制作規(guī)范進(jìn)行開發(fā)，這就規(guī)定了教學(xué)軟件的風(fēng)格不能不帶有一致性。特別是在同一個(gè)教學(xué)軟件或同一系列的教學(xué)軟件中，軟件的風(fēng)格更應(yīng)該保持一致性，這樣，無論是對于教學(xué)知識的表達(dá)和使用者（教師或?qū)W生）的學(xué)習(xí)和操作使用，都有一定的規(guī)律性。
B、影響軟件風(fēng)格的因素
●教學(xué)軟件的類型：多媒體教學(xué)軟件具有不同的類型，可分為課堂演示型、學(xué)生自主學(xué)習(xí)型、模擬實(shí)驗(yàn)型、訓(xùn)練復(fù)習(xí)型、教學(xué)游戲型、資料工具型等，每一種類型的教學(xué)功能和教學(xué)作用不同，軟件的風(fēng)格應(yīng)有所不同。
●教學(xué)軟件的內(nèi)容：知識內(nèi)容繁多，各學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律差別甚大，如文科、理科、工科、醫(yī)學(xué)等，教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)科的特點(diǎn)差別很大，因此，其教學(xué)過程和利用多媒體計(jì)算機(jī)表現(xiàn)的形式也有較大的差別，所以軟件的風(fēng)格也應(yīng)有所不同。
（3）主要模塊的劃分
不同的模塊，在屏幕設(shè)計(jì)和鏈接關(guān)系上有很大的區(qū)別，主要模塊的劃分是非常重要的工作。

（4）屏數(shù)的確定與各屏之間的關(guān)系
每一個(gè)子模塊的呈現(xiàn)是由若干屏幕來完成的，屏數(shù)的確定可參考文字腳本中與該知識內(nèi)容相對應(yīng)的卡片數(shù)，并確定各屏之間的關(guān)系。

（5）軟件結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法
設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)軟件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，可按以下步驟進(jìn)行：
A、設(shè)計(jì)軟件的封面與導(dǎo)言
多媒體教學(xué)軟件的標(biāo)題要求要簡煉，封面要形象生動，能引起學(xué)生興趣，并能自動（或觸動）進(jìn)入導(dǎo)言部分。
多媒體教學(xué)軟件的導(dǎo)言部分要闡明教學(xué)目標(biāo)與要求，介紹軟件使用的方法，呈現(xiàn)軟件的基本結(jié)構(gòu)，以引起學(xué)生注意。
B、確定軟件的菜單組成與形式
根據(jù)軟件的主要框架及教學(xué)功能，確定軟件的主菜單和各級子菜單，并設(shè)計(jì)菜單的表達(dá)形式（如文字菜單、圖形菜單等）。
C、劃分教學(xué)單元并確定每個(gè)教學(xué)單元的知識點(diǎn)構(gòu)成
將教學(xué)內(nèi)容劃分成若干個(gè)教學(xué)單元，確定每個(gè)教學(xué)單元所包含的知識點(diǎn)。有時(shí)侯，不同教學(xué)環(huán)節(jié)的形成性練習(xí)也可劃分為獨(dú)立的單元。
D、設(shè)計(jì)屏幕的風(fēng)格與基本組成
根據(jù)不同的教學(xué)單元，設(shè)計(jì)相應(yīng)的屏幕類型，使相同的知識點(diǎn)具有相對穩(wěn)定的屏幕風(fēng)格，并考慮每類屏幕的基本組成要素。
E、確定屏幕內(nèi)各要素的跳轉(zhuǎn)關(guān)系
屏幕內(nèi)各要素的跳轉(zhuǎn)不會引起屏幕整框的翻轉(zhuǎn)，只是屏幕內(nèi)部某個(gè)要素的改變。
F、確定屏幕與屏幕之間的跳轉(zhuǎn)關(guān)系
這種跳轉(zhuǎn)將使當(dāng)前所在的屏幕翻轉(zhuǎn)到另一個(gè)屏幕。
G、確定屏幕向主菜單或子菜單的返回
每一屏幕可根據(jù)需要向主菜單或上一級子菜單跳轉(zhuǎn)。
H、確定屏幕向結(jié)束的跳轉(zhuǎn)關(guān)系
教學(xué)軟件在運(yùn)行過程中能隨時(shí)結(jié)束退出，這樣才能方便使用。
2、屏幕畫面的設(shè)計(jì)

（1）屏幕畫面的基本內(nèi)容
屏幕畫面的描述一般包括屏幕版面、顏色搭配、字體形象和修飾美化等內(nèi)容。用來進(jìn)行多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的多媒體教學(xué)軟件，其屏幕畫面的要求比一般的多媒體產(chǎn)品的要求更高，即除了追求屏幕的美觀、形象、生動之外，還要求屏幕所呈現(xiàn)的內(nèi)容具有較強(qiáng)的教學(xué)性。
A、屏幕版面
多媒體教學(xué)軟件的版面安排，一般要求教學(xué)主體突出、交互操作方便、屏幕使用率高。
B、顏色搭配
顏色搭配設(shè)計(jì)包括背景顏色、文字顏色以及全屏幕色調(diào)的設(shè)計(jì)。一般要求色彩協(xié)調(diào)，醒目自然。
C、字體形象
字體形象設(shè)計(jì)包括字形和字的大小設(shè)計(jì)，一般要求字形標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，對于小學(xué)生最好用楷體；字的大小要求適中、清楚。
D、修飾美化
除上述設(shè)計(jì)以外，為使屏幕形象更加美觀，還需進(jìn)行必要的修飾、點(diǎn)綴，但教學(xué)軟件一般要求整潔、美觀、大方。
（2）屏幕版面的規(guī)劃
A、教學(xué)信息呈現(xiàn)區(qū)域
教學(xué)信息呈現(xiàn)區(qū)域主要呈現(xiàn)知識內(nèi)容、演示說明、舉例驗(yàn)證、問題提問等，它們是以多媒體信息來呈現(xiàn)的。在安排這些媒體信息的呈現(xiàn)區(qū)域時(shí)，重點(diǎn)是對各種可視信息，如文本、圖形、圖像、活動影像、動畫等進(jìn)行定位和大小設(shè)計(jì)。整個(gè)教學(xué)信息呈現(xiàn)區(qū)域，在屏幕版面上應(yīng)處于醒目的位置并占有較大的面積。
幫助提示區(qū)域
B、幫助提示區(qū)域
多媒體教學(xué)軟件中的導(dǎo)航策略很重要，它可以指導(dǎo)學(xué)習(xí)者沿著正確的路途進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免迷途或少走彎路。因此，在制作腳本中，應(yīng)有相應(yīng)內(nèi)容的描述并在屏幕版面上有所考慮。
C、交互作用區(qū)域
交互作用區(qū)域根據(jù)學(xué)生操作習(xí)慣，一般位置是在右邊、下面或右下角。
3、導(dǎo)航策略的設(shè)計(jì)

（1）檢索導(dǎo)航
系統(tǒng)提供一套檢索方法供用戶查詢，通常是首先查詢控制節(jié)點(diǎn)或索引節(jié)點(diǎn)，由它提供用戶較完整的信息網(wǎng)絡(luò)輪廓或更細(xì)致的局部輪廓，用戶再逐步跟蹤相關(guān)節(jié)點(diǎn)縮小搜索范圍，直到找到所需的信息。其中控制節(jié)點(diǎn)或索引節(jié)點(diǎn)可以利用關(guān)鍵詞，標(biāo)題，時(shí)間順序或知識樹等多種方式設(shè)置．
（2）幫助導(dǎo)航
系統(tǒng)設(shè)置有專門幫助菜單，供學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到問題和困難時(shí),幫助菜單將提供解決的辦法和途徑以引導(dǎo)學(xué)生不致迷航。
（3）線索導(dǎo)航
系統(tǒng)可以在學(xué)習(xí)者瀏覽訪問系統(tǒng)的鏈和節(jié)點(diǎn)時(shí)，把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)路徑記錄下來，可以讓學(xué)習(xí)者按原來的路徑返回，系統(tǒng)也可以讓學(xué)習(xí)者事前選定一些感興趣的路徑作為學(xué)習(xí)線索,然后學(xué)生可以根據(jù)此線索進(jìn)行學(xué)習(xí).
（4）瀏覽導(dǎo)航
利用導(dǎo)航圖導(dǎo)航。系統(tǒng)設(shè)置有一導(dǎo)航圖,它是以圖形化的方式，表示出超文本網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)圖，圖中包含有超文本網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中的節(jié)點(diǎn)以及各節(jié)點(diǎn)之間的聯(lián)系.導(dǎo)航圖可以幫助用戶在網(wǎng)絡(luò)中定向，并觀察信息是如何連接的，每個(gè)節(jié)點(diǎn)都是一個(gè)信息單元，學(xué)習(xí)者可以直接進(jìn)入某個(gè)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（5）演示導(dǎo)航
系統(tǒng)提供一種演示方式來指導(dǎo)學(xué)習(xí),其效果就象播放一套連續(xù)幻燈片一樣。系統(tǒng)通過某種算法,把系統(tǒng)中的主要內(nèi)容按一定順序向?qū)W習(xí)者演示，以供學(xué)習(xí)者模仿。
（6）書簽導(dǎo)航
系統(tǒng)提供若干書簽號,用戶在瀏覽過程中，在認(rèn)為是主要的或感興趣的節(jié)點(diǎn)上打上指定序號的書簽，以后只要用戶輸入書簽號,就可以快速地回到設(shè)置書簽的節(jié)點(diǎn)上.
4、友好界面的設(shè)計(jì)

（1）窗口
窗口是教學(xué)軟件屏幕界面最主要的呈現(xiàn)處，它包含一個(gè)對計(jì)算機(jī)的特定視口，或是學(xué)習(xí)者與計(jì)算機(jī)對話的特定視口，它可與屏幕相對獨(dú)立地變化。一個(gè)窗口可能很小，只包含一個(gè)短信息或是一個(gè)單域；也可能很大，占用大部分或全部可用的顯示空間。窗口可用以表示不同級別的各種信息，也可同時(shí)呈現(xiàn)各種不同信息，還可以順序顯示各級和各種信息，訪問來自不同資源的信息，合并幾個(gè)不同信息源，執(zhí)行多任務(wù)，將同一任務(wù)進(jìn)行多種表示等等。
（2）菜單
一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)常包含大量數(shù)據(jù)，并要執(zhí)行多種功能，通常設(shè)計(jì)者會在屏幕上制作一個(gè)學(xué)習(xí)者使用的選項(xiàng)列表，使學(xué)習(xí)者正確使用系統(tǒng)，或建立一連串屏幕，這種使學(xué)習(xí)者可以從第一個(gè)屏幕總的評述中一級一級地達(dá)到目的的選項(xiàng)即是我們所說的菜單。菜單的使用提示了用戶可用的功能及他們可能沒意識到或已忘記的信息。
菜單可分為三種：單個(gè)菜單、菜單串和多路徑菜單。單個(gè)菜單和多路徑菜單又包含幾個(gè)子類。
（3）圖標(biāo)
圖標(biāo)是多媒體教學(xué)軟件中一種常用的圖形界面對象，它是一種小型的、帶有簡潔圖案的符號，它的外形能表示它的意義，表達(dá)直觀易懂。但對圖標(biāo)含義的理解仍取決于使用者平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)符號的形狀則是由人們?nèi)我庖?guī)定，它的意義只有通過學(xué)習(xí)才能掌握。屏幕上畫的小電話、小鐘等都是圖標(biāo)。
（4）按鈕
按鈕有時(shí)稱按壓按鈕，類似于電子設(shè)備和機(jī)械設(shè)備中常見的控制按鈕，它在屏幕上的位置相對固定，并在整個(gè)系統(tǒng)中功能一致。學(xué)習(xí)者可以通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊對它們操作，也可以用鍵盤和觸摸屏進(jìn)行操作。多媒體軟件中的按鈕花樣繁多，非常吸引人?？偟膩碚f，按鈕通常是矩形，設(shè)計(jì)時(shí)可以考慮成方角矩形、圓角矩形、帶斜邊的矩形、帶陰影的矩形等，但無論如何在一個(gè)教學(xué)軟件中，按鈕的外形都應(yīng)該保持一致性。在設(shè)計(jì)按鈕時(shí)要考慮按鈕的定位，是放在窗口底部，還是上部或右邊等.
（5）對話框
對話框通常以彈出式窗口出現(xiàn)，對話框用于與用戶之間進(jìn)行更細(xì)致，更具體的信息交流，常由一些選擇項(xiàng)和參數(shù)設(shè)定空格組成。
（6）熱鍵
熱鍵一般在文本中出現(xiàn)，它是采用變色（或鼠標(biāo)點(diǎn)到時(shí)才變色）的方法提醒使用對象，通過熱鍵對變色的內(nèi)容作詳細(xì)說明或注解。熱鍵有時(shí)可以針對一個(gè)字、一個(gè)詞語或一個(gè)特定的區(qū)域，從而形成熱字、熱詞或熱區(qū)。

多媒體教學(xué)軟件_多媒體教學(xué)軟件 -腳本編寫

多媒體教學(xué)軟件應(yīng)編寫出相應(yīng)的腳本，作為制作多媒體教學(xué)軟件的直接依據(jù)。

文字腳本的編寫

文字腳本是按照教學(xué)過程的先后順序，用于描述每一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式的一種形式。文字腳本體現(xiàn)了多媒體教學(xué)軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)情況。
多媒體教學(xué)軟件文字腳本的編寫包括學(xué)習(xí)者的特征分析、教學(xué)目標(biāo)的描述、知識結(jié)構(gòu)的分析、學(xué)習(xí)模式的選擇、學(xué)習(xí)環(huán)境與情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)策略的制訂、教學(xué)媒體的選擇設(shè)計(jì)等內(nèi)容。
通常情況下，編寫多媒體教學(xué)軟件的文字腳本要包括以下內(nèi)容：
1、使用對象與使用方式的說明
本部分內(nèi)容要說明清楚教學(xué)軟件的教學(xué)對象、軟件的教學(xué)功能與特點(diǎn)以及軟件的適用范圍與使用的方式。
2、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的描述
本部分內(nèi)容要說明軟件的知識結(jié)構(gòu)，以及組成知識結(jié)構(gòu)的知識單元和知識點(diǎn)，并詳細(xì)描述教學(xué)的目標(biāo)和要求。
3、文字腳本卡片系列
本部分內(nèi)容是按要求填寫文字腳本卡片，并按一定的順序?qū)⒖ㄆ帕薪M合起來。
多媒體教學(xué)軟件的文字腳本卡片的一般格式如表6-4所示，包含有序號、內(nèi)容、媒體類型和呈現(xiàn)方式等。
（1）序號
在一定的程序上，可以認(rèn)為文字腳本是文字腳本卡片的有序集合,文字腳本卡片的序列安排是根據(jù)教學(xué)過程的先后順序來決定的。依據(jù)知識結(jié)構(gòu)流程圖，我們可劃分各階段的序號范圍并按先后順序?qū)⑽淖帜_本的卡片序號排列出來。如果在講授知識點(diǎn)的過程中配有相應(yīng)的問題，那么可根據(jù)問題的設(shè)置加插相關(guān)的序號。
（2）內(nèi)容
內(nèi)容即某個(gè)知識點(diǎn)內(nèi)容或構(gòu)成某個(gè)知識點(diǎn)的知識元素，也可以是與知識內(nèi)容相關(guān)的問題。
（3）媒體類型
媒體類型即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的需要，考慮各類媒體信息的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡x擇文本、圖形、圖象、活動影像、解說、效果聲等各種媒體類型。
（4）呈現(xiàn)方式
主要是指每一個(gè)教學(xué)過程中，各種信息出現(xiàn)的前后次序(如先呈現(xiàn)文字后呈現(xiàn)圖象、先呈現(xiàn)圖象后呈現(xiàn)文字或者是圖象和文字同時(shí)呈現(xiàn)等)和每次調(diào)用的信息種數(shù)(如圖文音同時(shí)調(diào)用、只調(diào)用圖文或者是只調(diào)用文字等)。

制作腳本的編寫

文字腳本是學(xué)科專業(yè)教師按照教學(xué)過程的先后順序，將知識內(nèi)容的呈現(xiàn)方式描述出來的一種形式，它還不能作為多媒體教學(xué)軟件制作的直接依據(jù)。還應(yīng)考慮所呈現(xiàn)的各種信息內(nèi)容的位置、大小、顯示特點(diǎn)(如顏色、閃爍、下劃線、黑白翻轉(zhuǎn)，箭頭指示、背景色、前景色等)，還要考慮信息處理過程中的各種編程方法和技巧。所以需要在文字腳本的基礎(chǔ)上改寫成多媒體軟件制作腳本。
多媒體教學(xué)軟件制作腳本的編寫包括軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的說明、主要模塊的分析、軟件的屏幕設(shè)計(jì)、鏈接關(guān)系的描述等內(nèi)容。其中，軟件的屏幕設(shè)計(jì)、鏈接關(guān)系的描述等一般通過制作腳本卡片的填寫來完成。多媒體教學(xué)軟件的制作腳本通常是由教學(xué)軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與主要模塊的分析和一系列的制作腳本卡片構(gòu)成。

1、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與主要模塊的分析
（1）系統(tǒng)功能的說明
這一部分主要說明教學(xué)軟件的系統(tǒng)組成以及教學(xué)系統(tǒng)所具有的各種教學(xué)功能和作用。
（2）主要模塊的分析
主要模塊是構(gòu)成多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)的主要部分。一般情況下，主要模塊即為同類知識單元，它是某個(gè)知識點(diǎn)或構(gòu)成知識點(diǎn)的知識要素，但也可以是教學(xué)補(bǔ)充材料或相關(guān)的問題或練習(xí)。
2、制作腳本卡片的編寫

多媒體教學(xué)軟件制作腳本的編寫最后歸結(jié)為制作腳本卡片的填寫。作為教學(xué)軟件制作的直接依據(jù)，這種卡片，稱為多媒體教學(xué)軟件制作腳本卡片。
描述多媒體教學(xué)軟件的制作腳本一般包括如下幾方面的內(nèi)容：
（1）類別
多媒體教學(xué)軟件一般是屬于超文本結(jié)構(gòu)，為了便于管理和制作，可按主要模塊（或子模塊）將相關(guān)的制作腳本卡片分類，并按一定順序編排。
（2）文件名
文件名是對這一屏幕內(nèi)容的計(jì)算機(jī)命名。
（3）屏幕畫面
屏幕畫面是軟件設(shè)計(jì)者對這一屏幕的設(shè)計(jì)思路的體現(xiàn)。
（4）跳轉(zhuǎn)關(guān)系
多媒體教學(xué)軟件的超文本結(jié)構(gòu)是通過跳轉(zhuǎn)關(guān)系描述多媒體教學(xué)軟件結(jié)構(gòu)的，在制作腳本中，可從"進(jìn)入方式"和"鍵出方式"兩方面來描述節(jié)點(diǎn)與節(jié)點(diǎn)之間的聯(lián)系。一般采用如下語句來描述：
A、由________文件，通過__________按鈕（或菜單、圖標(biāo)、窗口等）進(jìn)入
B、通過________按鈕（或菜單、圖標(biāo)、窗口等），可進(jìn)入_________文件
（5）呈現(xiàn)說明
主要說明呈現(xiàn)媒體的先后順序和同一時(shí)間呈現(xiàn)媒體的種類數(shù)。
（6）解說配音
注明要配音的解說詞內(nèi)容。
根據(jù)多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)要求，可以將多媒體教學(xué)軟件的文字腳本和制作腳本的編寫過程設(shè)計(jì)成如附表所示，以方便教師的設(shè)計(jì)和編寫工作。

多媒體教學(xué)軟件_多媒體教學(xué)軟件 -多媒體教學(xué)軟件的優(yōu)勢

近幾年隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得多媒教語文教學(xué)有著巨大的變革，給學(xué)生帶來的不同凡想的視覺沖擊。多媒體語文教學(xué)設(shè)備因其自身的獨(dú)特性一向是教師重要輔導(dǎo)工具，其應(yīng)用功能如下：

1、多媒體教學(xué)能夠提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)以其生動的教學(xué)特色，豐富了教學(xué)內(nèi)容，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的一張嘴巴，一根粉筆，一塊黑板的填鴨式教學(xué)模式。多媒體教學(xué)的應(yīng)用充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主體性，通動多媒教學(xué)的互動系傳可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，主動解決問題的能力，使學(xué)生真正成為多媒體教學(xué)的受益者。

2、多媒體語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象?，F(xiàn)在的語文教科書所選的范文有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是增加了境界開闊，立意新奇的文章。這些文章可以提高他們的審美能力，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展他們思考問題的能力，光靠傳統(tǒng)的模式是取不到高效率的教學(xué)進(jìn)展的;如果利用多媒體教學(xué)，將聲、色、光、動、靜結(jié)合為一體，激發(fā)學(xué)生的視覺效應(yīng)，很容易把學(xué)生帶進(jìn)文章的意境中。

3、多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供了豐富語文課堂教學(xué)資源。要提高話文教學(xué)的質(zhì)量就要在一定時(shí)間內(nèi)為學(xué)生傳導(dǎo)最多的信息大容量、大面積、高效率地使學(xué)生掌握更多的知識從而形成能力。而多媒體教學(xué)的應(yīng)用就可以滿足這樣的需求，它擴(kuò)大了信息傳遞的通道，提高單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量。

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