《一歲就上常青藤》是薛涌編著的作品，在2009年1月1日由中國(guó)青年出版社出版。《一歲就上常青藤》是由旅美學(xué)者薛涌所著的一本關(guān)于怎樣教育孩子的書(shū)籍。作者主張，常青藤教育應(yīng)該從孩子一歲開(kāi)始。這本書(shū)就是他們教育女兒的心血、心得之作。

中國(guó)傳統(tǒng)的教育方式是權(quán)威主義式的：講究滿(mǎn)堂灌、死記硬背，上課很少給學(xué)生留出提問(wèn)和討論的時(shí)間。孩子的教育起點(diǎn)，常常是從背古詩(shī)開(kāi)始。有關(guān)研究顯示，這種方式對(duì)孩子的創(chuàng)造性、人格培養(yǎng)有嚴(yán)重的負(fù)面作用。

“常青藤原則”，則是從美國(guó)大學(xué)的常青藤盟校的教育中總結(jié)出來(lái)的。它強(qiáng)調(diào)教育的對(duì)話性和互動(dòng)性，要求父母或老師盡可能把自己擺在和孩子或?qū)W生平等的位置上，通過(guò)提問(wèn)、討論的方式，培養(yǎng)他們的品格和社會(huì)能力；幫助他們吸收知識(shí)，讓他們自發(fā)地提高理解力、分析力、感受力和表達(dá)力。在5歲以前，孩子基本可以不讀書(shū)識(shí)字，但這幾年卻是形成人格的重要階段。需要父母格外當(dāng)心。

作者薛涌畢業(yè)于北大，負(fù)笈美國(guó)，獲得耶魯博士學(xué)位，現(xiàn)任教于美國(guó)大學(xué)。著述頗豐。作者夫人復(fù)旦畢業(yè)，現(xiàn)就讀于耶魯博士課程。他們悉心觀察、揣摩美國(guó)家庭和學(xué)校教育，汲取精華，并將其貫徹于他們的女兒的教育培養(yǎng)中，成效斐然。其經(jīng)驗(yàn)和理念極具顛覆和啟發(fā)性。

作者主張，常青藤教育應(yīng)該從孩子一歲開(kāi)始。這本書(shū)就是他們教育女兒的心血、心得之作。

一歲就上常青藤_《一歲就上常青藤》 -詳細(xì)介紹

常青藤的教育目標(biāo)，絕不僅僅是研究導(dǎo)向，更是成功導(dǎo)向。這種成功，也并不僅僅是我們一般意義上的世俗成功，更是人的成功。 常青藤的理想，是培養(yǎng)一個(gè)完美的人，一個(gè)能讓自己幸福、也能給別人帶來(lái)幸福的人。 作者主張，常青藤教育應(yīng)該從孩子一歲開(kāi)始。 這本書(shū)就是作者夫妻教育他們女兒的心血、心得之作。

前言：

為什么要“一歲就上常青藤”？我們首先必須搞清楚“常青藤”是什么。 所謂“常青藤”或“常青藤盟?！保傅氖敲绹?guó)東北部最著名的8所大學(xué)：哈佛、耶魯、普林斯頓、哥倫比亞、康奈爾、布朗、達(dá)特茅斯和賓夕法尼亞大學(xué)。這8所大學(xué)，除了康奈爾建于1865年外，全都是在十七八世紀(jì)創(chuàng)建，屬于美國(guó)歷史最悠久也最為精英的大學(xué)。到了19世紀(jì)末，一批研究性大學(xué)崛起，如麻省理工、斯坦福、芝加哥大學(xué)等等。如今，這些新起的大學(xué)至少已經(jīng)和常青藤并立而為世界一流名校了。但是，在習(xí)慣上，人們還是把精英教育稱(chēng)為常青藤教育。 也許，這還不僅僅是習(xí)慣而已。即使從今天的角度看，論諾貝爾獎(jiǎng)得主，哪個(gè)常青藤大概也比不上出了80多位諾貝爾獎(jiǎng)得主的芝加哥大學(xué)；論科技人才，麻省理工和斯坦福則大概會(huì)超過(guò)一般的常青藤盟校。但是，如果你查一查包括總統(tǒng)、議員、政府官員在內(nèi)的美國(guó)政治精英、企業(yè)總裁、頂尖的律師、媒體中“大腕”，乃至其他領(lǐng)域的領(lǐng)袖人物，那么常青藤肯定是最為人才輩出的地方。常青藤的教育目標(biāo)，絕不僅僅是研究導(dǎo)向，更是成功導(dǎo)向。這種成功，也并不僅僅是我們一般意義上有權(quán)有勢(shì)的世俗成功，更是人的成功。常青藤的理想，是培養(yǎng)一個(gè)完美的人，一個(gè)能讓自己幸福也能給別人帶來(lái)幸福的人。常青藤要培養(yǎng)的是下一代人中的領(lǐng)袖。這代領(lǐng)袖的價(jià)值觀念、遠(yuǎn)見(jiàn)和能力，都關(guān)系到未來(lái)社會(huì)的前途。 在當(dāng)今這個(gè)全球化的時(shí)代，常青藤也不再是一個(gè)美國(guó)的概念，而且是世界的概念。首先，常青藤是美國(guó)最好的大學(xué)，也是世界最好的大學(xué)。連倫敦出版的《時(shí)報(bào)高等教育增刊》的全球大學(xué)排名，也恭恭敬敬地把哈佛、耶魯列于首位，本土的劍橋、牛津反居其次。第二，常青藤作為世界最好的大學(xué)，是對(duì)世界開(kāi)放的。比如，近年國(guó)內(nèi)的報(bào)紙上頻頻有報(bào)道：某省某少年被某常青藤大學(xué)錄取，獲得5萬(wàn)多美元的獎(jiǎng)學(xué)金等等。這并非一般的新聞炒作。常青藤確實(shí)正在逐年擴(kuò)大在中國(guó)的招生。而且，中國(guó)學(xué)生一旦被錄取，大部分都會(huì)獲得全獎(jiǎng)，即學(xué)校提供所有的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。越來(lái)越多的中國(guó)最優(yōu)秀的高中生，當(dāng)然也以進(jìn)常青藤為首要目標(biāo)。 我們夫妻是70年代末80年代初上大學(xué)，雖然在各自所在的省市高考中都名列前茅，但沒(méi)有趕上當(dāng)今這種教育全球化的時(shí)代。不過(guò)，我們的運(yùn)氣還算不錯(cuò)：兩人都享受了中國(guó)和世界上最好的教育――在國(guó)內(nèi)時(shí)分別是北大和復(fù)旦的本科生，畢業(yè)后工作多年，又先后到耶魯攻讀碩士、博士課程。雖然沒(méi)有在常青藤接受本科教育，至少在那里接受了研究院的教育。本科固然有其不可替代的特質(zhì)，可以對(duì)常青藤有“零距離”的觀察，但畢竟4年就畢業(yè)了。漫長(zhǎng)的博士課程再加上前面的碩士課程，則讓我們?cè)谝斝@內(nèi)一泡就是將近10個(gè)春秋，使我們?cè)诔湓５臅r(shí)間內(nèi)對(duì)常青藤教育有了近距離的觀察和親身的體會(huì)，特別是對(duì)中國(guó)人在接受這種教育時(shí)會(huì)碰到什么樣的問(wèn)題、怎樣應(yīng)對(duì)，有著獨(dú)特的跨文化視角。更為幸運(yùn)的是，我們的獨(dú)女，是1999年夏天我們讀書(shū)期間在耶魯一紐黑文醫(yī)院出生的。她的許多小朋友都是耶魯子弟。我們和這些孩子的家長(zhǎng)也交往密切，得以觀察他們的教育方法。后來(lái)我接受了薩?？舜髮W(xué)的教職，全家移居到波士頓這個(gè)名副其實(shí)的世界教育之都。要知道，波士頓所在的馬薩諸塞，連續(xù)幾年被評(píng)為美國(guó)“最聰明”的州。在《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》2007年的首次全美公立高中的排名中，馬薩諸塞的學(xué)校系統(tǒng)在各州中名列第一。這主要是因?yàn)樵诖蟛ㄊ款D地區(qū)集中了一大批優(yōu)異的學(xué)校。在全美前100所優(yōu)異的公立高中里，大波士頓地區(qū)就有5所。許多哈佛、麻省理工的教授的子弟，以及波士頓高科技界人士的孩子，就在當(dāng)?shù)刈x書(shū)。這樣的環(huán)境，使我們得以接觸更多有良好教育背景的家長(zhǎng)。比如小女的教父教母，就是一對(duì)典型。他們用自己的教育哲學(xué)培養(yǎng)了一個(gè)出色的女兒。她幾年前在哈佛畢業(yè)后，又在牛津拿了碩士，研究古希臘文和拜占廷文化，最近正在準(zhǔn)備申請(qǐng)博士學(xué)位。我們?cè)陴B(yǎng)育女兒的過(guò)程中，從來(lái)不忘對(duì)這些家庭的觀察和求教。 以上的經(jīng)驗(yàn)和觀察，使我們擴(kuò)充了“常青藤教育”的概念。記得在美國(guó)曾有位企業(yè)領(lǐng)袖說(shuō)：“你就是讓那些哈佛的新生不上學(xué)、隨便干點(diǎn)什么，等20年后他們還會(huì)比別人成功。關(guān)鍵不在于哈佛教了他們什么，更在于哈佛選了什么樣的人?！笨梢?jiàn)，常青藤的教育并不僅僅在于狹隘的學(xué)校教育本身。那些剛剛進(jìn)常青藤的孩子，在某種程度上都已經(jīng)具有了一些“常青藤素質(zhì)”。這種素質(zhì)不必也不能等到進(jìn)了常青藤盟校后才開(kāi)始培養(yǎng)。那已經(jīng)太晚了。常青藤教育要從小開(kāi)始。這也是本書(shū)的標(biāo)題“一歲就上常青藤”的來(lái)歷。我們綜合了許多常青藤圈子中的經(jīng)驗(yàn)。這包括常青藤出身的父母、常青藤學(xué)生的家長(zhǎng)以及我

一歲就上常青藤_《一歲就上常青藤》 -作者簡(jiǎn)介：

薛涌，1961年生，1983年北京大學(xué)中文系畢業(yè)，先后就職于北京晚報(bào)社、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院政治學(xué)研究所。1994年赴美，1997年獲耶魯大學(xué)東亞研究碩士學(xué)位，1999年至2000年在日本進(jìn)修，現(xiàn)為耶魯大學(xué)歷史系博士候選人、波士頓薩?？舜髮W(xué)(Suffolk university)歷史系助理教授。 近年在國(guó)內(nèi)出版的作品有《直話直說(shuō)的政治》、《右翼帝國(guó)的生成》等。

一歲就上常青藤_《一歲就上常青藤》 -圖書(shū)目錄：

常青藤是什么(代序)
導(dǎo)讀
一歲就上常青藤 什么是常青藤的教育不平等的童年常青藤的第一課：啼哭 用古典音樂(lè)幫助孩子入睡 “常青藤原則”戒除打孩子 孩子要寵不要慣――從分床說(shuō)起 父母：孩子的第一個(gè)常青藤教授 常青藤式的幼兒園――兼論孩子不必早讀書(shū) 正向心理循環(huán) 培養(yǎng)孩子與眾不同的心態(tài) 讓孩子發(fā)出自己的聲音 讓孩子面對(duì)觀眾 千萬(wàn)別低估了孩子――女兒的鋼琴課 有機(jī)識(shí)字法 讓大人從孩子的角度看問(wèn)題，讓孩子從大人的角度看問(wèn)題 孩子中的政治與權(quán)力如何讓孩子發(fā)展政治智慧 小小的領(lǐng)袖們 教孩子當(dāng)世界的主人 華爾街怎么養(yǎng)孩子 第一，讓孩子花自己的錢(qián) 第二，教理財(cái)，更要培養(yǎng)領(lǐng)袖的素質(zhì) 第三，“憶苦思甜” 第四，談貧說(shuō)富 第五，孩子是否想要什么就能得到什么 第六，讓孩子在感激而不是怨恨中長(zhǎng)大 第七，讓孩子早早打工 第八，培養(yǎng)一個(gè)負(fù)責(zé)的孩子 第九，教孩子發(fā)展穩(wěn)定的人際關(guān)系 第十，“少兒總裁班”：企業(yè)家的才能、慈善家的品性 第十一，品德與經(jīng)營(yíng)能力 第十二，娃娃大亨 第十三，怎樣培養(yǎng)金融家 美國(guó)人為什么不肯留錢(qián)給孩子
智商與早期教育 “智本主義社會(huì)”的成功階梯 錢(qián)再也擋不住你的孩子上常青藤 上大學(xué)要多高的智商 智力開(kāi)發(fā)能造就神童嗎 天才危機(jī) 一代天驕 怎樣培養(yǎng)白領(lǐng) 勤奮的童年 新加坡數(shù)學(xué)征服美國(guó) 互聯(lián)網(wǎng)使人變傻了嗎――美國(guó)的閱讀危機(jī) 美國(guó)的高中 美國(guó)的高分復(fù)讀生 美國(guó)高中的精英化 美國(guó)高中的兩極分化 美國(guó)的高考指揮棒是怎么指揮的 高中正在消失 全美高中排名 孟母三遷的美國(guó)版――學(xué)校能否整合分裂的社會(huì) 美國(guó)的教師荒 美國(guó)人怎么把高中建成了“泰姬陵”
從美國(guó)教育中學(xué)什么 窮孩子自卑是父母的問(wèn)題 在美國(guó)過(guò)萬(wàn)圣節(jié) 美國(guó)的殘疾人 暑假的孩子 美國(guó)青少年經(jīng)濟(jì)的背后 學(xué)學(xué)美國(guó)人的窮 訪問(wèn)學(xué)者為什么拖家?guī)Э诘爻鰢?guó) 看美國(guó)小學(xué)生的品德教育 義務(wù)教育要非官僚化

一歲就上常青藤_《一歲就上常青藤》 -內(nèi)容摘要：

中國(guó)傳統(tǒng)的教育方式是權(quán)威主義式的：講究滿(mǎn)堂灌、死記硬背，上課很少給學(xué)生留出提問(wèn)和討論的時(shí)間。孩子的教育起點(diǎn)，常常是從背古詩(shī)開(kāi)始。有關(guān)研究顯示，這種方式對(duì)孩子的創(chuàng)造性、人格培養(yǎng)有嚴(yán)重的負(fù)面作用。 “常青藤原則”，則是從美國(guó)大學(xué)的常青藤盟校的教育中總結(jié)出來(lái)的。它強(qiáng)調(diào)教育的對(duì)話性和互動(dòng)性，要求父母或老師盡可能把自己擺在和孩子或?qū)W生平等的位置上，通過(guò)提問(wèn)、討論的方式，培養(yǎng)他們的品格和社會(huì)能力；幫助他們吸收知識(shí)，讓他們自發(fā)地提高理解力、分析力、感受力和表達(dá)力。在5歲以前，孩子基本可以不讀書(shū)識(shí)字，但這幾年卻是形成人格的重要階段。需要父母格外當(dāng)心。 作者薛涌畢業(yè)于北大，負(fù)笈美國(guó)，獲耶魯博士學(xué)位，現(xiàn)任教于美國(guó)大學(xué)。著述頗豐。作者夫人復(fù)旦畢業(yè)，現(xiàn)就讀耶魯博士課程。他們悉心觀察、揣摩美國(guó)家庭和學(xué)校教育，汲取精華，并將其貫徹于女兒的教育培養(yǎng)中，成效斐然。其經(jīng)驗(yàn)和理念極具顛覆和啟發(fā)性。 作者主張，常青藤教育應(yīng)該從孩子一歲開(kāi)始。 這本書(shū)就是他們教育女兒的心血、心得之作。

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