
喻不為時用;賦閑。
匏_匏系 -詞語拼音
páo xì ㄆㄠ
喻不為時用;賦閑。
匏_匏系 -詞語拼音
páo xì ㄆㄠ
http://blog.cersp.com/index/1102080.jspx《藤野先生》教學設計山東省濟寧學院附中 朱則光【教學目標】1.理解用典型事例寫人的方法2.品味含意豐富的語句3.體會作者情感,感受師生真情【教學創(chuàng)意】1.讓對話在“偉大”中穿行。抓

藤野先生課堂實錄第一課時一、導入課文: 同學們,今天我們要學的是魯迅的《藤野先生》。介紹魯迅。本文選自《朝花夕拾》。顯然,作者寫這篇文章是懷念自己在日本留學的老師——藤野嚴九郎。魯迅先生寫過他的三位老師,一位是三味書

課題:《藤野先生》編 號:時 間:學習目標:1.引導學生進行研究性閱讀,培養(yǎng)質疑精神。2.梳理文章的感情線索,自主品賞文章的語言魅力。3.運用討論激活學生的智慧火花,闡述個性見解。學習重難點:1.學習刻畫人物的多種描寫方法。2.表現(xiàn)人物性格的典型

高山仰止,師恩永銘——《藤野先生》人物賞析來源語文報初二版2012年第9期文/陳燕飛《藤野先生》一文選自魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》,講述了一位師德高尚的日本教師如何幫助一個弱國的學生,給讀者留下了深刻的印象。那么,他到底

讀《藤野先生》有感《藤野先生》是魯迅先生寫的一篇回憶自己早年在日本留學時期的文章,藤野先生是他的老師。讀完這篇文章后給我感受最深的主要有兩點:一是藤野先生的行為和品質;二是“看電影事件”。通過文章中寫的藤野先生與“