每次看見老師發(fā)《小學(xué)生之友》的時候，我總是很期待，一旦發(fā)到了我手上，我就愛不釋手，一定要一口氣看完?！缎W(xué)生之友》最讓我感動的一篇文章是《螞蟻的食蟻獸朋友》，一只食蟻獸向螞蟻求助，螞蟻竟然好心的答應(yīng)了，后來螞蟻和食蟻獸成了好朋友。這真是一件奇怪的事。食蟻獸吃螞蟻怎么會向螞蟻求助？螞蟻也敢答應(yīng)？它們不怕食蟻獸吃了它？食蟻獸還是螞蟻的朋友？這篇文章真是又奇怪又有趣！
讀了這篇文章，我明白了再強大的人也有弱點，它也需要朋友的幫助。
《小學(xué)生之友》的每一篇文章都有一個做人的道理。我喜歡《小學(xué)生之友》，它是我的良師益友。
于都縣城關(guān)小學(xué)二年級：余逸帆
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讀張之路新作《彎彎的辛夷花》（未完）樊發(fā)稼幾個月前，我寫過一篇短文，里面兩句話，好像深獲一些朋友的認同：“一個有出息的作家，決不依傍他人，也絕不重復(fù)自己?！薄耙粋€有出息的作家，總是將不懈的藝術(shù)追求精神深深滲透在自己的每一部新作中
卞之琳名詩《斷章》中的“你”是誰？卞之琳先生的名詩《斷章》只有短短的四句，當年我讀過一遍即能背誦：你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。
???? 什么是管理？如何區(qū)分好與不好、正確與錯誤的管理？ 找出以上兩個管理領(lǐng)域基本問題的答案，正是本書寫作目的之所在。作為歐洲著名的管理學(xué)大師和管理學(xué)教育家、著名的“圣加侖管理學(xué)派”的創(chuàng)始人，馬利克教授結(jié)合自己在管理
???? 管理任務(wù)和具體業(yè)務(wù)必須被嚴格區(qū)分開來，否則將不可避免地出現(xiàn)完全意義上的混亂。經(jīng)濟類企業(yè)的典型業(yè)務(wù)——研發(fā)、市場、生產(chǎn)、財務(wù)、會計、人事、物流等常會被錯誤地當做管理任務(wù)等同對待。但是它們實際上應(yīng)該被稱為“具體
???? 什么是管理？管理是從資源到價值的轉(zhuǎn)化?！ ∥覀€人認為，這是對管理最恰當最簡潔的定義。它使我們能夠最大限度地了解管理這一社會職能的實質(zhì)，同時也為我們開辟了更加廣闊的視野?！ 〗酉聛砦覍⒘信e一系列論據(jù)詳細闡釋，究
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