鄭南寧，1952年12月19日出生于江蘇省南京市，祖籍陜西西安。自動控制領(lǐng)域著名專家。研究生學(xué)歷，工學(xué)博士學(xué)位，教授，博士生導(dǎo)師。中國工程院院士。曾任西安交通大學(xué)教授、校長（副部長級），校黨委委員、常委?，F(xiàn)任陜西省科學(xué)技術(shù)協(xié)會主席，中國自動化學(xué)會理事長，中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會代表，美國電子與電氣工程師協(xié)會會士（IEEE Fellow）。

鄭南寧_鄭南寧 -基本內(nèi)容

鄭南寧，男，漢族，1952年12月生于江蘇省南京市，祖籍陜西西安。研究生學(xué)歷，博士學(xué)位，教授。中國工程院院士。 自動控制專家?，F(xiàn)任西安交通大學(xué)教授、校長，陜西省科學(xué)技術(shù)協(xié)會主席。

鄭南寧_鄭南寧 -個人履歷

1975年畢業(yè)于西安交通大學(xué)電機工程系；

1981年西安交通大學(xué)獲工學(xué)碩士學(xué)位；

1985年日本慶應(yīng)大學(xué)獲工學(xué)博士學(xué)位，并留日作博士后研究；

曾任西安交通大學(xué)電子與信息工程學(xué)院副院長，西安交通大學(xué)副校長；

2003年8月任西安交通大學(xué)校長；兼研究生院院長

（2014年4月28日下午，中共中央組織部干部三局局長喻云林在西安交大召開全校干部大會，宣布中共中央的任免決定：鄭南寧不再擔(dān)任西安交通大學(xué)校長職務(wù)。中紀(jì)委駐教育部紀(jì)檢組組長、教育部黨組成員王立英，中共陜西省委常委、省委組織部部長毛萬春出席大會并講話。）

鄭南寧院士是中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會代表，美國電子與電氣工程師協(xié)會會士（IEEE Fellow）。

鄭南寧_鄭南寧 -榮譽成就

“數(shù)字視頻時-空自適應(yīng)處理關(guān)鍵技術(shù)及應(yīng)用”獲2007年度國家技術(shù)發(fā)明二等獎；提出圖像分析和視覺知識描述新方法，為構(gòu)造計算機視覺系統(tǒng)和基于圖像信息的智能控制系統(tǒng)，提供了理論指導(dǎo)和關(guān)鍵技術(shù)。

完成“精密裝配機器人機器視覺系統(tǒng)”研究，獲1996年國家科技進步獎二等獎。

發(fā)明了一種圖像邊緣曲線擬合的新方法，獲1995年國家發(fā)明獎四等獎。

“高性能機器視覺及車型與牌照自動識別系統(tǒng)”獲1991年國家科技進步獎二等獎。

提出在線交互式立體測深方法，研制出“X線數(shù)字減影血管造影系統(tǒng)”及“DSA1250數(shù)字減影血管造影系統(tǒng)”。

研制出具有自主知識產(chǎn)權(quán)的數(shù)字電視掃描制式轉(zhuǎn)換及視頻處理芯片；獲已授權(quán)的中國發(fā)明專利七項。

發(fā)表論文100余篇，著作2部。

1993年被評為“全國優(yōu)秀教師”；

1996年獲中國青年科學(xué)家獎、獲“中國青年科學(xué)家”稱號。

1999年當(dāng)選為中國工程院院士。

2000年當(dāng)選國際模式識別協(xié)會理事會中國代表。

2001年獲何梁何利科學(xué)技術(shù)獎。

2005年11月當(dāng)選美國電子與電氣工程師協(xié)會會士（IEEE Fellow）。

黨的十八大代表

。

鄭南寧_鄭南寧 -思想觀點

據(jù)科學(xué)網(wǎng)信息，在接受《中國科學(xué)報》記者采訪時，鄭南寧表示，作為思想的策源地與文化傳承創(chuàng)新的守望者和擔(dān)當(dāng)者，對學(xué)生進行正確的核心價值觀教育是大學(xué)責(zé)無旁貸的歷史使命

。

“必須通過我們的教育，讓學(xué)生擁有一個充實而正確的信仰?！?/p>

“新時期的大學(xué)生需要在追求共產(chǎn)主義的大背景下，找到既適合于自己，又符合社會主義核心價值體系的精神追求，并為之努力。教育的一個重要目標(biāo)，就是幫助學(xué)生找到這樣的理想信仰，并幫助他們樹立為之奮斗的決心?！?/p>

鄭南寧_鄭南寧 -相關(guān)信息

專訪西安交通大學(xué)校長鄭南寧眾享的大學(xué)

2011年4月8日，是西安交通大學(xué)的115周年校慶，同時，這一天也是西安交通大學(xué)網(wǎng)絡(luò)公開課正式“面市”的日子。這個公開課平臺，全面面向校內(nèi)外大眾，是一個眾享平臺。公開課的視頻資源主要分為精品課程和學(xué)術(shù)講座兩大部分。據(jù)了解，到目前為止，西安交通大學(xué)網(wǎng)絡(luò)公開課平臺的訪問量已達 316萬余人次，錄制發(fā)布包括諾貝爾獎得主、學(xué)校創(chuàng)源論壇、學(xué)而講壇、曲江論壇在內(nèi)的高水平學(xué)術(shù)講座2000場，共有1464位教師在該平臺上發(fā)布了2500多小時的視頻課程和講座，內(nèi)容涉及法學(xué)、理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、工學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)等8大學(xué)科，課程30余門。這一切在國內(nèi)迅速引起了強烈的反響。

教育資源共享的價值

記者：高校優(yōu)質(zhì)資源共建共享是教育部十二五規(guī)劃中的重要工程之一，高校應(yīng)如何充分利用近年來教育信息化基礎(chǔ)建設(shè)所取得的成績？

鄭南寧：當(dāng)今，教育信息化建設(shè)成為高校建設(shè)的重點內(nèi)容之一，并逐步成為各個高校搶占優(yōu)質(zhì)教育資源的“高地”。時逢“十二五”開局之年，中國高等教育“985”工程建設(shè)已步入三期，各高校陸續(xù)建成數(shù)字化校園，信息化基礎(chǔ)建設(shè)極大的改善了學(xué)校的辦學(xué)條件，在“高校服務(wù)于學(xué)生”方面做出了極大的貢獻。高等教育信息化建設(shè)成果的另一個方面則主要體現(xiàn)在“高校服務(wù)社會，教化公民”這一功能上。在中國高速發(fā)展的今天，高等學(xué)校更應(yīng)注重人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承，使大學(xué)真正成為社會發(fā)展中不可或缺的一個整體。高等教育信息化建設(shè)使得高校有條件、有平臺將高校優(yōu)質(zhì)、先進的理念、思想向社會傳播，從而承擔(dān)振興中華民族的社會責(zé)任，達到提升整體民族素質(zhì)的目的。

記者：如何構(gòu)建教育資源共享平臺，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益？

鄭南寧：西安交通大學(xué)多年始終來以創(chuàng)建世界一流大學(xué)為目標(biāo)，以大學(xué)應(yīng)承載中華民族的發(fā)展為己任，努力促進優(yōu)秀文化的傳播。從2006年起，在教育部科技發(fā)展中心的大力支持下，我們建設(shè)了西安交通大學(xué)學(xué)術(shù)資源平臺。該平臺充分利用“西安交通大學(xué)學(xué)術(shù)資源平臺”暨“中國學(xué)術(shù)會議在線西北工作站”帶來的政策優(yōu)勢，以點帶面，發(fā)揮品牌效應(yīng)，進一步吸引西北地區(qū)的特色資源。2009年，學(xué)校就有了建設(shè)網(wǎng)絡(luò)公開課程的設(shè)想，經(jīng)過兩年的積累，2011年教育部工作要點中指出“以視頻公開課為突破口，探索教育資源建設(shè)與共享新模式和新機制?！蔽靼步煌ù髮W(xué)以此為契機，教務(wù)處、信息中心等多部門會同協(xié)作，從學(xué)術(shù)資源平臺積累的視頻中及時挖掘、整合出特色、優(yōu)質(zhì)資源，于今年4月8日115周年校慶之際，推出西安交通大學(xué)網(wǎng)絡(luò)公開課程，目前面向本科生和研究生的課程、學(xué)術(shù)講座的內(nèi)容涉及8大學(xué)科門類。公開課程發(fā)布以來，在校園中和社會上都引起了強烈的反響，人民日報等媒體對我校的公開課程建設(shè)都進行了詳實的報道。學(xué)校不少老師也已經(jīng)開始注意到了網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的重要性，比如我校國家級教學(xué)名師馮博琴教授，就主動提供并要求發(fā)布自己講授的精品課程《計算機編譯原理》，共計56講視頻，機械學(xué)院的陳花玲教授也主動要求對其講授的《機械工程測試技術(shù)》課程進行拍攝。目前，逐步在校內(nèi)形成了公開課程品牌建設(shè)的良性循環(huán)。

愿你們真正成為國家的棟梁

親愛的同學(xué),老師們,尊敬的各位家長和來賓:

大家上午好!

今天是一個特殊的日子,我們歡聚在一起,共同分享同學(xué)們畢業(yè)的興奮和喜悅。在這里,我謹(jǐn)代表學(xué)校向在座的各位同學(xué)表示衷心的祝賀!

大學(xué)幾年,如白駒過隙,但它又是人生中最寶貴的一段時光。紅頂灰磚的教學(xué)樓,莊嚴(yán)恢弘的錢學(xué)森圖書館,還有綠蔭蔽日的梧桐樹下,彩蝶飛舞的櫻花道旁,都留下了你們青春活潑的身影。而世代相傳的交大精神也早已潛移默化地融進你們的血液,并將影響著你們未來的生活。

上世紀(jì)前五十年,盡管當(dāng)時戰(zhàn)爭不斷、社會動蕩,但無論是坐落在大都市的著名學(xué)府,還是偏安一隅的地方大學(xué),都有一批充滿魅力的學(xué)者,他們有著非凡的學(xué)術(shù)造詣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、執(zhí)著的人生追求、豐富的人生閱歷,以一種對國家、對民族、對學(xué)生的深切的愛和責(zé)任感,傾心教育,在向?qū)W生傳授知識的同時,啟迪人生智慧。

時至今日,三十余年的改革開放,使中國在經(jīng)濟上取得了巨大的成就,即將成為世界第二大經(jīng)濟體。與此同時,中國的大學(xué)也經(jīng)歷了由傳統(tǒng)到現(xiàn)代的蛻變。市場機制的導(dǎo)入和社會的轉(zhuǎn)型對中國大學(xué)的功利化影響,教師群體價值追求的多樣化,青年教師人生經(jīng)歷的單一化,使得大學(xué)在急劇變化的時代面前顯得有些力不從心,困惑重重,甚至創(chuàng)建世界一流大學(xué)的口號也成為一種“時尚”。同時,巨大的生活壓力、快捷的生活節(jié)奏、各種社會喧囂和誘惑,也使我們很容易沉浸在物質(zhì)生活的漩渦里,許多年輕人很難靜下心來追問自己:“究竟要追求一種什么樣的人生?”

大學(xué)被稱之為社會的精神高地,她理應(yīng)成為指引社會發(fā)展和人類前進的燈塔。在建設(shè)市場經(jīng)濟的過程中,面對物欲橫流所帶來的種種問題,我們應(yīng)該努力找回失落的大學(xué)精神,維護大學(xué)校園的平靜、優(yōu)雅和從容。這需要大學(xué)的從業(yè)者恪守大學(xué)的德性良知,捍衛(wèi)大學(xué)的尊嚴(yán);也需要從大學(xué)走出的你們,堅守知識分子的行為底線,勇于成為有品德、有涵養(yǎng)、具有領(lǐng)袖素養(yǎng)和民族責(zé)任感的國家棟梁之才。作為一個有理想、有責(zé)任感的公民,你們應(yīng)當(dāng)以積極的行動參與到中國社會的偉大的變革中去。

講到這里,不由得讓我回想起30年前攪動中國大地的“潘曉討論”。當(dāng)時我正在讀研究生,我想在座的一些同學(xué)的父母或許也參與過這場討論。1980年第5期的《中國青年》雜志刊發(fā)了一封署名“潘曉”的來信《人生的路呵,怎么越走越窄》,這封信用沉重、哀怨、激憤的心情述說了自己對人生追求的迷茫和失望的過程,由此引發(fā)了來自全國六萬多封讀者來信,對青年人的人生和對中國社會未來的深度思考。

歷史總是有著驚人的相似,在歷史發(fā)展的變革時期,青年一代都有著追求人生幸福的夢想,同時也有著迷茫。與當(dāng)年“潘曉”糾結(jié)、困擾于“主觀為自我,客觀為別人”的這種人生觀大討論的時代相比,你們有著和30年前完全不同的迷茫。那時,相當(dāng)多的青年人因為無法對自己的人生道路和生活方式進行選擇,個性的“我”得不到自由發(fā)展而痛苦;現(xiàn)在的你們,卻因可選擇的太多但不知作何選擇和如何去充分實現(xiàn)個性的“我”而迷茫。從當(dāng)年的潘曉們身上,你們應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)那個時代的青年人所洋溢的理想主義精神和對人生價值的積極思考。尤其是,在理想主義和價值追問不斷被遺忘甚至被嘲弄的今天,敢于向時代發(fā)問,應(yīng)是我們青年學(xué)子所堅守的一種精神品性。

今年,全國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高,達到630萬,就業(yè)競爭之激烈可想而知。生活總會默默地告訴我們,人生旅途并非總是一帆風(fēng)順的,總會遇到困惑和挫折。我想在座的大多數(shù)同學(xué)一定看過《杜拉拉升職記》,從中你或許能夠?qū)W到職場的生存規(guī)則―――如何在職場游刃有余,如何從“笨鳥”成長為職場上成熟的“白領(lǐng)”,這些都是學(xué)校里學(xué)不到的。我相信你們會演繹出比其更為精彩、成功的人生經(jīng)歷,用你們的行動詮釋新時代的“潘曉之問”,真正成為國家的棟梁。

同學(xué)們,今天的畢業(yè)并不意味著“學(xué)習(xí)”的結(jié)束,社會是人生的大課堂,還有更多的新“課”等待著你們?nèi)W(xué)習(xí)和參與。在匆忙前行的人生路途中,在為生活奮力拼搏的時候,你們應(yīng)當(dāng)牢記：學(xué)識永遠比財富更寶貴。希望你們學(xué)會時常靜心思考人生，用理性和熱情去實現(xiàn)自己的人生理想。

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