本文是在全國(guó)婦聯(lián)召開的家庭教育論壇上的一個(gè)發(fā)言：

由于我的專業(yè)是研究犯罪心理問題，所以，我對(duì)家庭教育的看法其角度也較為特別，在大量的相關(guān)研究后我得出一個(gè)最簡(jiǎn)單的結(jié)論，即犯罪預(yù)防要從未成年人做起，而對(duì)未成年人的工作則須從家長(zhǎng)們做起。

古人曰，人之初性本善，的確，絕大多數(shù)的家庭是健全的，溫馨的；絕大多數(shù)的父母是愛孩子，教孩子的；絕大多數(shù)的孩子是懂事的，可愛的……。然而，仍有例外，北京曾發(fā)生一起四少年綁架殺人案。案件發(fā)生后，人們?cè)谡痼@之余也在探討他們犯罪的原因，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們4個(gè)少年其父母雙全；家庭經(jīng)濟(jì)情況良好，家中沒有人有過不良前科；父母自稱也一直在管教孩子，可是，孩子還是犯了罪……，這一實(shí)例說明，家庭健全，不等于健全的家庭教育。

家庭教育，是一門學(xué)問，需要智慧和技巧。需要探討，需要學(xué)習(xí)，需要掌握相關(guān)的知識(shí)。許多經(jīng)驗(yàn)可以給我們知識(shí)，但在家庭教育中，等父母有經(jīng)驗(yàn)時(shí)，孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，教育的機(jī)會(huì)已經(jīng)錯(cuò)過。所以，我們要重視家庭教育的研究和相關(guān)知識(shí)的宣傳。其中，家庭教育的理念極為重要。

第一：人的心理發(fā)展有順序性，未成年人的心理問題滯后反應(yīng)。任何生命都是過程，任何過程都有開始，生命發(fā)展是軌跡式，人的命運(yùn)取決于早期。人的成長(zhǎng)大致有三個(gè)時(shí)期，即1－6歲，6－12歲，12－18歲。12－18歲時(shí)人已經(jīng)進(jìn)入青春期，其獨(dú)立意識(shí)與逆反心態(tài)就決定了這一時(shí)期已經(jīng)不是家庭教育的優(yōu)勢(shì)時(shí)期，所以，家教的最佳時(shí)期是12歲之前，即依戀期。在依戀期中，1－6歲又最為關(guān)鍵。由于人的心理發(fā)展具有邏輯的進(jìn)程，所以，人在成年時(shí)出現(xiàn)的許多心理問題往往源于未成年。發(fā)生在2007年美國(guó)大學(xué)校園的一起槍擊案，槍手趙承熙的犯罪心理就屬于在未成年時(shí)期（8歲）因移民而造成了心理創(chuàng)傷，這種心理創(chuàng)傷導(dǎo)致他在23歲無(wú)故殺人。如果我們能夠了解：人在幼年最重要的需要之一是安全感，對(duì)一個(gè)幼小的孩子來說，熟悉的環(huán)境，親切的伙伴比富有的房屋和汽車更容易讓孩子形成陽(yáng)光與健康的心理時(shí)，父母就不應(yīng)該以自己的意志去生活。這一案例告訴我們，父母要了解孩子的心理，否則，父母的一切努力都會(huì)成為泡影。

第二：未成年人是被動(dòng)的弱者，他的弱小和被動(dòng)都決定他的一切是成人造成。

客觀地講，撫養(yǎng)人對(duì)被撫養(yǎng)者具有生命的決定權(quán)，物質(zhì)的提供權(quán)，照顧的程度權(quán)，個(gè)性的決定權(quán)。如果替孩子問一問大人：“我”（孩子）是怎么來的？就可發(fā)現(xiàn)，“我的胃口是喂出來的，我的脾氣是帶出來的，我的觀念是嘮叨來的，我的殘忍是孤弱無(wú)助熬出來的；我的無(wú)恥是百般遷就溺出來的……。即使孩子出走、自殺、犯罪，看似孩子的選擇，卻都是父母行為的反應(yīng)或結(jié)果。譬如，自殺就是因?yàn)楦改傅倪^分寵愛給孩子形成的錯(cuò)誤判斷——既然你如此愛我，現(xiàn)在我的要求再不合理你也要答應(yīng)我，否則我就用死來回應(yīng)你。結(jié)果孩子不知，生命只有一次，逝不可復(fù)。這一錯(cuò)誤是誰(shuí)造成的？仍是父母，父母應(yīng)該在孩子3－5歲時(shí)就應(yīng)該找機(jī)會(huì)給孩子一次明確的態(tài)度展示：如果你做得不對(duì)，我就不愛你！——這需要相關(guān)的知識(shí)與操作的技巧。

第三：家庭撫養(yǎng)不僅僅是物質(zhì)的，更重要的是心理?yè)狃B(yǎng)。

曾有一位父親，自己勤奮努力地掙下了萬(wàn)貫家財(cái)，卻突然發(fā)現(xiàn)十多年就長(zhǎng)大了的兒子已經(jīng)變得不可理喻，沉溺網(wǎng)絡(luò)……，無(wú)奈之下，他找到一位少年問題專家，居然拍出十萬(wàn)元說：你幫我教育好我的兒子，我就給你十萬(wàn)元！筆者當(dāng)時(shí)曾撰文告訴這位父親，你錯(cuò)了，教育孩子是你父親不可推缷的責(zé)任，更何況對(duì)人的心理教育是從情感開始的，而最基本的情感就是親情。如果沒有親情就不可能形成人的基本情感反應(yīng)，沒有正常情感反應(yīng)，一個(gè)人又如何會(huì)被教化？所以，給孩子掙錢的時(shí)間不如自己陪伴孩子的時(shí)間；給孩子存錢的努力不如教給孩子做人做事的努力；找奶媽帶孩子不如自己辛苦帶孩子。這是家庭教育很重要的理念，即撫養(yǎng)與情感，情感與教育息息相關(guān)。

第四：人性教育比智力教育更重要，性格才真正決定命運(yùn)。

在現(xiàn)代家庭教育中，很多家長(zhǎng)在浮躁與欲望的社會(huì)背景下越來越偏重于孩子的智力發(fā)展，似乎孩子的分?jǐn)?shù)和所讀的重點(diǎn)學(xué)校就決定孩子的起跑線，決定孩子的一生。這家庭教育認(rèn)識(shí)中一種嚴(yán)重的偏差。智力、分?jǐn)?shù)、學(xué)歷雖然重要，但是，縱觀人類歷史，絕大多數(shù)的成功者、被人們敬佩與記住的人一定是有人類最基本的情感，他們有責(zé)任感，有同情心，有博愛，他們能自制，能付出，能夠與人合作。而責(zé)任、自制、合作、付出等均為人的性格，不屬于智力的范疇。二次大戰(zhàn)時(shí)，一位集中營(yíng)幸存的中學(xué)校長(zhǎng)曾寫給所有老師們一個(gè)請(qǐng)求，這也是所有家長(zhǎng)們應(yīng)該聽到的話：“請(qǐng)幫助我們的學(xué)生成為具有人性的人，你們的努力絕不可以制造出學(xué)識(shí)淵博的怪物，多才多藝的心理變態(tài)狂，成績(jī)優(yōu)良卻殺人不眨眼。讀、寫、算只有在能使我們的孩子具有人性的時(shí)候才具有重要性?！?/p>

第五：家庭教育中對(duì)子女的愛護(hù)其前提是尊重，家長(zhǎng)要知道兒童和生命的基本權(quán)利有哪些。

由于孩子的弱小，由于孩子需要引導(dǎo)，也就造成了一些家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，他們認(rèn)為自己有權(quán)替孩子作決定，自己有權(quán)決定孩子的全部生活。甚至將自己的理想強(qiáng)加在孩子頭上，將自己的意志強(qiáng)加于孩子心中。再如一些從不懂電腦和網(wǎng)絡(luò)的成年人居然極力呼吁在孩子面前消滅網(wǎng)絡(luò)。這種家庭教育背景下或這種成年人身邊的孩子雖然衣食無(wú)憂卻不快樂，許多孩子雖獲得高學(xué)歷卻以自殺了卻一切，每當(dāng)此時(shí)，痛不欲生的父母都會(huì)問道“這是為了什么？”原因很簡(jiǎn)單，一個(gè)從小沒有感受快樂的人怎么會(huì)有健康陽(yáng)光的心態(tài)？一個(gè)從小沒有被親人或社會(huì)善待過的人怎么會(huì)溫情地善待別人？一個(gè)從未體驗(yàn)過被尊重的感覺的孩子怎么會(huì)有自尊而自制？又怎么會(huì)尊重別人的權(quán)利和生命？既使我們成年人給予他們生命、給予他們成長(zhǎng)中所需的物資……，“被給予者”仍有獨(dú)立的人格，他們?nèi)孕枰蛔鹬?，需要平等地商量、理解和溝?/strong>。包括成年人在為未成年人的立法中都應(yīng)堅(jiān)持這一理念。所以，未成年人的問題取決于成年社會(huì)的努力程度。

第六：改變孩子行為須先改變大人的行為。

筆者認(rèn)為，家庭教育的首要工作是“如何對(duì)家長(zhǎng)們進(jìn)行教育”，如何讓父母了解孩子的成長(zhǎng)心理過程，如何在孩子出現(xiàn)問題時(shí)大人們能夠有意識(shí)地主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的問題，先調(diào)整自己？能做到這幾點(diǎn)，家庭教育才具有真正的價(jià)值。曾有一個(gè)真實(shí)的案例，一個(gè)男孩在接觸網(wǎng)絡(luò)后略有些“成癮”，先后用作業(yè)本寫了數(shù)本“網(wǎng)絡(luò)日記”(或稱網(wǎng)絡(luò)小說)，但此事被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，愛孩子的家長(zhǎng)責(zé)罵了誤入歧途的孩子，燒掉其網(wǎng)絡(luò)日記并明確地表示出嚴(yán)厲的制止態(tài)度，孩子也答應(yīng)不再去網(wǎng)絡(luò)，但這之后他仍然出現(xiàn)了一次“身不由已”，又去了網(wǎng)吧，盡管他此次“食言”后，家長(zhǎng)并沒有馬上責(zé)罵他，可他在第二天竟選擇了自殺……。傷心的家長(zhǎng)不明白為什么在沒有責(zé)罵的情況下孩子仍然自殺？其實(shí)，他如果不燒掉孩子的網(wǎng)絡(luò)日記，他如果能認(rèn)真地讀一下孩子的網(wǎng)絡(luò)日記，他早就可以發(fā)現(xiàn)孩子存在著沮喪與自卑等心理問題，可是，他沒有這樣做。所以，改變