愛華網(wǎng)《竹影》教學設(shè)計
【教材簡析】
《竹影》為新語文讀本“步入藝術(shù)之門”單元的自讀篇目，是藝術(shù)大師豐子愷先生散文作品中一篇內(nèi)涵深刻、耐人尋味的佳作。主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時看竹影，描畫竹影以及聽父親講解中國畫的知識。在文中豐子愷先生用生動形象的語言再現(xiàn)了兒時的一段美好記憶，表現(xiàn)了天真爛漫的童真童趣，飽含了他對父親諄諄教導、平等民主、關(guān)注孩子和諧發(fā)展的教育方式理念的感激之情。
【目標定位】
1．學習品味生動的句子
2.在品讀中感受爛漫的童趣，領(lǐng)悟作者的感激之情
【教學重點】學習品味生動的句子
【教學難點】理解童心、藝術(shù)、爸爸三者之間的關(guān)系
【設(shè)計理念】
在閱讀教學中，學生品味生動的句子時，一方面很容易把“品味”概念化，統(tǒng)一模式地說出“運用什么修辭手法，生動形象地表現(xiàn)什么等等”這樣一個套路；另一方面總是參看教參或教師的解讀，拾人牙慧的淺閱讀；甚至還有曲解文本的誤解讀等等，這些不良的閱讀，需要我們花心思引領(lǐng)學生對文本進行個性化、深層次的細讀，尤其是對這樣一篇耐咀嚼的佳作。
本文可研究點很多，面面俱到的研讀是不可能。因此我把教學重點放在研究文章生動點上，在品讀細讀上下功夫。我抓住品味景、品味童趣、品味爸爸的形象三個方面作深入文本的細讀。希望學生在閱讀課中學習到解讀文本的一些方法、路徑。
【教學流程】：
游戲話題導入，整體感知(5分鐘左右)
小的時候，我們有沒有玩過一些游戲？覺得很有趣，有時也會因此遭到長輩的責罵，能否說一說讓大家分享一下。（提示游戲特點：幼稚、有趣、模仿、破壞、富有創(chuàng)造性）
想不想知道著名藝術(shù)家豐子愷筆下的小伙伴玩了什么游戲？會有怎樣的樂趣？
快速讀課文？要求：標上自然段，劃出你認為好或不理解的句子。
二、品味朗讀，體驗生動(10分鐘左右)
1、小伙伴玩什么游戲（描竹影）
2、是在什么環(huán)境下做游戲？
（婆娑的竹影，朦朧的月光，牽動了孩子們天真無邪的心）
3、這些景在孩子的眼里有什么獨特的感受？為什么？
（1）一種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的一幕；
“幽暗”細膩而貼切的描繪出太陽落山后那中昏暗而有點清冷的感覺；“電影中的一幕”指“放映”。把這種幽暗朦朧的光用動態(tài)的形式表現(xiàn)出，充滿著美感。
（2）“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱，我把眼睛守定西天看了一會兒，看見那光一跳一跳的沉下去，非常微細，但又非常迅速而不可挽救?！?br>“乏了油的燈”比喻光線變?nèi)?，“守定”就是慢慢欣賞；“一跳一跳”不能換成“慢慢”它與燈光照應(yīng)，充滿著動感。生動的寫出了天空光線變化的全過程。
（3）“原來月亮……變成了短音階了”
“放出她的清光”擬人的手法，寫出了月光的一瀉千里。
“長音節(jié)--明朗、擴張；短音節(jié)—柔和、退縮。寫出了日光、月光的特點以及變化過程。
（4）月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中。竹葉的搖動把她切成許多不規(guī)則的小塊
”隱“寫出了月光的若隱若現(xiàn)；”“她”指月光從高處照下來的竹影?！扒小弊钟玫煤茫荒苡谩胺帧钡美碛墒侵袢~形狀像刀，“閃爍”寫出了竹影擺動使月影也不斷變化的美。
（5）竹影漸漸與地上描著的木炭線分離……好像脫了版的印刷等等
誰與誰“參差不齊”？寫出了“竹影”與“墨竹”的移位，用“脫了版的印刷”比喻新穎，生動描繪出月亮升高“竹影”與原先在水門汀上畫的“墨竹”不吻合，形成疊影的美妙畫面。
方法提示：若說不好為什么生動的原因，可作如下思考①寫什么樣的景？突出景的什么特點？②抓關(guān)鍵詞賞析，換成另一種表述有什么不好？
4、清風明月的夜晚多么美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么好聽！竹影，斑斑駁駁、搖曳生姿，孩子們的心也隨之搖蕩，哪些句子最能體現(xiàn)孩子活潑、淘氣的天性？(8分鐘左右)
（1）寫月光下的人影“門口一個黑影……向我們跳將過去”
---讓孩子模仿青蛙狀，體會本句。
（2）課文寫月光底下的人影頭上出煙氣……
--讓學生嘗試畫漫畫（動怒的人）
（3）他不待我們回答，一屁股坐在藤椅上，劇烈的搖動他的兩腳。---對比
---大大咧咧式的淘氣，和沒有大人在場的無拘無束。
（4）爭論了一會兒，沒有解決，注意力轉(zhuǎn)向了別處
--思考沒有結(jié)果馬上轉(zhuǎn)移，符合孩子的心理-三分鐘熱度，吸引他們的事多著呢。本文對“注意了容易轉(zhuǎn)移”的描寫，還有沒有在別處提到？--看天、看月、看竹影、描竹影。
（5）“大家蹲下去，……許多竹葉來”
--好奇、專注
（6）描竹影時，一邊畫，一邊富有想象的說：這是校長房間里的橫幅。這是我家堂前的立軸，這是…
---覺得自己就是大師。
教師指導學生運用聯(lián)想和想象，還原當時情景，用心體會童心童趣。
5、看到爸爸出現(xiàn)時，孩子們有什么反應(yīng)？為什么？(7分鐘左右)
6、、當爸爸看到我們畫竹影時，有什么反應(yīng)？
7、爸爸的舉動又引發(fā)了孩子對什么的好奇？
他明明是來的很久（全看在眼里）；似乎很理解（尊重）；立刻對他說（很快了解孩子的想法）；也蹲下來描竹影一變畫一邊回答孩子們的提問。
（乘機助長，順勢引導--保護童心。）
8、孩子們對爸爸的藝術(shù)教育理解了嗎？有什么依據(jù)？
---華明說：希望天不要落雨，洗去我們的“墨竹”—雙引號的作用。
---看見吳昌碩的墨竹似乎更有意味。---爸爸的講解在孩子們心中產(chǎn)生了影響，孩子們有了新的領(lǐng)悟，不知不覺走進了藝術(shù)的大門。文章包含著對爸爸的感激之情。
小結(jié)
欣賞豐子愷的漫畫，思考三者之間的關(guān)系（討論8分鐘左右）
童心------------藝術(shù)
爸爸
孩子的眼睛是單純透明的。他們尚未為世俗浸染，純凈如晨露，在那里，日月星辰、花草樹木，無不折射著美的光彩。這種與生俱來的審美心靈，是藝術(shù)家的“根基”。
“父親”引導孩子們走出“依樣畫葫蘆”的游戲，希望他們能像畫家一樣用心去感受、欣賞竹影的美姿，進而表達這種美。這是站在更高的臺階上，擦洗孩子們審美的眼睛，提高他們審美的境界。
以“審美”養(yǎng)護心靈，使人們感到世界處處美麗，生活時時美好，“一茶一飯，我們都能嘗到其真味；一草一木，我們都能領(lǐng)略其真趣；一舉一動，我們都能感到其溫暖的人生真情?！边@就是豐子愷以“童心”為切入點的藝術(shù)教育！
作業(yè)課外閱讀豐子愷的漫畫及作品。作品推薦：音樂的表情 鐵馬與風箏 赤欄橋邊柳千條
